正數(shù)和負(fù)數(shù)的教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的正數(shù)和負(fù)數(shù)的教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
正數(shù)和負(fù)數(shù)的教學(xué)反思范文1
引言：數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維邏輯能力的培養(yǎng)有著重要的作用。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念是一個(gè)相當(dāng)重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。在教授七年級(jí)數(shù)學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的過(guò)程中，教師不僅需要深入淺出地講解這些概念的定義，還應(yīng)注重學(xué)生對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的實(shí)際理解和應(yīng)用。本文將從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學(xué)方法的運(yùn)用以及情感態(tài)度的培養(yǎng)三個(gè)方面對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的教學(xué)進(jìn)行反思。
一、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)
在教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念時(shí)，教師首先要清晰地解釋什么是正數(shù)，什么是負(fù)數(shù)。通過(guò)具體的示例和應(yīng)用，幫助學(xué)生從實(shí)際生活中去感知正數(shù)和負(fù)數(shù)的`存在。例如，通過(guò)銀行賬戶的余額，溫度計(jì)上的正負(fù)數(shù)刻度，海拔的正負(fù)數(shù)表示等等，引導(dǎo)學(xué)生理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義。
其次，教師還應(yīng)注重正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小關(guān)系的教學(xué)。通過(guò)舉一些具體的實(shí)例和問(wèn)題，讓學(xué)生能夠迅速判斷一個(gè)數(shù)的大小，并能熟練地運(yùn)用這些概念進(jìn)行比較。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)大小關(guān)系的理解。
最后，教師還應(yīng)將正數(shù)和負(fù)數(shù)與其他數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的同時(shí)，能夠靈活運(yùn)用到其他數(shù)學(xué)問(wèn)題中去。例如，在解決數(shù)軸問(wèn)題中引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，或者將正數(shù)和負(fù)數(shù)運(yùn)用到簡(jiǎn)單的初等代數(shù)表達(dá)式中，讓學(xué)生能夠更好地理解正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
二、教學(xué)方法的運(yùn)用
在教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念時(shí)，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以采用直觀感受法，通過(guò)實(shí)際物體的增減運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生能夠感受到正數(shù)和負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。同時(shí)，教師還可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考和發(fā)現(xiàn)，去理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。此外，為了幫助學(xué)生更好地理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小關(guān)系，教師可以采用對(duì)比法，將正數(shù)和負(fù)數(shù)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生能夠直觀地感受到它們的大小差異。同時(shí)，在課堂上應(yīng)注重學(xué)生的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題，通過(guò)師生互動(dòng)的方式，加深學(xué)生對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的理解。
三、情感態(tài)度的培養(yǎng)
在教授正數(shù)和負(fù)數(shù)的過(guò)程中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的正確的情感態(tài)度。正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念在初中數(shù)學(xué)中較為抽象，容易讓學(xué)生產(chǎn)生困惑和焦慮情緒。因此，教師要建立一個(gè)輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)實(shí)例的解析和問(wèn)題的解答，引導(dǎo)學(xué)生去積極面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
同時(shí)，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和努力，讓學(xué)生感受到自己的成長(zhǎng)和快樂(lè)。通過(guò)這種方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的自信心。
結(jié)語(yǔ)：七年級(jí)數(shù)學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的教學(xué)是一個(gè)相對(duì)困難的過(guò)程，需要教師付出更多的努力。通過(guò)分析教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學(xué)方法的運(yùn)用以及情感態(tài)度的培養(yǎng)，教師可以更好地教授正數(shù)和負(fù)數(shù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。只有通過(guò)不斷的反思和探索，我們才能更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
正數(shù)和負(fù)數(shù)的教學(xué)反思范文2
密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境．本課是有理數(shù)的第一節(jié)課時(shí)．引人負(fù)數(shù)是數(shù)的范圍的一次重要擴(kuò)充，學(xué)生頭腦中關(guān)于數(shù)的結(jié)構(gòu)要做重大調(diào)整，而負(fù)數(shù)相對(duì)于以前的數(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得更抽象，因此，這個(gè)概念并不是一下就能建立的．為了接受這個(gè)新的數(shù)，就必須對(duì)原有的數(shù)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，引人幣的舉例就是這個(gè)目的．
負(fù)數(shù)的產(chǎn)生主要是因?yàn)樵械臄?shù)不夠用了，書(shū)本的例子或圖片中出現(xiàn)的負(fù)數(shù)就是讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)這一點(diǎn)．使學(xué)生接受生活生產(chǎn)實(shí)際中確實(shí)存在著兩種相反意義的`量是本課的教學(xué)難點(diǎn)，所以在教學(xué)中可以多舉幾個(gè)這方面的例子，并且所舉的例子又應(yīng)該符合學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生接受了這個(gè)事實(shí)后，引入負(fù)數(shù)就是順理成章的事了．
這個(gè)突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)理念，書(shū)本中的圖片和例子都是生活生產(chǎn)中常見(jiàn)的事實(shí)，學(xué)生容易接受，所以應(yīng)該讓學(xué)生自己看書(shū)、學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)就可以了。
正數(shù)和負(fù)數(shù)的教學(xué)反思范文3
密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境．本課是有理數(shù)的第一節(jié)課時(shí)．引人負(fù)數(shù)是數(shù)的范圍的一次重要擴(kuò)充，學(xué)生頭腦中關(guān)于數(shù)的結(jié)構(gòu)要做重大調(diào)整（其實(shí)是一次知識(shí)的順應(yīng)過(guò)程），而負(fù)數(shù)相對(duì)于以前的數(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得更抽象，因此，這個(gè)概念并不是一下就能建立的．為了接受這個(gè)新的數(shù)，就必須對(duì)原有的數(shù)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，引人幣的舉例就是這個(gè)目的．
負(fù)數(shù)的產(chǎn)生主要是因?yàn)樵械臄?shù)不夠用了（不能正確簡(jiǎn)潔地表示數(shù)量），書(shū)本的例子或圖片中出現(xiàn)的負(fù)數(shù)就是讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)這一點(diǎn)．使學(xué)生接受生活生產(chǎn)實(shí)際中確實(shí)存在著兩種相反意義的量是本課的教學(xué)難點(diǎn)，所以在教學(xué)中可以多舉幾個(gè)這方面的例子，并且所舉的例子又應(yīng)該符合學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生接受了這個(gè)事實(shí)后，引入負(fù)數(shù)（為了區(qū)分這兩種相反意義的量）就是順理成章的'事了．
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)理念，書(shū)本中的圖片和例子都是生活生產(chǎn)中常見(jiàn)的事實(shí)，學(xué)生容易接受，所以應(yīng)該讓學(xué)生自己看書(shū)、學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)就可以了。
正數(shù)和負(fù)數(shù)的教學(xué)反思范文4
本節(jié)課是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解正負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正、負(fù)數(shù)描述日常生活中相反意義的量。
1、練習(xí)貼近生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)，如分析質(zhì)量問(wèn)題，溫度問(wèn)題。調(diào)查體重使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，又對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
2、這節(jié)課可以用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用一個(gè)相對(duì)完整的'事把溫度、收入支出和海拔三個(gè)關(guān)鍵詞串在一起。這樣，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)會(huì)更有興趣。
3、這節(jié)課還可以借助信息技術(shù)來(lái)理解相對(duì)意義的量。例如：，出示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的照片，與海平面比，一高一低。這些都是相對(duì)意義的量。有了這些形象的照片，就更有利于學(xué)生相對(duì)意義的量的理解。
4、融入多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)有效教學(xué)的開(kāi)展
引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生充足時(shí)間去嘗試，交流方法，讓學(xué)生從不同角度去分析和解決問(wèn)題，做到學(xué)生間的思想溝通，集思廣益，尋找答案，解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題思維的多樣化，個(gè)性化。另外，在課堂教學(xué)中努力做到：師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，全班交流，共同學(xué)習(xí)。
5、在本節(jié)課的教學(xué)中，還存在著諸多不足，比如如何更好地安排時(shí)間，將知識(shí)落到實(shí)處？交流時(shí)，如何選擇個(gè)別交流與集體交流？老師的評(píng)價(jià)怎么才能更到位。我想這些都是今后我要努力的方向。
正數(shù)和負(fù)數(shù)的教學(xué)反思范文5
今天上開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，內(nèi)容是“正數(shù)和負(fù)數(shù)一”，主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義。學(xué)生對(duì)于負(fù)數(shù)這個(gè)概念是陌生的，但是教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)一些現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)到要學(xué)習(xí)的負(fù)數(shù)就是與我們以前學(xué)的數(shù)是相反的，這樣搭建了一個(gè)橋梁，從而讓學(xué)生輕松地理解了負(fù)數(shù)這一概念。然后又通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的問(wèn)題讓學(xué)生去體會(huì)，加深了對(duì)負(fù)數(shù)這一概念的掌握。
1、讓學(xué)生感受到符號(hào)的作用
數(shù)學(xué)活動(dòng)需要通過(guò)學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)、思考討論、 合作交流等一定的形式來(lái)完成，恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式有利于數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想與方法。課堂讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話、傾聽(tīng)、欣賞、互動(dòng)和共享，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。 所以這節(jié)課采取了在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，師生共同探究解決的途徑，以談話法為主．
2、教師語(yǔ)言的精練性和指向性
我認(rèn)為作為一名數(shù)學(xué)教師，語(yǔ)言的精練性和指向性直接影響著學(xué)生的思維，影響著教學(xué)的效果。本節(jié)課我在教學(xué)中提出的問(wèn)題指向性不強(qiáng)，造成學(xué)生不知所問(wèn)；在課后聽(tīng)課教師的反饋中知道，多數(shù)老師也都十分關(guān)注教師語(yǔ)言的表達(dá)。在課堂上，不論是從思維的實(shí)際價(jià)值上，還是從所提問(wèn)題的指向性上都顯示出了教師語(yǔ)言在課堂上的重要地位。在尊重學(xué)生，了解學(xué)生，把握學(xué)生認(rèn)知水平的前提下，如何使教師的提問(wèn)更具有啟發(fā)性，如何使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能有充分的體驗(yàn)，能有足夠的思維空間，這應(yīng)該是每位教師在今后工作中不斷思考的問(wèn)題。
3、重視數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
在這堂課中，我充分挖掘了學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材，每個(gè)情境的設(shè)計(jì)都與學(xué)生的生活密切相關(guān)并為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。再加上多個(gè)實(shí)際參與的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教師平實(shí)、細(xì)致的組織、引導(dǎo)，使得學(xué)生在課堂上參與的積極性很高，不斷的嘗試用數(shù)學(xué)的眼光分析和解決生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題，不僅取得了良好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)生伴隨著學(xué)習(xí)過(guò)程，親身體悟了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。
4、 融入多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)有效教學(xué)的開(kāi)展
注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生充足時(shí)間去嘗試，交流方法，讓學(xué)生從不同角度去分析和解決問(wèn)題，做到學(xué)生間的思想溝通，集思廣益，尋找答案，解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題思維的多樣化，個(gè)性化。另外，在課堂教學(xué)中努力做到：師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，全班交流，共同學(xué)習(xí)。
每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不同，思維水平也存在著明顯的差異。教師課前預(yù)期的設(shè)計(jì)有既定的目標(biāo)，這是必要的，也是要充分考慮的。但怎樣在實(shí)際課堂教學(xué)中更好地順應(yīng)學(xué)生的思維，把握學(xué)生生成的'一些問(wèn)題并轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，有賴于教師先進(jìn)的教學(xué)理念、良好的教學(xué)素養(yǎng)和機(jī)智的駕馭技巧。這就要求教師在課堂上隨時(shí)提醒自己，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言、關(guān)注學(xué)生的表情、關(guān)注學(xué)生的思維；敢于抓住新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)、矛盾沖突的碰撞點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知的困惑點(diǎn)，及時(shí)的加以放大，努力使問(wèn)題公開(kāi)化、明確化，讓更多的學(xué)生參與到問(wèn)題的討論。 在教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言的選擇上，盡可能注意中小學(xué)的銜接，既不違反科學(xué)性，又符合可接受性原則，教師在課堂上要起好主導(dǎo)作用，并讓學(xué)生有充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，使得課堂氣氛有新鮮感．所以這節(jié)課采取了在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，師在教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言的選擇上，盡可能注意中小學(xué)的銜接，既不違反科學(xué)性，又符合可接受性原則，教師在課堂上要起好主導(dǎo)作用，并讓學(xué)生有充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，使得課堂氣氛有新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【正數(shù)和負(fù)數(shù)的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
正數(shù)和負(fù)數(shù)教學(xué)反思10-07
正數(shù)和負(fù)數(shù)教學(xué)反思02-21
《正數(shù)與負(fù)數(shù)》教學(xué)反思04-06
正數(shù)和負(fù)數(shù)教學(xué)反思5篇04-02
《正數(shù)和負(fù)數(shù)》教案15篇02-04
初一數(shù)學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》教案08-22
負(fù)數(shù)教學(xué)反思02-28