幼兒園大班游戲活動反思（精選14篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那要怎么寫好反思呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班游戲活動反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班游戲活動反思 1
冬是美麗的，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪飄飄灑灑，宛如仙女散花般飄落，一朵朵，一片片潔白透亮，薄如輕紗；冬是快樂的，當(dāng)雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下來是，最高興的就要數(shù)孩子們了。他們在雪地里堆雪人，打雪仗，滾雪球……
在這冬季來臨之際，我們大班上學(xué)期最后一個主題《擁抱冬天》展開了。在這個主題里有一節(jié)大班音樂游戲《滑雪歌》活動，這個音樂采用了動畫片《雪娃娃》的主題曲。為了提高幼兒的興趣，我反復(fù)鉆研教材，多次傾聽這首音樂，尋找突破口。然后根據(jù)幼兒的實際情況設(shè)計了相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我讓幼兒在視、聽、動、想緊密結(jié)合的音樂活動中努力獲得“音樂耳朵”的能力，讓幼兒感受樂曲優(yōu)美、寧靜的意境，使幼兒盡量發(fā)揮自己的想象來創(chuàng)編“雪花飛舞”和“小兔滑雪”的動作。因而他們始終沉浸在與同伴合作游戲的愉快情緒之中，受到了音樂的感染和得到樂曲所表達(dá)的情感的體驗。我認(rèn)為這節(jié)課的可取之處在于：
一、用直觀的視覺形象來幫助幼兒體驗樂曲的情感。
我從網(wǎng)上找到了一段《雪娃娃》的視頻，通過讓幼兒欣賞視頻中的雪娃娃滑雪的場景，進(jìn)一步感受雪景優(yōu)美的意境和滑雪的快樂。有了視覺感受的前提，幼兒很快地從樂曲中聽辨出音樂中所要表現(xiàn)的“雪花飛舞”“小兔滑雪”的情節(jié)，他們急切地訴說著“下雪了，下雪了”。從幼兒說話的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說明了他們已體驗到了樂曲中所表達(dá)的情感。
二、以動作參與來幫助幼兒理解音樂的表現(xiàn)技巧。
在欣賞A段音樂時，引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)“雪花飄、雪花轉(zhuǎn)、雪花和我一起玩”的情節(jié)。欣賞B段音樂時，引導(dǎo)幼兒回憶視頻中雪娃娃滑雪的動作，讓幼兒用動作表現(xiàn)“小兔快快來，唱著歌兒來滑雪，有了朋友多快樂”等情節(jié)。然后我?guī)ьI(lǐng)幼兒跟隨音樂完整表現(xiàn)出來的。使幼兒借助動作，理解音樂的表現(xiàn)技巧，調(diào)動了幼兒參與的積極性。既激發(fā)了幼兒的興趣，又化解了難點，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。
三、以豐富的想象，來幫助幼兒感受音樂形象。
在幼兒初步熟悉了整個樂曲后，我就進(jìn)一步讓幼兒聯(lián)系自己生活中曾經(jīng)經(jīng)歷過的玩雪的場面，邊聽音樂邊想象。通過老師的啟發(fā)，幼兒能根據(jù)音樂的展開，聯(lián)系自己的生活體驗來進(jìn)行想象，他們紛紛發(fā)言，講述自己打雪仗、堆雪人等場面，從一個個豐富形象的動態(tài)過程中獲得了音樂形象的感受。
四、帶領(lǐng)全班幼兒表演，體驗游戲的快樂。
我讓全體幼兒來參與表演，在表演中，幼兒都是主角，調(diào)動了幼兒參與的積極性。伴著音樂，幼兒憑著自己對音樂的理解，用自己的方式來表現(xiàn)對音樂的'理解。教師作為一個指揮者，融入幼兒的活動中，音樂響起，幼兒兩兩一對，以自己獨特的方式隨音樂舞動，雪花飛舞，優(yōu)美滑雪，幼兒神采奕奕激情飛揚(yáng)，個個都全身心的投入于音樂表演中。
但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足：比如在課堂教學(xué)中，感覺自己的準(zhǔn)備有些倉促，評價語言還不夠豐富，肢體語言不夠優(yōu)美，教學(xué)思路還不夠清晰，活動時間沒有控制好等等，這些都是我以后需要改正的方面。
幼兒音樂游戲作為幼兒園教學(xué)中不可缺少的一部分，對于幼兒園音樂教學(xué)的開展起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)《綱要》要求，幼兒音樂教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而對音樂的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)，采用游戲化的方法組織音樂活動，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。這節(jié)音樂游戲活動是我對音樂課的一次有益嘗試。總的說來，幼兒能在教師引導(dǎo)下積極愉快的參與活動，課堂氣氛活躍，目標(biāo)完成較好。
俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂活動應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！
幼兒園大班游戲活動反思 2
觀察內(nèi)容：
結(jié)構(gòu)區(qū)里大部分都是男孩子，他們設(shè)定的主題是開元寺，除了建構(gòu)已學(xué)過的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯(lián)想到在開元寺里看過古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構(gòu)中，家鑫與學(xué)釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入?yún)^(qū)的許斌看到小星星玩具已經(jīng)有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩?”學(xué)釗忙說：“我們?nèi)藬?shù)已經(jīng)夠了，快買玩具了，你到其他地方去吧!”“但我已經(jīng)在最后一格的入?yún)^(qū)表填上號數(shù)了�！痹S斌不愿意去其他區(qū)。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了�！钡S斌還是不愿意，我介入啟發(fā)幼兒想想：“船上可以有些什么樣的擺設(shè)裝飾一下?”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等�！薄澳沁@些小裝飾就可以用花片模擬建構(gòu)，再與大船組合起來。這時，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。
分析與反思：
通過本次觀察，對在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強(qiáng)。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流，語言的'溝通，及游戲經(jīng)驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。
這次結(jié)構(gòu)活動，雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu)，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時的玩法與經(jīng)驗，體驗分工合作，分享結(jié)果的喜悅。
幼兒園大班游戲活動反思 3
一、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)背景
本學(xué)期，我們主要研究兩個內(nèi)容，一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計和投放。通過一個學(xué)期的實踐與研究，我們有實踐與研究，我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況，本學(xué)期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實踐下來，我們有以下一些心得體會。
�。ㄒ唬┏浞掷煤萌S空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機(jī)會和條件，以便提高幼兒的無意識學(xué)習(xí)能力。
1、在室內(nèi)外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動時，孩子們可以和同伴一起協(xié)商，制定游戲規(guī)則，一起游戲。在游戲過程中，培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識，促進(jìn)了幼兒合作能力的發(fā)展。
2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾，將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不但裝飾了環(huán)境，培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。
3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參與墻面裝飾，他們與墻飾很少產(chǎn)生互動。本學(xué)期，我們布置墻飾時，主要以幼兒參與為主，充分調(diào)動幼兒積極性，讓他們畫老師、畫好朋友并進(jìn)行裝飾。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。
�。ǘ┏浞掷煤脵还瘛⒆烂婕按芭_、窗戶，創(chuàng)設(shè)了一個有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境。例如：角色區(qū)利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。
（三）充分利用好室外空間。為了實現(xiàn)資源共享，在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。
二、活動區(qū)設(shè)置說明
1、圖書區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書，根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。
2、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。
3、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。
4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。
5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。
三、活動區(qū)名稱
1、圖書區(qū)：開心書吧。
2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師。
3、美工區(qū)：小巧手。
4、益智區(qū)：益智區(qū)。
5、角色區(qū)：月亮班超市。
四、活動區(qū)目標(biāo)圖書區(qū)：
1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
2、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。
3、對文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，愿意學(xué)說普通話，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。
建構(gòu)區(qū)：
1、構(gòu)建比較復(fù)雜的，有大型主題組成的建筑。
2、能自行設(shè)計、自行構(gòu)造。
3、和同伴一起構(gòu)建，并解決過程中的問題。
4、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。
美工區(qū)：
1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品
2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進(jìn)行制作活動。
3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。
4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。
益智區(qū)：
1、正確運(yùn)用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探索多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用。
2、活動有目的，操作認(rèn)真。
3、能有重點的講述自己的.操作過程與結(jié)果，有探索欲望。
4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。
角色區(qū)：
1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。
學(xué)會協(xié)商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現(xiàn)的問題。
2、能正確反映角色的社會職責(zé)和角色之間的社會關(guān)系。
在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。
3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。
五、材料投放說明圖書區(qū)：
1、活動室中的小桌子和小椅子；
2、充分展現(xiàn)圖書封面的書架或書袋；
3、定期更換圖書，維持讀書的興趣圖書的來源：可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長捐贈，或幼兒可從家?guī)接變簣@，
4、圖書的變化：如果有大量的圖書，應(yīng)該一次只陳列一部分，然后定期更換，將全部書都擺在圖書區(qū)，會使幼兒眼花繚亂，無從選擇，一般每隔2—3個星期更換一次。
5、圖書的整理：圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列，如果封面破損或撕掉，就要及時修補(bǔ)或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣，而且暗示幼兒書并不重要。
活動反思：
區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇的條件。并能讓每個孩子都有機(jī)會接觸符合自身特點的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛。
每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū)，很快就進(jìn)入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個個快樂地玩著，我也很開心。因為在這個環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以，每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動時，孩子們就會高呼"萬歲"，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。因為在這里，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。
但是在區(qū)角活動中，我們也遇到了許許多多的問題。
問題一：準(zhǔn)備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動難度大（或過于簡單）。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調(diào)整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當(dāng)然，區(qū)域活動的材料還應(yīng)具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。
問題二：我們可能指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機(jī)會悄然流失，使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成、自由想象，積極創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和空間，在活動中給予積極的期望。
通過對幼兒園區(qū)域活動的教研學(xué)習(xí)，我們知道所謂區(qū)角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo)，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動地進(jìn)行探索和交往。在此過程中，教師應(yīng)該及時的分析反思，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好觀察記錄長進(jìn)行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：
一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。
二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達(dá)到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動的價值，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。
同時，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。
幼兒園大班游戲活動反思 4
這次在實驗嬰幼兒園的見習(xí)雖只有短短一天時間，但讓我終身難忘，難忘孩子們的熱情和天真，難忘他們單純的心，難忘老師對孩子的體貼和溫和。
剛到幼兒園門口就聽到幼兒對我們體貼的稱呼到阿姨早上好，一看原來幼兒園有迎賓小天使，我看到他們非常有禮貌，語氣非常溫和，而且還要鞠躬，每個幼兒和老師都是用普通話，這是我們非常值得學(xué)習(xí)的地方。進(jìn)入園內(nèi)就看到他們有組織的進(jìn)行跳早操手里都拿著器材，提高了幼兒跳早操的興趣。
幼兒園安排我在中二班，我親耳聽見他們親切的喊老師和阿姨，這語氣讓我感到非常的溫和。當(dāng)時，我覺的這些老師臉上綻放的笑容是這個世界上最具活力，最讓人羨慕的。那些孩子也是世界上最可愛，最幸福的。
我通過聽課初步了解了老師的教學(xué)方式，大致掌握了該年齡段學(xué)生的受課特點。幼兒園重點培養(yǎng)學(xué)生健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域。各個領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是在他們上課前準(zhǔn)備的教具，就能讓孩子們?nèi)硇牡耐度氲浇虒W(xué)中來。通過提問的方式更能表達(dá)語言能力的發(fā)展。語言能力的發(fā)展在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的并能拿道積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的問答方式也能使幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊的意義。老師突出引導(dǎo)小朋友感興趣的問題，然后由小朋友們紛紛舉手回答發(fā)言，上課氣氛異�；钴S，在幼兒回答問題完后，老師馬上進(jìn)行表揚(yáng)幼兒，這樣既及時糾正了幼兒不正確的答案也能讓幼兒更深刻的記住答案，師生之間的感情也進(jìn)行了很好的交流，語言能力也在不知不覺種提高了不少，可謂一舉多得。
我在一旁協(xié)助老師進(jìn)行一些較常規(guī)的工作，比如在點心，餐點時間給他們分發(fā)食物。午睡時幫助幼兒上床。老師們定時給幼兒服藥。起床時還進(jìn)行一次火災(zāi)演習(xí)，證明幼兒園對幼兒的安全教育非常的重視。下午還上了一節(jié)以講故事的方式來教學(xué)的。他能夠通過表情，語氣或是肢體語言來表達(dá)課文的內(nèi)容。尤其是幼兒在聽故事的時候非常投入，老師表情和語氣一變化幼兒就知道有什么事情發(fā)生了。也可用肢體語言，比如一個眼神。也能讓幼兒感覺到。
短暫的見習(xí)讓我知道要想成為一名合格的幼兒老師應(yīng)具備的.條件有：保育學(xué)習(xí)保育是我們成為一位幼教的必備知識，因為每天都會與幼兒相處在一起。首先在教育幼兒的同時要保證幼兒的健康，不致于幼兒受到傷害，幫助幼兒決問題。為人師表想成為一名優(yōu)秀的幼教老師，就是做幼兒的學(xué)習(xí)榜樣。如做到自己道德高尚，言語文明，舉止大方，講究個人衛(wèi)生，整體感覺簡單大方。學(xué)會學(xué)習(xí)是每位老師應(yīng)做到的不單是一位幼師而已。只有學(xué)會學(xué)習(xí)，自己善于學(xué)習(xí)新知識，在這個迅速發(fā)展的社會才能不會落后，才能做到如何教幼兒學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)別人的長處，不足自己的不足，在不斷的學(xué)習(xí)中更加完善自己。帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲中的學(xué)習(xí)，在游戲中要用到繪畫、聲樂、舞蹈等技能。還有普通話要標(biāo)準(zhǔn)，這也是幼教必備的。善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，觀察小朋友的生活習(xí)慣和性格變化，才能讓幼兒身心健康成長，輕松快樂。
平等待人不僅要在同事及同齡人間做到待人平等，對待小朋友也要平等。小朋友的心思其實很敏感，你對她如何他都知道。所以我們不能因為某小孩可愛就獨立對他。
要有耐心、愛心、細(xì)心、責(zé)任心。幼兒都是比較調(diào)皮淘氣的，當(dāng)遇到頑皮的幼兒時要拿我們的耐心、愛心感化她。要把教育好幼兒的工作當(dāng)做我們最大的責(zé)任。學(xué)會設(shè)計自己的課的能力，小孩喜歡新疑的事物，對課堂也是如此。所以自己的課堂要能吸引小朋友的注意力。
通過見習(xí)，我感覺各方面能力都有所提高。也使我更一步了解我們不僅是幼兒的教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，更是幼兒最要好的朋友，可以談心說說悄悄話的好朋友。我愿用我的熱心換取孩子的安心，用我的真心換取孩子的開心，用我的實心換取所以人的認(rèn)同。在這次見習(xí)中我發(fā)現(xiàn)不足之處很多。不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)驗技巧上。因此要成為一名合格的幼兒老師，還要走很長，我要努力學(xué)習(xí)昵補(bǔ)不足并不斷充實自己。在時間和空間的坐標(biāo)系里，在幼師的路上一定還有許多坎坷，我堅信在我的拼搏下一定會演譯精彩人生成為優(yōu)秀合格的幼兒教師。
幼兒園大班游戲活動反思 5
三年的農(nóng)村工作似乎已經(jīng)把我的工作激情都磨滅光了。上星期突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，但是僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，如果沒有來，我真的會后悔!
昨晚交流討論時，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，但是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實是，老師主導(dǎo)一切，老師控制著課堂的一切，為這個問題，我做了深刻的反思。
其實這個問題，在我工作一年時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當(dāng)有公共課時，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的主角，于是有一天......
那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆印．?dāng)我來到教室時，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有好處的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時要讓孩子生活得簡單，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，構(gòu)成必須的時間觀念，有著更深遠(yuǎn)的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更簡單些。
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織群眾活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的.要求。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得群眾進(jìn)行。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神學(xué)習(xí)網(wǎng)被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制潛力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見，過多的群眾約束會影響幼兒的主動發(fā)展，就應(yīng)盡早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地應(yīng)對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
期望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也期望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂的學(xué)習(xí)!
幼兒園大班游戲活動反思 6
《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同，感受每個人都是與眾不同的。記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計。
活動一開始我讓幼兒觀察了各種人(男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等)。然后我又引導(dǎo)幼兒觀察兩個小朋友有什么細(xì)微的差異。第二環(huán)節(jié)中我發(fā)給每個幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一齊照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的`記錄方法。之后，我讓幼兒說說自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做群眾記錄。第三環(huán)節(jié)是游戲“尋人啟示”。本節(jié)課的重點是了解每個人都是與眾不同的。難點是能記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計。
從幼兒用心的討論與回答來看，幼兒能夠感受每個人都是與眾不同的。而從幼兒操作的狀況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達(dá)其他他們所觀察到的不同之處。因此，部分幼兒就對此次填表活動失去了興趣。分析原因，首先我覺得可能是平時讓幼兒自己作統(tǒng)計的機(jī)會太少，幼兒很少接觸到統(tǒng)計表，所以有的幼兒操作不是很熟練，因此我覺得像這樣的統(tǒng)計表也可投放到區(qū)域活動中去，供幼兒操作。
為了彌補(bǔ)在課堂上的不足，在課后我與幼兒又開展了“不一樣的我”觀察討論，讓幼兒真正得能夠體會到自己的特征，從而進(jìn)一步了解自己。
幼兒園大班游戲活動反思 7
本次活動引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種各樣的樹。先通過圖片讓小朋友們認(rèn)識四種常見的樹，有桂花樹、玉蘭樹、橘子樹和梧桐樹，好在這四種樹我們原先在中午飯后的散步時間已經(jīng)認(rèn)識過了，所以小朋友都能講出一些東西來。對這幾種樹認(rèn)識之后，我又讓小朋友看其他多種的樹，對這些樹進(jìn)行分析比較，說說它們的相同點和不同點。我發(fā)現(xiàn)在我的引導(dǎo)下，小朋友對各種樹之間的相同點和不同點總結(jié)得挺不錯，回答問題的思路也對。
其實我在教學(xué)活動的時候，經(jīng)常會關(guān)注孩子的思維過程，我覺得孩子的思維過程的成熟才是孩子的.成長過程。
在這個活動中，我能很清楚地看到孩子對樹的相同點和不同點的分析過程，有的孩子的確是分析很到位，有的孩子根本連分析的方向也沒有，只是聽著別人說，雖然也是在感受這個過程，但是畢竟不是主動地去參與這個過程，這就失去了一個自己主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，自己的思維的轉(zhuǎn)變也是被動地成長的。
所以，在許多次的教學(xué)活動中，我經(jīng)常是要逼著小朋友去主動地學(xué)習(xí)，要他們大膽地去講，即使講錯了，那也是一個整合的過程，是一個重新建構(gòu)的過程，在這個重新建構(gòu)的過程中，小朋友的思維得到碰撞，進(jìn)行重組，建立了新的正確的思維過程，這是很重要的。這個過程比單純地學(xué)習(xí)知識更重要。
我們每天的教學(xué)活動都在進(jìn)行這樣的過程，這種過程讓我覺得跟小朋友互動時感到很開心，也很有趣。當(dāng)小朋友有新的思維方法學(xué)到之后，我會覺得很有成就感，因為我覺得這種東西學(xué)到才是真正地收獲了，這種習(xí)得是有益于他一輩子的所得。其實我們真正的學(xué)習(xí)目的也在于這里，比如，昨天的數(shù)學(xué)活動《二等分》，有的家長會說，這個活動有點簡單，但是其實只有我自己知道，對孩子來說，他一點也不簡單，因為，我們關(guān)注的是一種分析判斷的科學(xué)方法的習(xí)得，當(dāng)孩子在探討用多種方法對長方形進(jìn)行平分的時候，一種方法可以參照前面學(xué)過的對折的方法來進(jìn)行，但是用對角線對折之后，兩個小三角形不能完全重合時，這時這兩個圖形還是平分嗎?這就考驗孩子的思維能力了，當(dāng)我一個問題下去之后，孩子們啞口了，但是眼睛卻死死地盯著我的演示，注意力相當(dāng)集中。最后，在我的一步一步引導(dǎo)下，有個別孩子開始說出了一點點苗頭，周家樂說：“把它反過來，把他反過來�！币馑季褪亲儞Q一下圖形的擺放位置，嘗試進(jìn)行同方向比較，這是一種思維碰觸的火花，我及時肯定了他，并且?guī)椭怂嵘�。后來又有吳昌永不停地用兩只手合在一起比劃，其實他的意思就是要用重疊的方法來比較兩個小三角形的大小。這個思考的方向很對，很有解決問題的思考能力。只是他不能很清楚的表達(dá)出來，所以，需要我及時地幫助他用語言表達(dá)出來，肯定他的方法。這樣的過程真的很開心，師生之間在合力解決一些問題，在共同找到一個答案，孩子在成長，教師在收獲，這不正是我們想要的教學(xué)效果嗎?所以，就憑這一點我就可以說，這就是一次成功的教學(xué)活動。
幼兒園大班游戲活動反思 8
在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動的重要目標(biāo)。該活動是一個以游戲為主的學(xué)習(xí)活動，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識：在幫玩具找家人時運(yùn)用已有經(jīng)驗解決了問題，并獲得成功的喜悅。
數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握。活動中教師提供玩具讓幼兒操作，同時通過猜拳游戲增加活動的趣味性。猜拳結(jié)果的'不確定性使活動過程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的真實情境中，才能逐漸體驗到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時。幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。
其實，玩具的活動遠(yuǎn)沒有結(jié)束，教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計不同特征和種類的玩具，并進(jìn)行各種有趣的游戲�？傊處煈�(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活。以幼兒的生活經(jīng)驗為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題。提升相
關(guān)經(jīng)驗，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
幼兒園大班游戲活動反思 9
區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選取的條件。并能讓每個孩子都有機(jī)會接觸貼合自身特點的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛。
每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū)，很快就進(jìn)入了主角。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個個快樂地玩著，我也很開心。因為在這個環(huán)境中，孩子們能夠盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以，每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動時，孩子們就會高呼“萬歲”，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。因為在那里，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。
但是在區(qū)角活動中，我們也遇到了許許多多的問題。
問題一：準(zhǔn)備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動難度大(或過于簡單)。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調(diào)整活動材料，除了思考教育的`需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，透過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當(dāng)然，區(qū)域活動的材料還應(yīng)具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。
問題二：我們可能指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機(jī)會悄然流失，使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成、自由想象，用心創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和空間，在活動中給予用心的期望。
透過對幼兒園區(qū)域活動的教研學(xué)習(xí)，我們明白所謂區(qū)角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo)，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選取活動資料和活動伙伴，主動地進(jìn)行探索和交往。在此過程中，教師就應(yīng)及時的分析反思，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好觀察記錄長進(jìn)行理論、實際的分析。在這其中，能夠從兩個方面思考：一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理;材料帶給上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等到達(dá)怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫忙......有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價值，幫忙我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動的價值，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。
同時，我們還能夠進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程資料的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。
幼兒園大班游戲活動反思 10
區(qū)域活動中，琪琪和雙雙兩個小朋友在畫畫。琪琪受了范例的啟發(fā)，她的畫面上出現(xiàn)了許多大樹。有的樹枝上長出了嫩嫩的小樹葉，有的樹葉是大片大片的。她一邊畫一邊告訴身邊的同伴：“我的大樹穿上綠衣服了，大的是媽媽，小的是寶寶�！彪p雙受到了同伴的感染也開始在自己的`畫面上添上大樹和小樹�；顒咏Y(jié)束時，兩個孩子的作品基本成型。如果再配上兒歌，相信一定有更多的孩子來嘗試畫一畫的。帶著這個想法，我在交流分享的時候，請孩子們一起來根據(jù)畫面來編兒歌�！按髽涫菋寢專涫菍殞�。媽媽愛寶寶，寶寶笑哈哈�！痹诶蠋熀秃⒆觽兊囊黄鹋ο�，一首好聽的兒歌、一幅美麗的作品呈現(xiàn)出來了。
分析：
區(qū)域活動中，幼兒自主性的學(xué)習(xí)增加了教師與幼兒面對面交流的機(jī)會，更加有效地吸引幼兒的注意力，教師運(yùn)用觀察和分析的方法引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識物體形象，形成鮮明表象，創(chuàng)編形象的兒歌導(dǎo)入學(xué)習(xí)，為動手繪畫提供豐富感性知識。根據(jù)繪畫內(nèi)容合理創(chuàng)遍兒歌，能夠幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng)，大膽地作畫，形象的語言能調(diào)動幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣。對幼兒創(chuàng)造潛能的開發(fā)具有積極的作用。
幼兒園大班游戲活動反思 11
近期，在我們幼兒園開展了新教師匯報課的評比活動�！而B窩里的樹》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對于我來說確實是一個新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細(xì)細(xì)翻閱了故事一遍之后，我覺得這個繪本故事資料比較豐富，情節(jié)有點戲劇化，仔細(xì)閱讀，你會發(fā)現(xiàn)其實故事中蘊(yùn)涵著一種深深的愛意，溫馨而完美。可是，就我們新中班的特殊情景而言，《鳥窩里的樹》這個繪本故事確實有必須的難度。所以，在設(shè)計教案時，我就針對新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗特點，以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開（突出一種和諧自然的情感），緊之后以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一齊幫忙想各種辦法，到最終想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應(yīng)）。在問題的設(shè)計中，我盡量以引導(dǎo)的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節(jié)中。
從今日的上課情景來看，自認(rèn)為還是比想象中完美。首先，在開始的故事導(dǎo)入部分，幼兒就很感興趣，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自我來找找，鳥窩里居然長出什么來了？這個問題幼兒都能回答，他們觀察到了小樹苗的出現(xiàn)，可是由于經(jīng)驗問題，他們不明白是“小樹苗”，認(rèn)為是“小草”，我就經(jīng)過“長得像小草”來引導(dǎo)幼兒明白這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自我先想想辦法，幫忙鳥先生和鳥太太解決困難。這個環(huán)節(jié)，幼兒的回答，也基本能涉及到一點關(guān)系，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等�！本o之后，我出示來幫忙的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什么辦法？幼兒能認(rèn)識螳螂，并了解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，可是幼兒不認(rèn)識“甲蟲”，我又再次引導(dǎo)。之后，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥窩又能保護(hù)小樹苗。這個環(huán)節(jié)，幼兒還說“搬家“的居多，問題的`提出似乎有必須難度。最終，經(jīng)過引導(dǎo)，讓幼兒觀察圖片，明白小動物們一齊想出好辦法，給小樹苗”搬家“，并且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。
自認(rèn)為自我較成功的就是完整欣賞故事部分。那里，我經(jīng)過PPT和背景音樂相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最終部分，也是重點很中心部分，因為我要讓幼兒明白，當(dāng)別人遇到困難時，我們要幫忙他們想辦法解決，做個助人為樂的好孩子。那里我設(shè)計的問題時，我是問幼兒：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”其實這個問題幼兒能問答出來，可是我卻過于著急，只請了一個幼兒回答，匆匆結(jié)束了活動。那里我應(yīng)當(dāng)給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護(hù)小樹苗，并且體驗幫忙別人的歡樂。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)當(dāng)更準(zhǔn)確的把握細(xì)節(jié)，給孩子足夠的時間思考和講述。
幼兒園大班游戲活動反思 12
在幼兒園大班的區(qū)域活動教學(xué)中，我深刻體會到了教師的角色不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該是引導(dǎo)幼兒自主探索和學(xué)習(xí)的合作伙伴。
在區(qū)域活動中，我首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了不同的場景，如角色扮演區(qū)、繪畫區(qū)、積木區(qū)等，讓他們在不同的區(qū)域里自由選擇和探索。而我則負(fù)責(zé)觀察、引導(dǎo)和輔導(dǎo)，通過與孩子們的交流，發(fā)現(xiàn)他們的興趣和特長，引導(dǎo)他們積極參與到活動中。
然而，在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)幼兒探索和學(xué)習(xí)時，不能僅僅停留在表面，更需要深入探究孩子們的'內(nèi)心，了解他們的想法和思考方式，以便更有效地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。
另外，我也發(fā)現(xiàn)在區(qū)域活動中，一定要注意教師的角色定位，不能只是單純地為孩子們服務(wù)，而應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)和成長的合作伙伴。通過與幼兒的交流，我們可以相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
在幼兒園大班區(qū)域活動教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，鼓勵幼兒自主探索和學(xué)習(xí)，學(xué)會與孩子們的交流和溝通，成為幼兒的合作伙伴，共同促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
幼兒園大班游戲活動反思 13
優(yōu)點：
整個教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序。兩大目標(biāo)：流利的朗讀兒歌，認(rèn)識四個生字自、己、東、西。教學(xué)目標(biāo)完成。課堂把控漸漸成型，面對課堂小插曲，能夠換成鼓勵為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進(jìn)步。針對學(xué)生的每一句發(fā)言，都給予一定的鼓勵和簡評，激發(fā)學(xué)生的積極性。環(huán)節(jié)的過渡自然，思路清晰。自己的教態(tài)溫和，語調(diào)高低起伏錯落有致。是一次有著進(jìn)步的公開課。
不足：
針對幼兒課堂，自己的語言使用還不夠兒化，有待加強(qiáng)。時間安排上合理性有待提高。學(xué)習(xí)兒歌的朗讀時間上稍微有些短暫。對于幼兒課堂，不能多次使用同一口號“請坐端”，可換成：“我想請坐姿最端正的`小朋友來回答我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應(yīng)語言應(yīng)該更傾向于鼓勵性。爭取下次取得更大的進(jìn)步。
幼兒園大班游戲活動反思 14
案例背景：
舞蹈是幼兒每周必不可少的活動內(nèi)容，在學(xué)習(xí)新的動作組合或是練習(xí)基訓(xùn)時，會時不時出現(xiàn)這樣的情景：有的幼兒一個勁的追問"老師我做得對嗎？"；有的幼兒邊練習(xí)邊哭鬧，問問她，她回答"我不會！"；有的幼兒則索性不動，只是看著她人練習(xí)，并說"這個動作好難啊！"……這些其實都是幼兒缺乏自信心的表現(xiàn)。幼兒缺乏自信心，有的是與天生的個性特點有關(guān)，然而大多數(shù)則是生活經(jīng)歷造成的。有關(guān)研究表明：幼兒期是一個人心理發(fā)展最為迅速的時期，對人一生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。值得欣慰的是，我發(fā)現(xiàn)幼兒對舞蹈還是具有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)的愿望。那么我該如何通過舞蹈社團(tuán)活動滿足幼兒個性需求，有效促進(jìn)幼兒的自信心？在此過程中，作為教師的我又該怎樣正確的引導(dǎo)，適時的給予幫助呢？這正是我一直在思考的。
案例描述：
第一階段：
xx小朋友是大班舞蹈社團(tuán)新加入的成員，該孩子在第一次的社團(tuán)活動中不太愿意跟著老師的指導(dǎo)，音樂的節(jié)奏來跳舞。有時聽著音樂她喜歡自由隨意的舞動。經(jīng)過了解得知她之前沒有接受過規(guī)范的舞蹈訓(xùn)練，只是在家里喜歡按自己意愿自由舞蹈。
第二階段：
幾次活動后，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)xx小朋友聽見音樂時，都會興高采烈的手舞足蹈。這說明幼兒能夠在舞蹈活動中進(jìn)行表現(xiàn)，可一旦有人看時，她的表情就拘緊了，動作更少了，甚至不動了。這是幼兒缺乏舞蹈表現(xiàn)的現(xiàn)象，也是缺少與舞蹈接觸緣故。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，xx小朋友能夠認(rèn)真跟學(xué)動作，并與旁邊同伴輕聲交流，但是當(dāng)你過去糾正她的動作，或是在大家面前表揚(yáng)她的認(rèn)真時她就放手不做了，而且低頭不回答老師的問題也不反駁，也不顯示出高興的表情。
第三階段：
xx小朋友不愿吃苦，怕苦怕累。她對練習(xí)基本功很排斥，害怕，覺得跳舞很苦很累。對于舞蹈中的技能訓(xùn)練方面，家長和幼兒又是同個態(tài)度，覺得對于孩子來說要求太高，過于辛苦，也怕受傷。成長的環(huán)境與家長的影響導(dǎo)致幼兒不愿吃苦，怕苦怕累。
案例分析：
1、不懂才會不喜歡。
該孩子之所以不喜歡跟著老師的指導(dǎo)，音樂的'節(jié)奏來跳舞，主要是因為她根本不懂得聽辯音樂的變化，節(jié)奏的規(guī)律，不知該怎樣隨著音樂舞蹈。之前也沒有接受過在舞蹈這方面的訓(xùn)練，接觸的少當(dāng)然表現(xiàn)的也很少，所以在創(chuàng)編動作的能力上也很弱。舞蹈是一種對美的感受和表現(xiàn)，可以通過自己和諧的動作來表達(dá)的美，但就是因不懂才會選擇自由隨意的舞動，然而這僅僅是舞動，稱不上舞蹈。
2、成長的環(huán)境導(dǎo)致幼兒"三怕"。
該幼兒平時在園的表現(xiàn)應(yīng)該劃為"安靜一派"，并不熱衷于大膽表現(xiàn)，是屬于乖巧聽話的類型。通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒表現(xiàn)上有"三怕"。怕被人看、怕自己做不好、怕被人笑話。她跳舞并不是內(nèi)在表達(dá)的需要，很大程度上是緣于外界壓力--是老師是父母讓我跳舞我才跳的，跳舞的好壞不是最重要的，學(xué)習(xí)才是硬道理！
3、家長的意識不強(qiáng)，觀念不正確。
舞蹈其實是一種技術(shù)性含量很高的項目，真正的舞者在舞蹈的技巧上的要求很高。幼兒正是打基礎(chǔ)的好時機(jī)，因為她們的骨骼還未成型，具有一定柔軟性。但由于家長的意識不強(qiáng)，觀念不正確。家長雖然都贊成學(xué)習(xí)舞蹈，愿意孩子在這方面有所表現(xiàn)�？墒钱�(dāng)聽到要訓(xùn)練基本功時就又會有很大的反應(yīng)，說這樣的訓(xùn)練太苛刻，擔(dān)心自己的孩子受傷，怕孩子太辛苦，這種觀念很大程度上也影響著孩子，使得孩子從心理上也有種恐懼感。父母是孩子最親近和信賴的人，父母的言行舉止都影響著孩子。家長的擔(dān)心是正常的但卻沒這個必要。
【幼兒園大班游戲活動反思】相關(guān)文章：
幼兒園大班游戲活動反思02-17
幼兒園大班游戲活動及反思10-07
幼兒園大班音樂游戲活動反思10-06
幼兒園大班音樂游戲活動反思09-30
幼兒園大班體育游戲活動反思09-30
幼兒園大班游戲活動教案及反思02-02
大班建構(gòu)游戲活動反思10-07
大班角色的游戲活動反思05-06
大班游戲活動教案及反思01-27
大班趣味游戲活動反思10-06