數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學反思（通用5篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學反思（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學反思1
整堂課難點進行了突破，但是重點并不突出。
1、在數(shù)百羊圖時，沒有給學生足夠的時間猜一猜、估一估，所以學生對于100的大小不是很敏感。在這個部分可以讓學生說說：為什么不是10只或者20只，讓學生感受到10有多少，20有多少，100又有多少。這樣對于學生的數(shù)感建立很有幫助。
2、數(shù)數(shù)的過程過于單一，在新授部分沒有進行多樣數(shù)，以至于在鞏固練習時，學生們遇到了困難，無法很快的回答出答案。在口答大比拼時：就可以進行小組競賽，一組一組的數(shù)，有一個一個數(shù)的，有兩個兩個數(shù)的，有五個五個數(shù)的'，有十個十個數(shù)的，有倒著數(shù)的，有分段數(shù)的。通過這樣的過程既激發(fā)了學生學習的興趣，又調(diào)動了全班同學的學習氣氛，并且重點進行了突破。
3、判斷題可以改成猜一猜，讓學生猜一猜這個數(shù)是多少。又把重難點進一步的突破了。
我找到了自己本課的不足。因此，以后的課堂中還需要多思考每個教學環(huán)節(jié)的合理性，注意時間的分配，題型的搭配，利用有效的時間讓學生更快更好的消化當堂所學的內(nèi)容。
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學反思2
學生數(shù)100以內(nèi)的數(shù)比較容易。但隨便給出一個兩位數(shù)，讓其說出數(shù)的組成，一部分同學答不出來。我在處理這個教學難點時，充分利用教具鉛筆和計數(shù)器，把抽象的東西變的形象直觀，易于理解。學習35這個數(shù)時，先出示兩捆四根鉛筆，讓學生報出數(shù)，然后拿出計數(shù)器，把兩捆鉛筆掛在十位上，表示兩個十，在十位上撥兩個珠子，把四根鉛筆掛在個位上，表示四個一，在個位上撥四個珠子。學生看著計數(shù)器寫出數(shù)字，結合教具鉛筆，很容易理解十位上的3表示3個十，個位上的`5表示5個一。從而，教給學生一個兩位數(shù)十位上是幾，就表示幾個十，個位上是幾，就表示幾個一。對學生這樣講了以后，教學效果不錯。
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學反思3
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（100以內(nèi)數(shù)）的教學內(nèi)容是在學生學習了20以內(nèi)數(shù)的認識與加減的基礎上進行教學的。教學目標就是要使學生能準確地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序。其實一年級學生在入學前一般都能輕松地數(shù)到100，憑著語感就像背順口溜一樣。但在實際數(shù)實物時卻很容易發(fā)生錯誤，因為在實際數(shù)實物時需要孩子們對數(shù)的意義及組成要真正理解，還有對不同的實物要有靈活的數(shù)數(shù)方法。這就給學生們提出了很高的要求。
為了使學生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，掌握數(shù)的組成，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，在教學中，我盡量為學生們準備盡可能多的實物來進行數(shù)數(shù)練習。如：集中多數(shù)同學的鉛筆，讓學生自己帶喜歡的小棒或者小石頭等。在課堂上讓學生自己選擇喜歡的方式去數(shù)，有的同學一個一個的數(shù)；有的同學兩個兩個的數(shù)；有的'同學五個五個的數(shù)；有的同學干脆十個十個的數(shù)，個個都數(shù)的興致勃勃。同學之間還可以進行交換物品來數(shù)。為了練習數(shù)的組成，在每個同學數(shù)完后要說出這個數(shù)十由幾個十和幾個一組成的，選取這么豐富的材料和做法，主要是為了讓學生體會到數(shù)學來源于生活，人人都能獲得必需的數(shù)學。
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學反思4
100以內(nèi)數(shù)的認識是在學生學習了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上，進一步學習100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要是結合學生日常生活的具體情境使學生感知100以內(nèi)數(shù)有多少，體會它們與以前學過的20以內(nèi)數(shù)的不同，同時培養(yǎng)學生的估計意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們身邊。
學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)的數(shù)，另外大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學生對100以內(nèi)數(shù)的概念并不都是很清楚。從學生的認識基礎出發(fā)，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數(shù)一數(shù)，這樣既培養(yǎng)了學生的估計意識，又讓學生在實際中經(jīng)歷了數(shù)數(shù)的過程，使學生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的，當學生數(shù)出不同的結果的時候，出現(xiàn)了認知上的沖突，激發(fā)了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數(shù)數(shù)的結果進行簡單的評價，而是讓學生再一起認真的.數(shù)一遍，學生學習的目的性明顯增強，數(shù)數(shù)的認真程度也明顯提高，從而自然而然的進入了新知識的學習。
本節(jié)課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。學生的操作活動，從開始獨立數(shù)100個學具，到全班一起數(shù)，接著結合說幾十幾，很自然的引導學生思考，怎樣擺可以能讓別人容易的看出是35個，從而進行數(shù)的組成的教學。然后，通過學生獨立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)，學生之間互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點，進一步結合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學生知道10個十是一百，同時，培養(yǎng)學生的估計意識。整體設計以數(shù)數(shù)教學為主線，把數(shù)的組成的教學，估計意識的培養(yǎng)，以及數(shù)學與生活的結合等等巧妙的穿插進行。但本節(jié)課教師沒有很好的組織教學，忽視了一部分學生的學習，課堂較亂。甚至有很多學生不知道教師再說些什么，在今后的教學中我要多學習，與別人多交流，多探索。
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學反思5
《義務教育課程標準》強調(diào)數(shù)學教學應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋和應用的過程，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，在實際的教學中，讓數(shù)學回歸學生的生活世界，有比較重要的意義。
1、激活封存的記憶，對學生已有經(jīng)驗進行歸納與引伸。
“每一位學生并非上學后才接觸數(shù)學，也不僅僅是在學校中才接觸數(shù)學，他們在日常生活中會碰到各種數(shù)學問題，從而逐步形成自己的數(shù)學認識，這些數(shù)學知識雖然是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至錯誤的，但對學生來說是生動有趣和真實的，是學校中進一步學習數(shù)學的必要基礎�！蔽覀儾荒軌虬褜W生看作一張白紙，這就決定了對小學數(shù)學學習的基本方法是對經(jīng)驗現(xiàn)象的歸納與引伸。
《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這節(jié)課主要是讓學生在已有知識基礎上，學會數(shù)數(shù)，能運用數(shù)進行表達和交流；與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活、服務于生活。
為了更好地體現(xiàn)課程標準的理念，在教學設計時我充分考慮到了一年級孩子的特點，以活動為主線組織教學，使孩子們更愛學。學習生活中的數(shù)學是《數(shù)學課程標準》的重要精神，結合生活實際設計活動，使學生的學習和生活緊密相連，讓學生在現(xiàn)實情境中學習數(shù)學。數(shù)學的學習建立在學生日常生活經(jīng)驗基礎上，對他們學好數(shù)學有積極意義。
本節(jié)課教學伊始，我設計了與學生進行課前交流，了解了大部分學生能夠口頭數(shù)數(shù)，并且激發(fā)了他們學習數(shù)數(shù)的興趣。在教學過程中，我選用了生活中常見的玉米和大豆的種子，旨在體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。同時，引導學生進行充分的動手操作，在反復點數(shù)的過程中，建立起數(shù)的概念，課堂氣氛十分活躍，有效地激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主探索、主動構建的學習方式。
在師生互動中完成了對已有經(jīng)驗的歸納與引伸。雖然在這個過程中學生不斷出現(xiàn)一些錯誤，笑聲、掌聲不斷，這些錯誤在我們成人眼中簡直是幼稚的、沒有道理的，但對小學生來說，它們是美麗的錯誤，課堂本身就是可以允許學生犯錯誤的.場所，這樣的課堂才是有生命力的課堂。
2、讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系。
“生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識兩者融通，學生就可能感受到書本知識的學習的意義和作用，就有可能深深意識到自己的責任與價值，就有可能增強自己學習的興趣與動機，學習就有可能是一項樂在其中的有趣的活動了。”本節(jié)課的教學，從課前數(shù)數(shù)談話導入到數(shù)生活中的種子，到游戲中的估計糖的數(shù)量，無處不與學生的生活世界相聯(lián)系，學生在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。
最后，在整個教學設計中，體現(xiàn)了學習方式的變革。讓學生在活動中學習數(shù)學，是“標準”中提倡的學習方式。在過去的教學中，教師講得多，占用的時間多。而現(xiàn)在，以活動為主，讓學生自己探究，合作學習，孩子們是多么的快樂。而且學生在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。
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