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研究老師教育反思
游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小雨、微微等幾個(gè)小女孩站在黑板前面，仔細(xì)看著我昨天畫在黑板上的星星圖案�？粗粗�，她們拿起粉筆沿星星的輪廓線勾畫起來(lái)，一會(huì)兒又用粉筆在黑板的空白處學(xué)畫五個(gè)角的星星和四個(gè)角的星星。第一個(gè)星星畫得不滿意，小心地用黑板擦擦掉，然后畫第二個(gè)、第三個(gè)，一邊畫一邊小聲說(shuō)：老師喜歡畫四個(gè)角的星星�？磥�(lái)，她們?cè)谘芯坷蠋煹漠嬆兀?/p>
在黑板的另一頭，放著我們臨時(shí)用的辦公桌，辦公桌上放著兩個(gè)黑色的皮包�？煽�、濟(jì)濟(jì)等幾個(gè)小男孩拿著一面放大鏡，在仔細(xì)觀看皮包上的小熊掛件。我走過(guò)去問(wèn)他們�！斑@是什么？”他們回答我，“這是老師去吃肯德基時(shí)得到的小熊�！薄澳銈�?cè)趺粗�？”我反�?wèn)他們�！拔覀�?nèi)コ赃^(guò)，有一次看到老師也去了�！币粋�(gè)叫家輝的男孩認(rèn)真地說(shuō)。其他孩子則繼續(xù)用放大鏡仔細(xì)看桌上的文件夾和茶杯。配班老師是個(gè)年輕的女孩，她的茶杯上貼滿了各種卡通畫片，孩子們反復(fù)地用放大鏡看這些卡通畫。原來(lái)，他們?cè)谘芯坷蠋煹奈锲纺兀?/p>
走廊上，一些小朋友在玩氣球，把氣球拋得很高，有時(shí)候氣球還飛到了高低床上。他們想爬到高低床上去拿，但怕我責(zé)備他們，所以不停地用眼睛瞟著我。看到我并不是很生氣，于是大著膽子爬到床上去拿氣球，我只好假裝生氣制止他們，大聲說(shuō)：“當(dāng)心摔下來(lái)，不要爬到床上去。”他們急忙下來(lái)，望著我，意思是叫我?guī)退麄兡孟聛?lái)，但我想考考他們的應(yīng)變能力，假裝沒有反應(yīng)。這時(shí)候，調(diào)皮的豪杰看見了我沉思的表情，好像讀懂了我的心思，悄悄地找來(lái)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的紙棒，踮起腳尖把氣球從床上掏了下來(lái)，看見我并無(wú)責(zé)怪的表情，他甜甜地笑了，有勝利的意味也有感激的表情。幾個(gè)小朋友瞪著亮晶晶的眼睛，會(huì)意地說(shuō)：“老師也喜歡氣球。”看來(lái)，他們?cè)谘芯坷蠋煹谋砬槟兀?/p>
正在這時(shí)，瑞陽(yáng)從黑板前面走了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“老師，黑板上的星星畫了好多天了，把它擦掉吧！”我說(shuō)：“為什么，你們昨天不是說(shuō)星星很漂亮嗎？”她認(rèn)真地說(shuō)：“為了讓教室更好看，每天都應(yīng)該換新圖畫。”我啞然�？磥�(lái)，孩子們不僅喜歡研究老師，而且還喜歡為老師出謀劃策呢。
很多時(shí)候，我們總認(rèn)為自己在一廂情愿地為孩子付出感情，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觀察孩子、研究孩子，其實(shí)孩子們對(duì)老師的感情更加真摯，他們也在經(jīng)常觀察我們、研究我們。
幼兒園是一個(gè)溫暖的集體，在這個(gè)集體里，老師和孩子互相研究著，相互都覺得有趣和充滿生命的意味。不過(guò)我們是成年人，在研究孩子時(shí)，更應(yīng)該以身作則，為孩子做好榜樣，讓孩子在研究我們時(shí)，無(wú)意識(shí)地學(xué)到我們的長(zhǎng)處，全面和諧地發(fā)展。
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