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《圓內(nèi)接正多邊形》的教學(xué)反思(精選6篇)
在充滿活力,日益開放的今天,課堂教學(xué)是重要的工作之一,反思過往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。那么什么樣的反思才是好的呢?下面是小編為大家整理的《圓內(nèi)接正多邊形》的教學(xué)反思(精選6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學(xué)反思1
1、要創(chuàng)造性的使用教材
教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材,教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
2、相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會
通過課前小組合作社會調(diào)查、課堂展示正多邊形的過程,為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會,并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題解決問題的獨(dú)到見解,以及思維的'誤區(qū),以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位,通過運(yùn)用各種啟發(fā)、激勵的語言,以及組織小組合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度。
3、在教學(xué)中注意的方面
本節(jié)新概念較多,對概念的教學(xué)要注意從“形”的角度去認(rèn)識和辨析,但對概念的嚴(yán)格定義不能要求過高。在概念教學(xué)中,要重視運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生從“形”的特征獲得對幾何概念的直觀認(rèn)識,鼓勵學(xué)生用自己的語言表述有關(guān)概念,再進(jìn)一步準(zhǔn)確理解有關(guān)概念的文字表述,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過形象生動的直觀圖形,給學(xué)生營造一個(gè)問題情景,通過問題的探索來調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力,提高學(xué)習(xí)積極性,提高探索知識的能力。
4、注意改進(jìn)的方面
在小組討論之前,應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間,不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考,掩蓋了其他學(xué)生的疑問。教師應(yīng)對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的幫助等,使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學(xué)反思2
今天,教學(xué)內(nèi)容是《圓內(nèi)接四邊形》,這是繼《圓周角》教學(xué)內(nèi)容之后的第二個(gè)課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是通過上一節(jié)所學(xué)的“圓周角定理”得出“圓內(nèi)接四邊形的對角互補(bǔ)”,其中還需要講解“圓內(nèi)接四邊形”概念,及例題。
我初步設(shè)計(jì)的教學(xué)方案是:通過習(xí)題回顧------引出圖形“圓和四邊形”------介紹圓內(nèi)接四邊形的概念------提出討論:是否每一個(gè)四邊形均有外接圓?------引發(fā)探討:圓內(nèi)接平行四邊形(菱形、梯形等)是什么特殊四邊形?為什么?(合作交流)------例題講解(學(xué)生探究)------自主練習(xí)------總結(jié)歸納------布置自行設(shè)計(jì)的作業(yè)(涉及到圓周角定理及圓內(nèi)接四邊形定理的題目,因課本后沒有相應(yīng)練習(xí))。
開始的教學(xué)非常順利,習(xí)題回顧對學(xué)生鞏固昨天所學(xué)起到很好的作用,說明“圓周角”的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該基本掌握。而且這道題的.圖形正好出現(xiàn)“圓與四邊形”,順其自然地,我很自然地提出“圓內(nèi)接四邊形”的概念,并加以講解。當(dāng)我提出問題:是否每一個(gè)四邊形均有外接圓?此時(shí),學(xué)生進(jìn)入到沉思時(shí)間,學(xué)生們的思想正在高速運(yùn)行。令我驚訝的是,短時(shí)間中就有學(xué)生回答:不一定,理由是必須滿足“四個(gè)頂點(diǎn)到同一個(gè)定點(diǎn)的距離相等。”學(xué)生的回答讓我高興,說明學(xué)生對一個(gè)多邊形能否有外接圓的要求理解透徹!還說明學(xué)生對“圓”的概念理解深刻,還能體現(xiàn)我所教的學(xué)生的思維敏捷,反應(yīng)迅速,綜合能力強(qiáng)!
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學(xué)反思3
在求面積時(shí),學(xué)生所使用的方法各種各樣,我讓所有學(xué)生自行探討,結(jié)果有:分成六個(gè)等邊三角形求解的、有分成梯形求解的、有分成直角三角形求解的、有分成等腰三角形+矩形求解的等等方法,每一種方法讓學(xué)生講解,教師又給予指導(dǎo),從中又發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容,如:求正六邊形的對角線有兩個(gè)值等。
整個(gè)課堂緊張而有序,付出而有收獲,活動而又穩(wěn)定,學(xué)生積極參與并思考,主動性全部被調(diào)動起來了,教師完全只是在啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)評,促使學(xué)生一步一步向成功的`頂峰前進(jìn)!
課后,來觀摩聽課的宜春學(xué)院數(shù)理學(xué)院的見習(xí)生們齊聲說道:老師,您的課真是太精彩的。我們受益匪淺,以后還想來聽。
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學(xué)反思4
教學(xué)手段往往是老師講學(xué)生聽,老師示范學(xué)生照做,因此造成重難點(diǎn)難突破,學(xué)生云里霧里。重復(fù)命令是本單元的一大難點(diǎn),不容易理解。我采用課件展示的方式呈現(xiàn)海龜?shù)漠媹D過程,讓學(xué)生更好地了解重復(fù)命令,通過海龜?shù)倪\(yùn)動,位移,旋轉(zhuǎn)等動作將抽象的思維變成生動的動畫,加速學(xué)生的領(lǐng)悟,做到事半功倍。
本節(jié)課通過“觀察”——“實(shí)踐”——“總結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié),鍛煉了學(xué)生的思維,有增強(qiáng)了他們的'操作能力,大大提高了課堂的趣味性。學(xué)生通過主動參與課堂教學(xué),積極動手操作練習(xí)、自主探究新知識很快掌握了repeat命令的使用,會用這個(gè)命令畫出自己喜歡的正多邊形,這節(jié)課效果達(dá)到了預(yù)期。
當(dāng)然,本課中出現(xiàn)的問題就是360度外角和這個(gè)概念,我認(rèn)為應(yīng)該在海龜畫圖形時(shí)總要轉(zhuǎn)360度的這個(gè)知識,應(yīng)該再多講幾次,講明為什么,以達(dá)到加深學(xué)生的印象的目的。
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學(xué)反思5
為本節(jié)課要回顧正多邊形的內(nèi)容,又要學(xué)習(xí)它和圓的之間的關(guān)系,有很多新的概念,對后面圓的有關(guān)計(jì)算的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性作用。
為了更好的.讓學(xué)生學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容,我將兩節(jié)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行如下設(shè)計(jì):
第1課時(shí)在引入時(shí),啟發(fā)學(xué)生探索運(yùn)用量角器畫正多邊形,然后介紹基本概念,并探索數(shù)量關(guān)系。
第2課時(shí)鞏固有關(guān)正多邊形和圓的計(jì)算,并由此探求特殊正多邊形運(yùn)用尺規(guī)方法畫圖。
整個(gè)課堂緊張而有序,付出而有收獲,活動而又穩(wěn)定,學(xué)生積極參與并思考,主動性全部被調(diào)動起來了,教師完全只是在啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)評,促使學(xué)生一步一步向成功的頂峰前進(jìn)!
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學(xué)反思6
1.由于這一課運(yùn)用的知識概念較多易混淆,所以設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程.
“課前延伸——課內(nèi)探究——自主探究——課后提升”
2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)內(nèi)容和教法:
。1)初三學(xué)生面臨人生的第一次挑戰(zhàn),容易出現(xiàn)緊張的情緒,緊張的情緒會嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.因此,教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)具有很強(qiáng)的實(shí)用性,轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,以期集中學(xué)生的注意力,達(dá)到高效率地達(dá)到本節(jié)課學(xué)習(xí)目的.
。2)初三學(xué)生具有一定的概括能力、推理能力,所以在教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生先認(rèn)真思考后充分討論,以便問題能夠研究的更深入.
。3)初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定自學(xué)能力,所以本節(jié)課中,多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓他們主動參與、勤于動手、從而樂于探究正多邊形和圓中量與量之間關(guān)系的應(yīng)用.再通過不同類型的問題的探討,使學(xué)生深化理解本節(jié)課的知識,內(nèi)化為自己的知識.
3.注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激活學(xué)生思維,力求讓生生產(chǎn)生共振:
從認(rèn)知的角度看,情境可視為人的認(rèn)知活動的信息來源.?dāng)?shù)學(xué)情境是含有相關(guān)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法的情境,同時(shí)也是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景,它不僅能激發(fā)數(shù)學(xué)問題的提出,也能為數(shù)學(xué)問題的解決提供相應(yīng)的`信息和依據(jù).本課的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要表現(xiàn)在:
(1)以問題為導(dǎo)向,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境.
。2)以數(shù)學(xué)知識發(fā)生為依托,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境.
。3)借助多媒體.根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn),運(yùn)用色彩斑斕的圖片展示及形象生動的小動畫,引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和改善學(xué)習(xí)的乏味心理,促進(jìn)學(xué)生的心理由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S狀態(tài).
4.教學(xué)效果:
這堂課老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,每個(gè)學(xué)生都參與到活動中去,投入到學(xué)習(xí)中來,使學(xué)習(xí)的過程充滿快樂和成功的體驗(yàn),促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),勤于思考和勇于探究,形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì).
由于這堂課留給學(xué)生的時(shí)間很足,膽大、性格開朗的學(xué)生特別活躍,也容易引起老師的注意,而對那些膽小性格較內(nèi)向的學(xué)生就注意不夠.個(gè)別理解能力和接受能力慢一些的學(xué)生,給予他們的幫助還不到位,這些學(xué)生課后作業(yè)完成不夠好.
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