頤和園教學反思（精選3篇）

　　作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的頤和園教學反思（精選3篇），希望對大家有所幫助。

　　頤和園教學反思1

　　《頤和園》是冀教版小學語文第八冊第14課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學生對課文有較深刻全面的理解教學中我注意從以下方面進行教學。

　　一、朗讀入手，整體感知，體會文美

　　本節(jié)課是第二課時，學生在初步了解課文內(nèi)容的基礎上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學生的愛美情趣。為課文的進一步學習打下基礎。

　　二、創(chuàng)設情境，通過網(wǎng)絡瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動學生全員參與，確立學生的主體地位

　　這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)為學生的語文學習活動創(chuàng)設一種接近真實的學習環(huán)境，讓學生在接近實際的仿真情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。教學中我讓學生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學資源，給學生提供大量的教學信息，擴大學生知識面。學生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點的相關(guān)資料，制作電子簡報來理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學生分成長廊、萬壽山、昆明湖三大小組。教師教給學生制作簡報的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點的資料�；顒又�，各小組的同學根據(jù)自己的任務自主查閱，在網(wǎng)站上復制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡報。這不僅培養(yǎng)了學生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神。電子簡報制作好后，通過小組內(nèi)的解說，學生的.語言表達能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

　　三、加強自主、協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的學習能力

　　課文第四自然段是重點段落。學習這一段時我讓學生按照讀、看、講的學習方法分組進行自主、協(xié)作學習。學生通過有感情地朗讀，體會文章的美。讓學生在讀中感知，讀中感悟;學生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學生對頤和園就有了真切的感性認識，更利于對課文的理解;學生以小組為單位進行說話訓練，學生在理解課文內(nèi)容的同時語言表達能力也得到了培養(yǎng)。

　　通過分小組自主、協(xié)作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用。

　　總之這一節(jié)課學生在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境中運用先進的信息技術(shù)學得輕松而愉快，收到了很好的效果。

　　頤和園教學反思2

　　多媒體計算機輔助教學，具有綜合處理語言、文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音的能力，擁有極強的表現(xiàn)力和較好的受控性、交互性，經(jīng)過完整演示、形成合理教學結(jié)構(gòu)的過程。

　　一、有利于激發(fā)學生的學習興趣

　　在小學語文教學中，只有創(chuàng)設一種最佳的學習環(huán)境，才能激發(fā)學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來。而信息技術(shù)與語文學科的整合，使多媒體計算機的視聽功能全部展現(xiàn)出來，它以全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學生，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。借助多媒體，多場景多角度地向?qū)W生展示頤和園的迷人風光，讓學生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風光。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的`響起，播音員的配文講解，學生的興趣油然而生。

　　二、有利于學生自主學習

　　在多媒體計算機這樣交互式的學習環(huán)境中，學生可以平等地共有、共享學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標。學生根據(jù)提綱預習課文，查閱資料，與同學們交流，學生利用網(wǎng)絡收集資料的過程就是學生對課文內(nèi)容的擴展。

　　信息技術(shù)使課堂教學聲情并茂、化難為易，在有限的時間內(nèi)，提高教學效率，有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養(yǎng)，為學生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。使學生在最佳的學習條件下充分調(diào)動其主動性和積極性，進行有效的學習，學生的綜合能力得到最大發(fā)展，學生學習方式和教師教學方式達到優(yōu)化組合，個別化和大面積施教的統(tǒng)一得到實現(xiàn)!

　　頤和園教學反思3

　　《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作順序很明顯，寫作方法很值得學生學習。在教學時，我讓學生以游者的身份走進文本，感受頤和園的美麗風光和作者精美的語言文字。

　　一、自瀆課文，整體感知，理清游覽順序。

　　學生已經(jīng)有了一些學習游記課文的經(jīng)驗，因此在初讀課文時，我讓學生找出“課文寫了哪幾處景點？你從哪些句子知道的？”這樣學生通過讀書很快就找到了每個自然段的第一個句子，并且從中知道了作者些了哪些景點，本文的'寫作順序也就很清楚了。

　　二、以導游的身份自主、合作學習，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

　　教學中，我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生合作學習，一個當游人，一個當導游，選取自己喜歡的課文段落，把課文讀美，把景點特點介紹出來，然后在班上交流。這樣一來，學生的積極性高漲，很快投入到學習中去，在展示時，很多同學不僅把課文讀美了而且還根據(jù)自己的理解，向游人介紹了頤和園景點的特點。在分段學習展示時，我發(fā)現(xiàn)學生能夠把自己選取的段落清楚的介紹出來。

　　通過分小組自主、合作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，學生充分發(fā)揮了同伴互助的作用，他們多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用，也使學生資源共享了。

　　三、課后延伸，鞏固學習。

　　在感知了頤和園的美之后，我讓學生對全文寫一篇導游詞，并加以此來達對課文內(nèi)容的理解和培養(yǎng)學生寫作能力的目的。

　　通過這節(jié)課教學，我覺得懂教師不僅自己要讀懂課文理解課文，而且還要引導學生怎么樣走進文本，讓學生自己讀懂課文，理解課文，升華情感。

【頤和園教學反思】相關(guān)文章：

《頤和園》教學反思04-02

頤和園教學反思10-27

《頤和園》的教學反思02-20

《頤和園》教學反思10-06

《頤和園》的教學反思10-06

《頤和園》的教學反思優(yōu)秀10-27

頤和園教學反思（精選10篇）07-07

《頤和園》教學反思(15篇)04-17

《頤和園》教學反思精選15篇04-17

《頤和園》教學反思15篇04-17