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關(guān)于中職數(shù)學教學反思（通用8篇）
作為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的關(guān)于中職數(shù)學教學反思，希望能夠幫助到大家。
中職數(shù)學教學反思 1
本學期我擔任高三兩個班數(shù)學教學任務，任務比較重也比較特殊，主要來自于以下幾個方面：
第一，學生自身的數(shù)學基礎(chǔ)不足。學生進入職高，絕大多數(shù)數(shù)學成績較差。比如簡單的異分母加減、因式分解、負數(shù)的加減運算等等都存在著嚴重的漏洞。
第二，學生自身水平的差異也很大，如一個班級的學生從小學到初中各個階段都有而且是“三教九流”分九類的情況。給我們因材施教帶來了巨大的問題。
第三，由于我們學校高二段學生不學數(shù)學，中間斷了一年。學生重新再學數(shù)學很不適應。知識幾乎全部忘記完了，這給教學帶來極大的困難。這個問題希望學校重視，并能夠盡快解決，不然想在一年之內(nèi)給學生的數(shù)學成績提高是不大現(xiàn)實的問題。
教學實施的方案：自己也多年擔任高三的數(shù)學教學工作，因此在開學初時我就制定了自己的的`教學計劃，一方面，三輪復習關(guān)鍵第一輪，第一輪的復習關(guān)鍵在于基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于對公式的運用。所以第一重點放在對公式的簡單運用以及對公式的記憶方面。這方面我爭取在每堂課的前五分鐘解決上一節(jié)課的公式問題。以抽查的方式隨機的對全班的5名同學做簡單的公式記憶與簡單的公式應用。學生對于公式的不熟悉失分很大，因此這一環(huán)節(jié)必須重視。另一方面，學生的不自覺給教學帶來極大的困難，學生一般不會主動的去完成作業(yè)，需要在上課給學生做題，這樣一來教學就不可能完成三輪教學任務。提高學生的自覺性成為高三教學的另一大課題，所以放學以后再自學半小時成為高三必備的條件。還有就是試卷分析，試卷分析占了很大的時間。一份試卷一般要求兩節(jié)課時分析，課時不夠。希望學�？紤]到我們學校高二不設(shè)數(shù)學課，需要增加數(shù)學課時不然復習時間來不及，也不符合學生的學習規(guī)律。
在教學過程中發(fā)現(xiàn)自己存在不足。
第一，對于學生作業(yè)的完成量不足，學生需要從題目中吸取經(jīng)驗。
第二，教學安排上過快，部分學生不適應。
第三，對于學生的作業(yè)檢查不夠，學生的完成質(zhì)量不高。
第四，自身水平有待提高，特別是教學的規(guī)范，包括語言規(guī)范，提問規(guī)范等。
中職數(shù)學教學反思 2
數(shù)學是一門比較重要的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容抽象、嚴謹、邏輯性較強，需要一定的基礎(chǔ)。數(shù)學課在普通高中作為一門主科，學生的基礎(chǔ)大部分較好，學習興趣都很濃厚。而中專數(shù)學課作為一門工具課，是專門為專業(yè)課教學服務的，可是中專生普遍感到數(shù)學是他們最不想學、最難學的課程之一。那么如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上45鐘的學習效率的研究，是一個很重要的課題。要教好中職數(shù)學，首先要了解學生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu)，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教；其次對教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關(guān)系。
一、要有明確的教學目標
教學目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。
二、要能突出重點、化解難點
每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡�可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準備一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。
三、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法
每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的`相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。
四、關(guān)愛學生，及時鼓勵
對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。
五、充分發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動學生的學習積極性
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領(lǐng)路人。
總之，要提高學生在課堂45鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，根據(jù)職高學生的自身特點，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。
中職數(shù)學教學反思 3
數(shù)學是一門比較重要的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容抽象、嚴謹、邏輯性較強，需要一定的基礎(chǔ)。數(shù)學課在普通高中作為一門主科，學生的基礎(chǔ)大部分較好，學習興趣都很濃厚。而中職數(shù)學課作為一門工具課，是專門為專業(yè)課教學服務的，可是中職生普遍感到數(shù)學是他們最不想學、最難學的課程之一。許多中職學校的數(shù)學教師也認為中專數(shù)學很難教。說起主要原因，固然有學生基礎(chǔ)差的緣故，但是更多的是我們教師的教學方法沒有或者較少考慮到教的對象的特殊性和教的內(nèi)容的抽象性以及這兩方面之間的“兼容性”，使得中職生很難產(chǎn)生對數(shù)學較好的認知態(tài)度和濃厚的學習情感。我認為應站在學生是學習的主體、教法服務學法的角度來思考，中職數(shù)學的教學應該力求展示以下幾個方面：
一、要實現(xiàn)數(shù)學與生活的對接，展示數(shù)學的實用性
中職生進入職業(yè)中專學習的主要目的是為了今后謀職就業(yè)學到一技之長。他們會潛意識地對學校開設(shè)的各門課程依照自己的標準按有用或無用來學，有用的多學一些，無用的少學一些或根本不學。其次，我們中職數(shù)學教師在平時的教學中關(guān)注較多的是“雙基”，對教學內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有哪些實際用處有的思考甚少，有的認為“應用題太難了，學生學不會就不用講了”。造成了學生在課堂上體驗數(shù)學實用之處的機會很少，久而久之數(shù)學課留給學生的印象就是枯燥的概念、公式、定理和單調(diào)乏味的圖形，嚴重地挫傷了學生學習數(shù)學的積極性。
針對這種情況，我認為中職數(shù)學教學應該展示它的實用性，以數(shù)學多彩多樣的實用價值來體現(xiàn)，使學生發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生需要學好數(shù)學的愿望�？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑�
1、 教師要在平時注意積累實際生活中的數(shù)學應用實例。教師在日常工作中應該多收集反映數(shù)學知識的自然現(xiàn)象和應用數(shù)學知識的生活、生產(chǎn)實例，特別是與學生所學的專業(yè)有關(guān)的應用數(shù)學的實例應該多積累講解，讓學生能夠隨時隨地了解數(shù)學的實用性。
2、 多與各學科教師以及專業(yè)教師、實訓課教師交流，找到數(shù)學課的實用價值。中職數(shù)學教師要至少了解或熟悉本校開設(shè)的各門專業(yè)的相關(guān)知識。數(shù)學教師要與專業(yè)課教師建立溝通的渠道，了解數(shù)學內(nèi)容對各專業(yè)所需的時間段和側(cè)重點，做到根據(jù)專業(yè)需要，認真選擇或編寫教材，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學重點，構(gòu)建以專業(yè)需要新的數(shù)學教學體系，可不必過分強調(diào)數(shù)學知識的系統(tǒng)性的完整性，關(guān)鍵是要突出中專學校數(shù)學的實用性和服務性。例如針對各專業(yè)教學的數(shù)學側(cè)重點應該不同，物流專業(yè)要以學習函數(shù)、概率與統(tǒng)計初等知識為主；電子電工專業(yè)要以學習三角函數(shù)及復數(shù)等知識為主；機械專業(yè)要以學習立體幾何、三角函數(shù)等知識為主。
3、中職數(shù)學教師要善于對應用問題進行改編加工，一方面能將一些復雜的應用問題盡量改編為中專生能接受能解決的應用問題；另一方面能將教材上一些純數(shù)學題改編為與學生所學專業(yè)密切相關(guān)的應用問題。如將高等教育出版社的中專數(shù)學基礎(chǔ)版教材79頁“復習題”的第6題的最值問題，可以改編為焊工課上的工件下料計算問題，讓學生親身體會數(shù)學在專業(yè)課教學中的實用性，這在機電專業(yè)班上有較高的教學實用價值。
4、在數(shù)學課堂教學中要突出實用問題的地位。結(jié)合本課教授的教學內(nèi)容巧妙地將應用問題推廣到學生所學的專業(yè)課教學內(nèi)容中，使學生能夠有更多的機會接觸數(shù)學的應用。如學完正弦型曲線Y=Asin（ωx +φ）后，物體簡諧振動的位移S與時間t之間的.函數(shù)關(guān)系：S=Asin（ωt+φ）以及正弦交流電的電壓U或電流I與時間t間的函數(shù)關(guān)系：U=Umsin（ωt+φ）？ I=Imsin（ωt+φ）等有關(guān)物理學？電工學中的問題都可以得到數(shù)學解釋。按照這樣的方式，假以時日，不斷滲透，讓學生體會出數(shù)學來源于生活與實踐，應用于生活與實踐，使學生感受到各行各業(yè)都需要數(shù)學。
二、要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，突出教學中的情感教育。
俗話說： 興趣是學生最好的老師，是學習動機產(chǎn)生的主觀原因。楊振宇博士說過“成功的最大秘訣就是興趣。”因為中職學校學生大多數(shù)對數(shù)學的學習動力不足，學習情緒怠慢，呆板、焦慮、有厭學傾向，在這樣的情形下，如果教師再去硬逼學生認真學習數(shù)學，就會變得非常困難，要取得良好成績幾乎是不可能的。因此，中職數(shù)學教師不僅要把教學內(nèi)容講得豐富有趣，更要把課堂教學活動組織得形式多樣，以有趣的課堂來促進學生想學數(shù)學。
三、要選擇適度的教學內(nèi)容和合適的教學方法，做到因材施教
中職數(shù)學的教學內(nèi)容具有較高的抽象性，對所學者的初中數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本能力的要求都比較高。目前我國中等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀決定了進入中專學校學習的相當部分的學生初中數(shù)學欠帳太多，知識與技能達不到繼續(xù)學習中專數(shù)學的基本要求。加之形式化符號化是數(shù)學的最大特點，中職生數(shù)學修養(yǎng)較差，缺乏“數(shù)感”，往往對形式化符號化的數(shù)學概念、公式、定理的理解一頭霧水，面對習題無從下手。感到中專數(shù)學非常難學，怕難生畏，直至放棄。因此，中職數(shù)學教師應選擇難易適度的教學內(nèi)容，合適的的教學方法，讓學生感到中職數(shù)學容易學。
總之，作為一名中職學校的數(shù)學教師工作壓力是很大的，但只要能令學生感受到老師的“用心良苦”，學生必定會化消極為動力，用實際行動來報答老師的付出。在職業(yè)中專班中取得的教學效果無不滲透著老師對學生的尊重、理解和期待，也滲透著老師的辛勤勞動。相信通過努力，一定可以調(diào)動學生的非智力因素，在中專數(shù)學課的教學中取得更大的主動權(quán)，達到事半功倍的教育效果。
中職數(shù)學教學反思 4
反思性教學在國外大行其道，近年來在國內(nèi)也備受關(guān)注。當代教育家熊川武教授認為：反思性教學是指教學主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將“學會教學”與“學會學習”統(tǒng)一起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程。這就要求教師必須立足于教學實際樹立創(chuàng)新意識，重視教學問題解決，達到“教學相長”目的。
在教學實踐中加強對教學理念、教學方式、教學過程、學習方式等方面不斷反思和探究是關(guān)鍵。
一、對教學理念的反思
傳統(tǒng)職業(yè)中專教學仍注重課本知識教學而忽視對實踐應用能力的培養(yǎng)，而反思性教學理論突出了“以學生為主體”的教育本質(zhì)，做為教師同樣也應該樹立“以學生為中心”的教育觀念，在和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境中建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，引導學生學會認知、學會做事，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。并且要樹立“能力是發(fā)展的原動力”的教育質(zhì)量觀，使課堂教學不僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，也是在老師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學生從“學會”到“會學”。讓學生認識到今天的學習方式就是明天的生存方式和生活方式。倡導反思、合作、探究的學習方式其意義不只是學習本身，它關(guān)系到學生未來的生活方式和生活質(zhì)量。因此，職業(yè)中專教師應全面了解傳統(tǒng)教學與反思性教學在教學理念上的區(qū)別，從課堂領(lǐng)導變?yōu)檎n堂服務人員。
二、對教學方式的反思
反思性教學為師生互動模式，學生學會了創(chuàng)造性學習，在平等、民主、寬松的學習氣氛中將艱苦的被動接受變成了好奇探索。長期以來，“教師按教材上課，不脫離大綱”是唯一的教學要求，而反思性教學帶給我們的是教師、學生、精品論文 參考文獻 內(nèi)容、環(huán)境四位一體融合在一起。學生在自主學會知識的'前提下引導其它同學步入學習的更高境界。教師通過感知、體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，將學生原來被動學習轉(zhuǎn)化為積極主動學習，讓學生在興趣的引導下充分發(fā)揮想象。
三、對教學過程的反思
教學過程是一種特殊的認識過程，也是促進學生身心發(fā)展的過程。教師要有目的有計劃地引導學生能動地進行認知活動，調(diào)節(jié)自己的志趣和情感，循序漸進地掌握知識和技能。首先，要明確教學目標、教學內(nèi)容和教學模式。 不同的教學目標會產(chǎn)生不同的教學效果,通常教學設(shè)計也不同。既要考慮學科特色，又要考慮社會和時代對學生的需求。既要考慮學生發(fā)展的整體性又要與長遠性很好的結(jié)合起來。并且要兼顧學生的意志和情感。所選教學內(nèi)容要體現(xiàn)以人為本，新穎并具有很強的可接受性。要與學生的認知水平相符并能激發(fā)學生的學習興趣，拓寬他們的知識面。要根據(jù)教學目標、教材和學生實際選擇課堂教學模式，并在此基礎(chǔ)上運用最優(yōu)化的教學策略。
其次，要反思課堂教學過程中教授、學習和互動環(huán)節(jié)。積極主動對教的行為進行反思：突出教學重點了嗎?問題具有啟發(fā)性嗎?學生思考的時間夠嗎？課堂活動能否有效開展呢？課堂用語是否恰當?多媒體使用是否恰當？基于以上考慮，教師應根據(jù)課堂教學實際情況,靈活調(diào)整自己的教學行為。并對學生的注意力、參與度、合作性、思維能力和學習情緒等全程觀察、分析和調(diào)控。
再次，我們要反思教學過程中師生間的互動行為。教師應有意識地創(chuàng)造互動條件，以任務型教學來促進師生和生生之間多維互動的教學目標的實現(xiàn)。
教學反思有反思札記、案例法、自傳法、檔案評鑒、行動研究等。反思札記是最常用的反思方式。撰寫反思札記可以通過自我反思，把教學過程中好的想法或困惑記錄下來，比如：課堂教學中哪部分最精彩？教學目標是否都得以實現(xiàn)？哪部分最不如意？為什么？今后如何改進？哪些學生的表現(xiàn)進步或退步了？等等。重新審視自己的課堂教學，從而發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整今后的教學，促使教學最優(yōu)化。也可以通過征求聽課教師意見來寫反思札記，找出自己課堂教學的不足。還可以通過問卷調(diào)查、作業(yè)或測試的評改、個別談話等方式發(fā)現(xiàn)教與學過程精品論文 參考文獻 中存在的問題。
四、對學習方式的反思
學習方式是學生在完成學習任務時基本的行為和認知的取向，它不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。一般可分為接受式學習、體驗式學習和研究式學習。借助于反思性教學可以優(yōu)化學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論等方式，充分發(fā)揮他們學習的潛能。
1.以實踐能力培養(yǎng)為突破口，提高學生的自主學習能力。教師應在課堂教學中精心設(shè)計內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立完成特定任務的能力。
2.在體驗、實踐和討論中發(fā)展合作和探究式學習方式，提升自主學習的內(nèi)在品質(zhì)。職業(yè)中專教材受多方面限制通常會落后于實際很多。教師應該引導學生學會自主選擇多種學習途徑，如經(jīng)常收聽收看業(yè)界新聞或經(jīng)常利用網(wǎng)絡學習，學會在瞬息萬變的信息時代獲取信息、交流信息、處理信息，培養(yǎng)學生自主探究學習的意識。
反思性教學的實施，需要教師“做中學”，重視對教學實踐過程的不斷反思，建立起正確的師生觀，提升教學水平，實現(xiàn)教師和學生的共同發(fā)展，從而提高職業(yè)中專的教學質(zhì)量。
中職數(shù)學教學反思 5
這個學期因為工作的需要接手了一年級的數(shù)學，對我來說是一個挑戰(zhàn)。一個月過去了，在此期間，我灰心喪氣，灰心喪氣，但更多的是鼓起勇氣前進，為了更好地做今后的工作，現(xiàn)在總結(jié)以前的工作。
一、做得好的方面。
1、不限教材，靈活運用教材，根據(jù)學生實際情況適當重組教材。
2、信任學員，一年級學生同樣具有無限的創(chuàng)造潛力。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的.創(chuàng)造潛力就是無限的。
3、充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教育。
二、不足和困惑。
1、我參加過訓練，讀了很多課改書，理論上明白該怎么辦，但在實施中往往會發(fā)生變化。思想開放，大膽嘗試新的教育方法，但在課堂組織方面有點無能為力，秩序不太好，學生高于一聲，無論做什么，都無法實施更好的教育設(shè)計。
2、很多課程都要準備很多資料，平時上課，不能一一準備。
3、現(xiàn)代教學技術(shù)在教學中的運用還不夠。雖然學校各方面的設(shè)施都不錯，但是自我不能充分利用。在教育中，好學生經(jīng)常出現(xiàn)吃不飽、壞學生撐不住的情況。如何教育不同程度的孩子？
三、幾點思考。
1、自我教育觀念需要不斷更新，教育水平需要進一步提高。例如，學生不知道的問題，也有想站起來回答的學生，但是我們不能自己點學生。另外，學生列出的公式是正確的，但是因為不符合常規(guī)，所以不肯定。這暴露了自己的教育觀念跟不上學生的發(fā)展需求，需要進一步學習提高。
2、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變別人的觀念，但家長對老師的做法不一定了解。有些家長認為現(xiàn)在的孩子質(zhì)量這么差，計算不及以前熟練等，這些都是對課程改革要求不理解的反應。
中職數(shù)學教學反思 6
職業(yè)高中的生源質(zhì)量一般，學生個體差異較大，入學的起點較低。我們所教的很多學生本來就沒有很好的學習習慣，文化基礎(chǔ)較薄弱，整體素養(yǎng)也不是很高。面對這樣的學生群體，要保證教學質(zhì)量，我們作為老師所花的功夫就要更多一些，對課堂的組織和把控就要研究得更深一些，在課堂教學上更要多進行創(chuàng)新。我覺得應該注意以下幾方面：
一激趣。指想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對你的教學感興趣，在課堂上能互動起來�？鬃佑醒栽唬骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者！”確實，“興趣是最好的老師！”。
二精要。在職業(yè)高中的語文課堂上要盡量少講，但是講課要精彩，要點不繁，有吸引力，給學生留有足夠的消化空間。
三存異。對學生的學習基礎(chǔ)和學習能力，要承認差異，實施分層教學，針對不同層面的學生悉心輔導，讓每個學生都學有所得。
總之，中職語文教學具有它的`特殊性，作為教師，我們更應提倡創(chuàng)新，使學生充分發(fā)揮自主能動性，對語文的學習產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們創(chuàng)造能力，為他們能順利的走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。跳高教學反思跨越式跳高教學反思登高教學反思
中職數(shù)學教學反思 7
一、發(fā)揮引導作用，抓好學法指導的首要環(huán)節(jié)
由于受社會重視程度、傳統(tǒng)觀念等多方面的影響，上職業(yè)學校普遍成為學生的“次選”，造成職高生源文化素質(zhì)參差不齊，有的學生數(shù)學成績只有幾十分，甚至十幾分、幾分，加上部分學生學習目標不清，學習動力不足，教學中教師普遍感到數(shù)學難教而學生感到數(shù)學難學，有的學生甚至出現(xiàn)厭學數(shù)學的現(xiàn)象。因此，加強學生學習引導，幫助學生提高思想認識、明確學習目標、端正學習態(tài)度、激發(fā)學習興趣就顯得尤為重要，這也是抓好職高數(shù)學教學的前提條件。
1、結(jié)合專業(yè)需要，激發(fā)學生數(shù)學學習的主動性
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多職高學生認為到職業(yè)學校只要學好專業(yè)技術(shù)就行了，這種思想認識必然導致學生對文化課學習不感興趣，普遍缺乏內(nèi)在學習動力。所以，解決好學生對待文化課學習態(tài)度問題，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，成為職高數(shù)學教師成功教學的前提條件。教學過程中，我首先注重學生思想的疏導，在所帶的每一屆新生中都要開展“職校學生為什么要學習文化課？”、“數(shù)學與成才”、“數(shù)學與我所學的專業(yè)”、“數(shù)學與生活”等專題講座、主題班會、專題演講活動，通過討論、分析，學生明確了學好數(shù)學知識是學好專業(yè)技能的需要，是個人成才的需要，是不斷掌握新知識、新工藝、新技術(shù)、新方法努力適應競爭社會的需要，從而自發(fā)的把過去認為教師要我學的思想轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W的內(nèi)在動力，為學好數(shù)學打下良好的基礎(chǔ)。
2、注重針對性，指導學生數(shù)學學習的方法
科學高效的學習方法，是使學生邁入知識殿堂、豐富自身各種能力的通行證，古人云：“學貴有方”。學生不僅要學會知識，更重要的是會學知識。數(shù)學有其區(qū)別于其他學科的特點，數(shù)學教師要加強學法指導，指導學生明確講究學法的重要意義，并掌握科學的學習方法，滲透初步的教育學、心理學基本原理，從平時的做好數(shù)學筆記、注重錯題的分析、試題歸類、知識點聯(lián)系等方面入手，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、注重言傳身教，發(fā)展良好的非智力因素
心俗話說：“學高為師，德高為范”。數(shù)學教師精通的專業(yè)知識，廣泛的文化修養(yǎng)，高尚的道德情操，嚴謹?shù)闹螌W精神，踏實的勞動態(tài)度，時時刻刻都對學生起著耳濡目染、潛移默化的影響，教師的勞動具有示范性，這種表率作用沒有任何其他教育因素能代替。其次，教學過程中，教師要堅持做到對學生嚴格要求與關(guān)心熱愛相結(jié)合，不僅關(guān)心學生的學習，而且要關(guān)心學生的思想、生活，對后進生不諷刺、不歧視、不傷其自尊心，通過召開座談會、個別談心，不斷了解學
生的內(nèi)世界，注意發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，重視培養(yǎng)學生堅忍不拔、鍥而不舍的意志和不畏艱難、勇攀高峰的精神，努力促進飛躍點。
二、發(fā)揮主導主體作用，抓好學法指導的主要環(huán)節(jié)
教與學密切相關(guān)，教師善教、樂教、會教，學生才會善學、樂學、會學，課堂教學上只有真正發(fā)揮教師的主導作用，充分發(fā)揮學生的主體作用，才能確保教學相長。
1、注重數(shù)學思想方法的滲透
數(shù)學思想是人們對數(shù)學理論與內(nèi)容的本質(zhì)認識，直接支配著數(shù)學的實踐活動。數(shù)學方法是數(shù)學活動過程中所運用的`途徑、程序及手段，它具有過程性、層次性、可操作性等特點。數(shù)學思想是數(shù)學方法的靈魂，數(shù)學方法是數(shù)學思想的表現(xiàn)形式和得以實現(xiàn)的手段。常用的數(shù)學思想方法有數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想、化歸的思想、整體的思想、演繹的思想、統(tǒng)計的思想、類比的思想、抽象的思想等。例如，在“距離問題”的復習課中，可以把點與點、點與線、點與面、線與線、線與面、面與面的距離從平面到空間進行系統(tǒng)的分析研究，有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提高解題效率。
2、注重思維過程的暴露，優(yōu)化教學設(shè)計
教學活動是一種特殊的認知活動，教師要把工夫下在備課上，本領(lǐng)展示在課堂上，水平體現(xiàn)在教科研上。教學過程中要堅持以優(yōu)化教學設(shè)計，努力提高教學實效為目標，針對每一節(jié)課，要堅持做到“四備”（備教材、備自己、備學生、備教學方案），設(shè)計多種方案，比較擇優(yōu)而取之，從教師角度要考慮“為什么教？教什么？怎樣教？”，從學生的角度要考慮“為什么學？學什么？怎樣學”，要通過探究、合作、啟發(fā)引導等方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，著力培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。
3、注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用
現(xiàn)代教育技術(shù)可以為教學提供更多更好的感性材料，幫助學生加速從感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，強化記憶，積極促進學生感知、注意、思維等，同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，增大了課堂教學容量，拓展了學習空間，優(yōu)化了資源結(jié)構(gòu)，提高了教學的針對性、實效性，把意義學習落到了實處。
三、發(fā)揮輔導作用，抓好學法指導的重要環(huán)節(jié)
課外輔導工作是日常教學工作的有機組成部分。首先，要針對學生數(shù)學基礎(chǔ)較差的實際，利用課外時間組織學生系統(tǒng)復習初中階段的數(shù)學知識，在班級開展一幫一結(jié)對幫扶，幫助基礎(chǔ)較差的學生樹立信心、明確目標，盡快趕上大部隊前進的步伐；其次，要開展分層教學研究，從講解的內(nèi)容、練習的難易等方面兼顧不同層次學生，激發(fā)不同層次學生學習的積極性；再次，要開設(shè)第二課堂或興趣。
小組活動，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學法水平，擴大學生知識視野，做好學法素材與實踐的儲備。
實踐證明，加強學生學法指導是提高職業(yè)學校數(shù)學教學質(zhì)量行之有效的好方法，隨著數(shù)學教育正由“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，如何進一步加強學生學法指導，不斷提高教學質(zhì)量，需要我們職高數(shù)學教育工作者在科學的學習理論指導下去不斷探索和研究，才能使職校生全面掌握科學的學習方法，真正實現(xiàn)學會學習。
中職數(shù)學教學反思 8
本人于20xx年6月從大學畢業(yè)，之后通過編制考試來到區(qū)職教中心擔任一名會計教師。現(xiàn)如今已快5年了，在職高會計教學上雖然不能說已經(jīng)很成功，但是一直也在不斷反思的過程中進步。在教學過程中，以教學思想指導教學實踐，反過來又驗證思想的正確性。
一、專業(yè)課的教學要體現(xiàn)實用技術(shù)應用的要求
會計教學的培養(yǎng)目標決定了中職教育的會計教學方向。與普通高等教育相比，在教學計劃、教學大綱上均有所不同，在課程設(shè)置上要確定符合中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標定位的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并側(cè)重于能力的培養(yǎng)。在課程內(nèi)容的敘述思路上要突破原來文化理工科課程以“學科體系”為線索的指導思想，在掌握必要知識和理論的基礎(chǔ)上，突出技術(shù)的綜合應用能力培養(yǎng)、加強實踐操作和技能訓練。通過動手操作做賬，體會整個會計做賬過程，加深知識理解，在課程的講解上，要突破原來以概念、定律、定理為線索的體系，采取從感性認識入手，通過一系列的小例子讓學校對會計先有一個自己的認識，然后在上升到理性概念認識的學習，以核心實例和“教、學、做”相結(jié)合，再利用已學的概念去完成更深一步的會計實訓課。在課程培養(yǎng)目標上要糾正只重知識和理論的傾向，要大大增加操作考核與項目制作考核的份量，這樣學生才能更好的更透徹的理解書本上的知識，在教材選擇上，要有利于提高職業(yè)崗位（專業(yè)領(lǐng)域）的技術(shù)綜合能力和學生未來的發(fā)展后勁。像會計從業(yè)資格證的考試方向。
二、教學設(shè)計與教學過程應以學生為主體。
教學過程是離不開學生參與的。會計專業(yè)具有較強的技術(shù)性、經(jīng)驗性和理論性，如果光靠教師的講授，沒有學生的參與，其教學方式肯定是“填鴨式”的。在現(xiàn)代中職教學中，雖然部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的講解很大程度上教師還是處于主導地位，但如果能夠適時的轉(zhuǎn)
換角色，讓學生自己主動思考和解決問題，是能收到很好效果的。在實踐課，如“會計學基礎(chǔ)模擬實驗”、“初級財務會計模擬實訓”課程中，教師不宜過多直接傳授，而適合設(shè)置一個案例背景，提供相關(guān)資料、工具等，指導學生在協(xié)作和問答中自己解決問題。教師只對理論性問題進行講授說明，起到點撥、誘導和激發(fā)興趣的作用。
第一，在教學方法上注重案例教學，并將管理學的理論與方法運用到教學實踐工作中來，如教學生通過團隊合作來討論和分析問題，利用頭腦風暴法進行決策等。案例教學就是促使學生主動學習的一種重要教學方法。在運用案例教學時，可將班上的學生按小組分隊，每一小團隊對案例資料進行討論，同時在給出結(jié)論時教他們利用管理決策的一些方法。這樣不僅培養(yǎng)學生在學習過程中的有效思維, 培養(yǎng)學生的邏輯思維能力, 分析問題、解決問題、口頭表達能力以及團隊合作的能力，而且增強學生的學習興趣、開闊視野和增強學習的信心。
第二，在課堂教學上鼓勵學生自己踴躍站起來回答問題，作為教師并不要輕易否定學生的觀點，鼓勵發(fā)散思維。在上“會計學基礎(chǔ)”課時，我經(jīng)常讓學生自己說一說他們的一些想法，譬如，說說他們自己覺得會計工作人員是怎么一個職業(yè)，是不是大家都認為會計就只是一個記賬的而已，他們會哪些技能呢。在一個單位中，會計人員扮演什么樣的角色，如果自己以后做會計工作，會怎樣做好自己的本職工作等。在這樣一次次輕松交流的氣氛中，我鼓勵學生主動踴躍地起來談自己的想法。每次班上都有十幾名學生主動回答問題，這樣學生不僅自己思考了，而且還能鍛煉自己勇氣和增強自己信心，同時也輕松掌握了一些相關(guān)的專業(yè)知識。把知識體現(xiàn)的更加直白化，簡單化。
第三，在教學過程中為了讓學生集中注意力聽課，掌握所學知識，把每一節(jié)課要講的內(nèi)容精心設(shè)計成幾個大的問題，每個大問題里含有許許多多的小問題，小問題里面又含有許多更小的問題。這些問題要借用學生已有的知識，一步步學習新知識，問題的邏輯性很強，遵循了循序漸近，由淺入深的原則，大部分問題在學生的最近所要學習的范圍內(nèi)，學生有可能回答出來，但必須動動腦筋，努力思考。也有可能回答不出來，這個時候老師就可以帶著學生的好奇與疑惑來為大家上好新的知識課。這樣整個課堂氣氛非�；钴S，通過不斷地問問題，讓學生不停地思考�；卮饐栴}時，有時學生讓齊回答，有時找個走神的學生回答，比較難的題目找成績好的學生來回答，簡單的題目就會找成績差或一般的學生來回答，以提高他們的興趣與自信。整個教學過程，好像是和學生在交流。另外在每一節(jié)講完后，我都要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，每一章講完總結(jié)本章的內(nèi)容，一本書講完總結(jié)全書的內(nèi)容，讓學生們和我一起回憶所有的知識框架。通過總結(jié)，使學生所學知識系統(tǒng)化，體系化，很難忘記，這樣做遵循了遺忘的規(guī)律。
三、會計操作技能與理論概念學習一樣重要
會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論肯是不夠的，更重要的是要在以后的工作中學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“了解識記到理解掌握到運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。在我講解理論的時候，在講解會計科目時，就舉了大量身邊例子，譬如對于學校而言，多媒體教學設(shè)備，教學樓這些都可以稱之為固定資產(chǎn)，付給教師的工資叫做應付職工薪酬；一個公司里的某某品牌或是商標就是無形資產(chǎn)，儲存在倉庫準備出售的產(chǎn)品叫庫存商品等等。但這還遠遠不夠，必須學會應用，這也是學習的目的。如會計學基礎(chǔ)課程中的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學生掌握該部分內(nèi)容。每學一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好地體會該賬戶的用法，用丁字型會計賬戶講解，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生雖然理解了各個賬戶，還不會具體應用，一些賬戶學生容易混淆它們的用法。因此我首先按章節(jié)分類練習，主要分為這幾類：籌集資金、供應原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學生做大量的真實業(yè)務練習。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務題，同時讓學生理解分析，然后學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，有些學生實在講解不出來，我就會讓大家?guī)退鲞@題，碰到稍微難點的，我會把這道題涉及到的科目寫到黑板上提示大家，經(jīng)過一段時間的練習，為讓知識更加系統(tǒng)化連貫化，給學生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務，帶領(lǐng)學生作一遍，再給學生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務，讓學生自己做。同時提醒學生注意，作練習的時候要考慮該題目考查的知識點，應用那些知識。這樣反復練習，可使學生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務操作技能。
四、教師需要不斷學習，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)
任何一門學科，教師都要精通，才能更好的教學。會計學更是如此，只有精通業(yè)務，才能將正確的`知識傳授給學生，而不致于誤人子弟。會計學科知識更新很快，市場經(jīng)濟下新的會計事項不斷出現(xiàn)，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財務有關(guān)的制度、法規(guī)或規(guī)章。稅率稅法都在發(fā)生著一些變化。因此，我們教師需要不斷學習，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，而且還要樹立終身學習、與時俱進的觀念。只有這樣，才有能力在教學內(nèi)容上根據(jù)學生的實際情況對教材做適當調(diào)整或增減變動。僅僅掌握所教課程的課本，但對于教師是遠遠不夠的。俗語說：“要想給別人一碗水，自己就要有一桶水�！本湍玫诹隆皶媹蟊矸治觥闭n程來說，教師必須要掌握好它的相關(guān)一些課程如稅法、經(jīng)濟
法、成本會計和審計學等等，這樣你對知識才有宏觀的判斷，還要熟悉會計方面的法律法規(guī)，如《企業(yè)會計準則》、《會計法》、《企業(yè)會計制度》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等；同時也要掌握當前國內(nèi)國際上發(fā)生的一些較大的財務事件。以便實時舉例，激發(fā)學生學習興趣，要想讓學生對知識的學習和理解更系統(tǒng)、更透徹，就必須要掌握各個方面的知識，這樣在講課的時候就可將其穿放進來，讓它融入整個教學過程中。
而且進一步提高自身綜合素質(zhì)，有助于在加強自己的師德師風建設(shè)的同時，努力鉆研新準則和準則指南，及時更新自己的專業(yè)知識，在教材內(nèi)容更新滯后的情況下，盡多的把最新的專業(yè)動態(tài)傳授給學生。學校也可以加強校企合作。作為教師要走出學校去，企業(yè)的管理者和財務人員要請進學校來，共同提高會計教育的質(zhì)量。加強網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用也是提高教學資源的利用率的一個好方法，進一步探索新的教學模式，使教學內(nèi)容和所培養(yǎng)的人才能更加適應社會的需要。
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