《重力勢能》教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的《重力勢能》教學反思 ，歡迎大家分享。

　　現(xiàn)對該課堂教學做幾點思考、總結：

　　對于一個物理概念的形成，學生往往從感性認知到理性認知，從定性認識到定量計算，對于概念應用更需要創(chuàng)設一些特例情景供學生探究，在實踐中強化物理概念。遵循以上規(guī)律，在這堂課教學中處理如下：

　　引入概念：這一階段主要通過圖片創(chuàng)設情景，聯(lián)系生活，激發(fā)學生的學習興趣及對引入的物理概念的認同感。

　　探究概念：由播放視頻展示問題情景，通過實驗和理論探究相結合得出重力勢能的定義式，該環(huán)節(jié)教學以學生的初中知識為起點，引導學生從感性思維過渡到理性思維，在這個過程中，充分運用多元的感知方式促進學生對物理概念的形成。

　　應用概念：在這一堂課中關于“重力勢能變化與重力做功關系”及“重力做功與路徑無關”這兩點教學內(nèi)容的安排就是針對重力勢能概念應用而設計的，通過這一環(huán)節(jié)學習，能培養(yǎng)學生靈活應用物理概念分析問題的能力。為了達到這樣的教學目的，在教學設計時有意識選擇典型的特例引導學生進行探究學習，授課過程中結合學生認知水平，合理安排教師講授與學生自主探究相結合，即有對學生的有效指導，可供學生水平較低的學生從思想方法獲得模仿，通過學生自主探究的實踐，鞏固物理概念，并在應用中體驗和感悟知識應用。

　　矛盾對立之處：對于課時緊張問題，是課改以來教學中遇到的最大問題。在上一個學段中，我的一個指導原則即在有限時間中，以講授方式傳授知識，這樣很多探究直接由教師一人言，一堂課下來，學生被動緊張，身心疲憊，提不起興趣，學生學習效果不佳。

　　解決矛盾之法：我在不斷反思調整自己的教學策略，探索在有限時間資源下，做到時間與進度最優(yōu)化的統(tǒng)一。

　　所做的教學策略如下：

　�。�1）在教學中視具體情況而定，對于重點難度放慢放緩教學進度，以學生能掌握為原則，決不趕進度。

　�。�2）應用各種教學輔助手段，提升上課效率，對于抽象的情景用視頻展示。

　　（3）提前布置預習問題，且加強對學生學法的指導。基于以上的理念，我對這堂課的教學時間安排為：觀賞圖片2分鐘，視頻實驗展示5分鐘，教師啟迪引導探究5分鐘，學生自主探究15分鐘，其余時間作為習題時間和為個別學生答疑。這樣的安排可將課堂大部分時間交給學生，放緩教學節(jié)奏。結果是學生學習興趣濃厚，課堂參與積極，學習效果很好。

　　我認為講授式教學，學生接受式學習在有些教學內(nèi)容中仍然是的最直接有效的教學方式，而探究式學習并不是所有教學內(nèi)容都適合、任何時候都適合。我們只有將兩者結合起來，取長補短，互相促進，只有這樣教學才是最有效的。

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