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整合活動(dòng)《大鼓小鼓》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的整合活動(dòng)《大鼓小鼓》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
這次展示課我上的是一節(jié)以科學(xué)活動(dòng)為主的整合活動(dòng)《大鼓小鼓》，活動(dòng)的目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：第一，體驗(yàn)探索聲音大小的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受；第二，在為歌曲伴奏中，感受聲音的大小�；顒�(dòng)主要由三個(gè)環(huán)節(jié)組成，第一個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)聽(tīng)生活中聲音的大小，在此我借用鼓這一孩子比較熟悉的物品來(lái)引入，由區(qū)分大鼓小鼓的聲音大小，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒感知生活中大小不同的聲音。第二個(gè)環(huán)節(jié)探索讓瓶子發(fā)出大聲小聲。這一環(huán)節(jié)由三部分組成，第一部分，探索怎樣讓空瓶子發(fā)出大鼓小鼓的聲音，幼兒能在老師的引導(dǎo)下自主的探索空瓶子碰到手、頭等身體部位（軟的物體）發(fā)出的是小聲碰到地板、椅子等硬的物體發(fā)出的是大聲。第二部分，探索瓶子裝豆后，怎樣發(fā)出大聲小聲，孩子們很聰明，很快就發(fā)現(xiàn)力度的大小決定瓶子發(fā)出的聲音大小。第三部分，由老師演示，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)裝豆的多少也影響瓶子發(fā)出的聲響。幼兒很快被老師牢牢的吸引住，得知裝豆太少發(fā)出的是小聲，太多沒(méi)有聲音。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，糖果的介入，這完全是考慮到三歲孩子的年齡特點(diǎn)，引發(fā)幼兒一種新的探索的興奮點(diǎn)和興致，讓孩子的興致能后繼續(xù)延續(xù)下去。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，我用了一首《大鼓小鼓》的歌曲貫穿于整個(gè)探索活動(dòng)中，我認(rèn)為音樂(lè)對(duì)三歲孩子來(lái)說(shuō)是一種快樂(lè)的表現(xiàn)，在看似比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骰顒?dòng)中，伴隨著三歲孩子的那種呀呀的歌唱，比起一味枯燥的科學(xué)探索活動(dòng)，會(huì)更為孩子所喜愛(ài)，這也是為什么我會(huì)給這節(jié)課的名稱定為《大鼓小鼓》的原因。
在整合理念的指導(dǎo)下，我將簡(jiǎn)單的識(shí)字：認(rèn)識(shí)“大”“小”，4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)以及認(rèn)識(shí)軟硬等知識(shí)點(diǎn)融入課中，讓幼兒在潛移默化中接受新知識(shí)，同時(shí)鞏固并運(yùn)用了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)探索活動(dòng)中，我充分尊重了孩子，沒(méi)有刻意地灌輸知識(shí)，而是以孩子的主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)為主，老師只充當(dāng)了引導(dǎo)者。孩子在碰一碰、玩一玩、嘗一嘗中體驗(yàn)了探索活動(dòng)的樂(lè)趣，并能將自己的探索結(jié)果表達(dá)出來(lái)，活動(dòng)的目標(biāo)基本上都能達(dá)到。
活動(dòng)后，我意識(shí)到此次活動(dòng)中還有一些不足之處，例如：孩子在將瓶子輕輕碰頭部時(shí)，可隨機(jī)進(jìn)行一下健康教育。此外，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子將兩種聲音聽(tīng)完，再進(jìn)行比較可能會(huì)更合適些。最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒猜出哪個(gè)瓶子是大鼓的聲音，哪個(gè)瓶子是小鼓的聲音后，再追問(wèn)一句“為什么？”，引導(dǎo)孩子總結(jié)出的結(jié)論，可能會(huì)更有意義。
在今后的工作中，我將努力提高自身的素養(yǎng)，注意活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓自己更上一個(gè)臺(tái)階。
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