小房子活動(dòng)反思(5篇)
在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小房子活動(dòng)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小房子活動(dòng)反思1
在本次的“藝苗杯”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，我選擇了繪本《小房子》設(shè)計(jì)了一個(gè)大班的語(yǔ)言活動(dòng)。該繪本借助了“小房子”這一視角，展現(xiàn)了工業(yè)快速發(fā)展后人們居住環(huán)境的變化，畫面色彩豐富，前后對(duì)比強(qiáng)烈，雖是譯本，但故事用語(yǔ)規(guī)范，詞句優(yōu)美，各種修辭手法滲透其中，是一本既具可看性、又具可聽性的故事繪本。
如何將這樣一個(gè)繪本呈現(xiàn)給孩子？他們能夠從中獲得什么？
首先，分析繪本，故事中有明暗兩條線索，明線是直觀的畫面信息，前半部分四季變化中呈現(xiàn)出了鄉(xiāng)村田園在不同季節(jié)中的美和趣。美體現(xiàn)在畫面的布局設(shè)計(jì)，以及色彩的變化，春，一片嫩綠，生機(jī)勃勃，夏，一抹深綠，盡顯郁郁蔥蔥的特點(diǎn)，秋，紅、黃、橙色中點(diǎn)綴綠色，凸顯了其五彩斑斕的特點(diǎn)，冬，銀裝素裹中人物衣著的亮色點(diǎn)綴，更襯托出了白色之美。而故事中的趣，正體現(xiàn)在不同季節(jié)人們的活動(dòng)、勞作，如夏季的游泳、秋季的采摘、冬季的運(yùn)動(dòng)等。而后半部分以色調(diào)的變化、畫面事物的增多、布局的豐滿，與前半部分形成強(qiáng)烈的對(duì)比，既體現(xiàn)了城市發(fā)展帶來(lái)的便捷，也呈現(xiàn)了污染、喧鬧、擁擠等不適感。而故事中的暗線則是小房子的心情，隨著鄉(xiāng)村建設(shè)變化而變化著，從愉快漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣陋?dú)、傷心，繼而又轉(zhuǎn)變?yōu)楦吲d，這也是作者要反映的主題，人與時(shí)代發(fā)展、居住環(huán)境之間的關(guān)系。
其次，思考孩子們的經(jīng)驗(yàn)是什么？在他們的生活環(huán)境中，他們能夠感受到城市生活帶來(lái)的便捷和愉快，也體驗(yàn)到了霧霾等環(huán)境污染帶來(lái)的不便，同時(shí)，也具有對(duì)鄉(xiāng)村生活的直觀感受，這些已有經(jīng)驗(yàn)有助于他們對(duì)繪本故事的理解。
第三，通過(guò)該繪本的閱讀孩子們能夠獲得什么？了解故事主要內(nèi)容，明白作者講了什么，當(dāng)然這是最基本的，除此之外呢？這就需要立足幼兒的發(fā)展需要來(lái)思考，當(dāng)我將這個(gè)繪本教學(xué)定位在語(yǔ)言領(lǐng)域，那么我就需要聚焦語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)來(lái)思考�！吨改稀分嘘P(guān)于閱讀的目標(biāo)中有以下兩條闡述“喜歡通故事，看圖書。”“具有初步的閱讀理解能力�！庇纱丝梢�，繪本閱讀不僅是看，解決看到了什么的問(wèn)題，還要理解，解決看明白了什么的問(wèn)題。怎樣才能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的看，怎樣能夠幫助他們看明白，判斷他們是否看明白？這就需要多種多樣的方法、手段來(lái)進(jìn)行輔助、指導(dǎo)。
一、循序漸進(jìn)，積累“看”的經(jīng)驗(yàn)
�、眴畏嬅娴木�(xì)閱讀。繪本的閱讀從第一張畫面入手，引導(dǎo)幼兒自己觀察，比如畫面主角小房子的形狀、色彩等外部特征，表情神態(tài)等體現(xiàn)內(nèi)心感受的特征，以及周邊的、畫面角落的的、細(xì)節(jié)處的人、事、物。通過(guò)對(duì)單幅畫面的觀察，了解看的方法，并發(fā)現(xiàn)通過(guò)看可以對(duì)人物的內(nèi)心世界進(jìn)行揣摩，勾起幼兒的已有閱讀經(jīng)驗(yàn)。
�、捕喾嬅娴谋容^閱讀。為了突出繪本中四季的變化，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行閱讀。同時(shí)呈現(xiàn)四幅畫面，便于幼兒在閱讀過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比賞析，色彩、人物活動(dòng)、以及細(xì)節(jié)處理，在尋找、發(fā)現(xiàn)不同的過(guò)程中，關(guān)注細(xì)節(jié)、深入理解，感受、體驗(yàn)人們、小房子的情緒和心理。
�、扯喾嬅娴倪B續(xù)閱讀。為了突出故事后半部分小房子周圍的變化之快、變化之大，選擇了多個(gè)畫面連續(xù)閱讀的方式，將整個(gè)變化過(guò)程完整的呈現(xiàn)給幼兒，使他們?cè)陂喿x中關(guān)注到前后畫面之間的關(guān)聯(lián)，積累瀏覽式閱讀的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)對(duì)整體變化有所了解的情況下，再有選擇的精讀，有助于對(duì)故事大框架的感知和理解。
二、多維度提問(wèn)，推動(dòng)理解和自主表達(dá)
閱讀活動(dòng)中對(duì)畫面的觀察固然重要，但是理解和表達(dá)同樣是幼兒發(fā)展的目標(biāo)，也是他們語(yǔ)言發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)。如何推動(dòng)他們理解和自主表達(dá)，提問(wèn)是一種比較直接、有效的方法手段。不同維度的提問(wèn)，能夠引發(fā)幼兒的不同經(jīng)驗(yàn)、以及多角度的思考和判斷。
�、币l(fā)對(duì)畫面的關(guān)注和描述性表達(dá)。比如在第一環(huán)節(jié)中，以問(wèn)題“這是一幢什么樣的小房子？在它的周圍有什么？”引發(fā)幼兒對(duì)畫面的觀察。又如第二個(gè)環(huán)節(jié)中，問(wèn)題“小房子周圍的鄉(xiāng)村田園隨著什么在變化？”需要幼兒對(duì)四個(gè)畫面整體觀察閱讀，而問(wèn)題“哪些地方讓你感受到了鄉(xiāng)村田園很美？”需要幼兒關(guān)注單幅畫面或畫面中的部分細(xì)節(jié)。幼兒在回答這些問(wèn)題時(shí)，更多的是以描述性的語(yǔ)言居多，如有……，誰(shuí)在干什么，……是什么顏色的，……看上去怎么樣等。
�、惨l(fā)對(duì)故事進(jìn)一步思考和評(píng)價(jià)性表達(dá)。比如問(wèn)題“你覺(jué)得小房子會(huì)喜歡城市生活嗎？為什么？”和“有人建議要拆了它，而有的人覺(jué)不能拆，你們是怎么認(rèn)為的？”需要幼兒聯(lián)系故事的前后內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上給出自己的觀點(diǎn)，不僅需要看，還需要自己的思考。該問(wèn)題具有一定的開放性，拆有拆的理由，不拆有不拆的原因，幼兒可以根據(jù)自己的理解自由的闡述觀點(diǎn)。思辨類的問(wèn)題，可以引導(dǎo)幼兒更深入地理解故事。
�、辰柚延薪�(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。比如問(wèn)題“城市是什么樣的？”“多了什么？少了什么？”能夠激發(fā)對(duì)自己已有經(jīng)驗(yàn)的回顧和表述，實(shí)現(xiàn)同伴間經(jīng)驗(yàn)的分享、互補(bǔ)。該環(huán)節(jié)放在繪本閱讀中，有助于幼兒對(duì)城市發(fā)展必然性的理解以及城市發(fā)展中便捷、有利之處的感受，有助于對(duì)城市發(fā)展變化形成相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)，不容易受繪本的主觀因素的影響，過(guò)多的放大城市發(fā)展帶來(lái)的弊端。
三、音效輔助，烘托情感線索
對(duì)于繪本的閱讀，以及其它文學(xué)作品的賞析，有其說(shuō)的清道得明的地方，也有其說(shuō)不清道不明的地方，因此可以借助其它領(lǐng)域的內(nèi)容和元素來(lái)輔助，幫助幼兒更生動(dòng)、直觀地感受，增強(qiáng)體驗(yàn)，豐富經(jīng)驗(yàn)。
在該活動(dòng)的處理中，我借助了多種音效對(duì)不同階段的小房子的`情緒、感受進(jìn)行烘托。比如故事開始部分，選用了自然界的鳥叫、狗叫和人的歡笑聲，營(yíng)造一種置身于鄉(xiāng)村田園美景中的氛圍，引導(dǎo)幼兒感受小房子的心情。又如選用了歡快的吉他曲，來(lái)營(yíng)造一種陽(yáng)光燦爛、心情舒暢、愉悅的氛圍，烘托四季的美與趣。而當(dāng)小房子周圍發(fā)生著一些列變化的時(shí)候，選擇了略帶傷感的音樂(lè)作為主基調(diào)，并隨著畫面內(nèi)容的調(diào)整，加入了車流聲、工地施工的機(jī)械聲、高鐵行駛的聲音、人們的喧鬧聲等，將繪本所要表達(dá)的內(nèi)容更立體、多元的呈現(xiàn)給幼兒，幫助他們與小房子產(chǎn)生共鳴，的更好的理解它的心情。
音效的輔助，潛移默化中突出了故事的情感線索。
隨著活動(dòng)的實(shí)施，還有許多的問(wèn)題值得我去仔細(xì)的思考和推敲。比如活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的目的是圍繞四季變化的美和趣兩個(gè)層次來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察，講述分兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是四季環(huán)境的描述，另一個(gè)是人們活動(dòng)的描述，但活動(dòng)中因?yàn)槿狈τ行У幕貞?yīng)，使這塊內(nèi)容沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，導(dǎo)致幼兒的語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有得到提升、拓展，所用的詞匯、句式均是以有經(jīng)驗(yàn)。如何做好這一環(huán)節(jié)的有效回應(yīng)？又如故事的完整欣賞，由于內(nèi)容長(zhǎng)進(jìn)行了縮減，怎樣縮減能更好的保留原文優(yōu)美的詞句。
小房子活動(dòng)反思2
在這次匯報(bào)課中，我開展的是語(yǔ)言活動(dòng)《果醬小房子》。首先在活動(dòng)中我感到自己很有激情，與孩子的互動(dòng)中也有了一定靈活和幽默，對(duì)幼兒一些思維進(jìn)行了有效的回應(yīng)、歸納和總結(jié)。
雖然這個(gè)故事挺簡(jiǎn)單的，看上去似乎對(duì)于大班幼兒簡(jiǎn)單的點(diǎn)，但其實(shí)這節(jié)活動(dòng)的目的是讓孩子續(xù)編故事，鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，通過(guò)在故事中的插問(wèn)使幼兒理解故事并發(fā)揮孩子的想象力去回答問(wèn)題。
問(wèn)題一：“你覺(jué)得生活中有哪些有趣的小房子”。目的是為感受故事中房子變化的趣味做了鋪墊，擴(kuò)散孩子的思維，不過(guò)孩子的思維也局限在日常生活中的一些住房，事后想到其實(shí)還有“中國(guó)館、鳥巢”比較典型的建筑，從建筑的材料去思考：原來(lái)還有草房、木房和水泥房等。
問(wèn)題二：什么叫不安？通過(guò)這個(gè)提問(wèn)，讓孩子們從他人的角度去思考問(wèn)題，從而知道做錯(cuò)事情要勇于面對(duì)。
問(wèn)題三：怎么知道這是果醬？讓幼兒知道通過(guò)身體的各個(gè)部位——手、鼻子、舌頭等等，能幫助自己確定一樣事物。
三個(gè)問(wèn)題看似脫離了活動(dòng)的主線，但正是在這些問(wèn)題的.思考上，孩子們?cè)谒季S的碰撞中了解了一些學(xué)習(xí)之外，卻與生活密切聯(lián)系，能運(yùn)用于生活的知識(shí)，如運(yùn)用身體的各個(gè)部位幫助自己確定一樣事物以及遇事能面對(duì)的人生態(tài)度等等。這一個(gè)個(gè)問(wèn)題都隱含著一個(gè)個(gè)教育契機(jī)，處處體現(xiàn)著老師的用心良苦，包含著老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的智慧，體現(xiàn)著老師“以幼兒為主體”先進(jìn)的教育理念。
小房子活動(dòng)反思3
整個(gè)活動(dòng)節(jié)奏明快，思路清晰，課件運(yùn)用的也不錯(cuò)。但同時(shí)活動(dòng)中產(chǎn)生了幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容不能消化的情況，活動(dòng)結(jié)束后，我經(jīng)過(guò)思考，認(rèn)為自己在過(guò)高的估計(jì)了孩子的能力，應(yīng)根據(jù)小班幼兒下游戲化的特點(diǎn)將學(xué)習(xí)部分游戲化，設(shè)計(jì)一間用紙板制作的能讓孩子鉆入的的房子，變圖片為直觀化教具，也許活動(dòng)更能更完美。
實(shí)錄一：
“聽，這是什么聲音？”“在放鞭炮�！薄案蓡嵋疟夼谀�？”“過(guò)年了；搬新房子了；超市門口放的（新店開張）；有新娘子的（結(jié)婚）；過(guò)生日；……”
評(píng)析：
從孩子的回答可以看出孩子們已有了多方面的感知，但語(yǔ)言的表達(dá)還有不完整，不清晰的的現(xiàn)象，這和小班幼兒思維特征游牧顯得關(guān)系，教師必須抓住幼兒表達(dá)的點(diǎn)，與之呼應(yīng)，幫助幼兒理順?biāo)季S，將幼兒的'意思正確表達(dá)出來(lái)。我們�？吹叫“嘤變簳�(huì)有講半句話的習(xí)慣，就是因?yàn)檫@個(gè)原因造成的。
實(shí)錄二：
接著出來(lái)的兔子是孩子們最喜歡的，妮妮說(shuō)：“我喜歡小兔子，因?yàn)樗L(zhǎng)的漂亮�！憋w飛說(shuō)：“我也喜歡小兔子，它喜歡吃蘿卜的”“大象伯伯為他造了一間房子”怡怡說(shuō)“肯定是蘿卜房”“不對(duì)，蘑菇房，小兔也很喜歡吃蘑菇的�！毙怯罘瘩g說(shuō)。“青菜房，青菜房，青菜小兔也喜歡的。”“到底什么房子呢？我們一起來(lái)瞧瞧�！痹诤⒆觽兤谂蔚难凵裰�，我揭開了謎底。
評(píng)析：
懸念的設(shè)置為活動(dòng)制造了第一個(gè)高潮，孩子們通過(guò)討論分析，講出了各自的理由，并由此產(chǎn)生了進(jìn)一步探親的愿望。
實(shí)錄三：
濤濤：“應(yīng)該多造兩間房子�！辨面茫骸霸煲婚g青菜房，一間蘿卜房�！保ㄟ�在念念不忘他們自己想出的房子）�！皩�(duì)呀，不光我們小朋友都有意見，連來(lái)祝賀小兔搬新家兔寶寶們也有意見了，他們說(shuō)我們也要住新房子。哎呀！這可怎么辦呢？”
評(píng)析：
小班幼兒最為可愛的一點(diǎn)就是敢于表達(dá)，雖然常常偏離教師預(yù)設(shè)的軌道，但我們并不能因此去否定孩子，應(yīng)巧妙的運(yùn)用順勢(shì)回應(yīng)的方式去引導(dǎo)孩子，保護(hù)孩子敢于表現(xiàn)的可貴習(xí)慣，幫助孩子梳理他們的思維，我們不能僅僅做一只應(yīng)聲蟲，而放棄自己“平等中的首席“的引領(lǐng)地位。
實(shí)錄四：
“這間房子很大，應(yīng)該給大象�！宾┱f(shuō)，“那這里一共這幾間房子，去掉一間還有幾間房子呀？”“4……”“我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)”隨著孩子們小手的舞動(dòng)，我們終于找出了正確答案。
評(píng)析：
活動(dòng)的整合是有機(jī)的，教師必須隨著活動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)，接過(guò)孩子拋過(guò)的球，并調(diào)整后拋出，將相關(guān)的知識(shí)有機(jī)融入，才能使孩子在活動(dòng)中自然習(xí)得知識(shí)。
反思：
整個(gè)活動(dòng)節(jié)奏明快，思路清晰，課件運(yùn)用的也不錯(cuò)。但同時(shí)活動(dòng)中產(chǎn)生了幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容不能消化的情況，活動(dòng)結(jié)束后，我經(jīng)過(guò)思考，認(rèn)為自己在過(guò)高的估計(jì)了孩子的能力，應(yīng)根據(jù)小班幼兒下游戲化的特點(diǎn)將學(xué)習(xí)部分游戲化，設(shè)計(jì)一間用紙板制作的能讓孩子鉆入的的房子，變圖片為直觀化教具，也許活動(dòng)更能更完美。
小房子活動(dòng)反思4
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受故事中房子變化的趣味，喜歡并嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。
2.初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇到事情能夠試著面對(duì)。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、無(wú)色的畫有小房子的卡、字
活動(dòng)過(guò)程
一、引發(fā)聽故事的興趣
1.出示字：房子，你平時(shí)見過(guò)什么有趣的房子？
2.從房子引起興趣：熊哥哥：這是我的朋友熊哥哥，它在樹林里也發(fā)現(xiàn)了一幢有趣的房子，我們一起去看看吧。
二、聽聽猜猜故事情節(jié)
1.理解故事，出示圖片背景，邊講述邊插問(wèn)
a小房子里的香味可能是什么？
b熊哥哥的手上是什么東西粘糊糊的？
c什么是不安？熊哥哥為什么不安？它會(huì)怎么辦？為什么？
d熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜，為什么還要把蜂蜜涂在墻上呢？
2.故事結(jié)束后提問(wèn)：熊哥哥發(fā)現(xiàn)的.房子與我們平時(shí)看到的一樣嗎？
三、完整傾聽
1.教師講述并演示圖片
2、出示熊弟弟提問(wèn)：熊弟弟會(huì)去樹林嗎？為什么？（可能分兩種）接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？
四：遷移續(xù)編故事
1.出示卡片引導(dǎo)幼兒給小房子涂上有香味的東西，如橘子用橙色表示等
2.幼兒續(xù)編（關(guān)鍵是編到涂上什么味的果醬，就畫有對(duì)應(yīng)顏色的房子的幼兒接著編）
活動(dòng)小結(jié)
看來(lái)這個(gè)小房子還有許多故事會(huì)發(fā)生我們想一想以后再接著說(shuō)好嗎？
給故事起名字。
附故事：
熊哥哥提著一桶蜂蜜路過(guò)樹林的時(shí)候，看到一座紅色的不房子，小房子散發(fā)出一陣陣好聞的香味。“這房子里一定裝著好多果醬�！彼呄脒呁Ｏ聛�(lái)，用力吸著鼻子，“多讒人啊，讓我進(jìn)小房子好好聞一聞。”熊哥哥走進(jìn)小房子，發(fā)現(xiàn)門開著，房子里空空的：既沒(méi)有果醬桶，也沒(méi)有罐子。果醬在哪里呢？他剛想把扛麻袋伸進(jìn)門，忽然發(fā)現(xiàn)一只手掌粘在墻上了。好不容易把手掌從墻上掙脫下來(lái)，只覺(jué)得粘糊糊的，用舌頭一舔，咦，甜甜的，原來(lái)墻上涂著的都是香甜的果醬。熊哥哥忍不住不停地舔，把墻上的果醬舔個(gè)干凈。舔完了果醬，他又不安起來(lái)：“我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了，這下怎么辦呢？”熊哥哥看到自己帶來(lái)的那桶蜂蜜，他笑了：“我可以把這桶蜂蜜涂在墻上。”于是，熊哥哥就把小房子涂成漂亮的黃色，散發(fā)出蜂蜜的香味，第二天，熊弟弟來(lái)看熊哥哥。熊弟弟說(shuō)：“樹林里有座涂著果醬的房子！”熊哥哥笑了：“我知道，不過(guò)現(xiàn)在這座離子是黃色的了。”
活動(dòng)反思
《果醬小房子》生動(dòng)地講述了一個(gè)故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過(guò)程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。 活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的積極思維。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。今后還會(huì)通過(guò)不斷的努力，更好的為幼兒奉獻(xiàn)更為精彩的活動(dòng)。
小房子活動(dòng)反思5
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�.學(xué)習(xí)運(yùn)用紙球印出簡(jiǎn)單的圖案。
�。�.激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，愿意嘗試，從而體驗(yàn)印畫活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
�。�.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
�。�.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的.能力。
５.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：嘗試運(yùn)用紅、黃、藍(lán)三色圓片擺放簡(jiǎn)單圖案。
教學(xué)準(zhǔn)備：范例數(shù)張，紅、黃、藍(lán)三色水粉顏料，廢舊紙箱做的立體房子一座。
操作準(zhǔn)備：小水桶、抹布和垃圾桶若干個(gè)，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示報(bào)紙，引起幼兒活動(dòng)興趣 教師同幼兒討論廢舊報(bào)紙的用途。
教師出示報(bào)紙：小朋友這是什么？它有什么用？
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用報(bào)紙進(jìn)行印畫，激發(fā)創(chuàng)作欲望
�。�.教師示范紙球印畫
教師：小朋友們想一想報(bào)紙的用途，今天它可以用來(lái)畫畫，教師示范用紙球蘸顏料印畫，并請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)嘗試紙球印畫。
�。�.幼兒感受印畫的多樣性
教師：紙球還可以印出漂亮的圖案，請(qǐng)小朋友想一想，這些漂亮的圖案是怎么印出來(lái)的。請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)嘗試印畫。
三、幼兒集體操作，教師對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
１.教師出示紙房子：我要在房子的屋頂上印上紅色的花。你們想怎么印呢？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。�.幼兒選擇房子進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、引導(dǎo)幼兒相互欣賞，結(jié)束活動(dòng)
１、帶領(lǐng)操作完的幼兒相互欣賞各自的房子。
２、教師小結(jié)：
教師：小朋友們可真能干，讓我們來(lái)看看哪所房子最漂亮？教師對(duì)兒童作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)反思：
美術(shù)是學(xué)前兒童自我表現(xiàn)的一種方式，是比語(yǔ)言文字更早被兒童用以表述思想、宣泄情緒、想象和創(chuàng)造他們自己的一種有效途徑，在這次活動(dòng)中，活動(dòng)主題是關(guān)于房子的是幼兒比較了解并貼近生活的一個(gè)事物，有情感的鋪墊，適合小班幼兒學(xué)習(xí)掌握。
但是由于小班幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展不熟練，在操作過(guò)程中會(huì)遇到一些問(wèn)題，使得個(gè)別幼兒沒(méi)有興趣進(jìn)行下去，此外小班幼兒注意力難以集中，不能持續(xù)下去所以造成幼兒參與不積極的現(xiàn)象。
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