《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思
《把鐵路修到拉薩去》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文，這一組課文的主題是“走進(jìn)西部”。接下來(lái)小編整理了《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思，希望大家喜歡！
《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思1
這是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡。
這篇通訊字里行間洋溢著濃郁的抒情色彩。作者主要采用這樣幾種抒情方法：一是直抒胸臆，通過(guò)8個(gè)感情色彩強(qiáng)烈的感嘆句，充分表達(dá)了筑路大軍的信心與決心以及所遇困難的嚴(yán)峻以及克服困難和取得勝利的`喜悅之情。二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�，“鐵龍”“下馬威”“逞兇一時(shí)的凍土”“巨大的攔路虎”，更加突出了建設(shè)者的豪情壯志。三是語(yǔ)言直白簡(jiǎn)潔，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，字里行間充溢著樂觀情懷。
這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，進(jìn)一步提高閱讀能力；二是使學(xué)生感受到建設(shè)者們身上無(wú)私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神，在腦海中留下鮮明深刻的印象；三是對(duì)西部大開發(fā)有更多的了解。教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。難點(diǎn)是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。
《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思2
《把鐵路修到拉薩去》是一篇略讀課文，但篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)句難懂。另外，文中出現(xiàn)的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)生很難理解。初讀課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，令我頗感意外。學(xué)生讀完課文后，我就簡(jiǎn)單的解決一下生字詞，便急功近利地要學(xué)生認(rèn)識(shí)到開鑿風(fēng)火山隧道遇到困難有三點(diǎn)：一是凍土層；二是惡劣天氣；三是極度缺氧。并且讓學(xué)生理解在克服這些困難的過(guò)程中，建設(shè)者身上有一種頑強(qiáng)的精神。這么看來(lái)，我這節(jié)語(yǔ)文課上了地理課，上了品德課，卻偏偏沒有上出語(yǔ)文課，給學(xué)生讀書的時(shí)間太少，文章中突出表現(xiàn)人物品質(zhì)及困難程度的相關(guān)語(yǔ)句，因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生引導(dǎo)的不夠，所以學(xué)生理解不細(xì)致。再加上重點(diǎn)字詞的講解也是輕描淡寫一帶而過(guò)，基礎(chǔ)的內(nèi)容反而學(xué)的不扎實(shí)。我想這也是學(xué)生在閱讀理解能力上提高不大的原因之一。上完這節(jié)課，我總的感覺是除了框架，卻沒有上出語(yǔ)文的血肉。
從學(xué)生這方面來(lái)看，對(duì)于農(nóng)村孩子，知識(shí)面和視野較窄，他們對(duì)西部開發(fā)和西藏的情況可以說(shuō)是不了解，文本中呈現(xiàn)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，而且這節(jié)課的中心問(wèn)題也沒有預(yù)設(shè)好，這節(jié)課并不是僅僅要學(xué)生明白修青藏鐵路的艱苦，更要從中看出修這個(gè)青藏鐵路的建設(shè)者們的高貴品質(zhì)，但是沒有對(duì)青藏鐵路基本的了解，沒有入情入境的.讀書，怎么能體會(huì)到？
如果我再上這節(jié)課，課前可讓學(xué)生通過(guò)查找資料，認(rèn)識(shí)到青藏鐵路是祖國(guó)西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程，對(duì)加快青藏兩省區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，造福各族人名民，具有重要意義。還可以在地圖上找一找全長(zhǎng)1
142千米青藏鐵路的線路：從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，越過(guò)“世界屋脊”青藏高原，到達(dá)雪域圣城——拉薩。了解惡劣的自然環(huán)境和復(fù)雜的地形結(jié)構(gòu)。
既然這是自讀課文，那我就應(yīng)該放開手，讓學(xué)生按照閱讀提示要求這一個(gè)中心問(wèn)題：“默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的”，自讀自悟，然后交流討論。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，吸引學(xué)生融入課堂，提高教學(xué)的實(shí)效性。另外還可以努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境，尊重個(gè)性的學(xué)生差異，鼓勵(lì)選擇合適的學(xué)習(xí)方法，推進(jìn)學(xué)生自學(xué)。而作者在表達(dá)上感情濃郁，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)。文中有許多感嘆句，可以讓學(xué)生找出來(lái)，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者或建設(shè)者們?cè)鯓拥那楦�。同時(shí)還要結(jié)合具體詞句體會(huì)到，在建設(shè)者身上，始終洋溢著斗志高昂、無(wú)堅(jiān)不摧的樂觀主義精神。只有這樣教學(xué)，才能體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的真諦。
《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思3
《把鐵路修到拉薩去》是人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇略讀課文。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)又一個(gè)難題，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)的奇跡。課文寫的是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道——風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過(guò)。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)清晰，字里行間包含著對(duì)西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。教學(xué)本文的重點(diǎn)是了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。難點(diǎn)是感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，按照閱讀提示的要求，以小組合作的形式討論了課文的主要問(wèn)題。從學(xué)生的發(fā)言中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解比較到位。通過(guò)交流，自然而然地理解了那些建設(shè)者們身上所具有的頑強(qiáng)、樂觀的精神。仔細(xì)反思，在教學(xué)本課時(shí)，我主要做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
開始上課的時(shí)候，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師收集了一組相片，自認(rèn)為很美，想和大家分享，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹦蕾p嗎？”學(xué)生都興致勃勃地說(shuō)：“愿意”接著，我給學(xué)生播放西藏風(fēng)光，讓學(xué)生欣賞，感受西藏的美麗。學(xué)生已經(jīng)被西藏的美景深深地吸引住了，這時(shí)我問(wèn)：“你們想去西藏旅游嗎？”學(xué)生的積極性很快地被我調(diào)動(dòng)起來(lái)，都說(shuō)：“想”我順勢(shì)說(shuō)：“想旅游，先修路。這節(jié)課我們就一起去看看，當(dāng)年筑路工人是如何把鐵路修到拉薩去的。”這樣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很自然地將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、閱讀提示，明確目標(biāo)。
我覺得不給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生就會(huì)覺得很迷茫，不知道該怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，學(xué)習(xí)自然就變得更加的疲憊，只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，才能大大地提高學(xué)習(xí)的效率。所以在教學(xué)的過(guò)程中，我讓學(xué)生讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文有哪些要求。從閱讀提示中，學(xué)生就知道了要怎樣學(xué)習(xí)這篇課文，接著我出示了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自然明確學(xué)習(xí)的方向。
三、自學(xué)互動(dòng)，交流探討。
這是一篇略讀課文。教學(xué)時(shí)，我大膽地放手，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。根據(jù)閱讀提示的要求，我給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、默讀課文。圈出本課生字，自讀、互讀，讀準(zhǔn)字音。
2、思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？建設(shè)者在修建鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他們是如何克服的？
3、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？筑路大軍會(huì)在什么時(shí)候說(shuō)這句話？說(shuō)明了什么？
讓學(xué)生自讀自悟，然后在小組內(nèi)交流討論，最后通過(guò)展示的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生展示的情況，我適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥。這樣即能發(fā)揮學(xué)生自組學(xué)習(xí)，合作交流的能力，又能為學(xué)生創(chuàng)造良好的展示平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)展示，獲得大家的賞識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的積極性特別高。
四、課后延伸，激情結(jié)束。
在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，我提出了這樣的問(wèn)題：把鐵路修到拉薩去！是誰(shuí)的心愿？開始學(xué)生都說(shuō)是筑路工人的心愿，我反問(wèn)：“這僅僅是筑路工人的心愿嗎？”學(xué)生恍然大悟：“是全國(guó)人民的心愿�！蔽艺f(shuō)：“對(duì)了。為了‘把鐵路修到拉薩去！’為了實(shí)現(xiàn)全國(guó)人民的愿望，他們默默地奮戰(zhàn)在天氣極其惡劣的高原上，面對(duì)著這樣一群鐵路工人，你想對(duì)他們說(shuō)什么？”學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)出了自己最想說(shuō)的話。這時(shí)我順勢(shì)說(shuō)：“老師也有很多話想對(duì)他們說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一首歌。這首《天路》獻(xiàn)給所有為西部大開發(fā)作貢獻(xiàn)的人們，向你們表示崇高的敬意！”接著播放音樂，將整堂課推上了高潮。
當(dāng)然，每節(jié)課都會(huì)有遺憾。這節(jié)課，我最大的遺憾就是沒有把握好時(shí)間；在學(xué)生教完生字的時(shí)候，沒有及時(shí)指名讀，不知道學(xué)生是否都會(huì)讀了；我也沒有對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。今后我將不斷努力，使自己的教育教學(xué)水平更上新的臺(tái)階。
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