《Point to the door》的優(yōu)秀教學反思

　　在快速變化和不斷變革的今天，教學是重要的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《Point to the door》的優(yōu)秀教學反思，希望對大家有所幫助。

　　《Point to the door》的優(yōu)秀教學反思 1

　　本節(jié)課內容簡單明確，學習指令句型和幾個單詞，在本次課的設計和教授中，通過跟老師交流和邵老師的指導，我收獲很多。

　　備課時，糾結較多的是活動一的處理，在時間的把握和對學生新語言知識的引入上比較費心思，為了避免頭重，并且提高學生的參與度和積極性，多次修改活動的設計，選用了抽名字游戲引入了活動一的chant。收獲之一，課的開頭非常重要，三年級的課，吸引學生的興趣，把握學生的思維是關鍵。

　　課的新授環(huán)節(jié)，糾結于三進文本時該如何設計問題，該如何分出層次，又該如何環(huán)環(huán)相扣。非常慚愧于自己思維的局限，課型的大方向明確但是創(chuàng)新有效的具體環(huán)節(jié)設計起來很吃力，通過本次課的`設計，收獲之二是多向老師請教多充電。

　　課的機械操練和意義操練過程中，我收獲最大的是丟掉了以往多而亂的活動，清晰并且深層次挖掘活動的意義，活動行之有效很重要。

　　課講案，顯得有些散；在拓展環(huán)節(jié)，課的信息量稍微少了些，應該再拓展一些新知識，把第二單元接觸的完之后，三位老師對課進行了指點，第一次進文本回答的問題，我沒有呈現一個完整的答新知識在課的結尾應該稍微點一下。

　　通過本次課，我從各位老師那里學到很多東西，也更加清楚的認識到了自己的不足和膚淺，感謝老師的指導和幫助，我再次感受到了課的設計是一門藝術，路漫漫其長遠兮，吾將上下而求索。

　　《Point to the door》的優(yōu)秀教學反思 2

　　1.“聲形并茂”學英語

　　三年級的學生剛接觸英語，有著濃厚的學習興趣，課堂上他們總能把學到的單詞和句子大聲地說出來，但課后所能記住的單詞寥寥無幾。出現這種情況的原因主要是教授時單詞或句子的呈現沒有注意“聲形并茂”，不能有效強化學生的記憶。

　　我認為，在新授的第一節(jié)課上就要想方設法讓學生們記住所學的單詞或句型。因為當堂學習到的內容不僅效果好，而且也利于長效記憶。那么，如何更好地讓學生當堂就能牢牢地掌握教授的單詞呢？在經過多次探索實踐之后，我的`做法是讓學生“聲形并茂”地學單詞。也就是充分調動學生的腦、眼、耳、口、手等感官，做到眼看、耳聽、口讀、手動相結合學習單詞，長此以往就會收到非常好的效果。

　　2．把思考帶入課堂

　　特別要指出的'是，以往低年級的英語課只重視聽、說、讀、寫的訓練，留給學生思考的機會很少。本課我多次把學習的主動權讓給學生，讓他們在英語課上也不停地開動腦筋。例如，對于像Stand up．Sit down．這樣學生容易混淆的句子，就可以放手給學生讓他們自己來想辦法。學生們的想象力十分豐富，用形象記憶法很輕松就記住了單詞和句型。

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