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幼兒園《大家來排隊(duì)》活動(dòng)反思（精選12篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，教學(xué)是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么你有了解過反思嗎？下面是小編精心整理的幼兒園《大家來排隊(duì)》活動(dòng)反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園《大家來排隊(duì)》活動(dòng)反思 篇1
在綱要中指出“幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時(shí)間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。那么在本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)《大家來排隊(duì)》中，主要是要讓幼兒理解序數(shù)的意義，能按照不同的方向進(jìn)行排序，并能說出排列的順序。根據(jù)目標(biāo)我也制定了一下活動(dòng)環(huán)節(jié)。
在本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是要讓幼兒根據(jù)教師出示的各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒說說分別是有什么動(dòng)物。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來說比較簡(jiǎn)單，大部分幼兒都能根據(jù)圖片的排列來進(jìn)行回答。但是接下來，就是要請(qǐng)幼兒根據(jù)從左到右的順序逐個(gè)說出動(dòng)物的排列順序。那么在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先要做的就是讓幼兒掌握左和右，能分清楚左手與右手。但是在小班的時(shí)候幼兒的學(xué)習(xí)的空間概念就是里外，上下，現(xiàn)在加深難度，一時(shí)間就讓幼兒掌握左右對(duì)于他們來說有難度，因此這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是能分辨左邊和右邊。接著就是按不同的方向，如從上到下，從前到后，從右到左等。于由活動(dòng)時(shí)間比較緊張，在掌握左右時(shí)幼兒也只能粗粗地了解一下。我想我們可以把這個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)課時(shí)，在第一課時(shí)時(shí)就可以學(xué)習(xí)空間概念——左右。那么第二課時(shí)時(shí)就可以進(jìn)行序數(shù)排列。
在操作活動(dòng)中，操作書中要求幼兒根據(jù)動(dòng)物的排隊(duì)問題，用數(shù)字標(biāo)出小牛與小羊的'位置�？墒俏覀儼嗟挠變褐皬膩頉]有接觸過寫數(shù)字，不了解寫字的方法，甚至不知道數(shù)字的書寫書序。因此在操作活動(dòng)中，讓幼兒寫數(shù)字又是一在難點(diǎn)。在操作活動(dòng)中，由于幼兒不知首該如何寫數(shù)字，所以都等著，不知道該如何下筆。針對(duì)這個(gè)一個(gè)情況，我想首先我們要做的一件事情就是讓幼兒認(rèn)識(shí)每一個(gè)數(shù)字，了解每一個(gè)數(shù)字的書寫方法，在幼兒園的一日活動(dòng)中，我們可以逐步讓幼兒學(xué)習(xí)，練習(xí)書寫自己的學(xué)號(hào)，從一個(gè)數(shù)字開始寫起。接著可以跟家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的一個(gè)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)掌握中班的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在家中可以利用空余時(shí)間讓幼兒來練習(xí)書寫數(shù)字。
幼兒園《大家來排隊(duì)》活動(dòng)反思 篇2
小班幼兒具體形象思維占主要地位，在教學(xué)中，幼兒建立概念光靠老師的講述時(shí)不行的，很多看不見摸不著的知識(shí)都要靠一些具體直觀的教具把它們演示出來。因此實(shí)物教具的使用對(duì)小班幼兒來說十分重要。
一、實(shí)物教具的使用對(duì)課堂教學(xué)好處多多。
小班幼兒思維是具有具體形象性，它與數(shù)學(xué)的它與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要矛盾，而解決這一矛盾的主要途徑是利用直觀的.實(shí)物教具。因此，在今天的教學(xué)中，我給幼兒提供了實(shí)物教具樹葉，通過樹葉讓幼兒感知小的、大的、最大的三者之間的關(guān)系，促使幼兒把自己的所見和內(nèi)在的思維有機(jī)地聯(lián)系在一起，從而強(qiáng)化了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
二、實(shí)物教具的使用對(duì)幼兒思維訓(xùn)練好處多多。
實(shí)物教具培培養(yǎng)幼兒的多向思維，在活動(dòng)中讓幼兒操作實(shí)物教具讓幼兒認(rèn)識(shí)大、小之間的關(guān)系，由于實(shí)物直觀、形象和移動(dòng)方便，既符合了幼兒形象思維的特點(diǎn)，又在移動(dòng)中，打破了學(xué)生思維單一模式，使他們知道每一片樹葉都是不同的。幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于受到習(xí)慣和常規(guī)的影響，思維經(jīng)常受到束縛，出現(xiàn)思維定勢(shì)現(xiàn)象。如：樹葉疊在一起幼兒能比較出樹葉的大小，但是當(dāng)他們不受規(guī)律自由放時(shí)，幼兒就區(qū)分不出來了。這種思維定勢(shì)阻礙了幼兒思維的發(fā)展，影響幼兒數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)中，我們利用實(shí)物教具，可以幫助幼兒消除思維障礙，使思維得到發(fā)展。
創(chuàng)造性地使用教具，給幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，是我們作為老師孜孜不倦的追求。
幼兒園《大家來排隊(duì)》活動(dòng)反思 篇3
本周，和孩子們一起完成了有趣的科學(xué)活動(dòng)《種子排隊(duì)》。種子排隊(duì)，要求幼兒利用“種子”這個(gè)日常生活中經(jīng)�？吹降氖挛�，來進(jìn)行排列活動(dòng)。從而感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
這個(gè)活動(dòng)主要在操作中完成，所以操作材料的準(zhǔn)備很重要。還好，由于之前再三地通知，家長(zhǎng)們也都很配合，早上一來，孩子們手里都拎著一袋袋的豆子，有大有小，這就保證了活動(dòng)的順利開展。
活動(dòng)中共有兩次操作。分別是要求幼兒每種豆排10顆，看隊(duì)伍的長(zhǎng)短有什么不同及排同樣長(zhǎng)短的隊(duì)伍，每種豆用的數(shù)量有什么不同。孩子們興致很高，操作的時(shí)候都很細(xì)心。而我也給他們提了要求，每次操作都要從線條的頂端開始，一顆靠著一顆，并且排在線條上。孩子們?cè)诓僮鬟^程中，不但發(fā)現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了他們做事要耐心認(rèn)真的好習(xí)慣。
在活動(dòng)中，我們操作一次討論一次，師生的互動(dòng)比較強(qiáng)，大多數(shù)幼兒都能夠按照要求進(jìn)行排隊(duì)操作。在活動(dòng)中孩子們用自己的'語言來解釋他們的發(fā)現(xiàn)，也同樣非常精彩。當(dāng)我在指導(dǎo)過程中問起幼兒：“為什么都是10顆，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢？”非非搶先回答：“因?yàn)樾Q豆很胖，他的隊(duì)伍就排得很長(zhǎng)。”能能大笑：“就象非非一樣胖！”沅沅接著說：“就是，10個(gè)非非排的隊(duì)就比10個(gè)能能排得長(zhǎng)。”看來，孩子們已經(jīng)會(huì)活學(xué)活用了。
通過這樣的操作活動(dòng)，幫助幼兒感知了物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識(shí)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力。
但整個(gè)活動(dòng)，我覺得最大的不足是時(shí)間太長(zhǎng)。由于有兩次操作，而且每一次都要我詳細(xì)地講清楚要求、方法，孩子的能力又有差異，有的操作起來快，有的就比較慢，所以整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間就拖得比較長(zhǎng)，所以科學(xué)操作活動(dòng)，怎樣既能保證幼兒的充分操作，又能有效地控制時(shí)間還需要我好好思索。
幼兒園《大家來排隊(duì)》活動(dòng)反思 篇4
對(duì)于如何上好一年級(jí)的體育課，如何便于自己記住學(xué)生的姓名（都快50了——健忘）以及學(xué)生能迅速記住自己的位置，我也認(rèn)真地思考過別人的一些方法，在別人方法的基礎(chǔ)上，我采用了四個(gè)步驟：
一、調(diào)整身高順序：按照班主任原先排的男生一隊(duì)和女生一隊(duì)的隊(duì)形進(jìn)入操場(chǎng)，我把這些孩子的身高位置做了調(diào)整。
二、變成四路縱隊(duì)：我走在男女生隊(duì)伍中間，讓孩子1、2報(bào)數(shù)，自己邊走邊報(bào)數(shù)同時(shí)邊拍一下孩子的頭，看看他是否也報(bào)準(zhǔn)了數(shù)字。讓孩子記住自己的數(shù)字之后，我讓男生的.2數(shù)向左一步，女生的2數(shù)向右一步，這樣就形成了四路縱隊(duì)（縱隊(duì)排隊(duì)是一些老師告訴我小學(xué)一年級(jí)新生比較容易掌握的方法）。
三、記住自己的隊(duì)—數(shù)：這時(shí)我再讓孩子們按照自己的位置由矮到高順序報(bào)數(shù)。并在報(bào)完數(shù)字之后，我設(shè)計(jì)了讓孩子們記住自己的隊(duì)數(shù)。讓孩子說出自己是第幾隊(duì)，第幾號(hào)，抽測(cè)鞏固一次。
四、游戲后鞏固練習(xí)：而后我采用紅綠燈的縱隊(duì)游戲形式進(jìn)行了游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)后，我又進(jìn)行了抽測(cè)，看看孩子們是否還記得住自己的隊(duì)數(shù)和號(hào)數(shù)，發(fā)現(xiàn)孩子們都還記得。下周我要繼續(xù)鞏固這種方式，結(jié)合孩子前后同學(xué)的姓名，讓孩子一方面互相認(rèn)識(shí)，另一方面記住自己的站位。（原本想今天一下子都記住同伴的姓名的，發(fā)現(xiàn)孩子們有些“累”疲倦，所以就停止了繼續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)）
幼兒園《大家來排隊(duì)》活動(dòng)反思 篇5
本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)來源于《太原市幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》小班社會(huì)領(lǐng)域5月第一條目標(biāo)要求：知道幾種需要等待、輪流的場(chǎng)合，并愿意嘗試。用什么樣的方法能更好的落實(shí)等待、輪流呢，排隊(duì)恰恰是分很有效的方法。
活動(dòng)中，我首先通過“取糖果”情景，引發(fā)了幼兒關(guān)于排隊(duì)的思考。注重了讓幼兒帶著問題去思考，幼兒在親身感受的基礎(chǔ)上，自主探索，積極討論找到問題的`癥結(jié)，想出解決問題的方法。充分發(fā)揮幼兒的自主性。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都引導(dǎo)幼兒帶著問題去看一看、想一想、說一說、學(xué)一學(xué)，通過多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中就掌握了排隊(duì)的方法，提高了排隊(duì)做事的意識(shí)。
在游戲的設(shè)置上，我注重了由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，關(guān)注個(gè)體差異，幫助不同能力的幼兒都獲得成功。
不足之處，我認(rèn)為應(yīng)該把排隊(duì)的方法編成兒歌配在游戲中，這樣既可以避免空洞性又有便于幼兒對(duì)照檢查。
幼兒園《大家來排隊(duì)》活動(dòng)反思 篇6
排隊(duì)問題是一年級(jí)上冊(cè)第六單元的最后一課時(shí)，以“排隊(duì)問題”展開數(shù)學(xué)上方法或策略的學(xué)習(xí)。學(xué)生利用數(shù)序體驗(yàn)解決一般生活問題的過程，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，感受生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生能運(yùn)用畫圖法解決問題，何時(shí)去掉兩邊，辯證看待問題，具體問題具體分析。
我們一年級(jí)組教師，經(jīng)過討論和集體備課，決定把教學(xué)重點(diǎn)放在算法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上，學(xué)生能利用多種方法解決問題，解決排隊(duì)問題的方法有很多，有數(shù)一數(shù)、畫一畫、列算式等方法，考慮到一年級(jí)孩子抽象思維能力較弱，注重引導(dǎo)孩子掌握數(shù)數(shù)和畫圖的方法，尤其是畫圖，一定要簡(jiǎn)潔、明確、規(guī)范。我們一年級(jí)組的三位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了同課同構(gòu)，在一輪一輪的上課中打磨這節(jié)課，力求上出一節(jié)高效課，在上課之后我們集體評(píng)課，其他老師給以了我們?cè)S多寶貴的建議，其中趙老師提出應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)拓展，啟發(fā)學(xué)生思維，畫圖應(yīng)當(dāng)更加簡(jiǎn)潔，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一是便利生活，越方便越好。
值得反思的幾個(gè)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的策略，而不是直接告訴他。學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)信息和問題后，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問題是重點(diǎn)。根據(jù)兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)情況，我發(fā)現(xiàn)有些孩子遇到問題后，手足無措，不知道該怎么做。這個(gè)時(shí)候老師引導(dǎo)孩子能不能畫出來或者寫數(shù)字表示出來。提示要明確，否則有些孩子可能會(huì)當(dāng)成美術(shù)課來上，畫圖的目的是解決問題，方便簡(jiǎn)單才是我們選擇畫圖的理由。當(dāng)時(shí)在一個(gè)班級(jí)，學(xué)生不太熟悉畫圖法，我提醒也不夠明確，可提醒孩子我們所熟悉的圖形，或者找有想法的孩子進(jìn)行板書，在學(xué)生自我分享、互相學(xué)習(xí)中引導(dǎo)孩子，這比老師直接告訴孩子更加有效。
有些孩子還利用列算式的'方法進(jìn)行，算式雖然沒列對(duì)，但孩子能想到這種方法并使用都是值得鼓勵(lì)的，引導(dǎo)孩子進(jìn)行數(shù)形結(jié)合，算式和畫圖都是相通的。根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)行適當(dāng)拓展。教師不能高估孩子，也不能低估孩子。教學(xué)應(yīng)該先于學(xué)生發(fā)展，給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶嵘龣C(jī)會(huì)。因此，結(jié)合兩次磨課的效果，進(jìn)行了之間問題的拓展，如推遲問題、放假問題、讀書問題，這些題目需要學(xué)生靈活處理，運(yùn)用畫圖法解決并驗(yàn)證。注意培養(yǎng)學(xué)生的檢查意識(shí)。通過學(xué)生的板書展示和教師巡視，多數(shù)孩子能畫一畫解決問題，但不夠規(guī)范，數(shù)字標(biāo)記不明確，該去掉的沒有標(biāo)記，在教學(xué)上我提醒孩子解決完問題還需要檢查，學(xué)生就能想到數(shù)一數(shù)的方法檢查，教師需要告訴孩子不僅要數(shù)出來，還要標(biāo)上數(shù)字，這樣就可以確保畫圖的準(zhǔn)確性和明確性。及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)。在這節(jié)課上完后，絕大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用畫圖法解決問題，通過習(xí)題練習(xí)，很多孩子還需要進(jìn)一步規(guī)范畫圖，畫圖是為了簡(jiǎn)便，仍然有一些孩子把所有的數(shù)字畫出來，這需要老師在后續(xù)的練習(xí)和教學(xué)中進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生畫圖。
這節(jié)課在不斷打磨下，改進(jìn)了不少，但是仍然存在一些不足，比如由于自身緊張，過于關(guān)注教學(xué)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠充分及時(shí)；口令性的命令需要加強(qiáng)；給以學(xué)生機(jī)會(huì)可以再多一些，放手給學(xué)生，教師少說一些；板書需要加強(qiáng)等。這樣解決問題類型的課，比較適合問題導(dǎo)向型的學(xué)習(xí)方式，多給以學(xué)生一些思考的時(shí)間，讓學(xué)生充分探究、談?wù)摚?dāng)然也不能高估學(xué)生的能力，畢竟是一年級(jí)的孩子，探究學(xué)習(xí)能力需要逐步培養(yǎng)，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是非常重要的。我覺得充分備課是高效課堂的首要前提，要備教材、備學(xué)生、備資料，吃透教材、了解學(xué)生、適當(dāng)拓展是我們上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在數(shù)學(xué)教學(xué)上我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。
幼兒園《大家來排隊(duì)》活動(dòng)反思 篇7
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動(dòng)為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，通過“小故事的引入、“給小蜜蜂小蝴蝶排隊(duì)、送小動(dòng)物上大巴車”等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，學(xué)生的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)學(xué)生的意見，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。
本節(jié)課利用小情景故事的`形式導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且我根據(jù)；學(xué)生的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，直接出示制作的排序規(guī)律課件，然后讓學(xué)生觀察尋找課件中的規(guī)律，順著學(xué)生的“學(xué)”來“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓學(xué)生探究，完成未排完的圖形，建立知識(shí)表象使學(xué)生得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。愛玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。
學(xué)生對(duì)排序的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的能力。
幼兒園《大家來排隊(duì)》活動(dòng)反思 篇8
《排排隊(duì)》本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗(yàn)與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗(yàn)。
一、以趣味為本
學(xué)生畫的人普通是用幾個(gè)圓和火柴人的線條為符號(hào)的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對(duì)此，我以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長(zhǎng)高高，減減肥的添畫法來動(dòng)動(dòng)手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達(dá)到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的.。
二、以生活為樣
排排隊(duì)此課用公共場(chǎng)合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進(jìn)行觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊(duì)不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊(duì)時(shí)的場(chǎng)景和發(fā)生的故事。例如有個(gè)學(xué)生說，他在買車票的時(shí)候有人推他的事情，我進(jìn)一步引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨?duì)的行為，以及他當(dāng)時(shí)的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動(dòng)和深刻。
幼兒園《大家來排隊(duì)》活動(dòng)反思 篇9
《種子排隊(duì)》是大班的一節(jié)科學(xué)課，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過自己動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮。
這個(gè)活動(dòng)主要在操作中完成，從線條的頂端開始，一顆挨著一顆，并且在線條上，給種子進(jìn)行排隊(duì)。我把線條分別用三角形、花、正方形不能的記號(hào)來表示，以防止幼兒視覺錯(cuò)亂找不到線條。在活動(dòng)中操作，大多數(shù)幼兒能夠按照要求進(jìn)行排隊(duì)操作。通過這個(gè)活動(dòng)幫助幼兒感知物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識(shí)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力。
活動(dòng)中孩子們用自己的語言來解釋他們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我問起幼兒：“每一對(duì)的長(zhǎng)短都一樣長(zhǎng)嗎？”幼兒馬上積極的回答：“不一樣長(zhǎng)�！蔽矣謫枺骸盀槭裁炊际�10顆，隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢？”有幼兒回答：“因?yàn)樾Q豆扁扁的要大，所以它們的'隊(duì)伍就排得最長(zhǎng)�！毙『勒f：“黃豆圓圓的小，所以它們排得短了�！卑茬鹘又f：“紅豆最小，所以排得最短了�！笨磥�，孩子們通過自己操作，更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種種子的不同。
這次活動(dòng)由于考慮不周全，有一個(gè)不足之處就是材料的準(zhǔn)備。我給每組孩子共同準(zhǔn)備了一份操作材料，但孩子們不能很好的進(jìn)行合作，再加上由于黃豆等種子容易到處亂滾，很多孩子排了半天也沒排好，花費(fèi)了不少時(shí)間，就連集體討論時(shí)還在“鍥而不舍”地排著，影響了活動(dòng)的效果。事后我想到，可以用KT板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們?cè)谏厦娼o種子排隊(duì)，這樣種子就不會(huì)到處亂滾了。
幼兒園《大家來排隊(duì)》活動(dòng)反思 篇10
《種子排隊(duì)》是大班主題活動(dòng)“大自然的語言”中的一節(jié)科學(xué)課，這也是我們大班組內(nèi)的一節(jié)公共課。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過自己動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮。
活動(dòng)一開始，我就與孩子們一同認(rèn)識(shí)了“紅豆、黃豆、蠶豆”這三種豆。然后引出下文進(jìn)行第一次操作，給三種種子進(jìn)行排隊(duì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里我以“一個(gè)挨著一個(gè)”的方式要求孩子進(jìn)行排隊(duì)，排除了幼兒不規(guī)則排列給比較歸納形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探索習(xí)慣。在操作中我把線條分別用紅色點(diǎn)、黃色點(diǎn)和綠色點(diǎn)不同的記號(hào)來表示。我還選擇了兩人合作的方式進(jìn)行，一人“排隊(duì)”，一人記錄這樣的方式增進(jìn)了孩子相互間的合作意識(shí)。在操作活動(dòng)中，大多數(shù)幼兒能夠按照要求進(jìn)行排隊(duì)操作并且孩子們還能用自己的語言來解釋他們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我問起幼兒：“每一對(duì)的長(zhǎng)短都一樣長(zhǎng)嗎？”幼兒馬上積極的回答：“不一樣長(zhǎng)�！�
然后請(qǐng)孩子們一起數(shù)一數(shù)分別都有幾顆，孩子們都說是10顆，我又問：“為什么都是10顆，隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢？”思媛說：“因?yàn)樾Q豆扁扁的要大，所以它們的隊(duì)伍就排得最長(zhǎng)�！睎|東說：“黃豆圓圓的小，所以它們排得短了�！奔岩又f：“紅豆最小，所以排得最短了。”孩子們通過自己操作，更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種種子的不同，美中不足的是由于我在操作時(shí)沒有交代清楚操作要求，記錄數(shù)字的'孩子有的記錄在種子排列的右邊，有的記錄在最下面，看上去有點(diǎn)凌亂。所以在第二次操作記錄時(shí)我特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，要求幼兒統(tǒng)一記錄在右邊，可是新的問題在第二次操作時(shí)又出現(xiàn)了，對(duì)于材料的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)表上線條的長(zhǎng)短我欠缺考慮，使操作時(shí)出現(xiàn)了失誤，無法進(jìn)行正確操作，這是一個(gè)我不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，另外對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來講，小結(jié)也是必不可少的，兩次的操作到最后再進(jìn)行總結(jié)性小結(jié)的話，我想幼兒對(duì)于物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短這一知識(shí)點(diǎn)掌握的會(huì)更好。
整個(gè)活動(dòng)中在操作材料準(zhǔn)備上也有待更加具體，由于種子非常的容易滾動(dòng)，很多孩子排了半天也沒排好，花費(fèi)了不少時(shí)間，就連集體討論時(shí)還在“鍥而不舍”地排著，影響了活動(dòng)的效果，我想可以在白紙上黏貼雙面膠或是利用KT板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們?cè)谏厦娼o種子排隊(duì)，這樣幼兒的操作及老師的點(diǎn)評(píng)都會(huì)更方便。
幼兒園《大家來排隊(duì)》活動(dòng)反思 篇11
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動(dòng)為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，通過“小故事的引入、“給小蜜蜂小蝴蝶排隊(duì)、送小動(dòng)物上大巴車”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。
本節(jié)課利用小情景故事的形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且我根據(jù)；幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，直接出示制作的排序規(guī)律課件，然后讓幼兒觀察尋找課件中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的.圖形，建立知識(shí)表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。
幼兒對(duì)排序的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。
幼兒園《大家來排隊(duì)》活動(dòng)反思 篇12
《排隊(duì)問題》這節(jié)課是讓學(xué)生通過判斷、排列生活中的物體順序情境圖，讓學(xué)生理解“之間”的意思，并且用畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法解決生活中的排隊(duì)問題。從中悟出：排隊(duì)問題方法有很多，但具體問題要具體分析。解決問題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在讀取信息，理解題意方面都有難度。
在上課前，我先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行日常的數(shù)學(xué)課前感知力訓(xùn)練和挑戰(zhàn)，同時(shí)為了讓孩子們更加理解“之間”的問題，我在課前訓(xùn)練時(shí)又增加了“掃視訓(xùn)練”的感知力訓(xùn)練，一是為了訓(xùn)練孩子們的讀題、審題能力，培養(yǎng)孩子的專注力，二是通過詢問每一行第一個(gè)數(shù)字和最后一個(gè)數(shù)字之間有幾個(gè)數(shù)字讓學(xué)生體會(huì)、感受“之間”的含義。
在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們經(jīng)歷解決問題的三個(gè)步驟：你知道了什么？怎么解答？解答正確嗎？簡(jiǎn)言之就是讓孩子們經(jīng)歷了獲取信息、分析和解決問題、檢查正確與否的三個(gè)步驟。孩子們?cè)谌粘＝鉀Q問題的過程中也是經(jīng)歷了這樣的步驟，所以解決問題時(shí)很有條理。但本節(jié)課“之間”問題與以往解決問題問題不同，孩子們通過畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法不難解決，但孩子們畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法不太精簡(jiǎn)，因此我引導(dǎo)孩子們規(guī)范、總結(jié)了解決之間問題的方法。突破重難點(diǎn)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂小游戲強(qiáng)化孩子們對(duì)“之間”問題的理解，“我說你做”：請(qǐng)從第一排到第四排的同學(xué)舉手；請(qǐng)第2列和第4列之間的同學(xué)起立；請(qǐng)第3派和第5排之間的小朋友拍手。但這個(gè)游戲孩子們的完成度不高，后反思難度過大，一是孩子們對(duì)“排”和“列”的`概念比較模糊，二是孩子們對(duì)“之間”和“從哪到哪”混淆。導(dǎo)致游戲浪費(fèi)時(shí)間過長(zhǎng)，后邊的習(xí)題沒有得到練習(xí)。
上完課后我發(fā)現(xiàn)有很多小細(xì)節(jié)存在問題。一是我在課堂上的語言不夠精簡(jiǎn)，導(dǎo)致孩子們回答問題時(shí)表述不清；二是在孩子們嘗試用兩種方法解決問題時(shí)，我對(duì)孩子們畫畫的先后順序沒有做強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致孩子們做題時(shí)有先畫兩邊的，有畫著畫著忘記畫到哪的，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)先畫兩邊，再往里邊補(bǔ)充；三是習(xí)題的設(shè)計(jì)過于復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知不夠深入，浪費(fèi)了大量時(shí)間。今后每節(jié)課，我都應(yīng)該從孩子實(shí)際出發(fā)，考慮孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力，組好充分的準(zhǔn)備。并且多聽其他教師的課，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)。
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