西門豹教學(xué)反思（通用3篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的西門豹教學(xué)反思（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
西門豹教學(xué)反思1
《西門豹》這篇課文很長，而課堂上的時(shí)間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
西門豹破除迷信的過程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。在教學(xué)時(shí)，我就針對三部分內(nèi)容的不同特點(diǎn)采用了不同的訓(xùn)練形式。在懲辦巫婆時(shí)，西門豹的語言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。為了使學(xué)生更好地體會(huì)西門豹的話外之意，我采用了評讀的方法，學(xué)生在“讀—評—賞”的過程中理解了內(nèi)容，提高了朗讀水平。懲辦官紳的內(nèi)容與前邊的內(nèi)容相似，這部分就以讀帶講。教訓(xùn)其他官紳這部分內(nèi)容中有若干處難點(diǎn)問題，我就采用了質(zhì)疑解疑的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的積極性。引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書過程中，了解西門豹不動(dòng)聲色地懲辦巫婆和官紳，教育了百姓，最終破除了迷信，治理好了鄴這個(gè)地方。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，始終由學(xué)生自己來學(xué)。
首先，我出示了兩道思考題：
一、是在破除迷信的.過程中，西門豹是怎么說的，怎么做的，請畫下來。
二、是想想你讀懂了什么，并記下不懂的問題。學(xué)生在充分的默讀自學(xué)過程中，實(shí)實(shí)在在地動(dòng)腦筋思考，在自悟自得的過程中體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、解決問題的興趣。在匯報(bào)時(shí)，先說說自己讀懂的，讀懂的內(nèi)容通過朗讀、評讀再深入理解；又提出不懂的問題，大家通過討論互相啟發(fā)來解決。整個(gè)教學(xué)過程實(shí)際上都是圍繞學(xué)生展示自己的需要和解決問題的需要進(jìn)行的，學(xué)生的需要是課堂教學(xué)的前提。
西門豹教學(xué)反思2
《西門豹》是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文。課文寫了戰(zhàn)國時(shí)期，西門豹管理鄴地時(shí)，破除河伯娶媳婦的迷信。懲治巫婆、官紳頭子、興修水利的事。歌頌了西門豹破除迷信，為民造福的業(yè)績。
文章的第二段是課文的重點(diǎn)段落，是主要寫西門豹采用“將計(jì)就計(jì)”的方法，懲治了“首惡——巫婆和官紳頭子”教訓(xùn)了“一般官員”教育了“百姓”的經(jīng)過。
首先初讀課文，整體感知。其次通過接讀的形式找尋鄴地越來越窮的原因，然后在默讀靜思中分析西門豹計(jì)策的巧妙之處，最后圍繞問題，讓學(xué)生自主探究中尋求答案，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性得到了充分的發(fā)揮，使他們懂得努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容。在思考、分析、交流后，學(xué)生鍛煉了動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。同時(shí)，教師的提問隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移，并進(jìn)行必要的點(diǎn)拔。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關(guān)系，教學(xué)中課堂氣氛較熱烈。
在領(lǐng)略了西門豹的睿智與膽識(shí)的過程中，我設(shè)計(jì)了一次想象補(bǔ)白的練習(xí)，讓學(xué)生展開想象，說一說官紳的表現(xiàn)以及河岸上老百姓們目睹這一切后會(huì)議論些什么。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)很好，充分發(fā)揮了自己的想象，抓住了人物的神情、心理、語言進(jìn)行表述，合理逼真。這樣的練習(xí)鍛煉了學(xué)生的想象能力和寫作能力。
這節(jié)課識(shí)字教學(xué)進(jìn)行的比較扎實(shí)，抓住人物的語言、動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生分析其巧妙之處，思路清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的`比較緊密。但是同樣存在很多的問題，首先，教師的語言不夠簡練，這樣反而使得模糊學(xué)生的理解。其次，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些沒有預(yù)設(shè)到的情況，我未能及時(shí)的引導(dǎo)，耽誤了很多教學(xué)時(shí)間。當(dāng)然正是因?yàn)檫@些不足，讓我對教學(xué)有更深入的認(rèn)識(shí)，讓我與文本更近一步。我相信，只要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思、對文本的解讀的反思，會(huì)有更大的進(jìn)步！
西門豹教學(xué)反思3
《西門豹》一文通過寫西門豹懲治那些為謀取錢財(cái)欺騙老百姓而年年給河神娶妻、殘害少女的巫婆和官紳的故事，贊頌西門豹為民著想，敢于破除迷信、除暴安良、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
課文分為三部分：第一部分講西門豹來到鄴看到田地荒蕪、人煙稀少，找來當(dāng)?shù)氐睦洗鬆斄私馇闆r，摸清底細(xì)，知道這是由于當(dāng)?shù)氐墓偌澓臀灼沤o河伯娶媳婦給鬧的；第二部分講西門豹將計(jì)就計(jì)，懲治了巫婆和官紳，讓當(dāng)?shù)氐睦习傩帐艿浇逃�；第三部分講西門豹興修水利，為民著想。整篇文章曲折迂回，學(xué)生都感興趣。
在教學(xué)時(shí)，我將這一文分兩課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字、初步讀懂課文意思，并學(xué)習(xí)1—9自然段。第二課時(shí)就要求學(xué)生通過讀來理解西門豹懲治官紳和巫婆的妙計(jì)，并通過學(xué)生的`表演加深學(xué)生對西門豹這一人物的理解。
上第二課時(shí)時(shí)，由于學(xué)生、老師比較疲憊，加上環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的鏈接不是太順暢，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面沒有設(shè)計(jì)好，因而教學(xué)的效果不好，課堂比較亂。特別是讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，學(xué)生的分工不明確，表演的語言、表情均沒有達(dá)到預(yù)期的效果，加上在課堂要求學(xué)生即興表演，難度比較大。在備課時(shí)高估了學(xué)生的能力，因而整個(gè)課堂都弄得不是很好，沒有達(dá)到所要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂上由于老師掌握的時(shí)間不好，沒有按排好時(shí)間的分配，一味地引導(dǎo)學(xué)生講出文章中的難點(diǎn)，因而花的時(shí)間比較多，理解多了，自然指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)間就少了，加上班級的經(jīng)常唱讀，朗讀水平較低，這也是失敗之處。
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