- 相關(guān)推薦
彼得與狼教學(xué)反思(精選3篇)
身為一名剛到崗的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的彼得與狼教學(xué)反思(精選3篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
彼得與狼教學(xué)反思1
《彼得與狼》這節(jié)課故事情節(jié)簡(jiǎn)單,樂(lè)曲篇幅長(zhǎng),針對(duì)這一特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一條“看——找——聽(tīng)——演”相結(jié)合的教學(xué)思路,意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方位感官,吸引學(xué)生的注意力,為他們營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單快樂(lè)的欣賞氛圍,讓他們愉悅的理解交響音樂(lè)。
看:這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器,然后欣賞幾個(gè)樂(lè)器演奏的音樂(lè)片段,區(qū)分音樂(lè)明朗與暗淡。這一環(huán)節(jié)透過(guò)"器樂(lè)演奏會(huì)"這一形式營(yíng)造一種自然和諧的氛圍,讓學(xué)生在愉悅的`氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識(shí),學(xué)習(xí)了新知識(shí)。
找:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)主人們的不同性格特征和形象,找一找樂(lè)器演奏的音樂(lè)分別代表誰(shuí)?這一環(huán)節(jié),運(yùn)用新穎適用的多媒體輔助教學(xué),透過(guò)游戲"找一找",讓學(xué)生在興趣盎然中為各樂(lè)器找到了它們所代表的各主角,在游戲中充分發(fā)揮學(xué)生參與用心性,在愉悅中掌握知識(shí)。
聽(tīng):在那里要聽(tīng)故事情節(jié),學(xué)生從音樂(lè)本身入手,初步聆聽(tīng)。同時(shí)要抓住細(xì)節(jié)、以小見(jiàn)大。如抓住貓?jiān)谂罉?shù)的時(shí)候,單簧管的吹奏由慢到快,把貓遇到危險(xiǎn)爬樹(shù)的過(guò)程描繪的惟妙惟肖。讓學(xué)生理解在音樂(lè)表現(xiàn)時(shí)的各種手段,鼓勵(lì)學(xué)生在以后的欣賞中,用心發(fā)現(xiàn)其中的表現(xiàn)因素。
演:根據(jù)故事情節(jié),展開(kāi)想象進(jìn)行創(chuàng)作表演。
本節(jié)課整體效果還能夠,只是作品太長(zhǎng),我采用了分開(kāi)欣賞的方法,不知對(duì)作品的完整性會(huì)不會(huì)有所破壞?
彼得與狼教學(xué)反思2
《彼得與狼》是用交響音樂(lè)來(lái)講一個(gè)生動(dòng)的故事,不同的樂(lè)器扮演不同的主角,利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源及課件,我讓學(xué)生先看樂(lè)器圖片,然后聽(tīng)樂(lè)器的聲音,再自己總結(jié)出每種樂(lè)器所扮演的主角,讓學(xué)生自己理清人物性格與音樂(lè)的關(guān)系,比如:彼得——弦樂(lè)四重奏———勇敢堅(jiān)定;小鳥(niǎo)——長(zhǎng)笛——靈活輕巧等,這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一改過(guò)去聽(tīng)故事——復(fù)述故事的傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分結(jié)合美術(shù)學(xué)科(樂(lè)器的圖片、主角的形象),讓學(xué)生在各種意境中一次次地熟悉各種主角的主題音樂(lè),循序漸進(jìn)地掌握作品的主題和作品所表現(xiàn)的資料,為學(xué)生后面的`表演做了鋪墊。
在這個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程中,不僅僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,而且開(kāi)發(fā)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造潛能,使學(xué)生開(kāi)心快樂(lè)地獲得審美愉悅體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和信心,同時(shí)也使音樂(lè)教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單和愉悅。我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生觀看了《彼得與狼》的動(dòng)畫(huà)片,這但是孩子們最喜歡的,也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的重要途徑。在觀看時(shí),我用了兩種方式,只看畫(huà)面沒(méi)有聲音,只聽(tīng)聲音沒(méi)有畫(huà)面,比較欣賞的目的是運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境,賦予動(dòng)畫(huà)的音樂(lè)性激活教學(xué),在動(dòng)態(tài)畫(huà)面與節(jié)奏配合的實(shí)踐中,有效地進(jìn)行音樂(lè)基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。在學(xué)生表演的過(guò)程中讓學(xué)生再現(xiàn)彼得與小鳥(niǎo)怎樣樣捉住了狡猾的大灰狼,讓每位學(xué)生都參與,讓學(xué)生的欲望得以釋放,讓他們的個(gè)性在此得以張揚(yáng)。
總之,整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,變被動(dòng)為主動(dòng),把知識(shí)的掌握當(dāng)作一種精神的享受,在愉悅中得到美的熏陶,得到情感的審美體驗(yàn)。
彼得與狼教學(xué)反思3
《彼得與狼》是一首交響童話(huà),它透過(guò)樂(lè)器的演奏和朗誦描述了一個(gè)十分生動(dòng)的童話(huà)故事作品。整堂課都在“說(shuō)故事、聽(tīng)故事、演故事”的過(guò)程中進(jìn)行。故事層層深入,學(xué)生在不斷設(shè)疑、不斷解疑中興趣盎然,從自己的角度出發(fā),主動(dòng)地去表現(xiàn)故事,從而到達(dá)主動(dòng)聆聽(tīng)的效果。
有層次地安排聆聽(tīng)。整堂課安排三次彼得主題的“凱旋進(jìn)行曲”的聆聽(tīng),第一次在課堂的開(kāi)始,以律動(dòng)的形式出現(xiàn),學(xué)生僅從音樂(lè)本身入手,其聆聽(tīng)是知覺(jué)聆聽(tīng);第二次在了解故事梗概后,讓學(xué)生帶著情緒聆聽(tīng),引發(fā)學(xué)生的情感聆聽(tīng);第三次在領(lǐng)悟了樂(lè)曲所表達(dá)的真諦后,學(xué)生帶著對(duì)音樂(lè)的感悟與共鳴對(duì)此進(jìn)行理智欣賞。
抓住細(xì)節(jié)、以小見(jiàn)大。如抓住小鳥(niǎo)與鴨子的沖突時(shí),從長(zhǎng)笛與雙簧管的旋律交織入手,舉一反三,讓學(xué)生理解在音樂(lè)表現(xiàn)時(shí)的各種手段。鼓勵(lì)學(xué)生在以后的欣賞中,用心發(fā)現(xiàn)其中的表現(xiàn)因素。
將情感教育滲進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)中。在講故事、演故事的活動(dòng)過(guò)程中,帶入教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主觀情感因素,讓學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)知傾向。如在聽(tīng)故事、說(shuō)故事環(huán)節(jié)中,教師設(shè)疑,學(xué)生想像情景,并帶著主觀情緒體會(huì)音樂(lè)形象的發(fā)展,在不知不覺(jué)中感悟“真善美”。
將交響音樂(lè)當(dāng)成我們的朋友。很多人包括很多音樂(lè)教師,總感覺(jué)交響樂(lè)是“古典的、嚴(yán)肅的”音樂(lè),會(huì)有敬而遠(yuǎn)之的感覺(jué)。如果我們就把交響樂(lè)當(dāng)作是游戲音樂(lè)、我們身邊最平常的`朋友,然后自然而然地把它帶進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)生活中,我想更會(huì)引起學(xué)生自然的、親切地感覺(jué),從而把交響音樂(lè)留在身邊,隨著年齡的增長(zhǎng),逐漸領(lǐng)悟其深刻的好處與唯美的表現(xiàn)力。就像《彼得與狼》的欣賞,讓學(xué)生了解這是交響童話(huà),然后讓學(xué)生在“玩”中喜愛(ài)它,拋磚引玉,也會(huì)關(guān)注其他優(yōu)秀的有價(jià)值的音樂(lè)。
由上這一課我想到了:
1、通俗流行音樂(lè)正因?yàn)槿绱耸艿綄W(xué)生(在小學(xué)階段尤其是高段學(xué)生)的青睞,正是由于其多渠道的流傳、易于傳唱的旋律及通俗明了的主題,剛巧貼合十二、三歲的學(xué)生漸漸成熟的心智和日益加強(qiáng)的情感表現(xiàn)需求的需要。
2、古典音樂(lè)、輕音樂(lè)、優(yōu)秀的民族音樂(lè)以及一些有價(jià)值的通俗音樂(lè)因?yàn)榉N種原因傳輸不到學(xué)生的生活空間里,或者說(shuō)傳輸?shù)綄W(xué)生面前時(shí),他們不習(xí)慣去聽(tīng)。
3、學(xué)生是豐富多彩的,只有老師想不到,沒(méi)有學(xué)生做不到。所以,新的時(shí)期對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的要求,如果教師對(duì)藝術(shù)音樂(lè)作品如數(shù)家珍,那么不知不覺(jué)地就會(huì)把這些信息傳送到學(xué)生面前,學(xué)生在這種熏陶中,也就逐漸習(xí)慣了這種藝術(shù),從而也會(huì)去關(guān)注身邊的藝術(shù)音樂(lè)。
【彼得與狼教學(xué)反思】相關(guān)文章:
彼得與狼教學(xué)反思10-18
彼得與狼教學(xué)反思(精選5篇)10-06
彼得與狼的教學(xué)反思(精選7篇)10-05
《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用09-05
《狼》教學(xué)反思08-09
《狼》教學(xué)反思04-08
狼教學(xué)反思04-21
課文狼教學(xué)反思10-06
以彼之道,還施彼身美文10-06
《狼》教學(xué)反思15篇01-06