語言活動反思（精選15篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們的任務(wù)之一就是教學，反思意為自我反省。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的語言活動反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語言活動反思 1
本次語言活動是幼兒比較感興趣的故事欣賞，從一開始，幼兒的興趣就較大�；顒娱_始的幾個開放性問題，幼兒雖然舉手的很多，但是后來的答案幼兒有許多都是重復(fù)的，缺乏了一些想象力。幼兒對于故事內(nèi)容理解，基本能體會出其中的意思與所蘊含的情感，特別是最后小蜥蜴將楓葉送回來后，起初幼兒在“青蛙會不會將蜥蜴身上的樹葉帶走”這個問題上糾結(jié)一會，但到最后幼兒都能夠明白青蛙先生對朋友的關(guān)心以及小蜥蜴對好朋友的回報了。
激發(fā)幼兒的學習興趣是教學活動的關(guān)鍵。在活動的前半段，我主要采用問答的方式來讓幼兒理解故事的'主要內(nèi)容。在活動后半段中，我保留了故事結(jié)尾，讓幼兒有大膽想象的空間，并且通過討論來猜測故事結(jié)局，這樣幼兒不僅可以結(jié)合自己的已有經(jīng)驗來想象故事，還能在討論中完善自己的想法。也正是因為如此，同一組的孩子們的想法都有些相似，而我在活動中請的幼兒太多了，只要每組請一個即可。最后，讓幼兒完整地欣賞故事是必不可少的，并且通過提問幼兒“你最喜歡故事中的誰”來讓幼兒感知青蛙先生與小蜥蜴身上相似又不同的美好品格。故事看似簡單，但要讓幼兒想象、討論、理解、表達都不容易�；顒忧鞍氩糠质菃渭兊慕處熖釂栍變夯卮穑行┖唵瘟�，可以再以多樣的形式來呈現(xiàn)。
語言活動反思 2
新《指南》中指出：“生活活動、運動、學習活動、游戲是幼兒一日活動中主要內(nèi)容，在這一綜合活動中，都有包含”。我根據(jù)小班年齡特點、季節(jié)特征、幼兒周圍生活資源的開發(fā)利用，選擇了這一活動內(nèi)容，小班上學期幼兒的語言表達能力和表達愿望都比較弱。因此，讓幼兒在集體面前表達還有一定的困難。本活動通過創(chuàng)設(shè)幼兒“購物”機會，讓幼兒自己去購物，大膽地向阿姨用語言表達自己的需要，并試著裝扮自己，與同伴交流，引發(fā)他們說說自己，讓大家分享自己快樂的愿望。
前面部分是孩子自由的表達，后面的“電話錄音”除了是對幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)，具有進一步讓幼兒在集體面前表達的功能�；顒又信⒔處煹囊筠D(zhuǎn)變?yōu)橛變旱?需要，如學說一句話，把說話完整的要求都隱藏在其中，孩子在活動中感受到共同生活的樂趣，師生情，
語言活動反思 3
在本次活動的目的是讓幼兒知道每個人都有自己的特點和特長，學習悅納自己、尊重別人。我為了幫孩子更能理解故事的內(nèi)容，我用了動作、啟發(fā)提問、追問等多種方式進行引導，讓孩子有目的的看、猜、說，發(fā)現(xiàn)畫面中隱含的'內(nèi)容，如：在欣賞掛圖這一環(huán)節(jié)，引導幼兒觀察卡勒的表情和神態(tài)，再給他們語言上的暗示：“卡勒高興嗎？從哪里看出來的？”孩子們一經(jīng)提醒，馬上都能從眼睛、嘴巴等方面看出卡勒很不高興。因為個子太高遇沒有合適的衣服穿的畫面時，通過追問：“你從哪里看出卡勒的衣服不合適？”
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在活動中我有創(chuàng)造了很多互動的機會，包括幼兒之間，材料和幼兒之間的互動，在多種互動交替中，幼兒自然會進行語言和情感的表達。而在最后環(huán)節(jié)，通過游戲高個子和矮個子的游戲延續(xù)孩子們的快樂情緒，在變高變矮的交替中不僅心情愉悅，又能進一步體驗主題：個子的高矮并不重要，最重要的是內(nèi)心快樂和長大。
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1.在時間控制上不夠嚴謹。教學過程中對每一環(huán)節(jié)的時間掌握不夠，超出了預(yù)期的教學時間。在完整欣賞故事環(huán)節(jié)花了較長的時間，應(yīng)適當將故事改編地較短一點。
2.在討論長高的辦法時，幼兒記錄無價值，只要教師簡單記錄，幼兒能圍繞話題用自己的語言大膽表達自己的想法就可以。
語言活動反思 4
《老師的手》這首詩歌中有幼兒比較感興趣小動物形象。為了激起幼兒的興趣，我特地將詩歌的內(nèi)容以圖畫的形式展示出來，想以此來幫助幼兒記住詩歌內(nèi)容。本次活動的目標是：知道老師的手很能干，會做很多事情；理解折、捏、畫、做這幾個動詞的含義；培養(yǎng)幼兒熱愛、尊敬老師的情感。
活動開始環(huán)節(jié)，我首先出示了第一幅圖，讓幼兒觀察并說說這只小鴨是怎么做出來的？幼兒一下子就說出了答案：是用紙折出來的。于是，我拋給幼兒一個問題：你們覺得老師折的怎么樣？讓幼兒仔細地觀察，并用自己的語言來描述。緊接著,就有小朋友說:老師折的真好,老師真棒! 我很順利地將活動過渡到了第二環(huán)節(jié)學習詩歌。因為我把詩歌內(nèi)容以圖畫的形式呈現(xiàn)了出來，所以,大部分幼兒在老師的引導下能把詩歌大致內(nèi)容記住了，只是沒能完整地復(fù)述詩歌。于是我就帶領(lǐng)幼兒邊演示圖片,邊朗誦詩歌, 又以提問的方式幫助幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容，完整地學念詩歌. 在接下來的環(huán)節(jié)中，我主要以提問為主，讓幼兒嘗試說說看老師還會做什么。這一環(huán)節(jié)的目的就是想讓每一個孩子都能參與到活動中，參與到語言表達的行列，讓每一個幼兒都有機會參與、有機會表達、有機會體驗成功的快樂。
在整個活動中，幼兒在教師的`引導下和圖畫的作用下，基本上能跟著老師完整地朗誦詩歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間，還分散了孩子的學習注意力，這使我感悟到教學的任何一個細節(jié)，都需要以孩子的興趣為出發(fā)點,時刻關(guān)注孩子的發(fā)展。不能只注重教學的步驟，而沒有真正體會為什么要這樣安排？通過反思，使我充分認識到，每一個教學活動安排，都要做好充分的物質(zhì)準備和心理準備，選擇適合幼兒年齡特點和心理發(fā)展的教學，滿足他們多方面的需求，使他們在快樂地學習中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
語言活動反思 5
《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。
本活動前我精心制作了大圖書，根據(jù)詩歌內(nèi)容繪畫了“彩色的書”、“會笑的書”和“會場的書”，采用自制大圖書的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容�；顒訉霑r直接一大圖書引入活動，幼兒對漢字有初步的認識，能夠很快的年初圖書上的漢字，引入主題。然后通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，特別是在“會笑的書”時引導幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑？引導他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。
《春天》這首詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的仿編活動。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂于自己去創(chuàng)造。所以后來我給他們增加了仿編的環(huán)節(jié)。引導幼兒開動腦筋，想一想春天還是一本什么樣的書，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，更能激起幼兒學習的興趣。
但由于臨時將所上年齡班調(diào)整為中班，因此活動中還存在著一些問題：
首先是沒有為幼兒營造出是各種優(yōu)美的意境。
在朗誦詩歌時應(yīng)注意詩歌的風格，讓幼兒感受到詩歌所要表達的優(yōu)美意境。所采用的教具大圖書也可以更精美些，或者可改為電子圖書，通過大屏幕展示，加上配樂的'詩歌朗誦，效果可能會更好。
其次在進行仿編時沒有抓住重點。
在學習了詩歌的基礎(chǔ)上幼兒進行仿編，讓幼兒想一想春天還是一本什么樣的書？有的幼兒想不了“春天是一本可愛的書”，這是就應(yīng)及時的抓住契機讓幼兒接著想一想春天里有哪些可愛的東西？也許幼兒就能夠接著往下仿編。而不是著急的讓幼兒順著教師的思路進行仿編，限制了幼兒的想象。
通過本次活動我覺在活動前的準備是非常重要的，充分的準備是成功的一半，在活動中，對許多的突發(fā)狀況需要教師進行及時的調(diào)整，做到隨機應(yīng)變、臨危不亂。
語言活動反思 6
今天的活動中，需要幼兒自由閱讀故事《花路》的畫面。但可以發(fā)現(xiàn)好多孩子真的是不會“閱讀”——葉焱棟的書是倒著拿的，卻也在像模像樣的看著；葉梓謙唰、唰、唰地快速翻閱，幾秒鐘就搞定了；雪怡和朱俞達卻在拿著書打鬧；還有瑞瑞寶寶，拿著書索性不看卻卷啊卷的當望遠鏡了。這樣的閱讀怎么會有效呢？我感覺閱讀習慣的培養(yǎng)真正很重要。
幼兒的閱讀能力并不是天生具有的。怎樣幫助小班寶寶正確閱讀、愛惜圖書呢？枯燥的說教對他們來說作用不大，應(yīng)該從年齡特點出發(fā)，以游戲的口吻引導孩子愛惜圖書、正確閱讀。于是，在接下來的游戲時間，我以“書寶寶”的口吻開始與大家的對話——先自我介紹，互相打招呼、再讓幼兒認識“書寶寶”的結(jié)構(gòu)，了解封面、封底、頁碼，還有書里面關(guān)于小動物、小花、小草、小朋友的故事。我還請來了大班的哥哥姐姐來班級做閱讀的好榜樣，一頁一頁地輕輕翻書看，就這樣讓小朋友懂得了愛書、護書，并且，在引導他們邊看邊點讀的過程中，小朋友逐步掌握了一頁一頁翻閱的`方法。
另外，在孩子們以后的閱讀中，我決定還讓他們互相檢查閱讀的姿勢，如坐要直、書放平且離眼睛不要太近，這樣的監(jiān)督既可以提醒別人，更能強化幼兒自己的意識。這樣，才能逐步培養(yǎng)起幼兒良好的閱讀習慣。
語言活動反思 7
乍一聽故事題目，我還以為是我們常聽見的那個《龜兔賽跑》呢，但翻開教案，細細品味，還真是別有一番意思，我相信肯定能激發(fā)起幼兒的興趣，理解連環(huán)畫，從而發(fā)展幼兒分析綜合能力。
當我說出今天要學的內(nèi)容是《龜兔賽跑》后，孩子們和我表現(xiàn)出了同樣的表情“老師，這個故事我媽媽早就給我講過了！”“我也早就看過了。”大家你一句我一句教室里頓時鬧哄哄的了，孩子們好像在說老師你怎么還要講這個故事，一副心不在焉的樣子。看來我要拿出秘密武器了：“你們都聽過的《龜兔賽跑》是什么樣的？說給大家聽聽！”在我的引導下，孩子們都能說出個故事大概，什么兔子睡覺了，結(jié)果烏龜贏了，有的孩子還能總結(jié)出故事蘊藏的道理：兔子太驕傲了，我們要學習小烏龜認真努力等等�！按蠹叶颊f的很好，但是你們知道嗎？今天我講的可是和大家不一樣的《龜兔賽跑》哦！”大家的興趣點一下子被提高了，都想聽聽有什么不一樣法！
出示圖片時，我采用了制造懸疑的辦法，先出示最后一張圖片（第四張）“瞧，這次是誰得到了冠軍？”引導幼兒對龜、兔都得到冠軍展開聯(lián)想，鼓勵幼兒充分猜想，各說各的想法。金張煜說：“老師是不是小兔子睡覺醒得比較早，后來就趕上了小兔子？”也有小朋友說：“老師我知道了，是小兔子背著小烏龜一起跑，就一起得到了冠軍了！”孩子們在猜測的過程，能結(jié)合自己的經(jīng)驗充分發(fā)揮自己的想象，并能組織好自己的語言。在孩子們的迫切要求下，我逐一打開圖片，故事的神秘面紗被揭開了，但是孩子們還是保持著極高的.熱情。“哦，原來是這樣的！”“和我想的是一樣的。”……
在看圖講述的過程中，我主要請孩子們自己先看圖書，培養(yǎng)幼兒自己觀察、理解連環(huán)畫，發(fā)展其分析綜合能力�！昂⒆觽儯降资窃趺椿厥�，大家看圖書就知道了。有什么不明白的地方，看完了可以問老師？”看圖講述這個過程有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊孩子們進行比較順利，孩子們都能說出 故事的蘊含的到底：龜兔賽跑互相幫助才能都獲得第一名。但是請孩子們講一講生活中自己和好朋友互相幫助的故事時，孩子們大多數(shù)就停留在吃、玩上面，例如有好東西一起分享等等，沒有真正地理解互相幫助的含義。為了讓孩子們更深刻地理解故事，我和孩子們一起探討：“如果上山坡時，小烏龜背著小兔子行不行？下山坡時，小兔子背起小烏龜呢？”孩子們都不贊同我的提議，紛紛表示上山時兔子跑的快，就理應(yīng)背起小烏龜。反之，下山時小烏龜?shù)呢悮た梢援敾羼勚米踊律�。我及時幫助孩子們總結(jié)說：“原來互相幫助也是要動動腦筋的，用自己的長處去幫助別人，讓別人也能得到快樂。例如，陶陶唱歌比較擅長的，就可以教教還不會唱的李昊杰。但是李昊杰折紙非常厲害就可以幫助陶陶練習折紙……每個人身上都有優(yōu)點，請你說說你有什么本領(lǐng)可以幫助別人嗎？”這下孩子們的思維被打開了，互相幫助也不再停留在表現(xiàn)上了！
語言活動反思 8
小班語言活動《小樹長大了》是一則排圖講述，它由四幅圖片組成的，它簡單再現(xiàn)了小樹成長的過程，畫面的變化較為顯著，圖片間的聯(lián)系容易發(fā)現(xiàn)，很適合小班孩子觀察講述，但在具體過程的實施中我也深有體會，現(xiàn)在我邊講環(huán)節(jié)邊對本次活動進行反思。
第一環(huán)節(jié)：激趣引疑我利用展臺在大屏幕上展出一棵高高大的蘋果樹，讓幼兒說說這是什么？并引出高高的大樹小時候又是怎樣的呢？自然進入第二個環(huán)節(jié)。
第二個環(huán)節(jié)： 幼兒自己拿出小樹長大的四幅小照片，自由觀察并按序排放。孩子們此時興趣盎然，都能認真觀察圖片，部分孩子能正確按序排放，并能簡單說出理由。
第三個環(huán)節(jié)：我邊放故事錄音，邊讓幼兒看大屏幕，讓幼兒從視覺和聽覺上進一步理解小樹長大的詳細過程，緊接著我讓個別能力強的幼兒上臺大膽講一講，小樹長大的.故事，但此環(huán)節(jié)存在問題有：
1、臺上的幼兒講時臺下的幼兒在玩自己的小圖片，孩子注意力已開始分散。
2、臺上幼兒不敢在集體中大膽發(fā)言，這與小班幼兒交談能力比較差有直接原因，因此出現(xiàn)教師在臺上極力啟發(fā)講故事的幼兒，而臺下幼兒不注意傾聽。
《綱要》中明確指出，幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃的引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。而我在組織過程中一直讓孩子手里拿著小圖片，沒有給孩子說的機會，形式單一，孩子失去了興趣，從而導致注意力不集中，所以在以后的活動中應(yīng)多給孩子提供 說的機會，鼓勵孩子大膽說，使他們的語言在實際運用中獲得發(fā)展�！兑�(guī)程》指出幼兒園的活動應(yīng)動靜交替，所以在最后為了鞏固所學內(nèi)容，我讓孩子都變成一棵小種子來進行簡單的表演故事，一來達到動靜交替，二來鞏固了故事內(nèi)容，幼兒興趣性高，自然結(jié)束本次活動。
語言活動反思 9
在開展小班語言活動《圓圓歌》的過程中，為了先讓幼兒形成對圓形的初步感知，我選擇了利用孩子觸覺和視覺相結(jié)合的方式，讓每個孩子在裝著圓形物體的“魔術(shù)盒”里“尋寶”，并啟發(fā)幼兒能用“××圓圓”的短句表達自己手中的物品形狀，課堂效果以及活躍程度都是可以的。
不足之處就是在組織這一環(huán)節(jié)的時候，我選擇的是部分拿到“寶物”的小朋友去交給另外一部分沒參與的小朋友，或許是無形間增加了消極等待，孩子們的思緒已經(jīng)開始轉(zhuǎn)移到自己是否順利“交接”。對于此環(huán)節(jié)如果放在另外的`活動比如交換的前提下，我想會更加適合，而小班幼兒略顯有點專注力不夠，以致于孩子注意力有些分散。
接下來我在拋出兒歌中“什么圓圓紅彤彤”的時候，過于著急給出答案（太陽圓圓紅彤彤），以至于后面聽到了有孩子說“小臉也是圓的”，在這一點上，教師應(yīng)該優(yōu)先以開放性的問題發(fā)問，養(yǎng)成幼兒獨立思考，培養(yǎng)起初步的創(chuàng)新意識。如果是在幼兒討論之后，再師幼共同總結(jié)出好聽的這首圓圓歌，或許效果會更好一點，尊重幼兒的主體性的同時，以幼兒喜歡的方式組織開展活動。
語言活動反思 10
昆蟲的世界充滿了生機，充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影；美麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞；蔥綠的草叢中，蟈蟈在歡快地跳躍；操場的角落里，螞蟻在搬運食物……面對這一切，成人可能會不屑一顧，而孩子卻會歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，大餡餅這個故事發(fā)生在有趣的螞蟻家族，借助這個故事可以讓幼兒對螞蟻的生活習性有更多的了解，活動設(shè)計來源于幼兒的生活，用故事和游戲的方式讓幼兒了解螞蟻家族團結(jié)合作的搬運過程和有趣的分工情況，體驗團結(jié)合作的快樂！雖然活動已經(jīng)結(jié)束，但孩子們還沉浸在故事的情節(jié)中，搬桌子的時候總有孩子學小螞蟻的樣子，一邊搬運一邊吆喝著，還有人在一旁加油鼓勁。
這個語言活動要求達到兩個活動目標，
1、在理解故事的基礎(chǔ)上，了解螞蟻家族的成員間有不同的分工。
2、通過模擬游戲等感受小螞蟻團結(jié)合作的精神，知道人多力量大。
在整個教學過程中我主要把握了以下四個環(huán)節(jié)：
1、螞蟻眼中的大餡餅。
通過一張圖片上獅子、香腸、螞蟻的對比，引發(fā)幼兒思考和討論，在獅子眼里那么不起眼的小香腸，在小螞蟻的眼里卻是一塊大餡餅。然后請幼兒猜測他們?nèi)咧g會發(fā)生什么有趣的事情。幼兒充分發(fā)揮自己的想象，亮出了自己的觀點，為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。
2、大餡餅的故事。
這是活動的核心部分。先請幼兒欣賞vcd，幼兒有一個非常直觀的印象，更好地幫助幼兒理解故事。特別是接下來的提問，讓幼兒很好地進行了講述，對整個故事有一個深刻的印象。幼兒被故事中三種螞蟻的角色，深深地吸引了，看見他們興趣這么濃厚，我就臨時加入了讓幼兒模仿的環(huán)節(jié)。他們惟妙惟肖的'表演讓我們看到了一群可愛的“小螞蟻”，他們深深地融入了角色。
3、齊心協(xié)力的小螞蟻
這是活動的延伸部分，主要讓幼兒體驗、消化。我為每組幼兒準備了一袋大米。根據(jù)故事中小螞蟻分工合作的精神，讓幼兒將米一起努力運到娃娃家。幼兒非常興奮，的確這是一項比較艱巨的任務(wù)，但孩子們通過自己的努力還是順利完成了！為整個活動畫上了圓滿的句號
整個教學活動下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個環(huán)節(jié)把握得比較合理，但同時也帶給我一些啟示。
1、教師隨機應(yīng)變能力的提高。活動中為了讓幼兒更深刻地了解螞蟻家族，我找了一寫關(guān)于螞蟻家族的材料。在講述螞蟻如何繁殖下一代的時候，有的孩子笑場了，這時我應(yīng)該用科學的思維來引導幼兒，讓他們更清楚地認識螞蟻家族的一些常識。在以后的工作中要不段總結(jié)，改進！
2、在語言活動中，我充分留給幼兒講述的時間和機會，幼兒非常樂意模仿、講述。但由于是集體活動，沒有能夠請幼兒更多地來表演，我看見幼兒一邊講述的時候一邊加了動作，這能更好地幫助幼兒理解螞蟻家族分工合作的情況，在以后的活動中，要更多地給幼兒邊講述邊表演的機會！
通過多次教研連環(huán)跟進的經(jīng)歷，我對中班的語言課教學稍稍找到了一些方式方法，雖然活動已經(jīng)結(jié)束，但留給我的啟示會一直引領(lǐng)我今后的教學工作，相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的。
語言活動反思 11
《想長腳的石頭》是一個簡單、有趣的童話故事。故事中的語言簡單、語句多次重復(fù)，三次借腳均只有小石頭單方面的語句“XX你把腳借我用一用好嗎？”而對方?jīng)]有語言回答只是搖搖頭，不肯借腳來回應(yīng)。顯得無趣，無法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學習語言、詞匯、句式。于是我在三個小動物對話處添加了回應(yīng)對話“不行、不行我也要用的。”如此添加后使得句子更加的完整性。活動中更增添來了幼兒扮演角色樂趣。
幼兒在活動中既是積極能動的主體，同時又是受客觀規(guī)律制約的客體。在教學活動中，幼兒是活動的主體，應(yīng)積極主動地投入活動。然而，在活動中幼兒并不會自發(fā)地發(fā)展�！毒V要》在語言領(lǐng)域指出：要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣。在寬松和諧的語言環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒暢愉悅，活動氛圍也顯得輕松自在。石頭是一種十分容易獲取的教育資源，活動中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓幼兒帶著問題與老師共同的理解故事內(nèi)容。同時以問題前置作為對故事內(nèi)容的，理解引領(lǐng)幼兒邁入故事的情境之中。
首先，活動我以小石頭借腳為線索，在猜猜聽聽說說演演中，調(diào)動幼兒主動學習語言的熱情，讓每一個孩子都有話可說、想說、樂說、會說，讓孩子真正成為語言活動的主人。根據(jù)小班孩子直覺行動思維占優(yōu)勢的特點，采用邊猜邊講的方法，讓幼兒在傾聽、學說對話中，大膽猜測故事的發(fā)展情節(jié)。小石頭沒有借到腳心情怎么樣呢？幼兒回答“不開心、傷心”“那怎么辦呢？”“我們來幫助它”最后如果你是小姑娘你想石頭寶寶去什么地方？幼兒的回答是：“帶石頭寶寶到草地上做游戲”、“帶石頭寶寶到我家里去玩”、“帶石頭寶寶去水池里洗澡”等等，幼兒能大膽地在集體面前表達自己的.想法。采用角色扮演法，讓幼兒多通道參與活動，通過動作進行表演、幫助幼兒理解小石頭的不同心情，活動達到的預(yù)期效果。
通過問題前置、傾聽故事的第一部分，來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時出示小雞、小貓、毛毛蟲等圖片，讓幼兒在師幼互動、生生互動中學習小石頭和小雞、小貓、毛毛蟲之間的對話，幼兒都能積極互動。在猜測和傾聽故事的第二部分后我又提問：小姑娘怎么做了，小石頭有沒有長腳？幼兒能根據(jù)故事內(nèi)容進行回答。最后讓幼兒完整地傾聽故事，進一步理解故事內(nèi)容，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅之情。
語言活動反思 12
活動選取的材料貼近幼兒的現(xiàn)實生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，如：紅紅的，黃黃的，彎彎的等，提升幼兒已有的經(jīng)驗。在整個活動中，除了語言領(lǐng)域的表達講述，還滲透了其他領(lǐng)域的元素。如：科學，一共出現(xiàn)了多少水果，以數(shù)序的形式讓幼兒理解。藝術(shù)：讓小朋友學著小蛇張大嘴巴，“啊嗚”吃東西的樣子，把孩子的興趣帶到了極高點。社會、健康：“你覺得小蛇這樣吃東西，好嗎?你會怎么吃東西?”幼兒回答“應(yīng)該洗干凈，剝皮，一口一口吃!”在故事中教育了幼兒如何正確的飲食方法。
《好餓的小蛇》活動一改我往日對于閱讀活動形式單一、呆板的'閱讀方法，以幻燈的形式和幼兒共同閱讀，整個活動在一種輕松、有趣、和諧的環(huán)境下有序、有效的進行�；顒又薪處煿膭钣變捍竽懕磉_自己的觀察、猜測和想象。由此產(chǎn)生了能使幼兒參與互動的話題內(nèi)容，在理解幼兒的基礎(chǔ)上，進行適宜的回應(yīng)，如重復(fù)、解釋、追問等，將語言領(lǐng)域的指導要點發(fā)揮到了極致，使師幼之間始終保持著積極而有效的互動，既引導幼兒感受到夸張、有趣的故事情節(jié)，又提升了幼兒原有的知識經(jīng)驗，較深刻地理解故事內(nèi)容，提高了幼兒的主動性。
語言活動反思 13
《我們的祖國真大》是一首簡短的詩歌，詩歌內(nèi)容講述了中國的地大物博，從而激發(fā)孩子們熱愛祖國，也讓孩子們了解我們南方于北方的氣候差異。
首先通過PPT中的中國的地圖進入活動中，其次通過地圖中南方和北方的人們的比較，讓孩子知道中國的廣闊，從而激發(fā)孩子的自豪感。為了使幼兒能更有效的記住詩歌，我利用了東西南北的手勢方向，將歌詞中的事物放入相應(yīng)的位置，幫助孩子記憶。詩歌中的“十月就飄大雪花”“圍著火爐吃西瓜”通過講解以及與我們自身的比較，還有游戲“找一找，說一說”，幼兒都能夠在游戲中了解了北方的氣候特點，知道南北方有著明顯的氣候差異。
詩歌中心句：偉大的祖國——媽 媽，幼兒對于媽 媽的概念只局限在自己的媽 媽上，對于祖國媽 媽還不能理解，一直有小朋友問：“為什么要叫祖國媽 媽？”在念詩歌時也經(jīng)常落下這句，在此老師還需要做更多的講解，讓幼兒真正理解句意基礎(chǔ)上，更有效的學習詩歌，不僅知道中國的地大物博，也增進幼兒對祖國的'了解與熱愛。
老師制作的課件不是很精致，請幼兒講述聽到的詩歌里的內(nèi)容的時候，可以設(shè)計，孩子們說一個體現(xiàn)一個，不要一張一張的閃過，沒有給孩子整體的感覺，在設(shè)計的目標上教師要仔細斟酌，不要將很多內(nèi)容一下次融入一個活動中，孩子們學習起來也較為的困難，其實整個活動可以分兩個課時進行�！�3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中傾聽與表達中的目標2中愿意講話并能清楚的表達中的“鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談。相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等�！币虼嗽诨顒又性俣嘁恍┖⒆雍秃⒆拥幕�，比如說孩子們可以交流自己的爸爸媽 媽跟自己講的中國的南方和北方有什么地方不一樣，把自己獲得的經(jīng)驗分享分享，相信在創(chuàng)編環(huán)節(jié)效果會更好!
語言活動反思 14
語言活動《小老鼠摘果子》的故事內(nèi)容簡潔易懂，天真童趣。故事中的動物朋友都是幼兒所喜歡和熟悉的，有小鳥、小猴子、大象、蛇、鱷魚、海豹和小老鼠。我在活動中也重點引導幼兒觀察畫面，邊看圖邊想想、說說小動物摘果子的方法，從而來了解不同動物摘果子的不同的方法，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想想能力。
活動中，我采用了明暗兩條主線來幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。一條是：觀察有哪些小動物來摘果子？是怎樣摘果子的？并引導幼兒用肢體動作來學一學，理解動詞：銜、卷、咬、摘、掃，幫助他們梳理小動物摘果子的方法；另一條是：引導幼兒觀察果子的數(shù)量由多到少的變化，小鳥摘掉了一個、大象卷走了一個、蛇咬掉了一個，果子是變多了還是變少了？到最后剩幾個？在這一過程中同時引導幼兒仔細觀察樹下的小老鼠表情的'變化，如：當小鳥、大象都摘走了果子，小老鼠的表情怎樣?它做了什么動作？后來小猴子、鱷魚也來摘走了果子，小老鼠又是怎樣表現(xiàn)的？從小老鼠表情的變化中，讓幼兒了解它心理著急、特別想要摘到果子的那種急切的心理。
當然，在故事的最后：當海豹和小老鼠坐在樹下一起吃蘋果時，我對幼兒進行了分享教育，體現(xiàn)了繪本教學的人文內(nèi)涵。
整個活動下來，也有一些不足的地方：就是整個活動讓人感覺起伏不是很大，幼兒在故事表演的時候不是很投入；環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡處理得
不是很好，下次再進行活動時還需要進一步改進。
語言活動反思 15
今天，新教師的過關(guān)課到了，學校安排的是隨堂聽課，我上的是小班的一堂語言活動：《小手爬呀爬》，課中我安排了五個環(huán)節(jié)分別是：
一、導入引起幼兒興趣，集中注意力；
二、考考你；
三、猜猜看；
四、游戲《小手爬呀爬》；
五、延伸活動
這個手指游戲就十分受幼兒喜歡，幼兒會一邊念兒歌，一邊跟著老師動手指。在幼兒眼里，小手就像是一個有生命的“小朋友”，會親親小手，會和小手打招呼。特別平時比較沉默的凡凡，在這個游戲活動中顯得很活潑，不停揮舞著自己的`一雙小手，還露出了笑瞇瞇的表情。當小手爬到、嘴巴上時，他還捂住嘴巴：“說著爬呀爬，”當小手爬到小手的時候,他還會對著旁邊的小朋友有趣地說：“我的手上了，你也是!哈哈……”凡凡比平時活潑了許多，融入了孩子，和小朋友一起做起了游戲。
孩子們配合著我，唯有我這個引導者帶著緊張，語速太快，學說的“小手爬呀爬，爬到xx停一�！本毩暤拇螖�(shù)也太少，導致游戲剛開始，孩子說這句話時不完整，也不太會。對于小班孩子，教師的話語一定要放慢，適合孩子聽講。選擇有趣的游戲活動，適合幼兒年齡特點的游戲活動是多么重要，讓幼兒在有趣的活動中感受游戲的快樂，感受幼兒園生活的快樂。
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