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    《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思

    時(shí)間:2022-09-17 04:37:25 教育反思 投訴 投稿

    《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思

      《把鐵路修到拉薩去》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文,這一組課文的主題是“走進(jìn)西部”。接下來(lái)小編整理了《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思,希望大家喜歡!

    《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思

      《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思1

      這是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧,自然環(huán)境惡劣,生態(tài)環(huán)境脆弱,施工條件異常艱苦的情況下,西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題,攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡。

      這篇通訊字里行間洋溢著濃郁的抒情色彩。作者主要采用這樣幾種抒情方法:一是直抒胸臆,通過(guò)8個(gè)感情色彩強(qiáng)烈的感嘆句,充分表達(dá)了筑路大軍的信心與決心以及所遇困難的嚴(yán)峻以及克服困難和取得勝利的`喜悅之情。二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎,“鐵龍”“下馬威”“逞兇一時(shí)的凍土”“巨大的攔路虎”,更加突出了建設(shè)者的豪情壯志。三是語(yǔ)言直白簡(jiǎn)潔,有很強(qiáng)的節(jié)奏感,字里行間充溢著樂觀情懷。

      這是一篇略讀課文,選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子,進(jìn)一步提高閱讀能力;二是使學(xué)生感受到建設(shè)者們身上無(wú)私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神,在腦海中留下鮮明深刻的印象;三是對(duì)西部大開發(fā)有更多的了解。教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容,弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的,并從中受到感染。難點(diǎn)是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。

      《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思2

      《把鐵路修到拉薩去》是一篇略讀課文,但篇幅較長(zhǎng),語(yǔ)句難懂。另外,文中出現(xiàn)的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)生很難理解。初讀課文,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,令我頗感意外。學(xué)生讀完課文后,我就簡(jiǎn)單的解決一下生字詞,便急功近利地要學(xué)生認(rèn)識(shí)到開鑿風(fēng)火山隧道遇到困難有三點(diǎn):一是凍土層;二是惡劣天氣;三是極度缺氧。并且讓學(xué)生理解在克服這些困難的過(guò)程中,建設(shè)者身上有一種頑強(qiáng)的精神。這么看來(lái),我這節(jié)語(yǔ)文課上了地理課,上了品德課,卻偏偏沒有上出語(yǔ)文課,給學(xué)生讀書的時(shí)間太少,文章中突出表現(xiàn)人物品質(zhì)及困難程度的相關(guān)語(yǔ)句,因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生引導(dǎo)的不夠,所以學(xué)生理解不細(xì)致。再加上重點(diǎn)字詞的講解也是輕描淡寫一帶而過(guò),基礎(chǔ)的內(nèi)容反而學(xué)的不扎實(shí)。我想這也是學(xué)生在閱讀理解能力上提高不大的原因之一。上完這節(jié)課,我總的感覺是除了框架,卻沒有上出語(yǔ)文的血肉。

      從學(xué)生這方面來(lái)看,對(duì)于農(nóng)村孩子,知識(shí)面和視野較窄,他們對(duì)西部開發(fā)和西藏的情況可以說(shuō)是不了解,文本中呈現(xiàn)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn),而且這節(jié)課的中心問(wèn)題也沒有預(yù)設(shè)好,這節(jié)課并不是僅僅要學(xué)生明白修青藏鐵路的艱苦,更要從中看出修這個(gè)青藏鐵路的建設(shè)者們的高貴品質(zhì),但是沒有對(duì)青藏鐵路基本的了解,沒有入情入境的.讀書,怎么能體會(huì)到?

      如果我再上這節(jié)課,課前可讓學(xué)生通過(guò)查找資料,認(rèn)識(shí)到青藏鐵路是祖國(guó)西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程,對(duì)加快青藏兩省區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié),造福各族人名民,具有重要意義。還可以在地圖上找一找全長(zhǎng)1

      142千米青藏鐵路的線路:從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步,越過(guò)“世界屋脊”青藏高原,到達(dá)雪域圣城——拉薩。了解惡劣的自然環(huán)境和復(fù)雜的地形結(jié)構(gòu)。

      既然這是自讀課文,那我就應(yīng)該放開手,讓學(xué)生按照閱讀提示要求這一個(gè)中心問(wèn)題:“默讀課文,說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的”,自讀自悟,然后交流討論。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,吸引學(xué)生融入課堂,提高教學(xué)的實(shí)效性。另外還可以努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境,尊重個(gè)性的學(xué)生差異,鼓勵(lì)選擇合適的學(xué)習(xí)方法,推進(jìn)學(xué)生自學(xué)。而作者在表達(dá)上感情濃郁,要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)。文中有許多感嘆句,可以讓學(xué)生找出來(lái),讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者或建設(shè)者們?cè)鯓拥那楦。同時(shí)還要結(jié)合具體詞句體會(huì)到,在建設(shè)者身上,始終洋溢著斗志高昂、無(wú)堅(jiān)不摧的樂觀主義精神。只有這樣教學(xué),才能體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的真諦。

      《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思3

      《把鐵路修到拉薩去》是人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇略讀課文。文章記敘了在高寒缺氧,自然環(huán)境惡劣,施工條件異常艱苦的情況下,西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)又一個(gè)難題,創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)的奇跡。課文寫的是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道——風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過(guò)。文章條理清楚,結(jié)構(gòu)清晰,字里行間包含著對(duì)西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。教學(xué)本文的重點(diǎn)是了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。難點(diǎn)是感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),按照閱讀提示的要求,以小組合作的形式討論了課文的主要問(wèn)題。從學(xué)生的發(fā)言中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解比較到位。通過(guò)交流,自然而然地理解了那些建設(shè)者們身上所具有的頑強(qiáng)、樂觀的精神。仔細(xì)反思,在教學(xué)本課時(shí),我主要做到以下幾點(diǎn):

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

      開始上課的時(shí)候,我就對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,老師收集了一組相片,自認(rèn)為很美,想和大家分享,你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹦蕾p嗎?”學(xué)生都興致勃勃地說(shuō):“愿意”接著,我給學(xué)生播放西藏風(fēng)光,讓學(xué)生欣賞,感受西藏的美麗。學(xué)生已經(jīng)被西藏的美景深深地吸引住了,這時(shí)我問(wèn):“你們想去西藏旅游嗎?”學(xué)生的積極性很快地被我調(diào)動(dòng)起來(lái),都說(shuō):“想”我順勢(shì)說(shuō):“想旅游,先修路。這節(jié)課我們就一起去看看,當(dāng)年筑路工人是如何把鐵路修到拉薩去的。”這樣創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,很自然地將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

      二、閱讀提示,明確目標(biāo)。

      我覺得不給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,學(xué)生就會(huì)覺得很迷茫,不知道該怎么學(xué),學(xué)到什么程度,學(xué)習(xí)自然就變得更加的疲憊,只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有針對(duì)性地學(xué)習(xí),才能大大地提高學(xué)習(xí)的效率。所以在教學(xué)的過(guò)程中,我讓學(xué)生讀閱讀提示,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文有哪些要求。從閱讀提示中,學(xué)生就知道了要怎樣學(xué)習(xí)這篇課文,接著我出示了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生自然明確學(xué)習(xí)的方向。

      三、自學(xué)互動(dòng),交流探討。

      這是一篇略讀課文。教學(xué)時(shí),我大膽地放手,讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。根據(jù)閱讀提示的要求,我給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù):

      1、默讀課文。圈出本課生字,自讀、互讀,讀準(zhǔn)字音。

      2、思考:青藏鐵路是一條怎樣的鐵路?建設(shè)者在修建鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難?他們是如何克服的?

      3、“把鐵路修到拉薩去!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?筑路大軍會(huì)在什么時(shí)候說(shuō)這句話?說(shuō)明了什么?

      讓學(xué)生自讀自悟,然后在小組內(nèi)交流討論,最后通過(guò)展示的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生展示的情況,我適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥。這樣即能發(fā)揮學(xué)生自組學(xué)習(xí),合作交流的能力,又能為學(xué)生創(chuàng)造良好的展示平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)展示,獲得大家的賞識(shí),體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)的積極性特別高。

      四、課后延伸,激情結(jié)束。

      在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上,我提出了這樣的問(wèn)題:把鐵路修到拉薩去!是誰(shuí)的心愿?開始學(xué)生都說(shuō)是筑路工人的心愿,我反問(wèn):“這僅僅是筑路工人的心愿嗎?”學(xué)生恍然大悟:“是全國(guó)人民的心愿!蔽艺f(shuō):“對(duì)了。為了‘把鐵路修到拉薩去!’為了實(shí)現(xiàn)全國(guó)人民的愿望,他們默默地奮戰(zhàn)在天氣極其惡劣的高原上,面對(duì)著這樣一群鐵路工人,你想對(duì)他們說(shuō)什么?”學(xué)生紛紛舉手,說(shuō)出了自己最想說(shuō)的話。這時(shí)我順勢(shì)說(shuō):“老師也有很多話想對(duì)他們說(shuō),千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一首歌。這首《天路》獻(xiàn)給所有為西部大開發(fā)作貢獻(xiàn)的人們,向你們表示崇高的敬意!”接著播放音樂,將整堂課推上了高潮。

      當(dāng)然,每節(jié)課都會(huì)有遺憾。這節(jié)課,我最大的遺憾就是沒有把握好時(shí)間;在學(xué)生教完生字的時(shí)候,沒有及時(shí)指名讀,不知道學(xué)生是否都會(huì)讀了;我也沒有對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。今后我將不斷努力,使自己的教育教學(xué)水平更上新的臺(tái)階。

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