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九色鹿教案
九色鹿教案（一）：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見過鹿嗎都見過什么鹿你們見過九色鹿嗎大家瞧!它來了。(出示課件)這天就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》(板書課題)
這是一只怎樣的九色鹿呢.師：你能用課文中的語言說說九色鹿的樣貌嗎它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”(師出示課件)
二概括主要資料：
這真是一只漂亮的九色鹿啊!引出調(diào)達(dá)除了九色鹿以外課文還詳細(xì)給我們一位人物，他是----他們之間到底發(fā)生了什么故事
自由讀文，要求：概括課文的主要資料。故事中有兩位主人公，一位是九色鹿，還有一位叫——調(diào)達(dá)。課文到底講了一個什么故事
教師總結(jié)：是啊，一只美麗的九色鹿，這只九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣了它。板書：
(救)九色鹿調(diào)達(dá)(出賣)
4、根據(jù)剛才所說的故事情節(jié)，你覺得課文哪些自然段寫了九色鹿救調(diào)達(dá)的事哪些自然段又寫了調(diào)達(dá)出賣九色鹿的事呢
可將課文分成哪三個部分一(1)山林中有一只美麗的九色鹿。二(2—5)：有一天，九色鹿救了一個名叫調(diào)達(dá)的落水者，三(6—9)：調(diào)達(dá)財迷心竅，出賣了九色鹿。
三初讀課文
生字詞學(xué)習(xí)
1.二類字：掙扎氣憤骯臟無辜
一類字：發(fā)誓皇榜發(fā)財靈魂斥責(zé)殘害師范寫誓
2.多音字：“露”的讀音：
lù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。b、沒有遮蓋、顯露、表此刻外。②lòu:露白、露丑、露臉
3.這篇課文情節(jié)生動，語音優(yōu)美，作者還運(yùn)用了一些成語：
出示的詞語見利忘義背信棄義恩將仇報
同學(xué)們觀察這些詞語，都有什么共同點
這些詞語都是描述誰的(調(diào)達(dá))調(diào)達(dá)是怎樣一個背信棄義…的人呢同學(xué)們打開語文書讀一讀，看看調(diào)到達(dá)底見了什么利忘了什么義(指名答)
利：利—--重金同學(xué)們想象一下，皇上會出什么重金懸賞調(diào)達(dá)看了之后又是怎樣做的出示：調(diào)達(dá)看了皇榜…..告密。
義：九色鹿的救命之恩找出有關(guān)句子讀一讀，這就是救命之恩，還記得當(dāng)初調(diào)達(dá)應(yīng)對救命之恩是怎樣承諾的嗎(指名答)但是九色鹿又是怎樣說的板書：不圖回報
調(diào)達(dá)又是怎樣說的調(diào)達(dá)鄭重起誓……….
但是，在重金面前，這些所有的誓言都被調(diào)達(dá)都拋在了腦后，看屏幕：調(diào)達(dá)見了什么利男生讀他忘了當(dāng)初自己落入河里，九色鹿救起自己時那些感激涕零的話，讀：謝謝你的……;他忘了九色鹿不圖回報時他鄭重起誓的情形，讀：調(diào)達(dá)鄭重起誓……。像調(diào)達(dá)這種見到了利益的誘惑就忘記了道義的行為就叫…….
板書：見利忘義帶著你對這幾個詞語的理解再讀一讀吧。
聽了九色鹿的話，國王是怎樣做的呢出示……
小結(jié)：故事的結(jié)局真是大快人心啊，勇敢善良的九色鹿得到了保護(hù)，背信棄義恩將仇報的調(diào)達(dá)得到了懲罰。
教師小結(jié)：是呀!生活中得到別人的幫忙，我們要學(xué)會感激、感恩
讓我們用這些句子來告戒背信棄義的調(diào)達(dá)!齊讀。
九色鹿教案（二）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文資料，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)”那個人”背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，透過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點：
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時在主人家里從事雜役的人）
出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……
自由讀
讀了這句話想明白什么？（這是一個名叫”那個人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）
2、再讀這句話，你能讀懂這”那個人”此時怎樣的情緒？
如果你是”那個人”，你會這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會怎樣表示感謝？
3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密，你會答應(yīng)嗎？你會怎樣對你的恩人說？發(fā)誓呢？
萬一以后這個秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？
4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報）
但是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？這天，我們就來學(xué)一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。
二、通讀全文，整體感知
1、告訴老師，此刻你最想干什么？
捧起書來，我們一齊讀讀這個故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，能夠引導(dǎo)學(xué)生真正會讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到”那個人”的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、讀完故事，你們必須有個性想說的話，來，一吐為快。（生說。）
三、細(xì)讀品味
板塊一：”那個人”的見利忘義
1、在金錢的誘惑下，”那個人”忘記了以前立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報）
一個人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是――骯臟的！卑鄙的！
2、出示：圖、九色鹿對國王說的話
瞧，這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，應(yīng)對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時內(nèi)心會怎樣？
過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下情緒，好嗎？
賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是必須在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）
板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示：九色鹿圖
過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識一下我們的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
�。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
2、誰能透過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、應(yīng)對”那個人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來的？（只要就）
它為什么只需要這些？
4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險，那它為什么還要去救人、去幫忙別人呢？（能夠償試討論）（我們在幫忙別人的時候肯定了自己，感受到了存在的價值與好處。）
5、此時有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？
板塊三：再悟”那個人”的可恨、可恥
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險救了”那個人”，可”那個人”＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從“竟然”這個詞讀懂了什么？
“那個人”可恨嗎？可恥嗎？
2、出示：九色鹿對國王說的話大王��！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報答我的最好方式．然后他就回去了�？纱丝趟麉s這樣恩將仇報，人類實在很虛偽啊。
過渡：再讀這番話，你的感受會更深!
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四：善良的九色鹿應(yīng)對死亡，還不忘“勸人為善”
過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。
1、圈點“陛下、您”
提問：應(yīng)對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？
―引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；
―國王本來是受小人蒙騙――告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對國王這樣說（范讀）：您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
點撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）
――勸國王做個善良的人有什么好處？（體會：九色鹿博大的胸懷……）
3、之后，國王做到了嗎？
你怎樣明白的？
四、評價人物，寫話練習(xí)。
這件事很快在那個古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、”那個人”、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價，并從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當(dāng)時的良民，必須也會參與這場討論的。請你選取一人寫幾句話。（出示：很棒：對人物有一個明確的評價――他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個什么道理？）
五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局
來源：此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束
故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本
�、僬f來也奇怪，當(dāng)國王率軍隊回到王宮時，夫人的病也奇跡般地痊愈了。
之后全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個國家也是風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。
�、谕蹂呢澯淇樟耍中哂趾�，最后被活活地氣死。
�、壑箅p目失明，生惡瘡而死。
九色鹿教案（三）：
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們認(rèn)識這幾個人嗎(周杰倫、、李宇春、九色鹿)
2、民間故事最早出此刻敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來深為廣大人民所喜愛，就是因為故事譴責(zé)了貪心與負(fù)義，頌揚(yáng)了善良與正義!這天，我們就一齊來學(xué)講這個民間故事。
3、板書課題：22九色鹿齊讀課題)
二.檢查預(yù)習(xí)
1、生字詞(指名讀、齊讀)
2.了解文意
(1)誰能用自己的話說一說這是個怎樣的故事
(2)文中的兩個人物：九色鹿和調(diào)達(dá)，各有什么特點(九色鹿：美麗善良、機(jī)智勇敢;調(diào)達(dá)：見利忘義、背信棄義、恩將仇報)
三.學(xué)習(xí)課文
1.自主學(xué)習(xí)
(1)生談對詞語“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”的理解。
(2)默讀課文思考：為什么說調(diào)達(dá)是見利忘義、背信棄義、恩將仇報的人他見了什么利，忘了什么義，忘了誰的義畫出文中重點的詞句。
2.師生研討
(1)他見了什么利(國王重金懸賞。)
指導(dǎo)朗讀：調(diào)達(dá)就進(jìn)宮告密。
(2)調(diào)達(dá)見了重金，卻忘了義，忘了什么義(忘了九色鹿把他從水里救上來這個義。
師：九色鹿是在什么狀況下救得調(diào)達(dá)
指導(dǎo)朗讀：謝謝你的救命之恩終身受你的驅(qū)使)
師：救命之恩在心中是多么重啊，又是多么感激啊!但是九色鹿他只提一個小小的條件，怎樣說的
指導(dǎo)朗讀：調(diào)達(dá)鄭重起誓的話。
(3)應(yīng)對調(diào)達(dá)這個見利忘義、背信棄義、恩將仇報的小人，九色鹿情緒怎樣指導(dǎo)朗讀九色鹿氣憤的話。
4.合作探究，感情升華
小組為單位分主角朗讀課文中的對話。
四.課外拓展
師：人的最大美德莫過于誠信。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃;它像沃土，孕育出信任之花;它又像彩虹，裝扮著我們完美的人生。老師最后送給幾個誠信有關(guān)的名言。一言九鼎。一諾千金。言而有信。言必行，行必果。
君子一言，駟馬難追。民無信不立。沒有誠實哪來尊嚴(yán)。
坦誠是最明智的策略。真誠才是人生最高的美德。
五.小結(jié)
相信同學(xué)們必須不會忘記這個故事，更不會忘記它帶給我們的思考。故事的魅力就存在于透過動人的情節(jié)，告訴人們許多的道理。期望大家在課后讀更多的故事，掀起讀故事的熱潮。
九色鹿教案（四）：
整體感知資料
（1）揭題：同學(xué)們，這天咱們來學(xué)習(xí)一個民間故事，題目叫《九色鹿》。
�。�2）課前，大家預(yù)習(xí)了課文，誰能簡單地來說說故事主要講了什么？
�。�3）指名說，相機(jī)板書：
救九色鹿——→調(diào)達(dá)←——出賣
（4）同學(xué)們能抓住兩個主要人物來說，真了不起！請大家也像他們一樣在小組里說一說。
【從檢查預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，教會學(xué)生從整體上把握課文資料，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到課文的情境中�！�
二、確定探究目標(biāo)
�。�1）針對這篇課文，你們想研究些什么呢？
（2）學(xué)生自由發(fā)言，說出自己最想研究的問題。（大多圍繞兩個主要人物提問。）
�。�3）群眾梳理：看來，大家對這兩個人物十分感興趣，迫不及待地想了解他們，那咱們就來研究他們。請各小組選取最想研究的人物，結(jié)合課文有關(guān)資料，談?wù)剬θ宋锏目捶āＨ绻膫�小組有潛力研究兩個人物就更棒了！時間為10分鐘。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，是擺在每位教師面前的重要課題。為此，我們要給學(xué)生提問的權(quán)利，激發(fā)他們的探究欲望，使他們敢想、敢說、敢研究，還要給學(xué)生選取的權(quán)利，滿足了他們不同需求，以用心飽滿的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來，從而切實提高課堂教學(xué)的有效性�！�
三、小組合作探究
各小組運(yùn)用“四步法”合作學(xué)習(xí)，巡視。
a、個人自學(xué)，找到描述九色鹿或調(diào)達(dá)的有關(guān)詞句畫下來，細(xì)細(xì)體會。
b、個人發(fā)言，注意傾聽，互相補(bǔ)充，記錄員填寫表格：
研究人物
我們的看法
★友情提醒：他（她）是個怎樣的人？概括地說。
我們的理由★友情提醒：抓住關(guān)鍵詞句說。
c、討論整理記錄，構(gòu)成共識。
d、發(fā)言人試講，其他組員評議。
【“合作學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作，且具有團(tuán)隊精神、競爭意識和領(lǐng)袖品質(zhì)的最有效方式。它不僅僅僅是一種外在的東西，而且是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此，在教學(xué)中要精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的資料、要求、呈現(xiàn)方式以及組員的分工。我們摸索出了“小組學(xué)習(xí)四步法”，使學(xué)生人人學(xué)習(xí)，人人聽講，人人評議，真正做到了共同參與，共同提高。】
四、展示探究成果
各小組以記錄表為憑借，結(jié)合課文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展示探究成果。
�。�1）研究調(diào)達(dá)的小組匯報學(xué)習(xí)成果：
學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中，直接找出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點的關(guān)鍵詞——“見利忘義”，教師相機(jī)板書：見利忘義
追問：能聯(lián)系全文資料具體談?wù)剢幔繉W(xué)生抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕泠（語言、動作）、應(yīng)對懸賞時立即告密（動作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個人靈魂的骯臟。
指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地讀有關(guān)語句。
�。�2）研究九色鹿的小組匯報學(xué)習(xí)成果：
學(xué)生從課文第一自然段中“雙角潔白如雪”、“身上有九種鮮艷的毛色”體會到九色鹿AN》色鹿的美麗，從第二自然段“洶涌的波濤”、“立即縱身跳進(jìn)河中”體會到九色鹿的勇敢，教師相機(jī)板書：見義勇為
點撥引導(dǎo)：九色鹿的勇敢還能從哪兒體會出來？學(xué)生抓住文中第八自然段的“刀槍箭斧的包圍”感悟到九色鹿處境十分危險，但是她仍能義正詞嚴(yán)地對國王控訴調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，實在是太勇敢、太有正義感了。
出示這段話：
陛下，你明白嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰明白他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感悟、體會，再有感情地讀出來。
啟發(fā)、深化：如果你就是那個國王，或者是國王軍隊中的一個士兵，此時此刻，你想對調(diào)達(dá)說些什么？大家說得多好��！那個國王也跟你們一樣，站到了正義的一邊，（以讀代講最后一個自然段）“他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。”
�。�3）小結(jié)：這天我們不僅僅讀到了一個生動的故事，更明白了一個深刻的道理，那就是做人必須要恪守信用（板書：恪守信用），這樣我們的世界會更完美！
【自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學(xué)還是就應(yīng)立足于語文學(xué)科的根本，學(xué)語文，用語文，語文課程的“開放”、“拓展”，都務(wù)必建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀�！�
五、深化探究主題
布置作業(yè)：聯(lián)系課文資料，結(jié)合生活實際，以“我眼中的_______”為題寫一篇小論文，也可自己擬題。
【語文課程的開放性決定了語文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正構(gòu)成語文潛力，提高語文素養(yǎng)。】
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物形象.
2、自讀感悟，采取對話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.
�。场⒗斫庹n文資料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
４、體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
重點難點：
�。薄⒆寣W(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對話，與師生對話，感受人物形象。
�。病⒗斫庹n文資料，明白做人要恪守信用的道理。
一、導(dǎo)入新課
1上節(jié)語文課，我們初讀了21課。（學(xué)生齊說課題）老師板書。
2這是個流傳至今的動人故事，誰還記得故事中的主要人物是哪兩位？
�。ɡ蠋煱鍟�“九色鹿”、“調(diào)達(dá)”）
二、精讀感悟
1、九色鹿給你留下了什么印象？誰愿意來談一談？
�。�、那另一位主人公調(diào)達(dá)又是什么樣的呢？這節(jié)課，讓我們走近調(diào)達(dá)，細(xì)細(xì)地品讀課文。請大家把書打開到１１２頁。
出示：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問題：
1、你對調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？
2、你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。
3、你能透過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？
3、學(xué)生交流體會
1）教師相機(jī)板書：見利忘義/背信棄義/恩將仇報
哪句話能夠看出他“見利忘義”呢？
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。
調(diào)達(dá)看見了什么“利”？
同學(xué)們想一想，這時，調(diào)達(dá)的情緒怎樣，他會怎樣想，怎樣說呢？
誰來讀出當(dāng)時調(diào)達(dá)心花怒放的情緒？
他忘了什么“義”呢？[那里的義指哪件事，課文哪一段說到了這個義？]
出示：這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
是的，在這生命的危機(jī)關(guān)頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，真是“見義勇為”呀。板書（見義勇為）
2）“背信棄義”
調(diào)達(dá)不但見利忘義，而且還（學(xué)生齊說背信棄義）
他當(dāng)初是如何承諾的？我想請三個人分別讀一讀3—5自然段。
出示圖畫
看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動作、表情，想象一下，得救后的他是怎樣說的？
你能讀好這句話嗎？（自由練習(xí)，賽讀）
當(dāng)時他又會怎樣向九色鹿起誓呢？
應(yīng)對自己的承諾，他遵守了嗎？
讀到這兒，我們不禁感嘆九色鹿見義勇為，不圖回報的精神。（板書：不圖回報）
但是，調(diào)達(dá)卻將它恩將仇報
3）“恩將仇報”
你明白這個成語是什么意思嗎？（拿仇恨回報所受的恩惠）
你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報的嗎？
4、讀到那里我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”！（學(xué)生讀板書上的成語）同學(xué)們想一想，當(dāng)九色鹿得知正是自己冒著生命危險救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險境地中，它的情緒怎樣，會怎樣說呢？
出示：（九色鹿十分氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你明白嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰明白他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）
5、一個人如果（見利忘義，背信棄義，恩將仇報）那他的靈魂就是（骯臟的，卑鄙的）這個靈魂骯臟的家伙救災(zāi)九色鹿眼前，它怎能不憤怒，你能體會九色鹿的情緒，讀好它的話嗎？
指名讀，齊讀這段話。
壞人始終不會有好下場的！國王不僅僅（）而且（）。引讀最后一個自然段。
6、故事學(xué)到這兒，我相信同學(xué)們必須有許多自己的感受，能透過表演把自己的體會表現(xiàn)出來嗎？
指導(dǎo)方法：注意表演時要儀態(tài)大方，聲音響亮，最重要的要把自己當(dāng)作課文中的主角，揣摩他們的語言，動作，神情，才能演的象。
7、學(xué)生表演，學(xué)生自評
同學(xué)們，多讀民間故事能夠幫忙我們辨別人間的美與丑，善與惡，使我們成為一個“美”的人。最后陸老師想向大家推薦一些民間故事
民間故事：１．《梁山伯與祝英臺》2、《白蛇傳》
3、《孟姜女哭長城》4、《魯班造木》
九色鹿教案（五）：
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個生字。
3、透過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)重點難點：
理解課文資料，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：
投影
第一課時
教學(xué)要求：
1、初步感知課文資料。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
一、激趣導(dǎo)入
1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？
2、提示課題：九色鹿
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；
�。�2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思
�。�3）對于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。
�。�4）對于不懂的地方標(biāo)上問號。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀生字表里的生字，注意：
“骯、皇、榜”是后鼻音
“誓、斥”是翹舌音
“濫”的聲母是L，不是N
2、重點理解以下詞語
奴仆起誓發(fā)財恩將仇報
斥責(zé)濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，想想
（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？
（2）課文主要講了一個什么故事？
�。�3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？
2、學(xué)生讀后交流
3、師小結(jié)
第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；
第二段（第2―5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。
第三段（第6--9節(jié)）講調(diào)達(dá)財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字詞
3、朗讀課文
第二課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個生字。
2、透過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
課前談話：同學(xué)們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過哪個童話故事？用一句話說說對故事中主要人物的看法。
一、導(dǎo)入新課
1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示）
看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。
2、這天，我們一齊來學(xué)習(xí)這篇童話――《九色鹿》齊讀課題
3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？
二、聽故事
1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。
2．學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá)
三、聽故事
1．指名試述故事，結(jié)合出示圖示。
2．學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。
四、讀故事
1．在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選取一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。
2．結(jié)合交流，理解：
�、偎p角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
引導(dǎo)體會九色鹿的漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀。
師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。
�、谕蝗�，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。
引導(dǎo)體會狀況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和狀況的危急。
�、勐渌嗣姓{(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
指導(dǎo)朗讀。
調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來了，就進(jìn)宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。
比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會）
�、芫派乖陂_滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”
烏鴉的話就應(yīng)怎樣讀呢？大家自己讀，體會體會再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）
指名讀，評議。
�、菥派故謿鈶�，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你明白嗎？正是這個小人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰明白他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
九色鹿對國王的話又該怎樣讀呢？
自讀、體會、交流（十分氣憤）
指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰明白他竟然見利忘義”重讀。）
⑥國王十分慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
理解：背信棄義、恩將仇報
指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。
3.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會用哪些詞呢？
�。ǎ┑木派�
�。ǎ┑恼{(diào)達(dá)
4．《九色鹿》的故事必須激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？
五、演故事
1.九色鹿救助他人不圖回報，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，最后受到了懲罰，讓我們一齊再來好好讀讀這個民間故事。
分主角朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述
情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。
心到：不僅僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描述的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。
2.選取畫面配音。
同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，期望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。
六、課外閱讀：
請利用課余時間閱讀：
《格林童話選》
《安徒生童話選》
《伊索寓言》等書，
并從中領(lǐng)悟為人處事的道理。
九色鹿教案（六）：
教學(xué)目標(biāo):
1有感情地朗讀課文，體會人物形象.
2自讀感悟，采取對話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.
重點難點：讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對話，與師生對話，感受人物形象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1，上節(jié)語文課，我們初讀了課文"九色鹿"。（學(xué)生齊說）老師板書課題。
2，這是個流傳至今的動人故事，誰還記得故事中的主要人物是哪些人？
�。ɡ蠋煱鍟�"九色鹿"、"調(diào)達(dá)"）
二、精讀感悟
1，這兩個人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰，又不喜歡誰呢？讓我們再來讀讀課文吧。
2，自由讀課文。
3，誰先談一談，你喜歡誰？為什么？你是從哪些語句讀出來的？
學(xué)生：我喜歡九色鹿，因為我覺得它""
老師：你是從哪些語句讀出來的？
1）出示文字和相關(guān)圖片。
突然，耳邊傳來"救命呀，救命！"的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
A同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！看了這幅圖，你想說些什么？
B你能透過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。
C指名讀。他讀得怎樣樣？（學(xué)生評議）賽讀。
D你能用一個成語來概括嗎？（老師相機(jī)板書：見義勇為）
（設(shè)計說明：那里學(xué)生可能開始就能用成語來概括人物形象，也有可能到讀過語句之后才會說。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué)。）
2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說："我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。"
A你能用自己的話說說為什么你對他會有這樣的印象嗎？
B這時，九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？
C男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對話。
d你能用一個成語來概括你對九色鹿的印象嗎？（板書：不圖回報）
1、讀到那里，我們不禁感嘆到九色鹿"見義勇為、不圖回報"的精神。（學(xué)生讀板書上的成語）調(diào)達(dá)遇到他可謂是萬幸啊！那么你們對調(diào)達(dá)又有什么樣的印象呢？
2、出示：自由讀課文6--9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問題：1、你對調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？
2、你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。
3、你能透過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？
3、學(xué)生交流體會，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1）"見利忘義"
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。
A同學(xué)們想一想，這時，調(diào)達(dá)的情緒怎樣，他會怎樣想，怎樣說呢？
B誰來讀出當(dāng)時調(diào)達(dá)心花怒放的情緒？
2）"背信棄義"
出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
A看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動作、表情，想象一下，當(dāng)時他會怎樣向九色鹿起誓？
B你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。
3）"恩將仇報"
你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報的嗎？
�。ń虒W(xué)設(shè)計說明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語和相關(guān)語句。教師要相機(jī)板書成語。在那里要重點指導(dǎo)"怎樣讀"。）
1、讀到那里我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的"見利忘義、背信棄義、恩將仇報"�。▽W(xué)生讀板書上的成語）同學(xué)們想一想，當(dāng)九色鹿得知正是自己冒著生命危險救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險境地中，他的情緒怎樣，會怎樣說呢？
2、出示：九色鹿十分氣憤，指著調(diào)達(dá)說："陛下，你明白嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰明白他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？"
指導(dǎo)理解、朗讀：
1）學(xué)生自由練讀，體會九色鹿的情緒。
2）指名讀。師生評議。指導(dǎo)讀好感嘆句。
3）把反問句改成陳述句。出示：
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個反問句嗎？
4）指名讀、齊讀這段話。
8、壞人始終不會有好下場的！國王不僅僅而且(引讀第9自然段).
9讀到那里，你想對天下人、九色鹿、調(diào)達(dá)說寫什么
1)學(xué)生自由練說
2)交流討論.
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