《塞下曲》的教學反思

　　學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。接下來我們來看看《塞下曲》的教學反思，僅供大家參考！

　　《塞下曲》的教學反思1

　　今天我教學了唐代詩人盧綸的作品《塞下曲》。古詩的教學我還在不斷的嘗試階段中。初讀教參的時候，我覺得五言詩很好理解，把重點的關鍵的字詞解釋給學生，這首詩的含義就明白了。但是，回想起課標里提起的“多讓學生反復讀，用心去感受，其含義自然就會躍入紙上”，還是服從課標的指示，讓學生在反復讀的過程中，體會其所表達的思想感情。

　　在教學過程里，我把學生感興趣的故事引入到課堂中，學生注意力馬上被調(diào)動起來，很自然的就導入到古詩《塞下曲》的教學中。學習古詩得讓學生有一個好的學習方法，做到“授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場”。為學生營造一種學習古詩的氛圍，學生在愉悅的環(huán)境下輕松地學習古詩，這是學習的最高境界。我覺得我努力使自己的教學向它靠近。在學生反復讀的過程中，通過自己讀懂了什么，匯報自己的理解，雖然簡短的幾個字的理解，我覺得反映出來的就是學生思考的結果。作為教師，不能把學生淺顯的理解囫圇吞棗的以點頭的.形式蒙混過關，而是把自己的表揚毫不吝嗇的給與學生，這樣既對孩子的思考過程給予肯定，又促使孩子向更深層次的理解去思考。從這堂課上，我感受到了孩子們一點一滴的進步，古詩的理解就變得輕松自然。孩子有了自己個性的理解，在讀的方面也就表現(xiàn)的不一樣，課標中提倡的個性讀也就是充分尊重學生的理解，達到不同程度的讀。最后，在誦讀的基礎上用心體會作者所要表達的思想內(nèi)涵，通過讀說結合，來感悟李廣將軍的高大形象，使古詩教學達到高潮。拓展訓練，把孩子們的興趣引申到課外，始終保持學生的樂學狀態(tài)。

　　課堂教學是一門不完美的藝術，每堂課不可能盡善盡美。在這堂課的教學中，在讓學生充分想的時候時間過于短，展開的古詩畫面不是很形象，學生沒有完全置身于當時的故事情節(jié)當中，這是很失敗的地方，導致最后的讀不是很到位，學生體會的思想感情不是很深。在以后的教學中，盡量避免今天所犯的錯誤，真正使學生融入到博大精深的古詩的海洋中，繼承我們古人留下來的古典精髓！

　　《塞下曲》的教學反思2

　　詩歌中的形象，是指詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以概括，以藝術概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術感染力的具體生動的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想情感的藝術形象。詩歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。

　　在賞析李白的《塞下曲》中的人物形象時，我先讓學生思考三個問題：

　　1、指出詩中主人公是什么形象？

　　2、聯(lián)系詩句分析形象的'基本特征？

　　3、這首詩抒發(fā)了作者的什么感情？

　　然后，形成答案，這首詩塑造了不畏艱難，為國殺敵的邊關將士形象，表達了對邊關將士的贊美，抒發(fā)了詩人想像邊關將士那樣報效祖國，建功立業(yè)之情。

　　最后，結合實際，讓學生談談感受。

　　學生從分析——總結——賞析，是一個自主學習的過程，在這個過程中他們不僅了解到作者所表達的情感，也分析出詩歌中的形象，同時也樹立了自己的遠大目標。

　　總的來說這節(jié)課是比較成功的，我們的語文教學不僅是教授知識，更應該教會學生如何成長。在學習中可以舉一反三，將這節(jié)課中學到的知識用到其它詩歌的分析上。

　　這節(jié)課上完后，我的不足之處就是學生專業(yè)術語積累的較少，在以后的教學中，我應該有意識的培養(yǎng)學生這方面的能力。

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