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《再別康橋》教學(xué)設(shè)計與反思
教學(xué)目的
1．感受、品味詩歌的意象美，語言美（音樂美，建筑美，繪畫美）。
2．學(xué)會新詩的鑒賞方法。
A．通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會欣賞詩歌的音樂美。
B．通過教師的分析賞析，學(xué)會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。
教學(xué)重點
1．詩人獨具特色的意象選擇；
2．《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美
教學(xué)方法
誦讀吟詠法，欣賞法。
課時安排
一課時。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
多媒體展示：兩卷新詩，廿年老友，相逢同是天涯，只為佳人難再得；一聲河滿，九點 齊煙，化鶴重歸華表，應(yīng)愁高處不勝寒。
這是一副挽聯(lián),所挽對象為新月詩派代表人物徐志摩。 “兩卷新詩”,指的是徐志摩的詩集《志摩的詩》、《猛虎集》。而“九點齊煙”是濟南郊區(qū)九座小山的總稱,此借指徐之遇難地。他是1931年因飛機失事遇難的,時年35歲。今天,讓我們一起走近詩人,走進他的代表作——《再別康橋》,去感受他對母校的一片赤子之情。(多媒體展示課題和作者)
我們這節(jié)課的上法是——（課件：美聽，美讀，美析）
第一教學(xué)模塊：美聽。
請學(xué)生第一次聽讀全詩。聽的時候關(guān)上課本，閉上眼睛，注意誦讀的節(jié)奏和重音。 ——課件（男聲配樂朗讀。）
請學(xué)生第二次聽讀全詩。聽的時候仍關(guān)上課本，閉上眼睛，想象詩中所描繪的畫面。 ——課件（男聲配樂朗讀。）
請學(xué)生第三次聽讀全詩。聽的時候看著屏幕，輕聲的跟讀，并感受詩人流露的情感。 ——課件（男聲配樂朗讀。）
�。ń處熯^渡：我們剛剛是聽別人的朗讀，下面換由我們自己實踐了。）
第二教學(xué)模塊：美讀。
1. 請同學(xué)們自由的朗誦全詩，注意語音的飽滿與圓潤，把握朗讀的節(jié)奏和重音。
2. 請一位同學(xué)朗誦全詩。請其他的同學(xué)注意這位同學(xué)的朗讀與朗讀帶中的朗讀相比，在朗讀的節(jié)奏、速度、輕重音等方面有何不同。
3. 請同學(xué)們評點，教師作補充。
4. 再請一位同學(xué)朗誦全詩。
5. 請同學(xué)們在音樂中朗誦全詩。（課件：輕聲的音樂）
�。ń處熯^渡：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀傷的離別詩牽動了許多文人學(xué)者的心。他就這樣悄悄地來，又悄悄地去。詩人志摩究竟是怎樣一個人呢？我們一起走進他的心中。）
第三教學(xué)模塊：美析。
第一步：整體把握。
1. 請同學(xué)們自由發(fā)言，說說這首詩美在哪里？
2. 教師小結(jié)：（課件出示）
意象之美
《再別康橋》兩美
語言之美
第二步：分步賞析
1. 賞析詩歌的意象之美。
�。�1）作者選擇了哪些獨具特色的意象？（“云彩”“金柳”“青荇”和“潭水”） 這些意象寄寓了作者怎樣的情感？
（2）教師分析示范第二節(jié)。
（3）學(xué)生自主選擇自己喜歡的詩節(jié)討論分析。
�。�4）教師歸納總結(jié)：無論是大家剛剛賞析的，還是老師分析的詩節(jié)中，我們都可以感受到作者寄寓在這些美麗的意象中的對于康橋的深深喜愛和眷戀之情。
�。�5）請同學(xué)們帶著感情誦讀全詩，領(lǐng)悟詩歌的意象美。
2. 賞析詩歌的語言形式之美。
提示;從視覺、聽覺的角度去感受
繪畫美
三美 音樂美
建筑美
請同學(xué)們試著有感情的背誦全詩
學(xué)法遷移：
請同學(xué)們賞析徐志摩的另一首詩《沙揚娜拉》
沙揚娜拉
——贈日本女郎
最是那一低頭的溫柔
像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞
道一聲珍重，道一聲珍重
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁
沙揚娜拉
課堂總結(jié)：少年是詩，青春如歌。
讓我們?nèi)プx詩吧!
讓心靈徜徉在詩歌的花園，
讓思緒飛揚在繆斯的殿堂。
含英咀華，化育靈魂，
提高你的文學(xué)素養(yǎng)，
綻開你生命的純美之花!
課后反思 ①課堂的成功之處在于運用了詩歌語言的張力，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟并體會了詩歌的美，并帶動學(xué)生化抽象文字為形象畫面，在轉(zhuǎn)化的過程中，領(lǐng)悟了作者情感的抒發(fā)，較好地完成了教學(xué)目標，一定程度上滿足了學(xué)生的閱讀期待。
�、跁r間掌握得不夠到位，學(xué)生分析部分有些過于倉促，引導(dǎo)不夠，同時由于時間的關(guān)系，也缺少必要的練習鞏固環(huán)節(jié)，往古詩意象分析方面的拓展和牽引也做得不夠到位，是為最大的遺憾。
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