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雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與潛力：
1．認(rèn)識十一個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．仿照“我會(huì)讀”的句式說句子。
4．了解課文資料，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
過程與方法：
1．鼓勵(lì)學(xué)生透過多種方法識字，掌握生字發(fā)音、字形及好處。
2．抓住標(biāo)點(diǎn)符號及重點(diǎn)詞語，在理解標(biāo)點(diǎn)符號作用和詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。尊重學(xué)生獨(dú)特的朗讀體驗(yàn)。
3．借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生明白雨點(diǎn)兒滋潤了萬物，向往完美的心境，關(guān)心自然和生命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識十一個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文資料，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
三、教學(xué)策略
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》推薦“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”一年級的基本任務(wù)是識字學(xué)詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學(xué)生原有的識字經(jīng)驗(yàn)、知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，透過創(chuàng)設(shè)情境，抓住標(biāo)點(diǎn)符號及重點(diǎn)詞語，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
1．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來認(rèn)識漢字，激發(fā)識字的用心性和創(chuàng)造性。
2．在理解詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。
3．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)主角，明白雨點(diǎn)兒滋潤了萬物。
4．本課適合分主角朗讀，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1．請同學(xué)們齊讀課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題中的兒話音）
2．老師來讀一遍課文，請同學(xué)們把書拿好，眼睛看著課文，認(rèn)真聽。（培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣）
3．同學(xué)們，請你們自己讀一遍課文，在書中標(biāo)畫自然段，圈畫會(huì)認(rèn)字。（五個(gè)自然段）
【設(shè)計(jì)意圖】初步感知課文資料。
（二）多種方法學(xué)生字詞
1．學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
（1）大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。（課件出示認(rèn)讀字組成的詞語，學(xué)生借助拼音自讀）
�。�2）這些詞語去掉拼音了，誰想當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？
�。�3）看圖舉詞卡游戲：仔細(xì)看圖，想一想圖上畫的是什么？然后請你們在詞卡中迅速找到相應(yīng)的詞語并舉給老師看。
�。�4）認(rèn)讀字從詞里跑出來，你們還認(rèn)識嗎？（開火車讀認(rèn)讀字）
�。�5）之前我們識記新字有哪些方法？（加一筆，減一筆，換偏旁）
�。�6）這天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
�。�1）（課件出示本課會(huì)寫字）這是我們這天要學(xué)寫的三個(gè)生字，誰來讀一讀？
�。�2）你是怎樣記住它們的？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的記字方法記字）
（3）仔細(xì)觀察這三個(gè)生字的字形，說說書寫時(shí)就應(yīng)注意哪些地方？
�。�4）同學(xué)們先看老師寫這三個(gè)生字。
�。�5）自己在書上田字格中描一個(gè)寫一個(gè)。
（6）反饋講評。
【設(shè)計(jì)意圖】透過多種形式讓生字多次復(fù)現(xiàn)，滲透識字知識和識字方法。
�。ㄈ┳灾魈骄浚瑢W(xué)習(xí)課文
你們明白雨點(diǎn)兒是從哪兒來的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯(cuò)字，不破詞。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）理解“數(shù)不清”。
�、儆幸惶欤焐系脑撇试絹碓蕉啵灰粫�(huì)天空中下起雨來了。（師在黑板上畫云朵和兩滴雨）
�、诨貞浺幌抡n文，數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎？（不對，就應(yīng)有很多雨點(diǎn)）
③用書中的一個(gè)詞來表示雨點(diǎn)兒數(shù)量很多。（數(shù)不清）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
①課件出示句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
這句話怎樣讀才能表示出雨點(diǎn)很多呀？自己練一練。
②指名讀。
�。�2）理解“飄落”，指導(dǎo)朗讀。
�、儆挈c(diǎn)很輕，也很小，風(fēng)一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個(gè)詞，是怎樣落下來的？（飄落）
�、�“飄落”是指雨點(diǎn)輕而慢的下落。讀“飄落”這個(gè)詞的時(shí)候，能夠讀得稍微慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。再來練練這句話。（學(xué)生練讀）
③誰再來讀一讀這句話？（指名讀句子）
2．學(xué)習(xí)第二至四自然段
�。�1）大雨點(diǎn)兒說了什么？小雨點(diǎn)兒又說了些什么呢？自己讀讀二至四自然段。
①課件出示大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒的話：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢？我要去沒有花沒有草的地方。
看看屏幕上的三個(gè)句子，出聲讀一讀，想一想就應(yīng)用什么樣的語氣？
②誰來讀一讀？小結(jié)：在讀問句的時(shí)候，語調(diào)要有一點(diǎn)點(diǎn)往上揚(yáng)，讀出問的語氣。
�、圩笥覂蓚�(gè)同學(xué)互相讀一讀，比比誰讀得好。
�、芊种鹘抢首x。
�、菸覀冏x了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說的這些話，明白了他們要去的地方，他們要去哪兒？（大雨點(diǎn)要去沒有花沒有草的地方，小雨點(diǎn)要去有花有草的地方）
�、逓槭裁创笥挈c(diǎn)要去沒有花沒有草的地方？小雨點(diǎn)要去有花有草的地方？（有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤）
3．學(xué)習(xí)第五自然段。
�、伲ㄕn件出示圖片）小雨點(diǎn)來到有花有草的地方，經(jīng)過雨水的沖刷，那里的花草顏色更鮮艷，更美麗了；大雨點(diǎn)來到?jīng)]有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，那里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。
�、冢ㄕn件出示圖片）雨過天晴，大地上的變化可大了！你能把括號里的資料填完整嗎？（指導(dǎo)學(xué)生說完整語句，包括括號前資料）
有花有草的地方，_______。沒有花沒有草的地方，________。
�、勰銈冋f說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）
小結(jié)：雨點(diǎn)的功勞遠(yuǎn)不止這些，雨點(diǎn)兒喚醒了萬物的生長。
�、苷埬銈兿胍幌�，假如你是雨點(diǎn)兒，你要到哪兒去？為什么？
農(nóng)田，讓禾苗喝足水，結(jié)出更多的莊稼。
果園，讓果樹喝足水，結(jié)出更大更甜的果子。
花園，讓花朵開得更美麗。
小結(jié)：同學(xué)們的愿望有很多很多，也很完美，如果你們是雨點(diǎn)兒的話，你們的愿望必須能實(shí)現(xiàn)。
4．回讀課文。
回想雨點(diǎn)兒的功勞，帶上你完美的愿望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課文吧。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生理解標(biāo)點(diǎn)符號的作用，讀好人物對話。運(yùn)用分主角朗讀，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)雨前雨后情景，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)，用學(xué)生自己對課文資料的領(lǐng)悟代替教師的講解分析。透過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)主角，明白雨點(diǎn)兒滋潤了萬物。
（四）拓展練習(xí)，仿照句式說句子
1．聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點(diǎn)兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點(diǎn)兒從哪里來嗎？
課件出示句子：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
2．雨過天晴了。
課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。
3．請你讀一讀這三個(gè)句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
4．像這樣的句子你們會(huì)說嗎？
課件出示句子：_________從_________。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)句子規(guī)律的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)拓展到課外，仿照句子，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話，進(jìn)行語言積累。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，課后延伸
1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，讀了關(guān)于雨點(diǎn)兒的故事，明白雨點(diǎn)兒為萬物生長做出巨大的貢獻(xiàn)，讓我們感受到了生活的完美，相信你也喜歡上了雨點(diǎn)兒。
2．這天回家后，把小雨點(diǎn)兒的故事講給父母或小伙伴聽。
【設(shè)計(jì)意圖】透過總結(jié)延伸，回顧、整合本節(jié)課所學(xué)資料，促進(jìn)學(xué)生積累、表達(dá)等多方面潛力的提高。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)思路】
《雨點(diǎn)兒》人教版一年級上冊第五單元的第一篇課文。這是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，透過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關(guān)系。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀。透過讀課文使學(xué)生明白雨水和植物生長的關(guān)系是本科的教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)教材編排特點(diǎn)以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》1―2年級的閱讀目標(biāo)：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往完美的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”，我將本課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)先教學(xué)生字詞，并初讀課文，在有關(guān)圖畫的幫忙下，了解課文資料。第二課時(shí)細(xì)讀課文，并重視讀寫的有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)句式“_______從____________。”，力圖讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用句式說說雨點(diǎn)兒還給那些植物帶來什么變化，從而體會(huì)雨水和植物生長的關(guān)系，以及大雨點(diǎn)無私奉獻(xiàn)的精神。
【教案設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字、會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文資料，懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：透過課文使學(xué)生明白雨水和植物的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題
小朋友們，這天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語。請大家仔細(xì)聽，老師說完謎語后看看誰是聰明的小朋友，能很快地說出謎底。
謎語：千條線，萬條線，落進(jìn)水里看不見。（謎底：雨）
對了，謎底就是雨。你們都見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）
我們見過的這些雨呀，都是由大大小小的雨點(diǎn)兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。這天，我們就來認(rèn)識一下“雨點(diǎn)兒”。
�。ò鍟n題：雨點(diǎn)兒）透過預(yù)習(xí)，小朋友們能不能找出那里有哪個(gè)字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字？（點(diǎn)）它的部首是“灬”。
雨點(diǎn)兒可愛極了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀，“雨點(diǎn)兒”。（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。）
二、初讀課文
1、此刻，請小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：
�。�1）讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，想想課文講了什么事？
�。�2）把課文讀通順，要求詞連讀。
�。�3）給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、剛才，小朋友們按著老師的要求讀完了課文，那么老師想問一問大家，這篇課文的主角兒是誰？（板書：小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）雨點(diǎn)兒到底是從哪里落下來的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里還見過這個(gè)字？（水彩筆、彩色卡紙）
�。�2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，還是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎樣記住它？（穴寶蓋+工）
�。�3）半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來越多。之后，它們就變成了雨點(diǎn)兒飄落下來。（出示生字卡片“飄”）看見“飄”字，你怎樣記住它？（提示，風(fēng)字邊。風(fēng)出來，空中飄。）
�。�4）這么多的雨點(diǎn)兒，你數(shù)得過來嗎？（數(shù)但是來）課文里是怎樣說的？（數(shù)不清）
（出示生字卡片“數(shù)”）你在哪里見過這個(gè)字？（數(shù)學(xué)）“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”讀第四聲shù，在課文里它讀成shǔ，數(shù)不清。“數(shù)”是一個(gè)多音字。
（出示生字卡片“清”），你怎樣記住它？（氵+青）
�。�5）（出示“問”）課文中，大雨點(diǎn)兒對小雨點(diǎn)兒說，“你要到哪里去？”這是小雨點(diǎn)兒對大雨點(diǎn)兒提出的問題。你怎樣記住它？（門+口）
�。�6）大雨點(diǎn)兒向大雨點(diǎn)兒提出問題，小雨點(diǎn)兒就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）
“回”字還能組什么詞？（回去、回家、回來……）
�。�7）小雨點(diǎn)兒是怎樣回答大雨點(diǎn)兒的問題的？它要去哪兒？（小雨點(diǎn)兒回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。）
小雨點(diǎn)兒說，它要去有花有草的地方。（板書：《圖片》有花有草）
那大雨點(diǎn)兒呢？（板書：《圖片》沒有花沒有草）
2、鞏固生字
小朋友們真棒，在不知不覺中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個(gè)生字。此刻，我們再和它們打個(gè)招呼吧。
開火車檢查認(rèn)讀狀況。（帶拼音讀、去掉拼音讀）
四、朗讀課文
1、我們學(xué)完了生字，老師這兒有幾個(gè)詞，你能讀出來嗎？
�。ǔ鍪荆簲�(shù)不清云彩飄落）你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎？（第一自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。）
課文里說什么數(shù)不清？（雨點(diǎn)兒）你還明白哪些東西是數(shù)不清的？（頭發(fā)、沙子、星星……）
只要你細(xì)心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多�？�，老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。
此刻，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個(gè)詞來說出我做的動(dòng)作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個(gè)詞就是“飄落”。此刻你能用自己的話說說飄落的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西能夠用上“飄落”這個(gè)詞？（紙張、樹葉……）
2、讀對話。
（1）找出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對話自己讀一讀。
�。�2）誰來扮演小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，把他們的對話讀一讀？（分主角朗讀）
�。�3）全班分主角讀。（男生扮演大雨點(diǎn)兒，女生扮演小雨點(diǎn)兒。）
3、讀第五自然段，想想：小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)去過的地方發(fā)生了什么樣的變化？
�。ò鍟骸秷D片》花更紅草更綠
《圖片》長出紅的花綠的草）
指導(dǎo)朗讀：觀察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢？為什么？（后面一組，因?yàn)楹笠唤M更漂亮。）那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
4、有感情地朗讀全文。
五、指導(dǎo)書寫
我們學(xué)完了生字，讀了課文，此刻我們要準(zhǔn)備寫字了。大家有沒有信心把字寫好？老師相信，聽得認(rèn)真，觀察得仔細(xì)的小朋友必須能把字寫好！
方：（1）觀察“方”筆順。
�。�2）觀察“方”在田字格中的位置：點(diǎn)、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。
�。�3）師范寫，生描紅，并臨寫。
六、總結(jié)
透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒分別去了有花有草的地方和沒有花沒有草的地方，給那些地方帶去了變化。請小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥�？這個(gè)問題，我們留到下一節(jié)課再來回答。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文。
2、說一說，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒給她們?nèi)ミ^的地方帶來了什么樣的變化？
3、思考：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒為什么要去那些地方？
板書設(shè)計(jì):
�。▓D）小雨點(diǎn)兒（圖）有花有草的地方（圖）花更紅草更綠
12.雨點(diǎn)兒
�。▓D）大雨點(diǎn)兒（圖）沒花沒草的地方（圖）長出紅花綠草
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的與要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，做到正確認(rèn)讀、書寫。
2、以讀促悟，指導(dǎo)學(xué)生理解課文資料，體會(huì)課文表達(dá)的情感。
3、初步理解雨點(diǎn)與植物生長的關(guān)系，懂得一些自然道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的情感。
2、理解雨點(diǎn)與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念：
在教學(xué)中，以讀為本，透過“啟讀引趣――初讀入境――細(xì)讀自悟――品讀體情――熟讀積累”，來提高學(xué)生對語言的感受、領(lǐng)悟與表達(dá)潛力，豐富學(xué)生的語言積累，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》一課的生字，此刻我們來做一個(gè)游戲――“找朋友”，檢查一下大家對生字的掌握狀況。游戲的要求就是：把生字的音節(jié)找出來，放在生字的上面，讓他們成為好朋友。大家說好不好？
2、一邊出示畫面，一邊解說：你們看，雨點(diǎn)兒落下來了，一點(diǎn)兒、兩點(diǎn)兒，還有好多好多雨點(diǎn)向下飄落……（揭開音節(jié)）那么他們的朋友在哪里呢？請看：在這兒啦�。ń议_生字）誰愿意第一個(gè)上來為他們找朋友？
3、指名學(xué)生上臺(tái)。其他同學(xué)看他找的對不對？找的真不錯(cuò)，一齊表揚(yáng)他�。ㄈw同學(xué)：“嗨嗨！你真棒！”一邊說一邊做動(dòng)作，伸出兩個(gè)小拇子）（還有誰愿意上來？）
4、過渡語：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，為每個(gè)音節(jié)、生字都找到了自己要好的朋友！下面，請同學(xué)們閉上眼睛聽一段錄音，從錄音中你聽到了什么？你還想象到了什么？
�。ㄉ何衣牭斤L(fēng)聲、雨聲；我聽到了開始下小雨，然后雨越下越大……）那么你想象到了什么呢？（生：我想到，下雨后，河里漲滿了水，水嘩嘩地流；我想到，大雨過后，禾苗長高了，小草變綠了，花也開了……）同學(xué)們想象力真豐富！下面我們就來看看課文，雨點(diǎn)兒給大地究竟帶來了哪些變化。請同學(xué)們把書翻開（105頁）。（△提示：這些問題能夠提前讓學(xué)生思考、練習(xí)回答）
二、初讀課文，整體感知。
1、首先請同學(xué)們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍，你能夠自由地讀，也能夠找一個(gè)伙伴一齊讀，下面開始！（△提示：這兩種方法要提前訓(xùn)練，要讀出聲，同桌互讀，讀出效果）
2、讀完了課文，你能不能找出你最喜歡的一段話讀給大家聽一聽！讀得真不錯(cuò)！請喜歡這一段的同學(xué)站起來一齊讀一遍�。ㄟ呑x邊指導(dǎo)，讀出語氣）你還喜歡哪一段話？也為大家讀一讀！（你還喜歡哪一段呢？請你為大家讀一讀？讀得也不錯(cuò)，請喜歡這一段的同學(xué)也起來讀一讀。）（△提示：在指名讀后還能夠齊讀那一段）
三、細(xì)讀課文，品評感悟。
1、剛才呀大家都讀的不錯(cuò)，下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍，這一遍讀的時(shí)候，還要思考一個(gè)問題：這么多的雨點(diǎn)兒是從哪里來的呢？開始讀！
�。ㄉ河挈c(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。）你是從哪句話中明白的？請你把這句話讀出來�。ㄉ�“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒……”）“數(shù)不清”是什么意思？誰告訴老師？（板書：數(shù)不清）（生：就是很多很多，多得數(shù)都數(shù)不清。……）你能不能把“很多很多”“十分多”這種意思“讀出來”呢，讓我們大家都覺得數(shù)不清？（生試讀）讀得真不錯(cuò)！請你自信地表揚(yáng)一下自己�。ㄉ�“嗨嗨！我真棒！“）（其他同學(xué)：“嗨嗨！向你學(xué)！”）“飄落”是什么意思？（板書：飄落）（生：不是直接落下來，是慢慢地飄著落下來，很輕地落下來……）怎樣才能讀出這種飄落的感覺、很輕的感覺，誰來讀？（生試讀，指導(dǎo)：又輕又慢）讀得也不錯(cuò)，表揚(yáng)自己�。ㄉ亨肃耍∥艺姘簦。ㄆ渌瑢W(xué)：“嗨嗨！向你學(xué)！”）下面我們來看一個(gè)畫面，仔細(xì)地感受一下數(shù)不清的雨點(diǎn)兒如何從美麗的云彩中飄落下來的。（出示錄象）此刻我們帶著這種感受齊讀這一句，注意把“數(shù)不清”、“飄落”兩個(gè)詞表達(dá)的意思讀出來。（生齊讀）
2、同學(xué)們，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來的時(shí)候，走到半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間發(fā)生一件什么事呢？請你先把第二、三、四自然段找出來小聲地讀一遍，然后與同桌討論一下，下面開始讀！。（讀的時(shí)候老師板書：大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒）（讀完的同學(xué)開始討論）（生讀第二、三、四自然段）他們之間發(fā)生了一件什么事？誰愿意起來說一說？（生：半空中大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒，你要到哪里去，小雨點(diǎn)兒告訴他，我要到有花有草的地方去，大雨點(diǎn)兒說他要到?jīng)]有花沒有草的地方去。△提示：學(xué)生能夠照著書上回答）說得不錯(cuò)，我們一齊表揚(yáng)他�。ㄉ亨肃�！你真棒！）（學(xué)生回答的時(shí)候老師板書：有花有草沒花沒草）
3、在半空中，小雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)進(jìn)行了一次搞笑的對話，里面有一些問話的句子，讀的時(shí)候必須要讀出語氣，此刻請同學(xué)們分四人小組，訓(xùn)練一下小雨點(diǎn)兒與大雨點(diǎn)兒的對話，一人讀大雨點(diǎn)兒的話，一人讀小雨點(diǎn)兒的話，另外兩個(gè)人讀其他的話，也就是作者的話。下面請同學(xué)們開始練習(xí)。（學(xué)生練習(xí)△提示：課前能夠訓(xùn)練）
4、哪個(gè)組愿意為大家表演一下？（生練習(xí)分主角朗讀，指導(dǎo)讀出問話的語氣�！魈崾荆耗軌蜃寖蓚�(gè)組表演一下）
5、此刻我們再分四個(gè)大組朗讀一下，第一組讀大雨點(diǎn)兒的話，第二組讀小雨點(diǎn)兒的話，其他兩個(gè)組讀作者的話。
6、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之后都到了自己想去的地方，那么他們到過的地方都發(fā)生了什么變化呢？請你再把它找出來自由地讀一遍�。ㄉx）
7、誰找到了，請你為大家讀一遍。（指名讀第五自然段）
8、這些地方究竟發(fā)生了哪些變化？你能告訴大家嗎？（生：有花有草的地方花更紅了，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了……）（學(xué)生回答老師板書：更紅更綠紅的花綠的草）
9、下面我們再看一個(gè)畫面，親自感受一下雨點(diǎn)兒給大地所帶來的這些變化。下面請看畫面（出示動(dòng)畫）（教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，鳥兒叫得更歡了，表達(dá)著自己無比高興、愉快的情緒。）
10、我想我們的情緒也是一樣，你能不能把你的這種高興的情緒讀出來？（生試讀）誰還愿意為我們讀？（生有感情地讀）（△提示：強(qiáng)調(diào)把“更紅”、“更綠”、“紅的花”、“綠的草”讀得重一點(diǎn)）
10、下面我們一齊配合畫面把這段話美美地齊讀一遍！（生齊讀）
11、大家讀得真好！此刻老師還有一個(gè)問題，為什么大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒經(jīng)過的地方會(huì)會(huì)發(fā)生這樣大的變化呢？你明白其中的道理嗎？（生：因?yàn)樾』ā⑿〔莸纳L需要雨水。生：因?yàn)橛晁c植物的生長有密切的關(guān)系。……）說得太好了！老師真為你高興！一齊表揚(yáng)他�。◣熒�“嗨嗨！你真棒！”）
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們一齊隨著雨點(diǎn)兒來到了大地、來到了田野，（一邊解說一邊指點(diǎn)板書：音節(jié)和生字）看到了美麗的花草在雨水的滋潤中快樂地生長、開放，感受到了大自然勃勃生機(jī)。最后，我們來聽一聽《小雨沙沙》這首歌，，把自己當(dāng)作小花、小草、種子，根據(jù)音樂自己創(chuàng)編動(dòng)作，把動(dòng)作做出來，把自己的情緒表現(xiàn)出來！下面開始�。ǚ乓魳罚┨昧�！同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！最后我們一齊大聲地表揚(yáng)一下自己就下課！好了！這節(jié)課我們就上到那里，下課！
附板書：雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn)兒→有花有草→更紅了更綠了
數(shù)不清
飄落
大雨點(diǎn)兒→沒有花沒有草→紅的花綠的草
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：
一、教材簡說：
本課是一篇科學(xué)童話。透過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。
識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是透過讀課文使學(xué)生明白雨水和植物生長的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文資料，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
三、教學(xué)過程：
(一)問題導(dǎo)入
云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰呢
(二)初讀課文，識記生字
1.聽課文錄音，回答：云媽媽的孩子是誰呢(雨點(diǎn)兒或雨娃娃)板書課題。
2.借助拼音，讀通課文。
3.同桌交流，學(xué)習(xí)生字。
(三)分段學(xué)習(xí)，朗讀感悟
1.看下雨的課件，自讀第一自然段。
結(jié)合電腦動(dòng)畫理解“數(shù)不清”“飄落”。
2.借助課件，學(xué)習(xí)第二—五自然段。
(1)聽聽雨聲，雨娃娃們在說話呢!他們在說什么呢你能聽得懂嗎
(2)學(xué)生朗讀第二—四自然段，說說聽懂了什么。
練習(xí)分主角朗讀課文。
(3)學(xué)生自由朗讀第五自然段。
雨娃娃到了哪些地方那些地方有什么變化看課件，請學(xué)生說一說。
你喜歡文中的誰為什么
(四)識字寫字
1.識字。
(1)本課生字中，“清”是后鼻音，要予以強(qiáng)調(diào)，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平舌音，“點(diǎn)”“飄”拼讀時(shí)不要漏掉介母“i”。
(2)教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生識記生字的用心性，運(yùn)用多種方法識字。
熟字加偏旁：清、問、回
熟字換偏旁：菜—彩漂—飄
熟字換部件：穿—空
“數(shù)、點(diǎn)、落、答”等字適宜整體識記。
(3)鞏固認(rèn)字的方法。
�、倌軌蚪柚娔X課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。圖畫“小雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，圖畫“大雨點(diǎn)兒”身上寫著生字，把“小雨點(diǎn)兒”和“大雨點(diǎn)兒”連一連。
�、诮o“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
2.寫字。
“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。注意指導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格里的位置以及筆畫的高低長短，把字寫勻稱。
方：注意強(qiáng)調(diào)筆順。為使字寫得美觀，能夠抓住這幾點(diǎn)：第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。
半：第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴：注意強(qiáng)調(diào)筆順。最后一筆不能寫得太短。
(五)朗讀感悟
1.本課詞語淺顯易懂。個(gè)別詞語如“數(shù)不清”“飄落”，可借助課件演示或聯(lián)系生活實(shí)際理解。
2.練習(xí)朗讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話中，了解雨點(diǎn)兒所要去的地方。
3.朗讀最后一段，結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象。能夠圍繞“你喜歡課文中的誰為什么”引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。朗讀這一段時(shí)，語速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個(gè)字要突出。
4.可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟。
(六)課后練習(xí)
學(xué)生練讀“我會(huì)讀”中的三句話，能夠讓學(xué)生模仿這三句話，用“從”說句子。
(七)實(shí)踐活動(dòng)
1.課余時(shí)間，教師領(lǐng)著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨或澆水以后花草的變化。
2.唱一唱兒童歌曲《小雨沙沙》。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：
一、教學(xué)要求：
認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
要透過朗讀讓學(xué)生明白雨水與植物生長的關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：小朋友們，這天在上新課之前，老師想請大家猜個(gè)謎語，好嗎？
“千條線，萬條線，落到水里都不見。”（雨）
2、大家都明白是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。）
3、這天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課題并注音：12、雨點(diǎn)兒）
誰來試著讀讀課題？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。）
�。ǘ�、初讀課文
1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字能夠問問周圍的同學(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫忙正音糾錯(cuò)。
3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。
（三）、看掛圖，學(xué)習(xí)課文
1、第一節(jié)：
〈1〉〈圖一〉你看見了什么？看到雨點(diǎn)兒怎樣？〈很小、很多〉多到怎樣？〈數(shù)不清〉
〈2〉理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說話。
〈3〉“飄落”什么意思？還有什么東西能夠飄落下來？
創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹上的葉子就飄落下來。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)
〈1〉（圖2）數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉大雨點(diǎn)兒要去哪兒？小雨點(diǎn)兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）
〈3〉下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎樣問的，用直線畫出來，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話沒說完整。
〈4〉分組讀對話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)讀對話。
3、第五節(jié)
〈1〉同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想明白大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎樣說的吧�。ㄗ杂纱舐曌x課文，找一找發(fā)生了什么變化。）
〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫）。
（配樂圖三）你看到了怎樣的景象？雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)教案
〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？
（配樂圖四：荒地—有花有草）
〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。
4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點(diǎn)兒說些什么呢？〈小組討論后，指名說話�！�
�。ㄋ模�、總結(jié)
這天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點(diǎn)兒〉一課，明白了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)布置：回家熟讀課文。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)（六）：
教材分析
本課是一篇資料淺顯易懂，語言富有童趣的童話故事。故事資料能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“自，己，東，西”4個(gè)字。認(rèn)識三個(gè)偏旁：“三撇兒”“反犬旁”“寶蓋頭”。
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識字
教學(xué)難點(diǎn)：識字
媒體運(yùn)用：ppt
預(yù)設(shè)過程
（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等）
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，這天，大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？它們這一身好本領(lǐng)是怎樣練出來的呢？這節(jié)課我們就一同走進(jìn)第十四課，到小鴨、小鷹的童年去看一看吧！學(xué)生齊讀課題。認(rèn)識生字“自、己、吧”。
二、自主識字
1、出示生字帶著拼音齊讀小老師領(lǐng)讀
2、去掉拼音學(xué)生讀詞語。生領(lǐng)讀
3、只讀生字，齊讀，生領(lǐng)讀
4、謎語認(rèn)字開火車讀
三、在情境中學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┱w感知
1、學(xué)生自由讀課文想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？介紹了小鴨和小鷹童年中的什么事？
學(xué)生交流：明確小鴨學(xué)游泳，小鷹學(xué)飛翔。
2、小鴨子是怎樣學(xué)游泳的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1指導(dǎo)讀好小鴨子的話。
師：請一位小朋友來讀一下第一自然段。
�。ㄖ该x。）
師：這只小鴨子對媽媽說了什么，這是一個(gè)問句，怎樣才能讀好呢？大家都來練一練。
�。▽W(xué)生練讀小鴨的話。）
2指導(dǎo)讀好鴨媽媽的話。
師：鴨媽媽是怎樣說的呢，誰來讀一讀？
師：為什么讓小鴨子自己去游泳��？
明確：為了鍛煉小鴨，讓小鴨學(xué)會(huì)獨(dú)立
3練習(xí)分主角朗讀。
4、想一想：小鴨在學(xué)游泳過程中遇到了哪些困難？
學(xué)生交流
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀第二段
分主角朗讀
指導(dǎo)朗讀
2、交流：媽媽為什么讓小鷹自己去看呢？
明確：是想鍛煉小鷹，讓小鷹自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
�。ㄋ模┛磮D回顧課文
四、拓展延伸
根據(jù)圖片及提示：學(xué)生編寫童話
五、教師小結(jié)：
你想向小鴨和小鷹學(xué)些什么？
師教育學(xué)生也要學(xué)會(huì)自立。
六、學(xué)寫生字：“自己”
學(xué)生觀察特殊筆畫的位置全班交流
學(xué)生練習(xí)
第二課時(shí)12.6
一、復(fù)習(xí)生字
師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀
二、回顧課文
1、交流：從課文中你學(xué)到了什么？
2、指名讀課文
3、分主角讀課文
三、交流：最近你學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？
四、指導(dǎo)寫字
五、學(xué)生練習(xí)
六、當(dāng)堂檢測
挑寫生字
做小學(xué)語文
板書設(shè)計(jì)：
自己去吧
小鴨學(xué)游泳
自立
小鷹學(xué)飛翔
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)（七）：
教材分析
課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
透過對課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種完美品質(zhì)的感染。
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識11個(gè)生字；能正確書寫“業(yè)、本、平、”3個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、透過學(xué)習(xí)課文資料，體會(huì)平平關(guān)心他人的完美心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
生字教學(xué)和朗讀。
教學(xué)
難點(diǎn)生字識記的方法。
媒體運(yùn)用ppt
預(yù)設(shè)過程：
（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等）
第一課時(shí)
一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫忙大家記住這個(gè)“搭”指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是這天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出這天我要認(rèn)識的生字寶寶。大家能夠用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。齊讀生字（正音）、小老師讀、指名讀。
3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎齊讀、指名讀、開火車讀。
4、給生字找朋友。指名生組詞、齊讀。
5、說說你是怎樣記住這些生字的？指名生答
三、學(xué)習(xí)課文
過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們一齊來試一試。
1、“平平，平平，這些房子給誰��？”
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？
【課件出示】指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的？
自由朗讀。指名朗讀。
2、“平平，平平，還有一間呢？
還有一間啊，給沒有房子的人住。”
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？
教師進(jìn)行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學(xué)生選取評議。
男女分主角賽讀。
3、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
4、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。
5、把你找到答案告訴大家，課件出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點(diǎn)出“沒有房子”
“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
4、指導(dǎo)朗讀。誰會(huì)讀這句話
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。
四、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
�。�、【課件出示】
很多很多的房子，很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
２、【課件出示】看畫面填空。
很紅很紅的__________（西紅柿、蘋果、楊梅等）
很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）
很_____很________的路很______很________的_________
�。�、看畫面說句子，用上下面的短語。
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
五、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、學(xué)生書寫
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
齊讀生字詞、開火車讀生字詞、男女賽讀生字
二、朗讀課文。
1、齊讀、男女賽讀、指名生讀課文。
2、嘗試背誦課文。給予背誦課文的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。
三、小學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)（八）：
教學(xué)理念：
世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一齊的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，透過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對課文資料的領(lǐng)悟代替統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識12個(gè)生字。
2、透過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、透過個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物生長的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過朗讀，讓學(xué)生明白雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2003年11月
教學(xué)地點(diǎn)：教室（一年一班）
教學(xué)手段：利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語言文字到達(dá)教學(xué)目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇资趾寐牭母�，�?huì)唱的同學(xué)請跟著唱。
2、問：看了課件后，你有什么體會(huì)？
3、板書課題：雨點(diǎn)兒
師：你明白怎樣讀題嗎？（這一教學(xué)過程透過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。
2、交流
師：讀了課文你明白了什么？
（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
三、巧識字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
�。�1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
�。�3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）
�。�4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
�。úシ耪n件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。
�。�2）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”
�。�3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
�。�4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”
4、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
�。ń柚n件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從。
從。
4、順承說話練習(xí)構(gòu)成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說些什么？
6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，明白什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識。）
五、悟中品
1、選取自己喜歡的部分，想怎樣讀就怎樣讀。
2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己，互相評價(jià)。
�。ɡ首x是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn)，就應(yīng)帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）
教學(xué)回顧：
這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對課文資料的領(lǐng)悟代替教育的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考代替整齊劃一的理解指導(dǎo)，教師只是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。
本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是，過于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識沒有真正地落實(shí)，尤其中識字，在今后的教學(xué)中，我還要不斷地完善。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)（九）：
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；
�。病⒘私庹n文資料，初步感知雨水對植物生長的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要透過朗讀讓學(xué)生明白雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，透過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文資料的領(lǐng)悟代替教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考代替統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
讓學(xué)生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)
(二)揭示課題（小黑板出示）
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會(huì)下雨你們見過什么雨(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨)
(三)初讀課文
借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號，粗略明白課文講的是一件什么事。
(三)識字讀文
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問”“回答”。
(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰問什么把有關(guān)句子劃出來。
(2)交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去”
(3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)辨析：“你呢”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。（明白這是小雨點(diǎn)回答完了，在問大雨點(diǎn)。）理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3.認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中，“方”
字讀輕聲。
4.師生合作，朗讀對話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
(四)讀文感悟
“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會(huì)怎樣樣呢？咱們一齊去看看吧！”（欣賞圖片）
“雨后這些地方都怎樣樣了？”
咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎樣樣了？
其他的植物怎樣樣了你能說說嗎？
3.順承說話練習(xí)構(gòu)成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討
論交流：這都是誰的功勞你想對雨點(diǎn)兒說些什么
(五)根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(六)指導(dǎo)書寫“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)（機(jī)動(dòng)）
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)（十）：
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；
２、了解課文資料，初步感知雨水對植物生長的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要透過朗讀讓學(xué)生明白雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，透過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文資料的領(lǐng)悟代替教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考代替統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
讓學(xué)生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)
(二)揭示課題（小黑板出示）
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會(huì)下雨你們見過什么雨(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨)
(三)初讀課文
借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號，粗略明白課文講的是一件什么事。
(三)識字讀文
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問”“回答”。
(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰問什么把有關(guān)句子劃出來。
(2)交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去”
(3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)辨析：“你呢”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。（明白這是小雨點(diǎn)回答完了，在問大雨點(diǎn)。）理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中，“方”
字讀輕聲。
4.師生合作，朗讀對話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
(四)讀文感悟
“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會(huì)怎樣樣呢？咱們一齊去看看吧！”（欣賞圖片）
“雨后這些地方都怎樣樣了？”
咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎樣樣了？
其他的植物怎樣樣了你能說說嗎？
3.順承說話練習(xí)構(gòu)成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討
論交流：這都是誰的功勞你想對雨點(diǎn)兒說些什么
(五)根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
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