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農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用教學(xué)反思
多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走歪路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。
在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗(yàn)等這些形式都是不可取的。
1�！稗r(nóng)遠(yuǎn)”改進(jìn)教師的教學(xué)理念。
農(nóng)村教師長期呆在農(nóng)村，很少出去接觸先進(jìn)的教學(xué)理念，更不要說掌握這些先進(jìn)的教學(xué)理念。在“農(nóng)遠(yuǎn)”模式一中：教學(xué)光盤播放是一種重要的遠(yuǎn)程教育形式。播放全國特級教師課堂教學(xué)實(shí)況，直接將最先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。這增強(qiáng)了我們的課堂教學(xué)的趣味性、直觀性，又改進(jìn)了農(nóng)村教師的教學(xué)理念，使農(nóng)村教師的課堂教學(xué)水平提升到一個(gè)新高度。教師從知識、理念、技能等方面得到了很大的更新，加快了對新知識、新技能的掌握。在先進(jìn)的教學(xué)理念的指引下，我們教師才能好上課，和上好課。
2、“農(nóng)遠(yuǎn)”提升教師的備課質(zhì)量
教師要想上好一節(jié)課，就必須先備好一節(jié)課，以前我們農(nóng)村教師備課時(shí)，就是教師手里的一本老掉牙的輔導(dǎo)書�，F(xiàn)在我們備課則可以利用豐富的農(nóng)遠(yuǎn)資源，包括“已有資源”（光盤資源）、“下載資源”（天網(wǎng)、因特網(wǎng)資源）、“實(shí)時(shí)資源”（空中課堂）、“再生資源”（學(xué)科教師在應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源后自己開發(fā)和制作的教學(xué)資源，即資源庫中資源）。教師首先利用有效資源中的教案、課件等項(xiàng)目，再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，寫出優(yōu)秀的教案，為自己的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。新課改教材，涉及知識面廣，需要開發(fā)的知識多，這無疑會給教師備課增大了難度，有了電腦的幫助便有效的解決了這個(gè)難題。在辦公室備課時(shí)，偶爾會有教師拿出一個(gè)有疑義的問題，大家一起來研究，在大家莫衷一是時(shí)，就會有教師提出：“到網(wǎng)上查查”。在網(wǎng)上能找到大家滿意的答案。我們是農(nóng)村教師，有時(shí)面對一節(jié)新課覺得無從下手，心里很茫然。這時(shí)你只需將電腦打開，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例，我們教師要向他們虛心的學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行創(chuàng)新，這樣教師才能備好課，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
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