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《與詩(shī)同行》教學(xué)反思范文
這一次的實(shí)踐課，我將教學(xué)目標(biāo)確定為“1.閱讀《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的寫作方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。2.激發(fā)學(xué)生興趣，試寫兒童詩(shī)。”希望通過賞析這兩首詩(shī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩(shī)的技巧和方法，并試著自己寫一寫。
課堂上，先安排學(xué)生回顧自學(xué)詩(shī)歌的方法。既是鞏固之前所學(xué)，又是為本節(jié)課的自讀賞析打下基礎(chǔ)。課堂的重點(diǎn)是對(duì)《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)。通過對(duì)這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，掌握兒童詩(shī)的寫作特點(diǎn)和表現(xiàn)手法；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。為了對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，使用“超鏈接”打開相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的寫法。之后，就是學(xué)生當(dāng)堂創(chuàng)作詩(shī)歌并展示。
但在實(shí)際的課堂上，還是出現(xiàn)了一些意想不到的的情況。通過“插入圖片”顯示電子課本，插入第二篇《爸爸的鼾聲》時(shí)，第一篇上的批注文字出現(xiàn)在了上面；拖動(dòng)圖片后，整篇課文偏向了屏幕的一側(cè)。事先插入的超鏈接，在課堂無(wú)法點(diǎn)擊出現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)只能跳過。同時(shí)，反思自己的課堂教學(xué)，還有很多不足之處。整堂課上，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)只有一次，還因?yàn)橐馔獬霈F(xiàn)的問題沒有實(shí)現(xiàn)。整堂課上，我說(shuō)得太多，學(xué)生自己的展示還不夠充分�？赡苁且�?yàn)樽约翰僮鞯臋C(jī)會(huì)少，學(xué)生的積極性沒有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)兩首詩(shī)的賞析可以讓學(xué)生在臺(tái)前進(jìn)行講解，實(shí)際動(dòng)手操作，圈點(diǎn)標(biāo)畫；學(xué)生的操作機(jī)會(huì)多了，應(yīng)該會(huì)更有興趣。學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)間太緊張，畢竟寫詩(shī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有難度的，時(shí)間充裕一些會(huì)更好。
通過這一次的實(shí)踐課，我覺得下一步，要繼續(xù)發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的整個(gè)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上參與的積極性。在下邊的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要充分考慮學(xué)生的實(shí)際操作；盡可能在整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)中讓更多學(xué)生能實(shí)際操作。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要多做全面的準(zhǔn)備；免得出現(xiàn)“一個(gè)功能無(wú)法實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)行”的情況。對(duì)于白板的各項(xiàng)功能，平時(shí)還是要加強(qiáng)實(shí)際操作和練習(xí)，避免因操作不熟練影響課堂教學(xué)。
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