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初三英語的考試反思（精選10篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么你有了解過反思嗎？下面是小編整理的初三英語的考試反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初三英語的考試反思 1
英語一向是我的弱項，這次也一樣，成績甚至更糟，著實令我大吃一驚。
看了一下試卷，又是聽力的地方扣了不少分，的確，這個地方的總是提不上去，老師給我們講過很多方法。通過分析，我知道了，原來問題出在自己身上，是自己沒有堅持，總是半途而廢，聽錄音的時間也很短。聽力曾被老師稱為"最簡單的題目"，的確如此，但我卻總在這里失分，雖然老師曾不止一次地找我談話，諄諄地教導(dǎo)了我們一番，以我們的水平，絕對不應(yīng)該停留在這里止步不前的，我們還有待提高。
中間部分扣得較少，繼續(xù)加油。最嚴重的則是閱讀理解，掌握的詞匯量太少，文章讀不懂，無法理解大意，做題十分吃力。平時希望通過閱讀一些課外的英語書，來增長知識，卻愈看愈糊涂。對英語單詞的掌握反而更加雜亂。做題不會動腦筋，稍微有一些繞圈子的`題，便想不出來了。平時做作業(yè)時也沒有做到精益求精，很多語法與單詞不懂的也不問不查，就讓它堆積在一起，形成了一個大的難題。
通過考試，總結(jié)出了以下幾點：
1、詞匯量過少，不只是閱讀理解做不出來，是作文寫得也過于蒼白無力，錯誤不少。
2、不會動腦筋，有些問題只是在原有的基礎(chǔ)上增加了一點難度，便做不出來了。
3、語法還應(yīng)記得更加牢固，不可馬虎，不僅要牢記筆記，還要靈活運用，學(xué)會舉一反三。
針對這幾點，我計劃做一個錯題集。這種記錄重要的單詞用法，語法知識，自己平時或者考試時的錯題，并且經(jīng)常去看看。希望自己成為一個對于英語的思考習(xí)慣，這次錯的題目盡量不要再犯。重點是做錯的。經(jīng)常做錯的題，不管是查資料還是問老師同學(xué)，要把它徹底弄懂的。
偶爾一兩次的成功并非自己的真實水平，我要通過自己的努力來證明自己。下一次的考試，一定要發(fā)揮出自己的最佳水平，爭取達到滿意的成績，不能再讓英語成為"拖后腿"的科目，爭取取得最優(yōu)異的成果。
初三英語的考試反思 2
一、區(qū)�？荚嚭蟮姆此迹�
從試題的命題來看，這套試題強調(diào)考查學(xué)生對整體的把握能力。整份試卷沒有繁、難、偏、怪的試題，與教學(xué)內(nèi)容相一致。試題注重情景設(shè)計和命題的真實性，力求通過實際情景和語境的設(shè)置來考查考生。
從學(xué)生的答題情況來分析：高分的學(xué)生不多，成績達到優(yōu)秀的學(xué)生中只有3%達到了100分以上。
閱讀理解共四篇，第二篇得分情況較差，主要原因是部分學(xué)生缺乏仔細認真的閱讀習(xí)慣，部分學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)的領(lǐng)悟和根據(jù)語境進行語篇分析和綜合利用有效信息的能力差，缺乏歸納總結(jié)的能力。第三篇閱讀是回答問題，經(jīng)過兩個月的訓(xùn)練，學(xué)生基本上掌握了答題技巧，學(xué)生得分情況良好。
單詞拼寫、補全對話盡管比較基礎(chǔ)，很多學(xué)生還是感到無從下手，尤其是比較差的學(xué)生，答題情況較差，Where is it made in ? 的錯誤很多。此外，單詞拼寫中沒有注意到運用正確的詞形，失分率較高。
從作文的大體情況來看，學(xué)生的中文式英語很普遍，不會正確判斷和選擇恰當?shù)臅r態(tài)進行書面表達。
二、復(fù)習(xí)計劃以及努力的方向：
六月份，我們將進入考前指導(dǎo)與綜合復(fù)習(xí)階段。主要目的是適應(yīng)中考要求，提高理解能力，增加悟性，提高應(yīng)試技巧。側(cè)重培養(yǎng)
學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。因為有了前面的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，所以教師要全力投入到綜合性的復(fù)習(xí)中。具體做法是
（一）根據(jù)今年中考考點和要求，對學(xué)生進行適應(yīng)性的操練，提高學(xué)生的答題速度。
（二）對以前考生易做錯的題，再次以試題的形式出現(xiàn)，讓考生再做和練。
�。ㄈ┰诤箅A段對考生進行心理培訓(xùn)和調(diào)節(jié)以及在答題時應(yīng)注意的`細節(jié)。我們的具體復(fù)習(xí)計劃如下：
1.抓實詞匯復(fù)習(xí)，堅持常規(guī)性聽寫，在復(fù)習(xí)階段注重傳授記憶單詞有效方法。
2.閱讀訓(xùn)練抓長效，明確閱讀考查特點，定出內(nèi)容選擇標準，堅持每天一篇閱讀理解或完形填空，針對中考題型進行強化訓(xùn)練。
3.書面寫作訓(xùn)練要注意寫作技巧和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練：規(guī)范書寫要求，訓(xùn)練設(shè)計要低起點、多層次，小階梯、大跨度。
1）堅持常規(guī)訓(xùn)練—單詞/詞組造句；
2）開展模仿性寫作練習(xí)：替換人物姓名，將文中主人翁變成學(xué)生自己、或自己的朋友；更改故事發(fā)生時間，練習(xí)時態(tài)的轉(zhuǎn)換；更改故事發(fā)生地點等。
3）看圖作文；
4）命題小作文。
作文要反復(fù)強調(diào)字數(shù)，反復(fù)強調(diào)作文的四個基本要素（人物who、事件what、時間when、地點where）;強調(diào)首段首句；提示學(xué)生避免在考試中被“誤判”
通過前一階段的復(fù)習(xí)，差生幾乎沒有提高。下一階段，我們還要以一如既往抓差生。注重和差生的溝通情感交流，進入復(fù)習(xí)的沖
刺階段，使他們從思想上重視這門課，對差生降低學(xué)習(xí)要求，教師要擺正心態(tài)，發(fā)現(xiàn)差生的優(yōu)點及時表揚，提高他們的自信心。課后輔導(dǎo)有針對性地進行強化輔導(dǎo)，力求降低低分率，提高后30%的平均分。
初三英語的考試反思 3
上周四的月考結(jié)果出來了，本班成績是意料之中的糟糕，從入學(xué)成績來看，我班英語有20幾個不及格，這就已經(jīng)奠定了后來的結(jié)果，很多事情真的是大家都心知肚明的。也許，是真的我水平有限，都是從初一接手的新生，差距怎么就這么大呢？
從成績分析來看，滿分有3個，90分以上的20個。差距就在這一部分上，在平時上課提問來看，只有這一部分同學(xué)比較積極，而80分以上的有12個，這些同學(xué)，需要在平時多加提問和關(guān)注，爭取到更高的層次上來。70分以上的只有2個，60分的只有一個，中間力量太薄弱了，可以爭取的太少了。剩下不及格的`，都在十幾二十幾三十幾分左右，真的是太難提高了，而且，這部分同學(xué)不光英語不及格，其他科目也這樣，我現(xiàn)在束手無策了。不過，我也不能放棄他們，在期中考試之前，多下點功夫，希望能有所提高。英語在現(xiàn)在來說還是比較重要的科目，如果一開始就不及格，就很難再提高了，所以，對那一部分不及格和六七十分的同學(xué)，課后補補課，能提高多少是多少吧。
上一周我們學(xué)校進行了一次月考，試卷下發(fā)后我進行了深刻反思。我班學(xué)生人數(shù)相對其他班少，現(xiàn)有人數(shù)47，及格44人，滿分一人，90分以上28人，70到90段13人，本次試卷是一單元檢測題，題目沒有做過但比較簡單，全在課堂教學(xué)訓(xùn)練的范圍，通過分析尖子生太少，需要加強對尖子生的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高90分以上學(xué)生的做題能力，努力打造70到90段學(xué)生，加強對這一段學(xué)生的輔導(dǎo)和督促。前一段教學(xué)從26個字母開始，對學(xué)生要求平等，這次通過成績發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生成績，在以后的教學(xué)中加強分層教學(xué)，減輕學(xué)生心理壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生認真細心做題的能力。
上周四學(xué)校進行了月考，試卷是第一單元檢測題，試題的安排非常合理、科學(xué)，注重基礎(chǔ)知識，但是也有能力的提升，是一份比較好的試卷。學(xué)生的成績并不是很好，雖然90分以上的人數(shù)不少，但是學(xué)生的答題情況并不理想，有一部分學(xué)生的單詞拼寫，大小寫方面不規(guī)范，應(yīng)該大寫的沒有大寫，說明學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成不好，以后在這一方面要加強對學(xué)生的要求和訓(xùn)練。還有課代表和老師和學(xué)生之間的不協(xié)調(diào)，不同步，很多時候老師布置的作業(yè)不能按時完成，課代表和學(xué)生互相推卸責任，長期下去勢必會影響成績，所以要加強師生的溝通，團結(jié)協(xié)作，更好的提高學(xué)生的成績。
初三英語的考試反思 4
期中考試已經(jīng)結(jié)束，靜下心來好好總結(jié)這兩個多月的教學(xué)，有成功之處，也有不足的地方。特將此總結(jié)如下：
首先針對本次期中考試，我反思一下自己的不足和改進措施：本學(xué)期我擔任高班和高二班的英語，為了更好的完成后半個學(xué)期的教學(xué)工作，特對本次考試做一下總結(jié)。
一、主要問題
班在文科班中分別列為第一、第二名，也絕大高于其他理科班；因為7班我是后來接手的，孩子們基礎(chǔ)相對比其他班要好，也都很聽話，這次成績考的也還相對這個學(xué)校來說不錯；8班相對上次月考來說是有進步的，有一個及格的整體也有了提高還算是欣慰的。但對于平均分40多分給我的打擊也是挺大的，所以針對這個分數(shù)結(jié)合平時的學(xué)習(xí)狀況我也進行了反思，主要有以下問題：
1、其中存在的最大問題是學(xué)生們基礎(chǔ)太差，基本上可以說是零基礎(chǔ)。他們寫的作文經(jīng)常主賓不分，詞性不分，話不成句句不成章，比如：IisLihua。或是Ilikeshe。我真的高估了學(xué)生的水平，小學(xué)生都會寫的作文他們都不會，看來真得"從頭"開始了。
2、學(xué)生做題時過于馬虎，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的做題技巧。比語法填空題：好不容易會填一個空，忘了首字母要大寫了，白白失分，對他們也算是個教訓(xùn)吧。
3、課后反饋工作做的不到位。學(xué)習(xí)是一個過程，學(xué)生也許當時學(xué)懂了，但過一會就會忘記，我沒有及時讓他們背誦記憶和復(fù)習(xí)，而是培養(yǎng)他們自覺去背去復(fù)習(xí)，過高評價了學(xué)生的自學(xué)能力。而且對于四中的學(xué)生來說，幾乎大多數(shù)人是完全沒有自學(xué)能力的，所以就更得靠我的督促和引導(dǎo)了，以后多注意這方面的問題。
4、忽視了學(xué)生的知識運用能力。尤其是最近講課的時候發(fā)現(xiàn)一個問題，講詞語造句的時候，當時一起領(lǐng)著大家說能明白，讓學(xué)生自己站起來說就不會了，他們只是把知識死記住了，并沒有明白如何去使用詞語造句子，所以我更應(yīng)該注意教會學(xué)生們?nèi)レ`活地運用知識，而不是死記硬背。
5、做不出題，缺少練習(xí)。在平時我們注重的是課文的諒解以至于學(xué)生們一看到題就束手無策做不出來，也不想做，這就是平時練的少，太生疏了，應(yīng)該多學(xué)多練，練的多了自然而然的'也就會了。
二、針對學(xué)生們這種零基礎(chǔ)以及課堂情況，我決定采取以下措施改進
1、讓學(xué)生們寫下反思以及對自己的意見或建議，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足及時改正，師生共同進步。找一些個別學(xué)生談?wù)勑模皶r給予鼓勵與信心，不是學(xué)習(xí)英語的信心。
2、認真設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。注重學(xué)生的只是運用能力，讓學(xué)生說，做，真正學(xué)到知識。
3、每天督促、檢查、反饋。確保學(xué)生能真正掌握，扎牢知識。
4、多和其他崗友交流，及時交換意見，相互改進共同進步。
三、談一談在教學(xué)中的隨感
詞匯教學(xué)中，教師要特別注意教學(xué)方法，有的學(xué)生不認識音標，不會讀單詞老師讀了在單詞上拼拼音，小學(xué)生的做法；而且這種方法費時又費力學(xué)。對于高中生來說，這種機械的操練和講解詞匯的方法是不行的。教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到適當?shù)那榫澈蛫蕵分校箤W(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我認為教學(xué)詞匯要做到以下幾點：
1、大膽加入音標教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)單詞的能力。我們自己要示范到位，發(fā)音清晰、準確，講解發(fā)音要點，讓學(xué)生聽清后再跟說。同時，給學(xué)生們放一些標準音頻，準確糾音。
2、貼近生活，學(xué)生都喜歡在情境中學(xué)習(xí)單詞，這樣不會感到枯燥乏味�？梢月�(lián)系實際組詞造句，用他們比較感興趣的話題來學(xué)習(xí)。同時，要注意督促學(xué)生們認真學(xué)習(xí)。
任務(wù)設(shè)計時，要給學(xué)生提供明確真實的語言信息，從而使之掌握并運用相關(guān)語言知識。所以教師設(shè)計時要做到任務(wù)真實。要從學(xué)生的認識水平和生活實際出發(fā)，任務(wù)要可完成并由易到難，層次分明。
要控制課堂，提高課堂課堂效率。英語教學(xué)中有很多的活動，往往活動一高興課堂會出現(xiàn)失控。如果停下來，學(xué)生又不樂意。因此教師要注意指導(dǎo)學(xué)生遵守一些規(guī)則，及時處理課堂內(nèi)的意外事件。根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識背景和理解能力控制語言的難易程度。
總之，英語教學(xué)要立足學(xué)生，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和課堂管理上多下苦功。我相信只要全身心地投入教學(xué)，定會得到學(xué)生微笑的回報！
初三英語的考試反思 5
九年級是整個初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我們九年級英語備課組的幾位老師群策群力，發(fā)揮集體的智慧，在教學(xué)中取得了一點成績�，F(xiàn)在我把我們的做法總結(jié)如下：
一、深入了解學(xué)生學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，新目標英語對我們的學(xué)生來說不僅內(nèi)容多，而且復(fù)雜，要背的單詞、詞組、語法知識多，久而久之，稍稍懶惰一些的學(xué)生就會在不知不覺中妥協(xié)，甚至放棄，因而學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差。我任教的九年級兩個班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我們覺得培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因而在教學(xué)中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學(xué)生課前多預(yù)習(xí)，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學(xué)生請教。利用晨讀時間培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣，英語筆頭練習(xí)相對來說少一些，但課后要分配一定的時間鞏固當天所學(xué)的知識。同時教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，靈活掌握學(xué)過的知識點，舉一反三，融會貫通，只有這樣，才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
二、配合課內(nèi)比教學(xué)活動認真搞好備課
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。這個班在經(jīng)過兩年多的英語教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠遠不夠的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點，因此教學(xué)時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。
三、認真組織課堂教學(xué)，打造高效課堂
課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的成敗直接影響著教學(xué)效果。所以上課我設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進的氣氛。在課堂上采用多種教學(xué)方式，利用多媒體、展示臺等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學(xué)到知識。根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，樹立學(xué)生的.自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。加強聽說、閱讀、寫作訓(xùn)練，以促進學(xué)生的綜合運用能力。為了讓學(xué)生真正參加到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學(xué)生。
四、加強課外輔導(dǎo)，落實培優(yōu)輔差計劃
英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為四個組。
第一組是能力強，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好而且刻苦認真的，對他們多進行能力訓(xùn)練，以便他們達到更高層次。
第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；
第三組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高；
第四組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
五、立足長遠，認真總結(jié)
在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我取得了一定的成績。從本年度的中考成績來看，我所教班無論從平均分、及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)都在同年級中名列前茅。但"金無足赤，人無完人"，在日常工作中難免存在不足。例如：對學(xué)生還不夠了解；教學(xué)方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。
針對以上所說不足，在此提出改進措施：
1、加強與學(xué)生的溝通。教師經(jīng)驗不足，教學(xué)技巧性不強，難免會有學(xué)生知識掌握不夠扎實，多主動和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性地對學(xué)生進行教育。無論備課多認真仔細也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
2、注重課堂教學(xué)的組織，對學(xué)生嚴格要求。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時間。
3、運用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 “興趣是最好的老師”！教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發(fā)，嘗試用英語與學(xué)生對話，或用趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段，注意聽力與口語的訓(xùn)練。
總之，在這一學(xué)年的教育教學(xué)工作中，我愛崗敬業(yè)，盡職盡責地完成了自己的本職工作，在教學(xué)工作中取得了一定的成績。但由于經(jīng)驗不足，教學(xué)工作還有待于改進，在以后的教學(xué)工作，我將不斷總結(jié)，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想觀念認識和教育教學(xué)水平，以期在今后的工作中能取得更大的成績。
初三英語的考試反思 6
初二第一學(xué)期的期中考試在緊張而繁忙中結(jié)束了。我們和學(xué)生一樣也在緊張而急切的渴望中，等來了成績的公布。每次考試，每次都要反思，只有在反思中才能進步。
本次英語考試卷以高考題為主，五篇閱讀理解全部是20xx年的高考原題，完型，語法填空，短文改錯，難度適中，但注重理解能力的考察，因此還是讓不少學(xué)生大呼“遺憾”。遺憾的是，閱讀五篇，教室上我把其中的四篇都全文翻譯過，但在考試時，學(xué)生只是覺得熟悉，卻總也想不起來題目的真正答案，因而懊悔萬分。成績自然也好不到哪兒去。
考試成績分析：
英語單科劃線前60名，文科一本線，100分。四個文科班：一班11人，二班7人，三班10人，四班13人。段平均分：81.9。文科最高分118，一班114二班116。此次考試中，比較九月考二班成績整體明顯下滑，一班成績整體上升，四個文科班的最高分比起理科的132，差距的14分還是很大的。
這是我這學(xué)期接收這兩個班來的第一次全校范圍的考試，有繼續(xù)發(fā)揚的地方（在此不提），主要是深入反思教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題。
1、對于講過的原題，學(xué)生為什么記不住？原因很簡單，壓根就沒弄懂。高考題的講解都是以我分析，翻譯為主，很少讓學(xué)生參與，教室我自顧自的講解著，總覺得自己講解的很透徹，很明了，很少站在學(xué)生的角度，從他們做錯的思路上去糾正，導(dǎo)致學(xué)生一直都是在用錯誤的觀念解題，自以為學(xué)生肯定懂了，其實不然。
2、高考卷完成情況檢查不嚴。高考卷的完成，都是讓學(xué)生當成假期作業(yè)完成了，但是在假期回來的第一節(jié)上，我就開始講解假期作業(yè)。尤其是二班，作業(yè)老是交的很慢，很無奈，我總是在沒有檢查的情況下就把作業(yè)發(fā)了�？上攵�，總是會有相當一部分不自覺的學(xué)生卷子空白。毋庸置疑的，教室上不知所云，昏昏欲睡。這次考原題也算給了他們一個巨大的打擊。給我的`教訓(xùn)就是加大作業(yè)檢查力度，不能放過任何一個漏網(wǎng)之魚！
3、從教學(xué)環(huán)節(jié)上來說，我應(yīng)該更充分的備學(xué)生。選修6的課本很多都是在重復(fù)以前學(xué)過的知識點，我應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動主動性，鍛煉他們的閱讀理解能力，做題方法，拓展學(xué)生思考廣度，而非我的“一言堂”。不能為了趕進度，而大量的填鴨，多給學(xué)生教室上的思考消化時間，是我要努力做到的。
總之，無論結(jié)果是好，是壞，該過去的始終要過去，我們還是要繼續(xù)努力朝前邁進，不氣不餒，不驕不躁！
初三英語的考試反思 7
本次英語試題在考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，也滲透了新課改的理念結(jié)合中學(xué)英語課程標準的內(nèi)容和要求，注重考察學(xué)生的語言知識、語言技能、交際能力及靈活運用詞匯知識和語法知識等綜合語言運用能力。側(cè)重由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變。對下一步的初中英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。
從學(xué)生的實際和試卷本身來看，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)主要存在以下問題：
1、 涉及功能項目的單項選擇，口語運用題有很大的差距對一些語法知識和結(jié)構(gòu)不能靈活應(yīng)用。
2、 閱讀理解技能和技巧不夠靈活。
3、 學(xué)生書面表達能力差，缺乏拓展想象的能力。語句不連貫，條理不清。
4、 相當一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外大部分書本知識太深，部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏。
5、學(xué)生找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本。 6、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
從學(xué)生暴露的問題，我們得到很大的啟發(fā)，在今后的英語教學(xué)中，要改變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，做到：
1. 英語學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。
1)將語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力。
2)立足課本，夯實基礎(chǔ)
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2. 強化閱讀理解技能和技巧寫作能力的培養(yǎng)。除了進行方法和技巧的指導(dǎo)之外，應(yīng)多介紹西方的.風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生接觸生動的有趣的英語文章資料，讓學(xué)生從語境中學(xué)會技能。
3. 強化寫作能力的培養(yǎng)。平時可以以練筆的方式或口頭作文的方式進行小短文的訓(xùn)練 也可以練習(xí)學(xué)生對日常生活的描述能力，使他們從背單詞到造句，到作文，詞不離句，句不離文。在日常的學(xué)習(xí)中，鍛煉寫作的能力。
4.模擬練習(xí)，綜合提高
查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習(xí)，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進行練習(xí)，然后進行講評。那么，如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。
初三英語的考試反思 8
期中測試閱卷結(jié)束后，我們對英語試卷做了統(tǒng)計分析和調(diào)查，結(jié)果表明，我校英語成績不夠理想。在本次期中測試中，我校共有4個班，共179份試卷，統(tǒng)計結(jié)果校平均分67.27分，其中平均分最高的班級三（4）班68.37分，平均分最低班級三（1）班65.48分。
一、試卷特點
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及在掌握知識的同時對基礎(chǔ)知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節(jié)。
二、試卷得分情況
根據(jù)本班情況：該試卷最高分為94分，最低分為28分；平均分為68.16分；優(yōu)秀率為20.93%；及格率為72.09%。
各大題得分情況：聽力為72.10%；單項選擇為71.20%；完型填空為75.10%；閱讀理解為64.65%；單詞拼寫為81.90%；動詞填空為44.20%；首字母填空為50.70%；完成句子為65.20%；書面表達為77.70%。題號題型（知識點）分值主要誤點考查內(nèi)容聽力部分（20）一選答語44綜合語言表達能力二回答對話的答語65、7、8三對話短文理解1019、20筆試部分（100）一選擇填空1026、27、28短語、時態(tài)、語態(tài)、辨析二完形填空1031、36、38大部分考查詞的理解等綜合運用能力三閱讀理解(三篇短文)2042、43、44、47、50綜合運用能力四單詞拼寫1056、58、60其中：動詞2分名詞2分形容詞3分、副詞3分、五動詞填空561、62、64包括時態(tài)、語態(tài)、固定用法的運用六短文填空1066、68、72、74綜合運用七翻譯句子578、79、80綜合運用能力八寫作10綜合運用能力
三、本試卷在命題上的特點
聽力部分三大題考查了學(xué)生的理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學(xué)生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語速不快，但部分學(xué)生本來基礎(chǔ)知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復(fù)看透聽力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說明學(xué)生的聽力理解能力還待提高。如：第4題，學(xué)生不能反應(yīng)對話的意思。第7題，學(xué)生不能很快反應(yīng)三句話的意思。單項選擇題。試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學(xué)生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案，如第26小題：學(xué)生表面能理解被動語態(tài)，但不能靈活運用。第28題學(xué)生不能理解句意以至?xí)xwhere。一些中下層生失分多集中在語法方面。
完型填空。大部分學(xué)生比平常測試的成績要好，一些上層生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護動物的，學(xué)生對這方面了解較多。
閱讀理解。第一、二篇短文內(nèi)容較為簡單，所選的答題大體都能一目了然，但學(xué)生對MondaystoSaturdays的意思不能把握，而且學(xué)生很多審題不清，沒看到aweek，以至42題失分較大。由于學(xué)生不能理解46題的選項的意思，失分也較大。第三篇短文整個班級得分較低，反應(yīng)出學(xué)生做題不夠細心，不夠耐心。
單詞拼寫�？傮w得分率還行，我想這可能得益于我們平時的訓(xùn)練。但56、60題能明顯感覺學(xué)生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思。動詞填空。得分較低，而且是整張試卷得分率最低的，學(xué)生做題完全從自己的感覺出發(fā)，考下來問他們怎么分析，他們竟談不出個因為所以來。如61題學(xué)生很大一部分寫tocalled。問他們?yōu)槭裁矗麄冋f是感覺。這也體現(xiàn)了學(xué)生思考問題思路的單一。
短文填空。這類題一直是學(xué)生最沒有把握的，這道題要求比較高、綜合性較強、因此失分率較高。基礎(chǔ)好的學(xué)生一般錯66、68兩個空格�；A(chǔ)差的學(xué)生根本無從下手。
完成句子。此大題有一定的難度，學(xué)生不能靈活用所學(xué)過的知識。
書面表達。明顯檢查學(xué)生運用語言能力，這是學(xué)生成績差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關(guān)鍵是學(xué)生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
四、學(xué)情分析
總的來說，這次考試成績不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說明了部分學(xué)生對課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的語法知識和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。
五、今后的教學(xué)措施針
對目前學(xué)生狀況，要提高成績，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學(xué)生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學(xué)會靈活運用、才能發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺、才能培養(yǎng)獨立的`解題能力。結(jié)合實際，我們的具體計劃：
第一、加強聽力方面的練習(xí)，在有可能的情況下多給學(xué)生開展聽力訓(xùn)練。認真用好《初三英語聽說訓(xùn)練》，平時組織學(xué)生定期訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的聽力水平。
第二、強化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。
第三、抓好語法的分類復(fù)習(xí)，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學(xué)生學(xué)會歸納知識并如何把識記的內(nèi)容用于實踐中，
第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應(yīng)加強訓(xùn)練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對性地組織學(xué)生組織閱讀訓(xùn)練，期中考試后，組織學(xué)生用好《初三英語讀寫訓(xùn)練》，確保每周訓(xùn)練1～2次。
第五、爭取改變學(xué)生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態(tài)，語態(tài)，固定用法等培養(yǎng)學(xué)生動詞填空的能力。
第六、指導(dǎo)學(xué)生做好短文填詞這一中考題型，首字母填空是一項綜合能力考查題，要求學(xué)生能讀懂短文，然后選用恰當?shù)脑~進行填空，我們需要對學(xué)生進行方法指導(dǎo)，并多做這類題目，才能真正提高學(xué)生的能力。
第七、書面表達是一個薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。
初三英語的考試反思 9
20xx--20xx年第一學(xué)期期末我室對市屬中學(xué)的初三英語進行了調(diào)研測試。本次初三英語調(diào)研試卷嚴格以課標為依據(jù)，既考查了學(xué)生對所學(xué)語言知識的掌握情況，又考查了學(xué)生運用語言的能力。充分體現(xiàn)了“既重視考查學(xué)生基本知識，又重視考查學(xué)生運用所學(xué)知識進行日常交際的能力”的命題指導(dǎo)思想。全卷加強了英語運用能力的考查，主、客觀題題量適中，無偏、難、怪題。從各校反映的情況來看，抽測效果明顯，命題具有一定的效度和信度，達到了預(yù)期的目的。
一、調(diào)研測試成績情況
參考學(xué)校：市屬十一所初中參考學(xué)生數(shù)：3732平均分：71.46及格率(%)：70.95優(yōu)秀率(%):49.62
二、試卷評價
從各校給予的試卷評價來看，教師一致認為試卷符合課標及新課程改革學(xué)習(xí)評價的要求。試卷難易程度適中，面向絕大多數(shù)學(xué)生，知識點的覆蓋面較廣，兼顧基礎(chǔ)知識的考查和運用能力的考查。主、客觀題題量的設(shè)置合理，各種題型的設(shè)置與中考接軌，重視聽力能力和閱讀、寫作能力的考查。寫作題中給了一些英文材料，適當?shù)亟档土艘稽c難度，能夠激勵中等以下的學(xué)生動筆，減少了以往一部分學(xué)生空白的現(xiàn)象�？傮w來講，試卷能夠較好地反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和水平。
三、存在問題
1、聽力C部分根據(jù)所聽的一段對話或獨白，選擇回答問題。此項能力要求略高，學(xué)生的錯誤選擇較多，得分率較低。
2、完形填空的綜合性比較強，由于沒有純語法知識的題目，從語法的角度去思考往往4個選項都是正確的，學(xué)生必須通過對全文的理解，在掌握大意的基礎(chǔ)上注意上下文的銜接，選擇適當?shù)脑~完整短文。本題的得分率較低。
3、閱讀理解旨在考查學(xué)生通過閱讀捕捉信息、搜集信息、分析對比信息的能力，這也是英語教學(xué)的主要目標之一。由于學(xué)生平時接觸的語言材料不是很多，學(xué)生對語篇的理解產(chǎn)生一定的困難，答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差，其中猜詞義和根據(jù)短文判斷句子正誤得分率較低。
4、詞匯的考查均在句中，因此不但要求學(xué)生會拼寫，還要能夠根據(jù)句意運用適當?shù)男问健；A(chǔ)考查的'同時體現(xiàn)運用能力。學(xué)生此題做的不夠理想，主要原因在于平時的訓(xùn)練不夠，多數(shù)教師檢查學(xué)生詞匯掌握的情況常采取聽寫單詞、短語的形式，學(xué)生根據(jù)句意進行簡單的思維和判斷的能力不強。造成會寫不會正確使用，或者是正確的拼寫都沒掌握。
5、書面表達考查學(xué)生綜合運用語言基礎(chǔ)知識，用完整的篇章介紹人物。本題緊扣課本，要求學(xué)生根據(jù)提供的英文要點寫影星張曼玉。由于給了一些英文材料，適當?shù)亟档土艘稽c難度，能夠激勵中等以下的學(xué)生動筆，減少了以往一部分學(xué)生空白的現(xiàn)象，但基礎(chǔ)不牢的學(xué)生往往不能用正確的句式表達，有些句子就是一些詞的堆砌，“中文式的英文”在學(xué)生的答卷中出現(xiàn)的較多。書寫不規(guī)范也是丟分的原因之一。
四、教學(xué)建議
6．基礎(chǔ)知識仍然不夠扎實。如：單詞的正確拼寫、詞組的固定搭配、基本句型、語法等在教學(xué)及中考復(fù)習(xí)中需要加強訓(xùn)練，必須牢固掌握。
7．運用英語思維的能力有待培養(yǎng)。如：詞匯在句中的正確使用的能力、聽一段對話或獨白能捕捉信息、篩選信息的能力等，教師在教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生英語思維的方法。
8．聽力、閱讀和寫作的訓(xùn)練需加強。學(xué)生的閱讀量的多少直接影響閱讀能力的高低，聽力、寫作訓(xùn)練的多少制約著寫作能力的提高與否，調(diào)研測試反映學(xué)生這兩方面的能力不強，因此，教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能忽略了這三方面的訓(xùn)練。
9．“輔優(yōu)補差”工作要扎實有效。調(diào)研測試中出現(xiàn)了一批優(yōu)秀生，考慮他們高中的后續(xù)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)給予輔導(dǎo)并十分關(guān)注初高中英語學(xué)習(xí)的銜接。一些后進生教師也應(yīng)多關(guān)注，多鼓勵并給予適當?shù)难a習(xí)，讓這部分學(xué)生能盡量多地掌握基礎(chǔ)知識，順利通過畢業(yè)考試。
10．研究課標，結(jié)合新教材，利用《中考指南》等復(fù)習(xí)資料，切實做好中考復(fù)習(xí)工作。
初三英語的考試反思 10
一、基本情況說明
1.本次考試由常州市教研室統(tǒng)一命題。依據(jù)課程標準要求命題，重點考核學(xué)生基礎(chǔ)知識與語言綜合能力。
2.本次考試題型分聽力部分、單項選擇、完型填空，閱讀理解，詞匯，動詞形式，主觀閱讀，翻譯句子，書面表達等九大題型。
二、試卷特點及總體評價
1.難易適中，體現(xiàn)區(qū)分度
本試卷的總體設(shè)置以基礎(chǔ)為主，各大題學(xué)生都能得分，但得滿分或高分又較難。因此，既有利于考察優(yōu)秀生又利于鼓勵后進生為下階段的學(xué)習(xí)而做最后的努力和沖刺。
2.突出語境因素和能力考查
本套試卷在測試英語基礎(chǔ)知識的同時，特別突出了語境因素，即把語言知識的考查放在語境中檢測，同時注意了語言的真實性，趣味性和實踐性。單項選擇均衡地涉及語法知識，詞匯常用表達法，通過提供的真實，自然的語境讓學(xué)生學(xué)會交際，如21，22，23，25，28，30。閱讀理解選材背景以聯(lián)系學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度等方面進行英語情景設(shè)置。書面表達既考查了學(xué)生綜合運用英語的能力，又體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。
3.試卷命制亮點多
(1)題目設(shè)置
大部分考題的設(shè)置較靈活，新穎，體現(xiàn)一定的技巧性和創(chuàng)造性，充分考查學(xué)生的語言運用能力，符合課標中對試卷的命制要求。如：聽力題4，10，單項選擇題22，23，25，27，28；完型填空題31，33，34，38，39；閱讀理解題42，46，47題。
(2)選材方面
所選材料語言地道真實，符合講英語國家的語言習(xí)慣。如完型填空文章，閱讀理C篇等等，讓學(xué)生在做題的同時感受西方人的中西文化的差異。
三、得分情況與簡單分析
�。ㄒ唬┑梅智闆r內(nèi)容力20分得67分73聽選10分72單形10分71完讀20閱詞10分8單詞5分62.5%45.6%動主句書面表達10分83.7%觀閱子翻讀5分譯10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注：上述數(shù)據(jù)以上黃中學(xué)初三（1）班為參考
�。ǘ┏闃颖景鄬W(xué)生的答題情況分析
1.聽力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小題，其中第3，4小題最多，是因為學(xué)生對題干沒理解，瞬間反應(yīng)不來，故選錯者較多。客觀原因在于本次常州提供的磁帶質(zhì)量太次，發(fā)音不清晰，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生也無可奈何。
2.單項選擇錯題主要集中在22，25，26，27小題。22題考查學(xué)生對put組成的相似詞組的理解運用，錯選B，C的居多。主要原因在于部分學(xué)生沒有看完題就選了，還有的學(xué)生不知道putup還有“掛起”的意思，這是知識體系上的缺失。27題考查live的用法。課本上是放在句子末尾的，學(xué)生很少看到作定語的例子，因此難以確定，胡亂答題。
3.完型填空和閱讀理解本篇完形填空大意不難把握，但得分并不理想。典型錯誤在38，39兩空，幾乎全軍覆沒。38題要求學(xué)生領(lǐng)會tieup的意思；39題需仔細推敲四個選項的含義，再根據(jù)文章內(nèi)容選擇。好多同學(xué)一時想不起turnup/down的意思，造成誤選。實際上，在無法定奪38題的情況下，又碰到39題這樣題目，基礎(chǔ)差一點的同學(xué)可能有放棄的思想。閱讀理解部分A篇完成極好；45，46，47，48等題號錯的人較多。特別是46，47題，好多學(xué)生對文章的細節(jié)不能很好把握，不善于揣測、歸納作者的觀點。主觀閱讀要求完成表格，題目設(shè)計很有新意，它要求學(xué)生對所給短文細心研讀，學(xué)會總結(jié)表達。由于對文章缺乏深入理解，出現(xiàn)許多答非所問的情況。雖然第66空給出較多參考答案，好象留給學(xué)生發(fā)揮空間，個人覺得有的學(xué)生知道意思，卻用無法英語清楚表達“好處”。
4.單詞拼寫總的來說，學(xué)生感覺最舒服的一個題目。錯誤主要是對單詞形式的變化的把握，如55題對道路安全的理解，第60題habit忘記加s.
5.動詞形式后進生最害怕的題型。第62，65題錯的'最多：62題錯誤答案基本是robbery，說明部分學(xué)生還是對動詞形式缺乏必要的理解；65題的語境是答題關(guān)鍵，把動詞時態(tài)放在特定的語境中更符合英語的特點。
6.句子翻譯應(yīng)該說考查的五個句子還是比較容易的，學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識來表達。72題要求用devote---todoing來完成。部分學(xué)生忘記加ing，有的environment不會寫。73題中，fall的過去分詞不會寫。
7.書面表達本次書面表達和練習(xí)冊上的某題有相似之處，因此學(xué)生寫來得心應(yīng)手，得分普遍較高，但也暴露出一些細節(jié)性問題。
1）要點不全，題目要求至少兩點，結(jié)果粗心只寫一點。
2）部分單詞不熟練，host，humorous等不會拼寫。
3）動詞形式錯誤。如IlikewatchTV。
4）書寫馬虎，卷面欠佳。有的同學(xué)成績很好，寫出的字卻不堪入目，容易給人造成錯覺。
四、對今后教學(xué)的幾點思考
1.教師要及時了解學(xué)生知識點的掌握情況，對學(xué)生的錯題要認真收集，仔細分析學(xué)生各大題的得分情況及錯誤的原因，及時調(diào)整自己的教學(xué)，加強學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的針對性訓(xùn)練。使其掌握得牢，掌握得透。提高單詞的拼寫能力，尤其是課標中單詞與詞組，教師要有計劃的加強課標詞匯的背默與檢查（特別關(guān)注學(xué)困生）.
2.重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力；進一步加強閱讀能力的訓(xùn)練，閱讀分析尤其是不要停留在僅對語篇句子結(jié)構(gòu)的分析上，要引導(dǎo)學(xué)生通過句子和段落的理解，來整體理解語篇。強調(diào)閱讀教學(xué)，重視閱讀理解的講評，提高學(xué)生的閱讀能力。同時合理分配基礎(chǔ)知識訓(xùn)練與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的時間。
3.關(guān)注每一個學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進行有效的分層指導(dǎo)。對優(yōu)秀生要加強學(xué)法與使用的復(fù)習(xí)資料的指導(dǎo)，根據(jù)考試說明要求，讓學(xué)生在閱讀，聽力與寫作再上一個層次。對中下等學(xué)生尤其是困難生要以抓基礎(chǔ)知識為重，對中上學(xué)生要重視閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)。
4.研究中考，把握準中考走勢。全體備課組老師要加強合作，群策群力研究近幾年各地市的中考試卷命題特點，把握準今年的中考走勢。
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