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磨課反思
磨課反思（一）：
磨課總結(jié)反思
回首研修經(jīng)歷，透過磨課我們每一個成員都獲得了不同程度的提高。我感到我獲得了很多很多的東西，現(xiàn)總結(jié)一下幾點(diǎn)。
1、透過磨課，我們清晰的認(rèn)識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時(shí)間，對磨課資料進(jìn)行反復(fù)研討，探討遇到的問題。出現(xiàn)問題及時(shí)解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實(shí)實(shí)，，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
2、在磨課的過程中，我和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認(rèn)識上我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平和潛力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認(rèn)識有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認(rèn)識到和體會到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
3、教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，于是利用課后時(shí)間用心進(jìn)行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅(jiān)持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學(xué)生。由此，我們也覺悟到，磨課的內(nèi)涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。
總之，這次磨課活動促進(jìn)了我們研究潛力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊(duì)伍的建設(shè)個性是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響。“磨課”活動雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。
磨課反思（二）：
11月22日，我在郭家堡小學(xué)對前一段磨課的成果進(jìn)行了展示。這堂課在前幾次磨課的基礎(chǔ)上，是最為成功的。本堂課中除了朗讀指導(dǎo)外，激勵評價(jià)，讓學(xué)生在賞識中體驗(yàn)成功的快樂也體現(xiàn)得尤為突出。
美國哲學(xué)家約翰·杜威曾說過這樣的一句話：“人類本質(zhì)里深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是期望具有重要性”。的確，在每個人的心靈深處，都期望獲得別人的贊揚(yáng)、獎勵，不期望受到別人的批評和不重視。所以，在教學(xué)中，我能對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。例如：當(dāng)某個學(xué)生能正確地回答老師的問題時(shí)，或后進(jìn)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我對他們進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，并以給小組加分的形式讓學(xué)生獲得成功感和滿足感。而學(xué)生在回答問題時(shí)答錯了，老師應(yīng)以鼓勵為主，幫忙學(xué)生分析錯誤的原因，以免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，爭取讓每個學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。在評價(jià)中，我還讓學(xué)生對其它小組進(jìn)行了評價(jià)，調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
本堂課中，我是這樣處理教師的主導(dǎo)地位的。教師的講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精細(xì)的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，務(wù)必從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。因此我對學(xué)生作了如下指導(dǎo)：
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解。
3、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料資料。
我覺得教孩子們真是一門藝術(shù)，如何教好他們對自己來說是一次挑戰(zhàn)也是一次成長的機(jī)會！在今后的教學(xué)中，我們要不斷創(chuàng)設(shè)條件，讓他們深刻體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動的全過程，在學(xué)習(xí)活動中真正體驗(yàn)快樂、體驗(yàn)成功，最大限度地促進(jìn)學(xué)生自身全面和諧的發(fā)展。
這次磨課對于我來講，是很好的一次專業(yè)提升的機(jī)會，我十分感謝校際教研這一平臺及我校領(lǐng)導(dǎo)們對我的信任。再次感謝在這次活動中對我?guī)兔Φ母魑焕蠋焸�，有你們的幫忙和認(rèn)可，才有這天精彩的一課。
磨課反思（三）：
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是11月6日的第二次磨課了。在這一次磨課中有得也有失。在本節(jié)課上，我繼續(xù)讓活潑、新穎、靈活的教學(xué)走進(jìn)課堂，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到教學(xué)活動中去。由于所教授的學(xué)生不同，這一次的學(xué)生在進(jìn)行課堂活動時(shí)不太用心，因此本堂課我給學(xué)生做了朗讀示范，事實(shí)證明示范是十分及時(shí)和必要的。如在任務(wù)2的朗讀訓(xùn)練中，透過示范訓(xùn)練讓這些資料和方法在他們的頭腦中扎根。這樣一來，既活躍了課堂氣氛，又對學(xué)生做了朗讀指導(dǎo)，在本節(jié)課中的這一教學(xué)思路對于這個班來說最正確的，而且是最有效的！
本節(jié)課對任務(wù)二中設(shè)計(jì)的資料又做了精簡，精煉了一些環(huán)節(jié)，使課堂活動更為緊湊。遺憾的是學(xué)生對于課堂用語較為生疏，導(dǎo)致有些浪費(fèi)時(shí)間。今后，要根據(jù)不同學(xué)生調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
我們教師是課程的開發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，領(lǐng)路人，是學(xué)生健康成長的激勵者，是教學(xué)理論的研究者、實(shí)踐者。怎樣擺脫“英語課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生英語水平提高不了”的狀況。在漫長的教學(xué)過程中，還是需要我們做出更多的努力。
磨課反思（四）：
10月23日，一個平凡而又讓我難忘的日子。它記錄了我在此次教研活動中的收獲與不足。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，流淌著淡淡的喜悅與惆悵。我在這次校際教研活動的準(zhǔn)備過程中，負(fù)責(zé)人柳栓根老師、經(jīng)緯小學(xué)李副校長、張文梅老師和英語同行們以及做課班級的班任老師們都給予了我很大的幫忙，使我能順利地完成教學(xué)任務(wù)，并在教師專業(yè)化成長道路上日趨成熟。
透過這次校際教研活動，能夠說考察了我對小學(xué)英語教育的領(lǐng)悟和實(shí)踐狀況。透過國培和多次的省級培訓(xùn)，我很榮幸能透過這個平臺與大家一齊分享與交流。幾天來，對于本節(jié)授課狀況不斷的回顧與思考，能夠總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
一、任務(wù)型教學(xué)：目標(biāo)在緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)中得以實(shí)現(xiàn)。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想，并基于本人對所教授資料的理解，在教學(xué)過程中，以明確的任務(wù)貫穿了教師教學(xué)和學(xué)生活動的各個環(huán)節(jié)，并突出了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。如在第二個任務(wù)——理解故事的訓(xùn)練中，對Nicola的感情變化先進(jìn)行了分析，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的模仿讀，學(xué)生活動的目的明確，在活動中學(xué)習(xí)掌握了“朗讀”的相關(guān)知識。同時(shí)，在活動中也有效地突出了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，如在朗讀訓(xùn)練中體驗(yàn)到了成功的快樂，做到了“方法與訓(xùn)練同行”，“潤物細(xì)無聲”的極佳的教學(xué)效果。
二、加強(qiáng)了對“教學(xué)是一個整體的過程”的理解。
“教學(xué)是一個整體的過程”在本節(jié)的授課中讓我有了更深層次的理解。朗讀對于每個孩子來講是多么重要和有好處的事��！標(biāo)準(zhǔn)而流利的語音語調(diào)會使孩子們在社交的舞臺上熠熠生輝。教學(xué)的銜接問題不僅僅存在于每一課節(jié)的內(nèi)部，更就應(yīng)是單元的，學(xué)期的乃至于小學(xué)階段，甚至于是終生的，英語教學(xué)尤其如此。因此每講一節(jié)課都不要把它單純地理解為對哪一個小問題的解決，更要關(guān)注這個問題在整個教學(xué)中應(yīng)處于什么位置.如在本節(jié)課中，我更加關(guān)注孩子們對于朗讀就應(yīng)怎樣去接觸，學(xué)習(xí)，訓(xùn)練。
在教學(xué)中，教師要有超前意識。在你的平日授課中，幫忙學(xué)生完成對未來學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，這一點(diǎn)很重要。而且只要你下一些功夫，就會讓學(xué)生在無意間受到恩惠。在本課的教學(xué)過程中，對孩子們語音、語調(diào)、連讀等的指導(dǎo)，我認(rèn)為會對他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使他們不僅僅愛上朗讀，還會愛上英語學(xué)習(xí)。語言不僅僅具有工具性，還具有人文性的內(nèi)涵。
三、感受到了對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的重要性、迫切性。
此刻學(xué)生手頭的教輔資料十分多，因此，在上課之前，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)卡，引導(dǎo)學(xué)生透過自學(xué)對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生們在預(yù)習(xí)卡的引導(dǎo)下，對課文資料有了更深刻的了解。這使得我在本節(jié)課上，把更多的精力和時(shí)間花在對主人公的情感變化的理解和朗讀指導(dǎo)上。做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破上，并且取得了不錯的效果，因此引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)是十分必要和重要的。
同時(shí)，針對課堂上學(xué)生朗讀過程中的錯誤，及時(shí)加以糾正，這對學(xué)生構(gòu)成正確的英語觀念也很重要，如果一個學(xué)生能夠養(yǎng)成在平素的學(xué)習(xí)中能夠自覺地去注意一些細(xì)微的地方的好習(xí)慣，我們的教學(xué)就會更加簡單了！
總而言之，我對本節(jié)的教學(xué)活動效果是較滿意的，顯然本節(jié)教學(xué)中學(xué)生的綜合語言運(yùn)用潛力有了很大提高，并在對教材資料的處理和學(xué)生的調(diào)動等方面亦有突出的表現(xiàn)，同時(shí)我在教學(xué)思想上也受到了很大的觸動，體驗(yàn)到了“功夫在詩外”的意境，收獲不小。但在今后的教學(xué)中，還要對在本節(jié)中表現(xiàn)出的不足之處加以改善和提高，如在評價(jià)方面，到最后沒有統(tǒng)計(jì)，沒有給予學(xué)生更多的正能量，期望在第二次磨課中得到改善。
磨課反思（五）：
磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文進(jìn)行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。透過這種磨課，我們能夠?qū)滩倪M(jìn)行最深入、最透徹的的鉆研和駕馭。提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，煥發(fā)了教師的用心性。磨課更能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，我們?nèi)M教師在討論教材時(shí)，大家就有不同的理解，大家一齊討論，一齊想辦法，實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的不同的教學(xué)效果，再透過相互研討，最終就能得出最合理決定。
透過此次磨課我們得出：
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)目標(biāo)要明確
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是一節(jié)課的標(biāo)桿，要以此為指導(dǎo)，所以首先教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要貼合現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知水平，貼合學(xué)生的實(shí)際；其次要對教材有正確深刻的理解和掌握。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)比較明確，體現(xiàn)了王老師對教材的全面深刻的理解。最終也到達(dá)了比較好的教學(xué)效果。
�。ǘ┰⒔逃跇罚ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動力。只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他想學(xué)、樂學(xué)，才能到達(dá)好的學(xué)習(xí)效果。這篇課文講的是國慶的場面，透過讓學(xué)生觀察照片，直觀的感受國慶的場面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
透過本次我覺得磨課過程中受益最大的就是我們一些年輕教師，在磨課過程中學(xué)習(xí)各位教師的經(jīng)驗(yàn)，觀察各位前輩看問題思考問題的角度和深度，真正的做到取人之長，補(bǔ)己之短。
磨課反思（六）：
遠(yuǎn)程研修進(jìn)行了將近兩個月左右的時(shí)間了，在前幾個專題的學(xué)習(xí)過程中，看見了專家及優(yōu)秀教師針對一節(jié)課反復(fù)琢磨修改等磨課過程，心想必須時(shí)間能極大促進(jìn)教師進(jìn)步的過程。緊之后我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實(shí)進(jìn)行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課好處的重大。
磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文或一個信息窗進(jìn)行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課，對教材的鉆研和駕馭就應(yīng)是最深入、最透徹的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了用心性。磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組教師討論教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，透過相互研討，最終就能作出合理決定
結(jié)合自身實(shí)際，我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕教師，在磨課過程中學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn)，觀察前輩看問題思考問題的角度，從而真正的取人之長，補(bǔ)己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會不斷反思和總結(jié)及請教。
磨課反思（七）：
磨課反思
教學(xué)接力活動的開展，讓教師之間的配合更默契了，更多了一些業(yè)務(wù)上的交流與探索。為了更好的完成學(xué)校的任務(wù)，我們學(xué)年組開展了磨課活動，給予出課老師一個充分展示自我和鍛煉成長的機(jī)會。磨課之后，不管課上得如何，總是有所收獲的。對我來說，進(jìn)行磨課就是一個十分好的成長過程。
磨課給我們帶給了充分展示自我的機(jī)會，最大地激發(fā)了教師的潛能。磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，是專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。“磨課”也讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。透過磨課，使我們對教材的剖析更深刻，教學(xué)組織潛力、應(yīng)變潛力、教學(xué)創(chuàng)新潛力都得以提升。
我們在一次次的試教、反思、修改、磨練中成熟起來，正是在“磨課”的困惑和痛苦，頓悟和快樂中，我們感受著成長！如何將“磨課”存在的問題與困惑在今后的教研活動中繼續(xù)研究、改善；這些都有待我們在今后的教研中繼續(xù)深入的實(shí)踐與探索。我們在磨課活動中辛苦著，但卻收獲著，快樂著。這次的磨課活動對于我們年輕教師來說是種很好的鍛煉機(jī)會，我們在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，很少有機(jī)會靜下心來反思自己的工作，也很少有機(jī)會對自己課堂教學(xué)中的一些小技巧進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和提升，而磨課活動不斷促進(jìn)我們?nèi)シ此�，不斷去修改，不斷去鉆研教材，最終得一堂比較滿意的好課。
磨課反思（八）：
我的磨課總結(jié)反思
“磨課”一個新奇而又陌生的詞跳入我的眼簾，時(shí)至今日，才真正了解其中的深意，是啊“玉經(jīng)磨琢多成器，劍拔沉埋更倚天”。“好課”不僅僅是每個老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。我們組對《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí)進(jìn)行課例打磨，有其收獲與亮點(diǎn)，也有其不足。
一、制定計(jì)劃階段：綏棱教育信息網(wǎng)suilengea.
專題七、八開始了，我們真正進(jìn)入了“磨課”階段，對于首次參加“磨課”的我來說，真是一頭霧水，還好在指導(dǎo)老師的指引下，在我們組成員的共同努力討論下，達(dá)成共識。先確定了打磨的課例名稱《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí)，然后制定出了目標(biāo)任務(wù)和研究問題。作為組長的我，不敢有一絲的怠慢。為了我們研修的成功，我們精心的學(xué)習(xí)，精心的安排，做出切實(shí)可行的計(jì)劃。
二、三次備課、兩次打磨階段：
在三次備課、兩次打磨的過程中，執(zhí)教教師從教學(xué)環(huán)節(jié)處理到課堂語言組織，都把握得十分到位，教學(xué)過程十分流暢。我們在感嘆之余也多了幾分思考：一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開諸多老師共同的努力。在課例打磨過程中，我們主要有三方面的收獲：1、根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及文本特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際水平，制訂合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo);2、根據(jù)課文資料，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)過程中;3、透過這次課例打磨活動，讓老師們能舉一反三，為每堂課制定切實(shí)可行的目標(biāo)打下基礎(chǔ)。總之，實(shí)現(xiàn)了我們的根。
三、總結(jié)反思階段：
光是單純的上課或與同伴研討，沒有每位教師發(fā)自內(nèi)心的體會和感想，再多的“磨課”也達(dá)不到提高教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)潛力!執(zhí)教教師不僅僅在課后進(jìn)行體會，還把上課過程中的“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”總結(jié)，進(jìn)行反思，其他教師更是上心，把自己的感想、總結(jié)反思寫在我們的磨課文章里，為大家的教學(xué)活動積累珍貴的資料。大家共同來反思教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，反思磨課的每一項(xiàng)任務(wù)，鞭策自己在教學(xué)時(shí)注意自己的各個方面，以期到達(dá)最佳的教學(xué)效果。
亮點(diǎn)：
一、《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)亮點(diǎn)：
(一)、用心質(zhì)疑，自由感悟，表達(dá)獨(dú)特感受。
首先，讓孩子們自己帶著問題讀書，目的是讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識。再讓學(xué)生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，透過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語，這些都是讀通課文的基礎(chǔ)。“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等這些詞語都是學(xué)生畫出的不明白的地方，使自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，也的確是本課需要理解的重點(diǎn)，這些詞語與理解課文密切相關(guān)。在教學(xué)時(shí)，我沒有單方面的向?qū)W生灌輸詞語的意思，也沒有讓學(xué)生死記硬背字典上的解釋，而是讓學(xué)生表演出自己對詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。他們都透過生動表演，簡單的理解了課文的資料和這些詞語，又透過有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)了出來。
(二)、以讀為主，讀演結(jié)合，讓評價(jià)發(fā)揮指導(dǎo)作用。本課用了“讀讀、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為主角的動作、神態(tài)、語氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生表演的生動搞笑，并能在老師的引導(dǎo)下相互評價(jià)，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受。
總之，本課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)了我們磨課的目的和任務(wù)。這是我們所期盼的。
二、磨課亮點(diǎn)：
1、磨課鼓動了老師們的熱情：
一開始老師們認(rèn)為，磨課只是流于形式，只要敷衍過去就行了;但是我們的磨課開始后，老師們真正認(rèn)識了自己的不足，真正認(rèn)識了自己在教學(xué)方面的差距，對磨課過程發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)變，開始喜歡了起來。在磨課中如饑似渴的學(xué)習(xí)，共同評論，共同研討，分享著不同的經(jīng)驗(yàn)，忙不迭地收集別人的智慧，充實(shí)自己的不足。
2、磨課磨出教師的創(chuàng)新精神
磨課有個人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更貼合本地方及學(xué)生的實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富有新意和創(chuàng)意，使得學(xué)生學(xué)到知識、聽課教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，務(wù)必要對教材有所創(chuàng)新。因此，經(jīng)過磨課后教師們在備課時(shí)拼命地查找各種資料，對課堂教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素;評課、議課時(shí)，教師的點(diǎn)評都有是從自己的角度提出，是新穎、獨(dú)特的。思想的碰撞示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。
3、磨課活動的開展后，每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，向課堂要質(zhì)量的教研之風(fēng)日漸濃厚，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
不足：
《小稻秧脫險(xiǎn)記》的教學(xué)不足：
《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí)的教學(xué)，無論從哪個角度來說，都到達(dá)了我們預(yù)期的目標(biāo)，只有一點(diǎn)不足就是在教學(xué)中，就應(yīng)更加重視對學(xué)生的評價(jià)，讓評價(jià)語言更加豐富，使評價(jià)能夠更好的發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。
磨課中的不足：
1、研修人員太分散，每集中一次，需要勞師動眾。
2、個別老師懷有無所謂的心態(tài)，上級領(lǐng)導(dǎo)們精心組織的遠(yuǎn)程研修，大費(fèi)周折，如果我們只是以無所謂的心態(tài)去對待，理義何在。
總之，我對這次磨課收獲匪淺，我們在精益求精中備課、上課，多遍研究，反復(fù)打磨。同時(shí)我們組的成員，為了研修學(xué)習(xí)更是風(fēng)雨無阻，為了我們的研修，付出了不知多少，但收獲是巨大的，掌握了知識是真實(shí)的。從這次課例打磨中，看出我們的組是一個團(tuán)結(jié)的組，是一個奮發(fā)向上的組，從互幫互助中，顯示出了我們團(tuán)隊(duì)力量的巨大。同時(shí)我們的研修也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。有這樣的伏越條件，能不成功嗎
磨課反思（九）：
在磨課中成長的總結(jié)反思
好課是每個老師的追求，更是每個人為之奮斗的目標(biāo)。這次的磨課遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不是盡頭，在收獲成長的同時(shí)也留下了很多不足和遺憾，未來的每一節(jié)課都是挑戰(zhàn)。在確定完課題后就開始了工作，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細(xì)節(jié)。同從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對等方面反復(fù)思量，看哪些地方是能夠配合教學(xué)過程的，哪些是需要改善的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實(shí)為教學(xué)資料服務(wù)。這次磨課活動很感謝包括我的師傅以及同組的老師對我的幫忙，透過一次次的不辭辛苦的聽來發(fā)現(xiàn)我的問題，用心推薦，不斷改善。謝謝大家為我的快速成長而付出的心血。
磨課的過程是一個不斷否定自我超越自我的過程。我透過這次活動深刻明白要想磨出一節(jié)好課，只有透過無數(shù)次的試教，不斷的修改，才能成為一堂優(yōu)質(zhì)課。而正是一次次地試教，一次次的與個性完全不同的學(xué)生個體進(jìn)行交流，真切感受到了課堂教學(xué)的生成性本質(zhì)，才一次次地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)修行的不足與蒼白。
細(xì)想來，以后的課程中需要注意的問題：
1.課程需充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。
2.注意了讓學(xué)生主動探索，要注重了學(xué)生交流，而不是自己滿堂灌。
3.重難點(diǎn)要突出，落實(shí)好三維目標(biāo)。
4.作為一個新教師在備課過程中對教材的處理還有待提高，必要時(shí)能夠?qū)樞蜻M(jìn)行必須編排，理順?biāo)悸�。同時(shí)必須要注意材料的取舍，不然資料越準(zhǔn)備越多，一節(jié)課顯得急急忙忙，到頭來任何資料都無法的到很好的落實(shí)!
5.上課過程中不要背著包袱，不然只會束縛自己的手腳。
6.提問點(diǎn)評的語言藝術(shù)需要提高，問題的設(shè)問要更加明確，能充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行思考。
教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識作后盾，有較高的駕馭課堂的潛力。同一教學(xué)資料不同教學(xué)思路的走向，使我又一次深刻體驗(yàn)到，我們教師在課堂這個舞臺上扮演著十分重要的主角。如果每一位教師能從研究備課和上課開始，一節(jié)課一節(jié)課地加以研究和積累，就能增強(qiáng)自己可持續(xù)教學(xué)的潛力，促使自己專業(yè)化成長。
磨課反思（十）：
磨課總結(jié)反思
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間我們的磨課已經(jīng)接近尾聲，為了更好的內(nèi)化我們的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的理念，我們舉行此次磨課總結(jié)會議。在會議中每個參與磨課的成員都談了自己的看法與收獲，真正把磨課作為一件最重要的事情來做，透過磨課我們每一個成員都獲得了不同程度的提高。我將大家的發(fā)言整理歸納為以下幾點(diǎn)：
一、理論先導(dǎo)，為磨課活動奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
在研修專家的引領(lǐng)下，我們用心參加組內(nèi)的磨課活動，我們一齊對磨課做了細(xì)致深刻的解讀，為高年級閱讀教學(xué)明確了方向。在參加前面六個專題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我組教師利用課余時(shí)間，對學(xué)習(xí)資料進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討。于是，組內(nèi)每位老師都自我加壓，主動學(xué)習(xí)，晚上有時(shí)忙到半夜，QQ交流，手機(jī)信息息隨時(shí)聯(lián)系，為磨課活動順利進(jìn)行奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、磨課過程規(guī)范，研修效果明顯
磨課伊始，我們清晰的認(rèn)識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時(shí)間，對磨課資料進(jìn)行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會碰頭，探討遇到的問題。組長每一天檢查磨課進(jìn)度，出現(xiàn)問題及時(shí)解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實(shí)實(shí)，即使周末期間，老師們也沒有休息，一向堅(jiān)持磨課。正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
三、以課例為引導(dǎo)，磨課活動促發(fā)展
為了保證研修的正常規(guī)范的進(jìn)行，研修開始我們就如何開展研修進(jìn)行了詳細(xì)全面的會議，在執(zhí)行過程中不斷檢查督促，保證了每位成員都按時(shí)完成任務(wù)，用心參與其中。
我們經(jīng)過研究決定用蘇教版五年級上冊的《少年王冕》作為我們磨課的課文，把高年級閱讀教學(xué)作為我們研究的資料，經(jīng)過我們不斷地研究確定了本課了重難點(diǎn)為：抓關(guān)鍵詞句體會人物品質(zhì)。然后我們?nèi)M對劉老師的初次備課進(jìn)行修改研討，把整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為:由畫導(dǎo)入——多音字處理——初讀課文整體感知——細(xì)讀感悟王冕的良好品質(zhì)——拓展閱讀。第一次試講，感覺老師講的有點(diǎn)多，有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠明了，然后進(jìn)行修改，第二次試講，效果明顯好于第一次，但是還是有不足的地方，比如結(jié)尾部分好像有點(diǎn)牽強(qiáng)，第一次讀書時(shí)出示什么問題最適宜，重點(diǎn)放在什么地方等，我們又進(jìn)行了修改，第三次試講比較成功，整體流程比較順暢。
經(jīng)過多次實(shí)踐和調(diào)整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，無不感染了每個參與者，為我們進(jìn)行“閱讀教學(xué)”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅(jiān)定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。
四、科學(xué)觀課，推動磨課縱深發(fā)展
我們在觀課時(shí)設(shè)計(jì)了不同的觀課量表，從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和課堂性質(zhì)三個維度進(jìn)行設(shè)計(jì)觀課量表，然后每位老師用觀課量表進(jìn)行觀課，然后寫出觀課報(bào)告，更加科學(xué)的分析這堂課出現(xiàn)的問題，讓執(zhí)教者真正認(rèn)識到自己存在的不足，也讓每位觀課者得到提示，注意以后自己的教學(xué)不能犯類似的錯誤。一篇篇分析透徹的觀課報(bào)告，讓我們更加清晰地明白什么才是真正高效生本的課堂。
總之，這次磨課活動促進(jìn)了我組教研氛圍和研究潛力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊(duì)伍的建設(shè)個性是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響。“磨課”活動雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。
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