2020課文《小露珠》教學反思三篇

　　《小露珠》是一篇語言優(yōu)美的科學童話，寫了小露珠從形成到消失的過程，以及小動物和植物們對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠無私奉獻的心靈之美，以及大自然的和諧與融洽之美。下面我們來看看2020課文《小露珠》教學反思，僅供大家參考！

　　2020課文《小露珠》教學反思1

　　《小露珠》巧妙運用了童話所具有的特征——新奇的想象，加上作者擬人化的寫作方式，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學的知識、優(yōu)美的語言、思想的啟迪于一體，不但課文顯得生動有趣，還潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。因此我主要通過朗讀感悟，想象練說，拓展思維來展開教學。感覺比較滿意的是這節(jié)課鍛煉了學生的口語表達能力，具體如下：

　　一、整體感知，分層朗讀，在讀中感悟，在讀中提高。

　　語言生動，想象豐富是童話故事類課文的顯著特點。在教學課文2-5自然段時，我充分發(fā)揮了朗讀在理解課文內(nèi)容中的作用，讓學生先自己朗讀后思考：哪些小動物喜歡小露珠？為什么喜歡小露珠？通過課件出示了鉆石、水晶、珍珠的圖片，讓學生直觀的感受這些物體，從而體會到小露珠的閃亮、透明、圓潤。通過不同句式的對比，讓學生感受“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，豐富了學生的語言，鍛煉了學生的表達能力。在有層次的朗讀中，獲得更深刻的感悟。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，模仿造句。

　　學生學會用“越來越……越來越……“造句是本課的難點，為此我特地安排了一個解析的環(huán)節(jié)。課文的第一自然段寫了小露珠在夜幕降臨時出現(xiàn)到黎明時變成黃豆粒般大小的'情景。我在讓學生讀懂這段內(nèi)容后，通過多媒體動畫，真切地感受到：小露珠越來越大，越來越亮的過程，然后抓住契機，課件出示：雨下得越來越大，地上的積水越來越（   ）。夏天到了，天氣越來越（  ）了，（   ）。這些都是生活中的小常識，所以學生都感同身受，難不倒他們，接著放手讓學生自己回憶生活中的類似情況，自由造句，學生們也都能很有邏輯性的說出來。

　　三、找尋文章的空白點，尋求想象練說的臺階。

　　文章的空白點是指文章中沒有寫的，我們發(fā)揮想象可以體會到的。因此在第七自然段的教學中，我設(shè)計了“可愛的小露珠就要走了，此時此刻，你想對小露珠說些什么？”在老師的啟發(fā)下，學生打開了思維的閘門，充滿深情的語言從一張張小嘴里說出來。這一說話訓練，讓學生把課文中的文字轉(zhuǎn)化成了自己的語言，加深了孩子們與小露珠之間依依不舍的感情，讓文章進一步升華。

　　縱觀這節(jié)課，我還有一些地方處理的不夠周到，存在不足：

　　一是對學生學情了解的不夠，某些方面對學生水平估計過高，所以學生參與課堂的熱情一般，課堂氣氛不夠活躍。

　　二是課文難點突破不夠。

　　三是課堂開放度太小，不敢放手。

　　知不足才能后進，在今后的課堂上，我會繼續(xù)本著“真實、樸實、扎實”的原則，關(guān)注每一位學生的均衡發(fā)展，追求自然有效的靈動課堂。

　　2020課文《小露珠》教學反思2

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛。本文不僅要讓我們感受到小露珠的美麗可愛的外貌和無私奉獻的品質(zhì)，更主要的是培養(yǎng)學生的朗讀水平及豐富的想象力。而這一課作為低年級閱讀教研活動的課例來講，我是從以下幾方面設(shè)計的教學環(huán)節(jié)。

　　1、根據(jù)學生課前預習情況檢查學生對生字詞的掌握情況。

　　2、指導朗讀，抓住關(guān)鍵的.字、詞、句。①2-4自然段表演形式。讓學生抓住小動物與小露珠打招呼的特點，小組合作表演出來，讓學生感受小動物們都很喜歡小露珠，在讓學生展開想象，看看誰還愿意和小露珠打招呼，進行仿寫。②6自然段獎植物喜歡小露珠的原因。讓學生自讀，學生很快找到“讓植物都格外精神、顯現(xiàn)的有生機”等語句。③7自然段在小露珠消失的過程中體會植物與她依依不舍的情感，從而達到情感的升華。

　　在這次教學過程中有一些欣喜的地方，但還有很多不足之處。課后，我仔細地對自己進行了反思，各位評課老師也提出了針對性的意見，讓我受益匪淺。例如：在教學的三維目標確立上，沒能做到準確的把握。而在開始的引入部分，沒能真正地把學生帶入到可到的氛圍之中，雖然事后做了彌補，但沒有創(chuàng)設(shè)出最佳的效果。在學生回答問題的過程中，鼓勵性、評價性的語言較少且單一，沒有針對性。整體來說，還是沒有把學生真正地“放開”，最后導致自己一節(jié)課下來“很累”，還沒有達到預期的目的。

　　2020課文《小露珠》教學反思3

　　《小露珠》是一篇語言優(yōu)美的科學童話，寫了小露珠從形成到消失的過程，以及小動物和植物們對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠無私奉獻的心靈之美，以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，使文章讀來生動有趣，并在準確有趣的語言文字中，有機滲透了身邊的自然科學常識。結(jié)合“五步十問”對這篇課文進行反思。

　　一、課前準備兩問（教學方法）。

　　本課教學，我主要采用了以下幾種方法：講授法、朗讀法。這是一篇語言生動的童話，語言清新。對小露珠的美極盡描述，像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤，光彩熠熠，美麗的珠寶寫出了小露珠的美。在教學2至4節(jié)的時候，我先讓學生自由讀，了解課文的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師提問：你最喜歡哪種動物？你那么喜歡它，你能把它說的話讀好嗎？通過練讀，指名讀，表演讀，齊讀等形式，不但弄清動物們喜歡小露珠的原因，還讓學生在讀中理解課文內(nèi)容的同時，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了感悟。

　　二、課堂教學兩問（學生存在的`問題）。

　　課堂交流時發(fā)現(xiàn)學生知識面不是十分廣，尤其是從科學的角度提到小露珠的從形成到消失時，有的學生能夠聽懂，但有的學生卻聽不到。以后遇到這種情況，應(yīng)該播放科學小視頻引導學生。另外學生的課堂表現(xiàn)差異也很大，少數(shù)學生發(fā)言積極迅速，大多數(shù)尤其是女生不愛發(fā)言、不愿意在眾人面前發(fā)表自己的觀點。今后在課堂上要鼓勵全班同學參與到學習討論中來，設(shè)置問題要具有層次性，鼓勵內(nèi)向膽小的同學，多給他們答題的機會，提升他們的自信心。下次在小組合作時，可以輪流確定發(fā)言人，確保每位同學都參與到課堂中來。

　　三、課后反思兩問（教學目標的達成）。

　　本課基本達成了預設(shè)的教學目標，學生能夠較準確地把握情感并朗讀課文。但還有幾個細節(jié)的處理也不夠到位，如對在太陽初升時小露珠看到自己給所有植物帶去生機勃勃后喜悅之情沒有引導學生細細品味，尤其在涉及到學生演一演時，學生情感表達的不夠充分，只是照著書本來讀。如果更深入引導，學生會演的更好。

　　四、作業(yè)布置兩問。本課的作業(yè)布置，我主要布置了：

　　1、觀察小露珠，說說小露珠美在哪里，可愛在哪里。

　　2、《練習與測試》。作業(yè)的布置雖有可取之處，但沒有梯度，優(yōu)等生和后進生沒有過多的區(qū)分。所以下次作業(yè)的布置要照顧到后進生的能力。

　　五、學生輔導兩問。

　　學生在課堂中出現(xiàn)的不理解的地方，我會及時解決。本課的課后習題反饋良好，也有一些基礎(chǔ)類的問題容易出錯，說明字詞掌握的不夠扎實。在后期的教學中，字詞關(guān)還是重點。對于理解弱項一點的學生，可以通過朗讀、播放視頻、講解、結(jié)合生活實際等方法，層層深入引導學生理解透徹，把握情感。

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