（推薦）考試反思范文

　　在快速變化和不斷變革的新時代，我們的工作之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的考試反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

考試反思范文1

　　一、試卷質(zhì)量分析

　　試卷特點

　　從整體上看，試卷體現(xiàn)了新課程提倡的物理學(xué)科教學(xué)要求的特點，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究的特征。堅持出活題，考基礎(chǔ)、測能力，無偏題，怪題，整張試卷試題難度適中，符合學(xué)生的思維特點，題目看起來非常親切，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理能解決實際問題，非常有用。體現(xiàn)課程理念上的導(dǎo)向：知識是用來解決問題的，平時的教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實踐，老師的教學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合生活實踐，從試卷的評閱得分情況看，高分成績不多。中等分?jǐn)?shù)較多，不及格較多，比值約為1:4:5.考查結(jié)果具有一定的導(dǎo)向性，對于今后的教學(xué)工作，有一定的指導(dǎo)意義。

　　1、試卷內(nèi)容分析

　　試卷共三大題，22個小題，滿分100分，選擇題15個小題共60分，填空題4小題，每空2分，涉及實驗探究過程6分，物理概念考察運用10分，共16分。計算題共3個，共24分，試卷覆蓋面廣，重點知識突出，以基本概念考查和基礎(chǔ)知識的.運用考查的題目，高達(dá)55%左右，以圖表為載體的試題占18分，各章節(jié)的分?jǐn)?shù)比例適中。各小題難度大部分控制在0.6左右;但是也有一定難題，個別小題如第10小題難度在0.3，第15小題難度在0.35，第18小題難度在0.3，第21小題難度在0.4，第22小題難度在0.2，第2小題，第3小題難度在0.8。

　　2、試卷定量分析

　　全年級參考學(xué)生1334人，全卷滿分為100分，最高分為98分，最低分為17分，平均分為56.22分，拔尖率50.07。

　　二、學(xué)生答題中的錯誤分析

　　1.基本概念不清，質(zhì)點，參考系，路程和位移，平均速度和速率，加速度，自由落體運動等掌握都有缺陷。

　　2.基本公式記憶不牢固，理解欠缺，運用生疏。

　　3.計算能力極差，計算粗心大意毛病不改。

　　4.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不會將題目情景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實情景，處理分析思維缺乏。

　　三、對今后教學(xué)的建議

　　1、重視基本知識的教學(xué)

　　新的課程改革提出了“改為課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)會學(xué)習(xí)”的要求，這并不是說基本知識的學(xué)習(xí)已變得無足輕重，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識物理知識的過程，通過物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此，對物理基本知識的教學(xué)不是削弱而是加強(qiáng)了，要求更高、更科學(xué)了。

　　2、重視實驗教學(xué)

　　實驗在物理學(xué)科中的地位與作用任何一個教育工作者都十分清楚，不必在此贅述�？荚囍酗@示出實驗教學(xué)仍是物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。在物理教師中不能準(zhǔn)確理解物理實驗教學(xué)的目的，為實驗而實驗;把物理實驗僅理解為實驗操作;片面強(qiáng)調(diào)實驗與知識的聯(lián)系，忽略在實驗中對學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽略在實驗中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀點、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度教育的現(xiàn)象還普遍存在。許多學(xué)生對實驗原理理解不透徹，對實驗現(xiàn)象觀察不仔細(xì)、分析不清楚，對處理實驗數(shù)據(jù)的幾種常用方法沒有掌握，故在解答實驗試題時顯得束手無策。在今后的教學(xué)中注重實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)，包括實驗儀器觀察、了解、實驗過程的理解、實驗結(jié)果的預(yù)測、分析。

　　3、重視學(xué)生物理探究和綜合能力培養(yǎng)

　　探究和綜合理科的最顯著的特征。一個“活”字很形象地表達(dá)了科學(xué)中中考要考查的主要東西——學(xué)生的能力。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)過程，讓學(xué)生通過科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，科學(xué)過程的經(jīng)歷，科學(xué)方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。

　　4、注重聯(lián)系實際，貼近生活。

　　改“教教材”為“用教材教”，能結(jié)合生活實際，關(guān)注熱點問題創(chuàng)設(shè)情境，動態(tài)生成教學(xué)資源，比如本次試題中22題，自由落體運動和豎直上拋運動的結(jié)合分析，只要將情景模型構(gòu)建去來，得去滿足相遇的條件關(guān)系式，那么失分就不會這么多了，可惜很多學(xué)生不知道將情景模型構(gòu)建去來。

　　5、優(yōu)化訓(xùn)練。

　　不選難、怪、偏題。要選擇一些立意較新、質(zhì)量高，基礎(chǔ)性強(qiáng)，有代表性的題目，適當(dāng)引入有遷移性的題目，體現(xiàn)物理學(xué)科特點。有助物理模型構(gòu)建的訓(xùn)練。

考試反思范文2

　　一、試題分析

　　本卷共四個大題，與物理合堂使用，從整體上看：試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，力求體現(xiàn)時代性;試題體現(xiàn)一定的能力測試導(dǎo)向，考查學(xué)生一定的分析問題和解決問題的能力;題目設(shè)計具有一定開創(chuàng)性、綜合性，基本上符合新課程改革的要求，試卷在結(jié)構(gòu)和風(fēng)格上注意重點知識的題量、試題的難易、題型的設(shè)置和分值的穩(wěn)定，與重慶市近兩年的中考試題基本一致。

　　三、學(xué)生答題分析

　　(一)填空題、實驗題分析

　　1、基礎(chǔ)知識掌握不牢：

　　如：23題、24題、25題、26題、27題的(3)、28題的(1)、(2)、(3)、29題的填表等均屬于書本知識，但仍有不少的學(xué)生不能回答，主要原因是基礎(chǔ)知識沒有過關(guān)。

　　2、規(guī)范性差：

　　(1)、化學(xué)用語書寫不規(guī)范：

　�、偃纾�23題的將兩個氖原子寫成“2Na、2He、2Ne2”;將兩亞鐵離子寫成“Fe 、2Fe、 Fe ;“氧化銅中銅元素的化合價為+2價”寫成：Cu CuO;CuO; ②25、26、27、28中的化學(xué)方程式的書寫：亂寫生成物，字母的大小寫不分，沒有配平，沒有注明反應(yīng)條件或生成物的狀態(tài)等。

　　(2)、文字書寫不規(guī)范：專有名詞中的錯別字-----如吸附的“附”寫成“呼、付等”，“水槽”的槽寫成“糟、漕等”， “檢查裝置”寫成“檢察裝置”。

　　(3)、簡答題的文字?jǐn)⑹霾灰?guī)范、繁瑣、不準(zhǔn)確。:如：煮死細(xì)菌、降低著火點、燃著點等

　　4、分析問題能力、解決問題能力較差：

　　這主要體現(xiàn)在實驗題上，27題的'推斷題，28(3)(4)題、29題的最后一個問。尤其是探究性試題，學(xué)生對它缺乏一個整體上的認(rèn)識，往往從去分析問題，這樣就很容易產(chǎn)生錯誤。

　　(二)計算題的分析

　　計算題比較簡單，得分率較高，但仍出現(xiàn)不少問題：

　　從總體上看，學(xué)生所犯的錯誤，主要是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識膚淺、審題能力較差、計算能力差等，

　　1、化學(xué)方程式書寫錯。如：①化學(xué)式錯誤，如將CaCl2寫成CaCl、Cl2Ca、;把CaCO3寫成Na2CO3。②不配平。③不注明條件及生成物的狀態(tài)等。④更有甚者把化學(xué)方程式寫成碳酸鈣高溫分解的反應(yīng)。

　　2、相對分子質(zhì)量的計算錯誤、結(jié)果計算錯誤且有的結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示。這主要是由于學(xué)生的計算能力差，平時多使用計算器，懶得去計算所致。

　　3、計算題的書寫格式不規(guī)范。如：只有比例式和結(jié)果而無對應(yīng)項(未標(biāo)明有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和實際質(zhì)量)、不帶單位、已知量用錯、更有甚者只有答案等。

　　四、教學(xué)建議

　　針對本次期末測試暴露出來的問題，依據(jù)中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，各�；瘜W(xué)教研組要認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，包括各位教師對應(yīng)到班級的質(zhì)量分析，發(fā)揮測試的診斷性作用，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。建議各校注意以下幾個方面：

　　1.加強(qiáng)雙基、適當(dāng)拓展

　　基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)是基礎(chǔ)，只有“雙基”落實，才能去正確地分析和判斷問題，才能更靈活地解決問題。教學(xué)中要充分利用和挖掘教材，重視和研究教材，要把落實“雙基”作為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計達(dá)成。從本次測試來看，基本概念的教學(xué)、基本化學(xué)用語的教學(xué)、基本計算能力的教學(xué)、基本探究實驗的教學(xué)等“雙基”知識是一定要加強(qiáng)的部分，特別要注重對這些知識的督導(dǎo)落實。

　　2.強(qiáng)化實驗教學(xué)、組織一定數(shù)量的探究活動

　　活動與探究類型的題型近年來在各地中考題中頻繁出現(xiàn)，重慶的中考題中也不例外。本次測試也暴露出實驗教學(xué)仍是各校的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在實驗細(xì)節(jié)的掌握、實驗儀器的使用等方面普遍失分。為此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)科特點，在平時的教學(xué)中切實加強(qiáng)實驗教學(xué)，將實驗作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口。教學(xué)中要使每位學(xué)生都能體驗到參與教學(xué)過程的喜悅;適當(dāng)將驗證性實驗改為探究性實驗，并適當(dāng)讓學(xué)生親自設(shè)計、實踐，這樣一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　3.教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際

　　教師在教學(xué)設(shè)計中要關(guān)注社會熱點問題、注意新聞事件中的化學(xué)知識的滲透。教學(xué)中要盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，使學(xué)生真正認(rèn)識到化學(xué)在社會發(fā)展中的重要地位，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

　　4.要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范答題能力

　　本次測試也反應(yīng)出部分學(xué)生在閱讀理解能力、分析能力、靈活應(yīng)用能力、規(guī)范答題能力上仍有較大差距。因而教師在教學(xué)中應(yīng)有計劃、有組織、有目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，注重學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。同時教會學(xué)生怎樣看更清晰、理解更透徹、記憶更清楚、運用更靈活，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生真正做到會學(xué)習(xí)，會分析，會應(yīng)用。

考試反思范文3

　　期中考試在緊張而又忙碌的復(fù)習(xí)中結(jié)束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都結(jié)束了，現(xiàn)在現(xiàn)在要做的是總結(jié)，反思，要盡快調(diào)適心態(tài)，再決將來。

　　這次期中考試給了同學(xué)們查找的機(jī)會，還讓同學(xué)們知道了自己的缺點。也為以后的學(xué)習(xí)指明了努力的方向！考試就像捕魚，每一次考試你都會發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，才能在中考的時候，用你的.知識與能力編成牢不可破的的魚網(wǎng)。

　　這次期中考試，每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦的洗禮，也給了同學(xué)們了磨練、反省和升華自我的機(jī)會，這正是最大的收獲。

　　期中考試得了高分，固然可喜，它是階段汗水的結(jié)晶。但成績只代表過去，不代表將來。我們要以此為動力，一路向前，將所有的喜悅串聯(lián)起來，才能鑄就更大的成功。失敗也有失敗的魅力，暫時未能成功，便期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會迎來希望的太陽。成功是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由，某某人，發(fā)明某某物，失敗多少次，才終于取得最后的成功，這不應(yīng)該只是作文時舉例論證的材料。戰(zhàn)之能勝是好漢，屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。 期中考試，不管取得怎樣的成績，都要引起足夠的思考。

　　一要反思我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課是否注意聽講，記好筆記？我覺得就這一點李冰同學(xué)要重視起來，在上課的過程中，我屢次發(fā)現(xiàn)有溜號現(xiàn)象，就這次在考場上我就發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中老師說的話李冰明顯沒有聽到，才會造成歷史和地理那么大的失誤，解決辦法上課是老師要勤提問和提醒，李冰也要增加自控能力。 作業(yè)，是否獨立完成？王磊同學(xué)學(xué)習(xí)能獨立完成作業(yè)的時候很少，多數(shù)都是早別的同學(xué)抄寫的，但是通過這次考試，他樹立了信心，只要自己能獨

　　立完成作業(yè)，成績就會很好，當(dāng)然不會的要及時請教老師。學(xué)習(xí)，是否善于鉆研？答題是否規(guī)范，書寫是否整潔？秦城的習(xí)慣不好，卷面特亂，字跡潦草，這次考試?yán)蠋煻紱]有給他留情面，稍有不清就沒有給分，讓他吸取教訓(xùn)，在以后的日子里要嚴(yán)格要求他的作業(yè)。

　　二要反思的勤奮度、刻苦度、專注度。學(xué)問永遠(yuǎn)是苦根上長的甜果。一切少付出多收獲的想法不現(xiàn)實的。要多自問：面對作業(yè)，面對成績，是否怨天尤人？學(xué)習(xí)，是否心無旁騖，窮根究底，心猿意馬，淺嘗輒止？ 大多數(shù)同學(xué)刻苦程度不夠，以后要嚴(yán)格查作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

　　三要反思遵守常規(guī)的情況。一言一行，一舉一動，是否符合校規(guī)要求？是否自覺遵守紀(jì)律？是否注意環(huán)境衛(wèi)生，講究文明？在學(xué)習(xí)之外是否追求完美？是否在為學(xué)習(xí)創(chuàng)造最穩(wěn)定、最好的學(xué)習(xí)環(huán)境？

　　同學(xué)們，今后，要抓緊現(xiàn)在，善于總結(jié)，才能贏得未來。一次考試并句號，更代表的實力。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，但是卻可以左右心情，不可以左右容貌，卻可以展現(xiàn)笑容，不可以左右世界，卻可以左右自已。我們要從暫時的喜悅中走出，從暫時的沮喪中走出，，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，，為下一次考試做準(zhǔn)備！

考試反思范文4

　　物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，所有的物理知識，包括物理概念、定律和理論，都是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)嚴(yán)格的實事求是的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生今后搞科學(xué)實驗和技術(shù)革新起到基礎(chǔ)作用。

　　一、考前的大面積實驗操作訓(xùn)練，影響了正常的教學(xué)秩序

　　每年實驗操作考試前夕，大多數(shù)學(xué)校對實驗操作可能的考題再次進(jìn)行“實驗”，當(dāng)實驗操作考試題基本確定后，又全面組織學(xué)生又一次的強(qiáng)化訓(xùn)練，使實驗的探究性失去了應(yīng)有的“原味”。為配合實驗操作考前的訓(xùn)練，有的學(xué)校為理、化、生學(xué)科開綠燈，全天候的讓各班學(xué)生輪流進(jìn)入實驗室強(qiáng)化操作。由于農(nóng)村班額較大，實驗條件相對較差，不得不分組2至3輪完成同一實驗，嚴(yán)重影響了其他學(xué)科的正常教學(xué)秩序。

　　二、考題的設(shè)置遠(yuǎn)小于考試的實際價值

　　中考實驗操作考題的時間一般為20分鐘，在這么短的時間內(nèi)怎么能進(jìn)行有效的實驗與探究；操作題的設(shè)置也比較單一、呆板，大多是驗證性的實驗，操作過程固定不變。為了讓學(xué)生實驗得高分，在考前強(qiáng)化訓(xùn)練的同時還讓學(xué)生背實驗過程，這樣的考試失去應(yīng)有的價值。近幾年來，對實驗題的'設(shè)置有了更新，如增加了提出問題、合理的猜想與假設(shè)、制定計劃設(shè)計實驗、選取器材進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、評估（如你認(rèn)為該實驗還有哪些可以改進(jìn)？）等，但是由于實驗考題的“透明性”，使上述的設(shè)置只會成為擺設(shè)，出現(xiàn)一校學(xué)生實驗思路完全相同的現(xiàn)象，失去考試應(yīng)有的意義。

　　1.實驗中常見操作不規(guī)范，方法不正確問題。如：a、用量筒測體積時，拿起量筒讀數(shù)。b、使用天平時直接用手拿砝碼或撥動游碼。c、研究凸透鏡成像實驗中，不是移動光屏呈接像，而是去移動凸透鏡找像。d、測電流，電壓實驗時，把儀表面背對自己。其實可能是實驗教師本身操作不規(guī)范，平時實驗要求不到位，只有老師做到正確選擇使用儀器、要求規(guī)范操作、才能通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作、創(chuàng)新能力。

　　2、實驗中忽視探究過程，一味追求分?jǐn)?shù)。老師為了實驗而實驗，完全忽視了能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。如探究杠桿平衡條件時，某校幾乎所有同學(xué)都掛同樣多鉤碼，并且掛在杠桿的同一位置，電流表、電壓表測電阻實驗中的電流、電壓值都一樣，觀察研究凸透鏡成像實驗中的物距都完全相同，這絕對不是巧合。同一模式訓(xùn)練學(xué)生，抹殺了學(xué)生思維的獨立性和靈活性，不利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。教師要想盡辦法培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實驗中認(rèn)知儀器的使用，體會步驟先后，熟悉操作要領(lǐng)，領(lǐng)會結(jié)論真締，感悟知識的奧妙，品嘗成功的喜悅，從而逐步達(dá)到能力培養(yǎng)的目的。

考試反思范文5

　　今天早上，我懷著激動的心情來到了學(xué)校，期待著我的試卷。邢老師終于來了！說：“李奕萱和張家鳴，把語文試卷發(fā)下去�！边@是我的心情異常的興奮，想：“我一定考得很好！”果然，不出我意料，我語文考了99.5分�！疤�好了！”這時，我聽見自己在呼喊。但是，我錯了一個很可惜的地方就是給一個字選擇正確的讀音，四聲我選成了一聲。

　　沒過多久，英語老師來了，也發(fā)下了試卷。我低頭看著我的試卷：“耶！100分！媽媽肯定會表揚我的�！庇⒄Z老師也表揚了我，說：“任紫萱英語學(xué)得非常好�！�

　　有喜也有憂，我已經(jīng)連續(xù)獲得兩個喜事后，又迎來了一件讓人憂傷的事情。數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來了，我一看，“天哪，怎么回事，我竟然考了94分！”我的臉立刻從美好的陽光天氣轉(zhuǎn)換成了憂愁的陰雨天氣�！巴炅送炅�，這下要被批評了�！蔽叶ňσ豢丛嚲恚�錯的'都是一些不該錯的題：

　　1、你每天用（）張紙，一張紙約重3克，周一到周五一共用掉（）克紙。

　　我的答案是：你每天用掉（3）張紙，一張紙約重3克，周一到中午一共用掉（15）克紙。應(yīng)該是先用3×3＝9（克），再用9×5＝45（克），所以周一到周五一共用掉（45）克紙。

　　2、右圖中0點是垂足（×）

　　我的答案是：右圖中0點是垂足（√）

　　3、下面是三個同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績，跳得最遠(yuǎn)的是（③）。

　�、傩�強(qiáng)85厘米②小亮0、89米③小剛0、95米

　　我的答案是：下面是三個同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績，跳得最遠(yuǎn)的是（①）。

　　4、條形統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表比較，能更清楚的表示出數(shù)量多少的是（條形統(tǒng)計圖）。

　　我的答案是：條形統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表比較，能更清楚的表示出數(shù)量多少的是（統(tǒng)計表）。

　　通過這次期末考試，我知道了：上課聽講要認(rèn)真，基礎(chǔ)知識一定要扎實，要不然就會獲得一個這樣的下場。世界上沒有賣后悔藥的，我一定牢記住邢老師寫給我的三句話：1、凡事你認(rèn)真做了嗎？2、上課你認(rèn)真聽講了嗎？3、對待作業(yè)你認(rèn)真了嗎？從現(xiàn)在開始我會嚴(yán)格要求自己初中作文 ，在四年級給老師和同學(xué)們交一份滿意的答卷。

　　下次考試，我一定會好好考的！

考試反思范文6

　　作為一名新教師，在這短短的半年里，我確實感到自己成長了、進(jìn)步了。明確了奮斗的目標(biāo)，擺正了工作學(xué)習(xí)的態(tài)度，對生活、對教學(xué)的熱情也愈發(fā)強(qiáng)烈。

　　反思一學(xué)期來，自己在教學(xué)方面的情況，有成果也有相當(dāng)?shù)牟蛔�。幸運的是，我在諸位老師和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，完成了本學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。走上講臺，給學(xué)生上課的時刻，讓我逐漸體會到了自己光榮的職責(zé)，新體會到了一份自豪和驕傲。相對的，肩上的擔(dān)子也重了。逐漸強(qiáng)烈的責(zé)任感使我明確了自己需要奮斗的目標(biāo)，做一名合格的人民教師，更要做一名優(yōu)秀的人民教師。針對教學(xué)工作，以下簡單地從上課前、上課時、上課后三方面談一談我對一學(xué)期來教學(xué)工作上的一些回顧、總結(jié)以及對未來的計劃。

　　一、課前：

　�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容的把握

　　我在接受教學(xué)任務(wù)后，首先接觸到的是教材。拿到教科書我首先就有一點困惑：對于我們中職類的學(xué)生，如此厚的一本教材他們能夠掌握多少？他們需要掌握多少？一學(xué)期下來，我又有了新的感悟：完整的教材是需要的，教學(xué)內(nèi)容卻是要有重點地教授和指導(dǎo)，甚至是刪選。教學(xué)的內(nèi)容是為他們今后的工作打基礎(chǔ)，不需要面面俱到，有重點、有難點的講解，太過復(fù)雜的點到為止，整體地把握好教材的內(nèi)容。但是，很多知識在我自己看來根本是可以一筆帶過或通過簡單的閱讀就能掌握甚至是常識性的問題，在班上的學(xué)生看來并不是那么一回事，許多學(xué)生連基本的概念都需要花一番功夫去理解、想通。曾經(jīng)在和一位同學(xué)單獨講解空間上兩個點的相對位置時，我給他簡單的折疊了三個投影面的紙模型。我認(rèn)為這原本就是很容易的問題，何況做到這份上學(xué)生應(yīng)該能夠理解掌握了�？墒沁m得其反，她更加困惑了，而且顯得焦急緊張。我再給他用實物舉例、用畫圖示意，最后他終于恍然大悟。我也明白了，很多看似簡單的知識點，確可能是教學(xué)的'難點、重點。什么是難點？我想，學(xué)生覺得接受有困難的就是難點，這考驗了我對他們接受了知識后表現(xiàn)出反應(yīng)的觀察能力。因此，對于教材內(nèi)容的把握有待下學(xué)期深入的研究。

　　（二）備課的熟練程度

　　備課的熟練程度不夠，站在講臺上要多次要拿起教科書、教案再翻閱。細(xì)節(jié)方面注意不夠，時常寫錯或看錯。教案的準(zhǔn)備還不夠充分。幾次寫教案，有些過于面面俱到，寫得太多太繁雜，不能夠突出重點，造成授課時間不夠用。對于教學(xué)方法的設(shè)想也沒有充分的反映在教案上，沒有考慮充分某個知識點具體要用怎樣的方法講解更好，通常只是在教案上簡單的羅列一下概念等。知識點的舉例有時不能充分反映在教案上，例子多是隨手拈來，事后想想有時欠妥。教案的修改不夠及時，對于需要補(bǔ)充、修正、增加的內(nèi)容，有時候沒有及時在原教案上做改動。

　　二、課中：

　　她壓根不需要學(xué)生看書本，從舉例引入到實際與概念、定義相關(guān)的部分，讓學(xué)生自己總結(jié)或是串聯(lián)起歸納正確的知識片段，用自己的話完整的歸納了定義、概念，完全不是死記硬背。這樣對定義、概念的傳授實在巧妙，由引導(dǎo)——歸納——串聯(lián)——得到概念。學(xué)生對于定義的識記避免了死記硬背，印象也深刻。十分值得學(xué)習(xí)。一學(xué)期上下來，曾聽學(xué)生反映說：“我們不是聽不懂，只是有時候不想聽”。章老師說，我們要想盡辦法要吸引到學(xué)生。我覺得很有道理，沒有好的教學(xué)方法，講得再倒地、再詳細(xì)、再重復(fù)，沒有辦法吸引學(xué)生，學(xué)生不能聽進(jìn)去，課是失敗的。

　�。ǘ�）基本技能的掌握

　　這里我想到的是授課時候的板書。在之前的聽課總結(jié)上已經(jīng)有了很多的體會，自己從最初雜亂的板書的板書也開始慢慢設(shè)計合理起來。我想要努力做到最好。值得一提的是，粉筆字有待勤加聯(lián)系。

　　學(xué)生接受的反饋學(xué)生對于知識掌握的程度到底如何，大凡我都是從作業(yè)和測驗情況看，但是部分同學(xué)平時作業(yè)抄襲，問題不能被暴露，一到考試成績就反映出來，為時已晚。后來聽了多次教學(xué)優(yōu)秀的老師們的授課，我個人覺得，在課堂上就應(yīng)該對學(xué)生們就收程度作出判斷。當(dāng)某個知識點講解完畢，多數(shù)學(xué)生不能正確地給予反饋，那么就出現(xiàn)問題了，需要立刻通過其他途徑（例如舉例）再次講解。

　　課堂紀(jì)律的控制對于學(xué)生的調(diào)皮早有耳聞，課堂上有時確有學(xué)生搗蛋，打斷了我的思緒也影響其他同學(xué)聽講，甚至能夠帶動其他學(xué)生一起起哄。這方面我該跟我的帶教師傅楊立群老師多學(xué)習(xí)。楊老師的課紀(jì)律相當(dāng)好。多次向師傅討教，知道了怎樣對待搗蛋的學(xué)生，及時給予嚴(yán)肅的批評；對于突發(fā)的事件，也應(yīng)該做及時合理的處理，包括學(xué)生曠課等，事后也需及時報告，避免教學(xué)事故。在學(xué)生心目中樹立教師的地位，不光能夠維持較好的課堂紀(jì)律，更加能夠提高部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　三、課后

　　（一）作業(yè)的批改

　　課后的作業(yè)應(yīng)該及時給予批改，即使再忙也應(yīng)給學(xué)生的作業(yè)以評價，這是教師尊重學(xué)生的表現(xiàn)。如果學(xué)生覺得：“反正老師不批改，不做也可以”，我們得不到學(xué)生對知識點掌握的反饋，也不利于教學(xué)，因此不能馬虎，不光要批改，我覺得還需要必要的評價或評語。

　�。ǘ�）及時的總結(jié)課后對于每節(jié)課的教學(xué)成果，都應(yīng)做詳細(xì)的總結(jié)和反思，這點上，我做的欠佳，沒有能做到及時。教學(xué)總結(jié)應(yīng)經(jīng)常，或許這可以使自己在教學(xué)方面的進(jìn)步事半功倍。以上只是我個人對本學(xué)期教學(xué)工作的幾點反思，不足或錯誤之處望各位老師批評指正，我將在今后的工作生活中，努力實踐，不斷完善自己教學(xué)工作，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。

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