求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的教學(xué)反思范文

　　身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。

　　求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的教學(xué)反思1

　　“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)是在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上一年級(jí)（上冊(cè)）學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實(shí)際問(wèn)題，以及減法的含義。經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是生活中比較兩種物體的個(gè)數(shù)誰(shuí)多、誰(shuí)少，多幾個(gè)或少幾個(gè)。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的算理和算法。

　　上完課后，雖然教學(xué)效果還可以，但我覺(jué)得這節(jié)課上得還不夠完美，存在一些不足之處，有待進(jìn)一步改進(jìn)，具體如下。

　　第一，在引導(dǎo)學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”為什么用減法計(jì)算的意義不夠透徹，求紅花比藍(lán)花多多少個(gè)，就是求13比8多多少個(gè)，要求13比8多多少個(gè)，就要從13個(gè)里面去掉8個(gè)。剩下的就是13比8多的個(gè)數(shù)。13－8=5（個(gè)）。雖然教參書(shū)上只是這樣要求，但還是應(yīng)該適當(dāng)強(qiáng)調(diào)13是紅花的個(gè)數(shù)，減去的'8是紅花與藍(lán)花同樣多的個(gè)數(shù)。這樣就能學(xué)生更加清楚理解用減法計(jì)算（13－8=5）的意義。

　　第二，教學(xué)過(guò)程中課堂氣氛不夠活躍。一方面，教學(xué)語(yǔ)言不夠深動(dòng)，沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒(méi)能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的教學(xué)反思2

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容之前，已經(jīng)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實(shí)際問(wèn)題，以及減法的含義。經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是生活中比較兩種物體的個(gè)數(shù)誰(shuí)多、誰(shuí)少，多幾個(gè)或者少幾個(gè)。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的算法和算理。

　　從教學(xué)情況來(lái)看，我認(rèn)為本次教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)明確：使學(xué)生明確解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”時(shí)，運(yùn)用減法計(jì)算。能讓孩子們自己動(dòng)手操作，通過(guò)擺一擺，比一比的方法讓他們直觀感受到一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，這點(diǎn)我自認(rèn)為是比較成功的。

　　但是通過(guò)與聽(tīng)課老師的交流之后，我進(jìn)行了一個(gè)自我反思，覺(jué)得還有以下幾個(gè)方面做的不夠好：

　　1、從教師引導(dǎo)角度來(lái)看，引導(dǎo)得不夠到位，在講授桃子比胡蘿卜多幾的地方，將自己都繞進(jìn)去了，我想孩子們?cè)谶@一塊可能會(huì)比較疑惑。

　　2、教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方面注重不夠，如語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察能力、審題能力、自我評(píng)價(jià)等能力不夠。在很多情況下，孩子們其實(shí)知道意思，但他們有的可能比較膽小，有的知道意思，卻不敢用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這都是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有給他們更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉造成的。

　　3、教師在教學(xué)中的`激勵(lì)、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言不夠豐富，問(wèn)題設(shè)置、教學(xué)口令不夠明確，以至于課堂掌控效果欠佳。

　　4、課件中的主題圖不夠清晰，練習(xí)題稍微過(guò)多，導(dǎo)致孩子們筆下練習(xí)得多，嘴上說(shuō)得較少。

　　5、板書(shū)字跡比較潦草，工整度不夠，一年級(jí)的孩子正處于高度模仿期，這樣可能導(dǎo)致孩子們寫(xiě)字不按規(guī)定比劃，隨意書(shū)寫(xiě)。

　　針對(duì)以上幾點(diǎn)不足，我覺(jué)得以后可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

　　1、深度研究教材、教參，研究教法，精心備好課。

　　2、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)手。

　　3、選擇適合教育、教學(xué)的書(shū)籍閱讀，使自己的激勵(lì)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言更豐富。

　　4、加強(qiáng)自己基本功訓(xùn)練，（粉筆字，教學(xué)語(yǔ)言）。

　　5、平時(shí)多與學(xué)生交流、談心，了解學(xué)生的特點(diǎn)及基本情況，爭(zhēng)取因材施教。

【求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)教案02-15

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)教案13篇03-03

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題教案08-25

《求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少》的教學(xué)反思10-29

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的教案12-04

六年級(jí)《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾》公開(kāi)課教案10-06

《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)04-29

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)03-12

《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題》教案01-31

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的實(shí)際問(wèn)題》11-02