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長(zhǎng)城教學(xué)實(shí)錄
長(zhǎng)城教學(xué)實(shí)錄（一）：
課前分享資料：為了保護(hù)人類社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國(guó)教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評(píng)為“世界遺產(chǎn)”，編成了《世界遺產(chǎn)名錄》。截止2003年7月，我國(guó)已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。其中文化遺產(chǎn)共21處，自然遺產(chǎn)共4處，自然文化遺產(chǎn)共4處。
生談感受。
師：我們祖國(guó)地大物博有很多的名勝古跡，其中有29處的景觀被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》里面，而這29處景觀中，僅僅只有一處景觀能在太空和月球上看到，你們明白是什么嗎？生：長(zhǎng)城。師：是的，這天潘老師就要帶領(lǐng)你們打開(kāi)世界遺產(chǎn)的第一扇窗戶──長(zhǎng)城。跟老師一齊寫(xiě)課題。長(zhǎng)城，顧名思義，我們就能明白它的第一個(gè)特點(diǎn)──生：長(zhǎng)。師：來(lái)再讀一下課題。生齊讀，突出了長(zhǎng)的讀音。
老師：剛才你們說(shuō)了咱們國(guó)家名勝古跡個(gè)性多都感到很自豪，那么也請(qǐng)你們讀課題的時(shí)候讀出這種自豪感。
生齊讀。
師：老師感受到了。有去過(guò)長(zhǎng)城的嗎？
生舉手。
師：還不少。但是也有很多的同學(xué)沒(méi)去過(guò)，不要緊，老師那里有長(zhǎng)城的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下，去過(guò)的同學(xué)與他們分享一下去過(guò)的情景。
幻燈出示長(zhǎng)城圖片。
師：你看到的長(zhǎng)城是怎樣的，能說(shuō)說(shuō)嗎？
生：和我記憶中是一樣的，十分陡。
師：十分陡，還有嗎？
生：曲里拐彎的。
師：很彎曲。
師：請(qǐng)你說(shuō)。
生：像一條巨龍。
師：還能用比喻句呢。那么課文里是如何來(lái)描述長(zhǎng)城的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀17課，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到自己喜歡的句子多讀幾遍，并且有個(gè)重要的要求，要看一看每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么資料。開(kāi)始吧。
生自由讀。
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)習(xí)慣個(gè)性好，剛才有個(gè)同學(xué)讀完了以后能夠去找到課文里的生字欄，將生字再認(rèn)讀一遍，他這種方法值得我們大家借鑒。那么剛才老師布置了第一項(xiàng)任務(wù)讀準(zhǔn)字音，來(lái)同學(xué)們?cè)囈辉嚕?/p>
幻燈出示詞語(yǔ)。
師：本課會(huì)認(rèn)字有八個(gè)，這幾個(gè)字的字音你能讀準(zhǔn)嗎？想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生選讀，教師隨機(jī)糾正字音。）
師：開(kāi)火車讀，每個(gè)詞讀一遍。
師：瞭望口這個(gè)字音還是容易讀錯(cuò)，來(lái)再讀一下。
生：齊讀。（個(gè)別檢測(cè)讀）
師：字音讀準(zhǔn)了，是讀好句子的前提，那么有哪些句子是你個(gè)性喜歡的，來(lái)讀給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。
師：因?yàn)槟阆矚g所以讀得真有味道。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？
師：聲音真洪亮呀。還有嗎？
師：潘老師怎樣抽得都是讀得好的。那我再試一下不舉手的，請(qǐng)你讀一下。
師：也讀得很流暢。還有想讀得嗎？來(lái)這位女生。
師：太了不起了，挑戰(zhàn)了最長(zhǎng)最難讀的句子。沒(méi)讀好不要緊，一會(huì)我們還有機(jī)會(huì)讀書(shū)，你必須能讀得個(gè)性流暢。那么讀完了自己喜歡的句子，還有最后一項(xiàng)任務(wù)，想一想每個(gè)自然段都講了什么資料。你想說(shuō)哪個(gè)自然段就說(shuō)哪個(gè)自然段吧。
學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)。
師：說(shuō)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)，我先寫(xiě)個(gè)長(zhǎng)，那我想請(qǐng)你把這一段資料概括成四個(gè)字，考考你們的概括潛力。
生：我選的是一條長(zhǎng)龍
師：好我把長(zhǎng)龍寫(xiě)上。誰(shuí)象長(zhǎng)龍？
生：齊說(shuō)長(zhǎng)城
師：長(zhǎng)城的什么象長(zhǎng)龍？
生：……
師：老師幫你們想一個(gè)，看看怎樣樣？形象長(zhǎng)龍，就這樣，我們把每一自然段概括成4個(gè)字，誰(shuí)再來(lái)試一試，再說(shuō)說(shuō)其它自然段，沒(méi)關(guān)系同學(xué)和老師都能夠幫你。此刻有點(diǎn)難度了想一想。
生：我想說(shuō)第三自然段，那些勞動(dòng)人們?yōu)榱诵藿ㄩL(zhǎng)成，他們個(gè)性勞累最后把長(zhǎng)城建好了。
師：沒(méi)有縮成四個(gè)字，就應(yīng)怎樣說(shuō)，想一想。
生：辛苦
師：辛苦。這詞也不錯(cuò)，來(lái)老師寫(xiě)上，還有嗎？
生：勞累。
師：勞累，好寫(xiě)上。在這自然段還有不同意見(jiàn)的嘛？
生：沒(méi)有
師：你們都同意這一說(shuō)法。生齊說(shuō)同意
師：還有沒(méi)有說(shuō)別的自然段的？
生：我說(shuō)第二自然段四個(gè)字來(lái)概括巧妙之作。
師：巧妙之作。精彩。老師把這個(gè)巧妙寫(xiě)上。那么你能說(shuō)一下是什么巧妙嗎？
生：設(shè)計(jì)的十分巧妙。
師：請(qǐng)坐。他的概括潛力不能小看呀。
生：我說(shuō)的是最后一個(gè)自然段，偉大奇跡
師：太棒了偉大奇跡。此刻老師想請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)字的詞語(yǔ)連在一齊就是我們這篇課文的主要資料，誰(shuí)起來(lái)試著概括一下。
生：這篇課文主要講的長(zhǎng)城的樣貌像一條長(zhǎng)龍，它的設(shè)計(jì)十分巧妙，建筑它的人十分辛苦勞累，它成為世界遺產(chǎn)上的偉大奇跡。
師：掌聲送給他，此刻你們覺(jué)得概括主要資料還難嗎？我們運(yùn)用詞語(yǔ)相加法概括主要資料就個(gè)性容易。同學(xué)們?cè)趧偛拍銈兯x的喜歡的句子里，老師選了這樣一句話，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀，想一想這句話和剛才同學(xué)們的描繪有什么不同，好在哪里？自己讀一讀，品一品，開(kāi)始。
生自讀。
師：你們覺(jué)得寫(xiě)的和自己剛才說(shuō)的區(qū)別在哪里？有值得我們學(xué)習(xí)的嗎？
生：它用了比喻句。
師：你說(shuō)說(shuō)它是怎樣比喻的。
生：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城它像一條長(zhǎng)龍。
師：為什么要把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，這兩者之間有什么相似的地方，我們來(lái)想一想。
生：長(zhǎng)城和長(zhǎng)龍都是個(gè)性長(zhǎng)的。
師：從它的形態(tài)來(lái)說(shuō)都很長(zhǎng)，還有沒(méi)有相似的，
生：中華人民的象征是龍，龍本身個(gè)性偉大，所以把長(zhǎng)城比喻成龍。長(zhǎng)城也表示了中華人民的偉大之作。
師：能明白這么多，你太了不起了。你是從象征好處上找到了這兩者的相似之處。還有沒(méi)有呀，這個(gè)長(zhǎng)龍是彎曲的。
生：長(zhǎng)龍是彎曲的長(zhǎng)城也是彎曲的。
師：還有什么相似的。
生：龍是有龍鱗的，長(zhǎng)城的墻磚就像龍鱗。
師：他觀察得更細(xì)致了，因?yàn)橛邢嗨浦�，所以把長(zhǎng)城比喻成了長(zhǎng)龍。讓我們感受到長(zhǎng)城十分得長(zhǎng)和彎的特點(diǎn)，用上比喻句多形象呀，老師把這個(gè)方法寫(xiě)下來(lái)。也請(qǐng)同學(xué)們好好讀一讀。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家展示一下。
生：讀。
師：真美呀！在這句話里還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
生：它用了兩個(gè)個(gè)性好的能夠形容長(zhǎng)城雄偉的成語(yǔ)，崇山峻嶺和蜿蜒盤(pán)旋。
師：你們見(jiàn)過(guò)崇山峻嶺的景象了嗎？
生：沒(méi)有。（無(wú)人舉手）
展示幻燈，學(xué)生看圖發(fā)出感嘆。
師：把你們的驚嘆讀出來(lái)
生：齊讀崇山峻嶺
師：此刻我想請(qǐng)同學(xué)們看一看這幅圖，猜一猜崇是什么意思？
生：山很高的意思。
師：你猜對(duì)了，那峻是什么意思呢？
生：險(xiǎn)峻。
師：好！我們就用詞語(yǔ)相加法就能夠解釋這個(gè)詞的意思。高大而──齊說(shuō)：高大而險(xiǎn)峻的山嶺就是崇山峻嶺。齊讀崇山峻嶺。
師：透過(guò)看圖和詞語(yǔ)相加法，我們理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思，此刻請(qǐng)同學(xué)們看一下，這長(zhǎng)城就建在崇山峻嶺之間，描述一下長(zhǎng)城的形態(tài)，把你所看到給我們說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)。
生：長(zhǎng)城很彎而且很長(zhǎng)。
師：長(zhǎng)城長(zhǎng)而且彎曲，當(dāng)它遇到山嶺的時(shí)候就會(huì)如長(zhǎng)龍一般直沖云霄，來(lái)把你們的手伸出來(lái)，當(dāng)它遇到峽谷的時(shí)候又會(huì)俯身直下，就是這種起起伏伏，彎彎曲曲的狀態(tài)，課文里用了一個(gè)什么詞？
生齊說(shuō)蜿蜒盤(pán)旋。
師：難怪剛才這位同學(xué)要說(shuō)這個(gè)詞好呀，我們說(shuō)了這么多，作者僅僅用一個(gè)詞就描繪下來(lái)了，來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀這個(gè)詞。
生：齊讀蜿蜒盤(pán)旋
師：對(duì)，用詞準(zhǔn)確也是寫(xiě)好文章的法寶呀。同學(xué)們請(qǐng)把這段話讀一讀，去品味一下這長(zhǎng)城的長(zhǎng)和彎的特點(diǎn)。
生讀。
師：同學(xué)們剛才在你們喜歡的句子里面呀還有這樣一句話，展示幻燈，看一看哪個(gè)詞用得個(gè)性好，還能找出來(lái)嗎？請(qǐng)你讀。
生：寫(xiě)出它有一萬(wàn)三千多里，好在它表示出了長(zhǎng)度。
師：讓我們具體明白了它的長(zhǎng)度，這就是列數(shù)字的方法。一萬(wàn)三千多里，二十多年前有一個(gè)年輕人徒步走完了長(zhǎng)城，他用了508天。你們感受到什么？來(lái)請(qǐng)你說(shuō)。
生：我能感受到長(zhǎng)城個(gè)性長(zhǎng)。
師：長(zhǎng)城太長(zhǎng)了，來(lái)讀出來(lái)。
生讀。
師：還有一個(gè)字用的個(gè)性好呢來(lái)請(qǐng)你
生：東頭，
師：東頭講了什么呀，它的起始點(diǎn)。還有一個(gè)詞請(qǐng)你說(shuō)
生：“從”這個(gè)字。
師：講講理由，為什么是“從”？
生：因?yàn)閺氖谴韽臇|頭……
師：心里明白，不明白如何表達(dá)，這么說(shuō)對(duì)嗎？因?yàn)檫@個(gè)連接詞讓我們感覺(jué)到讀起來(lái)句子個(gè)性流暢。有一個(gè)字用的個(gè)性好，好好想一想。能感受到嗎？請(qǐng)你說(shuō)。
生：山海關(guān)的關(guān)
師：它只是一個(gè)地名，請(qǐng)坐下。想想還有沒(méi)有呀？
師讀：有一萬(wàn)三千“多”里。
生：多。
師：為什么用得好呢？
生：因?yàn)檫@個(gè)“多”字顯示出長(zhǎng)城的長(zhǎng)，不只是一萬(wàn)三千公里。
師：不僅僅僅是一萬(wàn)三千公里，因不能確定就用了一個(gè)“多”，這個(gè)“多”字用得十分準(zhǔn)確。這種精準(zhǔn)的用詞呀，在我們課文的其它段落還能發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們好好品一品。那么在這段話里面還有什么不懂的呢？
生：山海關(guān)和嘉峪關(guān)分別在什么地方？
師：那么請(qǐng)同學(xué)們看一看，（出示中國(guó)地圖）山海關(guān)有明白在哪的嘛？請(qǐng)你說(shuō)
生：我明白嘉峪關(guān)。
師：你明白嘉峪關(guān)，那嘉峪關(guān)在哪呀？
生：就在甘肅那一塊
師：你真厲害。山海關(guān)，就在河北和遼寧省的交界處，而嘉峪關(guān)正如這位同學(xué)所說(shuō)的在甘肅省。這起點(diǎn)和終點(diǎn)十分遠(yuǎn)，它們歷經(jīng)了哪些城市呢？請(qǐng)同學(xué)們看看這段資料。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀完資料的感受。
生：長(zhǎng)城太長(zhǎng)了，經(jīng)過(guò)了11個(gè)城市。
師：從這段數(shù)據(jù)里面也能讓我們感受到長(zhǎng)城十分得長(zhǎng)。此刻就請(qǐng)同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀
生：齊讀
師：就看這一個(gè)段落，還有一個(gè)詞用得十分好。
生：遠(yuǎn)看
師：為什么？
生：因?yàn)閺倪h(yuǎn)處看它個(gè)性的長(zhǎng)。
師：我們觀察景物就要這樣，他觀察的時(shí)候先從遠(yuǎn)處看的，從不同的角度去看，能寫(xiě)出事物不同的特點(diǎn)來(lái)。同學(xué)們你們看到如此雄偉壯觀的長(zhǎng)城，會(huì)發(fā)出怎樣樣的贊嘆呢？
生：長(zhǎng)城真長(zhǎng)呀
師：還有不同的贊嘆嘛？
生：這美麗的長(zhǎng)城像大海一樣望不到邊。
師：比喻成大海不夠確切呀，自己糾正過(guò)來(lái)。
生：像長(zhǎng)龍一樣望不到尾。
師：這樣改就好多了。我們看看作者是如何贊嘆的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出作者贊嘆的句子。
生：這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
師：全班同學(xué)一齊讀一讀，看你能問(wèn)出什么問(wèn)題來(lái)。
生讀，思考。
生：為什么說(shuō)它是偉大的奇跡？
師：它為什么稱之為偉大的奇跡呢？剛才我們已經(jīng)領(lǐng)略了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和彎的特點(diǎn)，能夠稱之為一個(gè)偉大的奇跡，還從哪里能夠看出來(lái)呢？
生：從第三自然段
師：從建筑的艱辛也能夠感受到，還有嗎？
生：設(shè)計(jì)的巧妙
師：設(shè)計(jì)的巧妙也能感受到，此刻就請(qǐng)同學(xué)們看一看這長(zhǎng)城到底巧妙在哪里，設(shè)計(jì)有什么獨(dú)到之處呢？默讀第二自然段。畫(huà)出你認(rèn)為設(shè)計(jì)巧妙的地方，并寫(xiě)出理由來(lái)，簡(jiǎn)單地寫(xiě)，此刻開(kāi)始。畫(huà)完了和你的同桌相互交流一下，提升一下你們的認(rèn)識(shí)。來(lái)誰(shuí)愿意和我們大家交流一下。
生：第二自然段的第二句話。
師：把你找到的巧妙之處讀出來(lái)。
生讀。
師：有兩個(gè)字發(fā)音不準(zhǔn)，五六匹馬和垛子，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
生再讀一遍，讀得很準(zhǔn)。
師：就你找的這句話里面，能感受到設(shè)計(jì)巧妙嗎？說(shuō)一說(shuō)。
生：因?yàn)樗o得和馬路一樣寬。
師：便于做什么？
生：打仗。
師：她揭示了長(zhǎng)城的作用是為了抵御外族的侵略呀，那么我們想一想，把這個(gè)長(zhǎng)城建這么寬是為了便于軍隊(duì)干什么呀？
生：齊說(shuō)通行。
師：對(duì)通行，這詞用得還真好！它比喻成了很寬的馬路，馬路你們熟悉嗎？
生：熟悉。
師：用最熟悉的事物來(lái)比喻，讓我們能夠更加清楚所要描述事物的形象。好同學(xué)們?cè)倏匆豢�，你覺(jué)得這句話里還有哪個(gè)地方寫(xiě)得特好。
生：就應(yīng)是十分平整。
師：平整，讓我們明白了這個(gè)路面的狀況。還有呢，還有哪些詞用得特好。
生：我覺(jué)得是并行
師：并行，什么并行呀
生：五六匹馬能夠并行
師：那么這一句你認(rèn)為好在哪里
生：我覺(jué)得它的好處是，明顯地寫(xiě)出了路的寬。
師：對(duì)，用舉例子的方法就讓我們明白，這個(gè)路到底有多寬。好了請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀也來(lái)體會(huì)一下。
生讀。
師：找到了巧妙之一了。外觀設(shè)計(jì)得很寬很平整，便于軍隊(duì)通行，還有嗎？請(qǐng)你說(shuō)下巧妙之二。
生：我畫(huà)的是城墻頂上每隔300多米就有一個(gè)方形的平臺(tái)，是用來(lái)屯兵的堡壘。
師：（手指板書(shū)）請(qǐng)看這個(gè)圖，你給我們指一下，其它的同學(xué)拿起筆，在書(shū)上的圖中找到堡壘的位置標(biāo)上。好，指的十分正確。老師把堡壘這個(gè)詞寫(xiě)到黑板上，請(qǐng)同學(xué)們和老師一齊寫(xiě)，堡壘的壘是上下結(jié)構(gòu)，這三個(gè)撇折點(diǎn)，就像三角形一樣要把它們寫(xiě)緊湊，下面的土最后一筆橫要拉長(zhǎng)一點(diǎn)，這個(gè)字才能夠個(gè)性的穩(wěn)，壘字就像迭土城墻的樣貌。學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)，標(biāo)注在堡壘圖中。剛才這位男生請(qǐng)你繼續(xù)說(shuō)。這個(gè)設(shè)計(jì)為什么巧？
生：這個(gè)設(shè)計(jì)的巧是，它們?nèi)绻蛘痰臅r(shí)候那邊需要支持之間能夠互相呼應(yīng)。
師：能夠互相呼應(yīng)。還能夠干什么呀？生：起到一個(gè)保護(hù)防御的作用。
師：繼續(xù)找找巧妙之三。
生：（同前一位學(xué)生一樣。）
師：看一看還有沒(méi)有新的見(jiàn)解和想法。
生：我畫(huà)的是城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口。供瞭望和射擊用。
師：老師此刻要考考你，是不是真的都明白了，請(qǐng)你出來(lái)把垛子、射口和瞭望口這三個(gè)部分在這幅圖中標(biāo)出來(lái)。其它同學(xué)也是一樣，在你們書(shū)上的圖中標(biāo)出來(lái)。
師：來(lái)請(qǐng)看一下這位同學(xué)標(biāo)的，我把射擊口改成文中的詞射口，這個(gè)射寫(xiě)得有點(diǎn)問(wèn)題，有發(fā)現(xiàn)的嗎？
生：身在做偏旁的時(shí)候撇不能出頭了。
師：注意這個(gè)字的變形寫(xiě)法。他標(biāo)的是否正確，有不同意見(jiàn)嗎？
生：我認(rèn)為這才是瞭望口。
師：（師指著瞭望口）他認(rèn)為這個(gè)是瞭望口，而你認(rèn)為是射口，你有無(wú)新的想法了？。
生：我感覺(jué)在打仗的時(shí)候槍架在上邊的。（堅(jiān)持將瞭望口當(dāng)成射口）
師：但是你的身體就會(huì)露出來(lái)，他們會(huì)更容易找到你更容易射擊到你。好好想想射口在哪里才更安全。
生：那就在堡壘里。
師：噢！大家都堆在堡壘里射擊？結(jié)構(gòu)是否科學(xué)呢？請(qǐng)你注意看看圖呀，其實(shí)老師就沒(méi)有畫(huà)射口呀！
生：就是在垛子下面有一個(gè)口。
師：那就請(qǐng)你把這個(gè)畫(huà)上去吧，老師把射口寫(xiě)成瞭望口。（畫(huà)射口）發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有老師畫(huà)的射口十分得生：齊說(shuō)小。師：如果太大了就會(huì)……
生：如果太大了還沒(méi)有等你開(kāi)槍別人就會(huì)把你打死了。
師：對(duì)了，所以它的設(shè)計(jì)個(gè)性生：齊說(shuō)巧妙
師：我們明白具體位置還明白它為什么這么設(shè)計(jì)，那你們明白長(zhǎng)城是用來(lái)干什么的嘛？
生：我明白這個(gè)長(zhǎng)城是抵御以前匈奴和外族人的侵略，那時(shí)候?yàn)榱苏碱I(lǐng)土地，我們中華人民務(wù)必抵擋這些匈奴所以建起了長(zhǎng)城，以防匈奴來(lái)攻擊。
師：真是小科學(xué)家，知識(shí)這么淵博。長(zhǎng)城這樣設(shè)計(jì)，是為了剛才那位同學(xué)所說(shuō)的作用。再讀讀這句話看看你覺(jué)得哪一個(gè)詞用得個(gè)性的好。
生：齊讀
師：這位女生你說(shuō)說(shuō)。
生：我覺(jué)得是腳下。
師：什么腳下，誰(shuí)的腳下呀？
生：是長(zhǎng)城腳下。
師：這告訴我們什么？
生：但是一百米就來(lái)到長(zhǎng)城腳下，
師：這長(zhǎng)城腳下好在哪里呀。
生：沒(méi)有想好。
師：還沒(méi)有想出來(lái)，就認(rèn)為好，不明白原因？好請(qǐng)坐下，長(zhǎng)城腳下好在哪里告訴我們什么了，和前面的遠(yuǎn)看構(gòu)成了一個(gè)比較，這長(zhǎng)城腳下就是告訴我們……
生：就是告訴我們這個(gè)地方是近看長(zhǎng)城。
師：對(duì)！遠(yuǎn)近結(jié)合法寫(xiě)出了長(zhǎng)城不同的部位。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
生：從北京出發(fā)……
師：我們的長(zhǎng)城十分得高大，正是因?yàn)樗母叽蟛拍軌虻钟庾宓那致�，才能夠保護(hù)我們祖國(guó)領(lǐng)土的完整，我們能不為它的高大而發(fā)出這樣的感嘆嗎？請(qǐng)讀
生：齊讀這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！
師：千百年的歲月已經(jīng)過(guò)去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長(zhǎng)城依舊在，我們能不發(fā)出這樣的感嘆嗎？請(qǐng)讀
生：齊讀這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！
師：當(dāng)我們腳踏方磚、用力扶著兩百米高的垛子吃力地向前爬時(shí)，當(dāng)我們輕輕低下身來(lái)用手摸著射口時(shí)，當(dāng)我們?cè)诓t望口駐足時(shí)，你能想到什么？
生：我能夠想到，為我們創(chuàng)造和平生活的人的艱辛。
師：說(shuō)得多好呀，說(shuō)出了作者的感受，讀一讀。
生：齊讀站在長(zhǎng)城，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
師：在這句話里有哪些詞用得個(gè)性好，讓你有什么想說(shuō)的？
生：自然地想起
師：自然地想起。作者就和你們一樣，當(dāng)他身臨其境來(lái)到這長(zhǎng)城，就自然而然地情不自禁地想起了勞動(dòng)人民。還有哪個(gè)詞用得好？這站這踏這扶都是什么詞？
生：是動(dòng)詞
師：這一連串動(dòng)詞的使用，讓我們感受到作者親臨長(zhǎng)城自然想起了建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)，他到底想起了勞動(dòng)人民的什么呢？下節(jié)課我們一齊解決這個(gè)問(wèn)題。為了幫忙同學(xué)們深入理解這個(gè)問(wèn)題，老師推薦一個(gè)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》�？催^(guò)是嗎？你們還能夠找超多的有關(guān)長(zhǎng)城的故事，能夠幫忙你們深入地去探究這個(gè)問(wèn)題。好了，這節(jié)課我們就上到那里，學(xué)要有所獲呀，這節(jié)課你們有什么收獲？
生：我積累了許多好詞好句。
生：寫(xiě)作文的時(shí)候還能夠用上像一條長(zhǎng)龍這樣的比喻句。
生：我的感受是，我為我是一個(gè)中華兒女而感到驕傲。
師：同學(xué)們收獲真不少，手指板書(shū)，這些好的方法呀，就像我們習(xí)作的堡壘一樣，如果我們擁有了這些方法，相信習(xí)作中的困難能夠不攻自破，這節(jié)課我們就上到那里，下課。
長(zhǎng)城教學(xué)實(shí)錄（二）：
一、激情導(dǎo)入，整體感知
師：我國(guó)燦爛的文化、悠久的歷史令全國(guó)人民乃至世界人民為之驚嘆。你能說(shuō)出有幾個(gè)代表性的嗎？
生：四大發(fā)明、兵馬俑、圓明園、長(zhǎng)城、故宮
師：（課件出示）“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。是形容哪一個(gè)的？
生：長(zhǎng)城
師：請(qǐng)大家注意兩個(gè)生字，“魄”和“跡”，想個(gè)辦法讓自己怎樣也不會(huì)忘記這兩個(gè)生字。
生：“魄”，白鬼，“跡”，你走，我亦走。
師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，我們把生字認(rèn)真地寫(xiě)兩遍。
（學(xué)生寫(xiě)生字）
師：同樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)有幾句。
(音樂(lè)響起，老師激情誦讀大屏幕長(zhǎng)城的背景上出現(xiàn)三行字)：
只有一個(gè)偉大的民族才能建筑一個(gè)偉大的長(zhǎng)城。
這是世界上最偉大的工程，在其他的地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作。
設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
師：這發(fā)自肺腑的贊譽(yù)之詞分別是出自美國(guó)前總統(tǒng)尼可松、俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽，以色列總理拉賓之口。讓我們一齊讀出含著的那份感情。（課中的句子放在屏幕的最后一句。）
生：（朗讀時(shí)很有氣勢(shì)，還強(qiáng)調(diào)“氣魄雄偉”和“偉大奇跡”兩個(gè)詞語(yǔ)。）
師：我把你們傳遞給我的信息寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：氣魄雄偉偉大奇跡）我們的心中必須會(huì)有疑團(tuán)——
生：長(zhǎng)城是怎樣“氣魄雄偉”的，為什么說(shuō)長(zhǎng)城是“偉大的奇跡“？
二、細(xì)讀課文，品味欣賞
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主品讀
（二）交流品讀感受
1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的氣魄。
生：長(zhǎng)城氣魄雄偉體此刻第一段話上。
師：（邊聽(tīng)邊出示課文的第一段）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的，請(qǐng)把它讀出來(lái)。
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
生：（突出了“長(zhǎng)龍”）
師：（板書(shū)：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城）我聽(tīng)出來(lái)了。課文說(shuō)“長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍”長(zhǎng)城和長(zhǎng)龍?jiān)鯓酉瘢?/p>
生：長(zhǎng)城長(zhǎng)，長(zhǎng)龍也很長(zhǎng)。
師：對(duì)，你從長(zhǎng)度方面找到了長(zhǎng)城跟巨龍一樣的地方。
生：龍彎彎曲曲的，長(zhǎng)城在崇山峻嶺間蜿蜒盤(pán)旋。
師：你從姿勢(shì)方面找到了長(zhǎng)城跟巨龍一樣的地方。它們都是高高低低，蜿蜒曲折。
生：長(zhǎng)城和長(zhǎng)龍都是氣魄雄偉的。
師：是啊！一條一萬(wàn)三千多里長(zhǎng)的龍就在連綿起伏的山上盤(pán)旋。你們?cè)诘貓D上指一指哪些省市有長(zhǎng)城
生：甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)。
師：日夜不停地走也要走將近三個(gè)月。
生：（齊讀課文第一段）
師：讀出了60%的氣魄，如果把這條長(zhǎng)龍上的條石砌成寬一米、高五米的城墻能夠繞地球一周。（學(xué)生驚嘆）多么壯觀的景象��！我們?cè)僮x出這種氣勢(shì)。
生：（齊讀課文第一段，個(gè)性有氣勢(shì)）
2、近看長(zhǎng)城的雄偉
師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城壯麗雄偉，近看長(zhǎng)城，再次感受她的氣魄。（板書(shū)：近看）
�。ǔ鍪菊n文第二段的資料）
生：長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，感覺(jué)很高，給人的感覺(jué)就不一般。
生：長(zhǎng)城是巨大的條石和筑成的，第三段里還告訴我們這些條石每一塊有三千多斤，多有氣魄。
師：對(duì)，讀書(shū)就就應(yīng)這么細(xì)致。我們?cè)僮呓┛矗涯抗馔兜匠菈斏�，城墻外。（板�?shū)：城墻頂上、城墻外）看看氣勢(shì)是如何恢弘的。
生：城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子是成排的，有一萬(wàn)多里，都是垛子，很有氣魄。
生：每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間能夠呼應(yīng)。這樣的設(shè)計(jì)也是了不起的。
師：你很會(huì)學(xué)習(xí)。能夠想象這樣的方形城臺(tái)有兩千多個(gè)。請(qǐng)繼續(xù)補(bǔ)充。
生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬能夠并行。我明白建造長(zhǎng)城已經(jīng)是兩千年以前的事了，能建成這樣真?zhèn)ゴ螅?/p>
師：你還聯(lián)系了自己查閱的資料進(jìn)行說(shuō)明，向你學(xué)習(xí)。是啊，建造長(zhǎng)城是從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始，一向到明朝才完工，共有兩千多年的歷史，工程極其浩大。讓我們看看圖畫(huà)中的“垛口”：“了望口”，“射口”，“城臺(tái)”。還有城墻——
（出示補(bǔ)充資料）八達(dá)嶺城墻最高處達(dá)10米，墻體都用花崗巖包砌，石條最長(zhǎng)3.1米，重1.5和1.7噸，墻的上面填三四層方磚封頂，用糯米磣石灰粘接灌縫，城墻三面風(fēng)雨不透。
生：（十分驚嘆）
師：這么氣魄雄偉的形象深深的打動(dòng)了每個(gè)中國(guó)人，我們都為之自豪。一個(gè)外國(guó)旅游團(tuán)來(lái)到了中國(guó)，他們就在我們的中間。誰(shuí)愿意向他們介紹介紹。先對(duì)照著板書(shū)和課文練習(xí)練習(xí)。（圖畫(huà)出示一個(gè)旅游團(tuán)照片：全班同學(xué)的合影）
生：（自由練習(xí)）
三、導(dǎo)游組合，現(xiàn)場(chǎng)介紹。
生：（組合形式，根據(jù)老師帶給的圖片向游客介紹長(zhǎng)城的氣魄雄偉景象）
師：第一組導(dǎo)游向大家在介紹時(shí)，有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是用介紹的語(yǔ)氣，二是結(jié)合圖畫(huà)。其他組介紹時(shí)首先得向他們學(xué)習(xí)，然后有創(chuàng)新，有改善。比如說(shuō)，和游客互動(dòng)，比如說(shuō)，按照黑板上板書(shū)的順序介紹的條理清楚等。
生：（模擬參觀時(shí)現(xiàn)場(chǎng)介紹的方式互動(dòng)起來(lái)，過(guò)程略。）
（意圖：口語(yǔ)交際要有必須的情景，且不能淺嘗輒止，走走形式，必須要為提高表達(dá)的質(zhì)量，使之扎實(shí)有效服務(wù)。）
師：（見(jiàn)學(xué)生調(diào)控不好，隨機(jī)穿插）各位游客，聽(tīng)了幾位導(dǎo)游的介紹，你們心中必須有很多疑團(tuán)，也能夠隨時(shí)提出。
生：我不明白，這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)侯沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，怎樣搬上來(lái)的？
生：我很想明白這些糯米怎樣會(huì)把鉆頭粘起來(lái)的，幾千年都沒(méi)有影響。
生：我很想明白是誰(shuí)設(shè)計(jì)這偉大的長(zhǎng)城。
·······
師：戴著疑惑，帶著企盼，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
三、作業(yè)練習(xí)，學(xué)會(huì)字詞，
1、組詞：
婉（）蜒（）魄（）欲（）
蜿（）挺（）槐（）裕（）
2、背誦一、二自然段中自己喜歡的句子
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，聽(tīng)寫(xiě)引入，
師：我們來(lái)聽(tīng)些幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板前默寫(xiě)。
崇山峻嶺嘉峪關(guān)城磚屯兵堡壘打仗智慧氣魄雄偉
師：對(duì)照書(shū)本或者屏幕改正自己的錯(cuò)誤。
（學(xué)生訂正錯(cuò)字）
師：都會(huì)寫(xiě)這些詞語(yǔ)了。學(xué)得踏踏實(shí)實(shí)就是好，再請(qǐng)大家選取其中的兩三個(gè)詞回憶語(yǔ)課文中的有關(guān)的資料。
生：（選取詞語(yǔ)背誦自己熟悉的資料）
師：第一段話，大家背誦起來(lái)都朗朗上口，第二段話，每個(gè)人選背的資料不一樣。能不能把這些話串聯(lián)起來(lái)呢？
出示：
從北京出發(fā)，但是一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，（）城墻頂上（）城墻外（）城墻頂上，（）
打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間能夠呼應(yīng)。
�。ㄟ@樣的教學(xué)引入樸實(shí)、扎實(shí)、高效。與下面的教學(xué)環(huán)節(jié)也自然的融為一體。）
二、走上長(zhǎng)城，體驗(yàn)“偉大的奇跡”
師：是啊，每個(gè)人站在長(zhǎng)城上都會(huì)浮想聯(lián)翩�；蛘邥�(huì)想到是誰(shuí)設(shè)計(jì)這偉大的長(zhǎng)城�；蛘邥�(huì)想到怎樣將這些磚和條石粘和起來(lái)的，還有——讓我們讀讀課文的第三自然段。
生：（自由朗讀課文）
師：（出示）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)，單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)侯沒(méi)有火車汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)肩膀和無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
師：從你們的臉上我已經(jīng)看到有無(wú)限的感慨，那份感慨用聲音讀出來(lái)。
生：（兩位朗讀）
師：請(qǐng)大家注意“單看”這個(gè)詞，一齊讀讀第二句話。
生：（讀）
師：我們“再看”幾個(gè)片段，（放錄象）
師：如果把這個(gè)“單看”改為“先看”，補(bǔ)充“再看”的資料，想象說(shuō)話。
出示：先看那這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)侯沒(méi)有火車汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)肩膀和無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
再看那，那時(shí)候，
。
�。ń處熝惨�，提示讀書(shū)細(xì)致，從書(shū)本上找語(yǔ)言，討論三分鐘后）
師：思維的火花碰撞碰撞。
生：再看那寬寬的馬路，有五六匹馬能夠并行，那時(shí)候，絕對(duì)沒(méi)有這么寬的道路�。�
生：再看那糯米和石灰粘接的石條，城墻三面風(fēng)雨不透，那時(shí)候怎樣會(huì)有這么好的技術(shù)呢？我們此刻都沒(méi)有這樣的本領(lǐng)��！
生：再看那每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘，打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間能夠呼應(yīng)，那時(shí)侯誰(shuí)有這么好的設(shè)計(jì)本領(lǐng)呢？我太佩服了！
生：再看那長(zhǎng)城有一萬(wàn)多里長(zhǎng)，那時(shí)侯怎樣有這么多的人修長(zhǎng)城呢？
生：再看那這么多磚頭，那時(shí)侯怎樣也有高水平泥瓦匠呢？
······
師：同學(xué)們飛揚(yáng)著智慧的話語(yǔ)。但是作者為什么不像我們一樣寫(xiě)這么多的資料呢？
（生陷入沉思后）
生：?jiǎn)慰茨菙?shù)不清的條石，已經(jīng)讓我們無(wú)比的贊嘆，更不用說(shuō)其他的了，更讓大家敬佩了。
生：一個(gè)“單看”，就能讓我們產(chǎn)生無(wú)窮的想象，長(zhǎng)城簡(jiǎn)直就是偉大的奇跡。
········
�。ㄍ诰蜓哉Z(yǔ)形象、言語(yǔ)內(nèi)涵、言語(yǔ)情感的結(jié)合點(diǎn)，使積累與運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以驅(qū)動(dòng)學(xué)生一顆顆靈動(dòng)的心，誘發(fā)他們飛揚(yáng)智慧的語(yǔ)言。）
師：我欣賞你們很會(huì)讀書(shū)。此刻你們登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，千言萬(wàn)語(yǔ)凝成一句話：
生：（齊讀課文的一句話）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝結(jié)成這前不見(jiàn)尾，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
師：細(xì)細(xì)地品讀每一句話，我們產(chǎn)生飛揚(yáng)的智慧。此刻我們能夠把全文的資料做一個(gè)整合，把氣魄雄偉和奇跡結(jié)合起來(lái)思考，長(zhǎng)城到底“偉大”在哪里？
生：偉大在于它建筑在崇山峻嶺，蜿蜒盤(pán)旋有一萬(wàn)多里，很有氣魄。世界上也沒(méi)有這樣的建筑。
師：你很會(huì)運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言。
生：偉大在于多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝結(jié)成這前不見(jiàn)尾，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
補(bǔ)充：公元555年，北齊王朝修筑從居庸關(guān)到大同一段約450千米的長(zhǎng)城，就征調(diào)民工180萬(wàn)。
生：我感覺(jué)長(zhǎng)城的偉大是這樣的精心設(shè)計(jì)，為了抵抗敵人的侵略。
生：開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法叫人無(wú)法猜測(cè)。他們到底是怎樣搬上去的呢？
······
�。ㄋ哪昙�(jí)的很多學(xué)生思維還成“點(diǎn)”狀，還不能作到很流暢的整合課文所有的資料，即便是能教全面的思考問(wèn)題，也很難用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)。這時(shí)，教師的引導(dǎo)提升極為重要。）
師：這是你們的歸納，我是這樣歸納學(xué)習(xí)收獲的。（出示）
這樣的城墻舉世無(wú)雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見(jiàn)，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無(wú)僅有·····這是勞動(dòng)人民智慧和血汗筑成的偉大奇跡。
生：（齊讀這一段話）
師：老師歸納的話語(yǔ)中值得你學(xué)習(xí)的有——
生：我欣賞的是“舉世無(wú)雙”、“世界少有”、“歷史罕見(jiàn)”、“絕無(wú)僅有”這些詞語(yǔ)。
生：這些詞語(yǔ)都跟“偉大的奇跡”有關(guān)系。
師：有一雙亮晶晶的慧眼。
生：我還欣賞老師回答問(wèn)題很全面，說(shuō)了好幾個(gè)方面。
······
師：資源共享，是一種快樂(lè)，那我們?cè)儆美首x分享這份快樂(lè)。
生：（齊讀）
�。ń處煹难哉Z(yǔ)表達(dá)給學(xué)生帶給了很好的示范，潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生思維走向全面，言語(yǔ)表達(dá)豐富多彩）
三、無(wú)限自豪，激情宣泄
師：（音樂(lè)想起）如今，長(zhǎng)城與埃及的金字塔，羅馬的斗獸場(chǎng)，意大利的比薩斜塔等同被譽(yù)為世界七大奇跡，是中華民族古老文化的豐碑和智慧結(jié)晶，象征著中華民族的民族精神。長(zhǎng)城，已經(jīng)被寫(xiě)進(jìn)國(guó)歌之中，更融進(jìn)了我們每個(gè)人的血液之中。長(zhǎng)城，世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡，吸引了中外千千萬(wàn)萬(wàn)的游人，（課件出示如織的游人）
一位（登上了長(zhǎng)城，）目睹
�。ㄓ芍缘�，心潮澎湃地情不自禁地）發(fā)出感慨：“”
我們借鑒書(shū)本的語(yǔ)言和自己積累的語(yǔ)言，抒發(fā)自己的感情。
生：一位華僑老人登上了長(zhǎng)城，目睹了蜿蜒盤(pán)旋的長(zhǎng)城，情不自禁地發(fā)出感慨：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
師：你運(yùn)用了課文的第一和最后一個(gè)自然段的資料抒發(fā)自己的情感。
生：一位青年博士登上了長(zhǎng)城，目睹了腳下的方磚和城墻由衷地發(fā)出感慨：這是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶��！
師：你也會(huì)學(xué)以致用。把書(shū)讀活了（應(yīng)對(duì)大家）老師還向欣賞更多有創(chuàng)意的表達(dá)。
生：一位美麗的法國(guó)小姐目睹了一萬(wàn)三千多里像長(zhǎng)龍一樣臥在山上的的長(zhǎng)城，心潮澎湃地發(fā)出感慨：“哇塞，太棒了，不可想象，這是靠肩膀和手創(chuàng)造出來(lái)的嗎？中國(guó)太偉大了！”
（大家笑）
師：活學(xué)活用，我為你鼓掌！
生：一位從臺(tái)灣回來(lái)的老人，目睹了成排的垛子，了望口和射口，興奮地說(shuō)：“我為自己是中國(guó)人而自豪！”
·······
師：無(wú)論把目光投向“條石”還是“方磚”，無(wú)論把目光指向“城臺(tái)”還是“一萬(wàn)三千里的長(zhǎng)度······大家都由衷地感慨。
生：（激昂的朗讀課文的最后一段）
�。ㄔ谇楦醒蘸脱哉Z(yǔ)訓(xùn)練中找到了一個(gè)很好的平衡點(diǎn)，學(xué)生充滿了智慧的火花和詩(shī)一樣的意趣。導(dǎo)讀至此，從學(xué)生深情并茂的朗讀中，已經(jīng)看出，長(zhǎng)城的偉大已經(jīng)在學(xué)生的心靈深處“著陸”了。
三、作業(yè)布置，延伸課外
1、學(xué)習(xí)資料袋中世界遺產(chǎn)的資料。
2、默寫(xiě)自己喜歡的句子。
教后反思：
本課的教學(xué)最得意之處是把“單看”改為“先看”而后補(bǔ)充文本的資料“再看那，那時(shí)候，
。”
學(xué)生的理解超出了一般文本閱讀的層次，學(xué)生的表達(dá)是以往積累和現(xiàn)時(shí)感觸的噴薄而出。案例提示我：閱讀，既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。入乎其內(nèi)是進(jìn)入文本世界，作者世界去揣摩，去發(fā)現(xiàn)；出乎其外是跳出文本的框架去審視，去表達(dá)。但，無(wú)論那個(gè)過(guò)程，都需要抓住語(yǔ)言文字這個(gè)憑借，才能讓學(xué)生的精神與言語(yǔ)同構(gòu)共生。這樣的教學(xué)才是令人欣慰的。
長(zhǎng)城教學(xué)實(shí)錄（三）：
1師：快速瀏覽課文，看看作者在游完長(zhǎng)城之后又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？？？
生：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”
師：看到這句話相信很多同學(xué)有疑問(wèn)了，誰(shuí)有問(wèn)題大膽的提出來(lái)跟大家來(lái)分享一下？？？？
生：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是氣魄雄偉的工程，世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，，偉大在哪里？長(zhǎng)城到底是什么樣的？？？
對(duì)啊，長(zhǎng)城到底是什么樣的？到底有多么偉大讓這么多見(jiàn)過(guò)大世面的人都贊嘆不已？
師：這天這節(jié)課，咱們帶著這倆個(gè)問(wèn)題再一次跟隨作者，登上長(zhǎng)城，去一堵它的風(fēng)采。
師：看完以后同學(xué)們能不能告訴老師長(zhǎng)城是什么樣的？
生：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條巨龍?jiān)诔缟骄䦷X之間蜿蜒盤(pán)旋。。。。
師：那里作者把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍，在修辭手法中叫比喻，在說(shuō)明文中，這樣的方法叫做打比方。你們還明白那些說(shuō)明方法？？
說(shuō)明方法一般有舉例子、、打比方、分類別、列數(shù)據(jù)、下定義、作詮釋摹狀貌、引資料畫(huà)圖表等10種
師：文中還用了什么方法說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)？
生：列數(shù)字，一萬(wàn)三千多里
師；一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們明白有多長(zhǎng)嗎？以前有人專門(mén)測(cè)過(guò)，一個(gè)青年人徒步走完一萬(wàn)三千里大約需要508天，一年半呀，真長(zhǎng)。
它從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，那里長(zhǎng)城跨越了多少個(gè)省份呀？我們來(lái)數(shù)數(shù)。
�。◣熒积R觀看地圖）7個(gè)省，河北-北京-山西-內(nèi)蒙古-寧夏-陜西-甘肅嘉峪關(guān)
師：再用你們的慧眼看看文中還有哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了長(zhǎng)城很長(zhǎng)？
生：前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾
師：同學(xué)們真棒。
師：長(zhǎng)城像條巨龍?jiān)诔缟骄䦷X之間時(shí)而彎曲，時(shí)而延伸，起起伏伏，這姿態(tài)多美呀，多有氣勢(shì)呀，讓我們讀出長(zhǎng)城的美，長(zhǎng)城的氣勢(shì)。
生讀：、、
師：目睹這一萬(wàn)三千多里的長(zhǎng)城，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（以手指示學(xué)生讀）：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
2師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城它像一條長(zhǎng)龍，想不想走近看一看？好，老師也已經(jīng)怕不急待了，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，告訴老師你到了長(zhǎng)城腳下看到它是什么樣的？
生自由讀
�。ɡ蠋煱l(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在讀過(guò)程中，有一個(gè)很好的習(xí)慣，就是邊讀邊畫(huà)）
生：高大堅(jiān)固
師：長(zhǎng)城從修建到此刻已經(jīng)有兩千多年的歷史了，歷經(jīng)兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，長(zhǎng)城還依然屹立在中華大地上它的堅(jiān)固我們所有的人能夠見(jiàn)證。
師：誰(shuí)還能概括下他的其他特點(diǎn)
生：平整，寬
師：還明白了什么-呢？
生：城墻外延有兩米多高的垛子。。。。。。
師：你能根據(jù)課文中的描述，在這幅圖中把垛子，瞭望口，城臺(tái)標(biāo)出來(lái)嗎？
�。ㄉ吓_(tái)）
師：真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，看來(lái)你已經(jīng)讀懂了長(zhǎng)城的構(gòu)造，那你還能說(shuō)說(shuō)這些構(gòu)造有什么作用嗎？
生：成排的垛子（抵御外來(lái)的侵略，當(dāng)年秦始皇就是為了抵御匈奴的侵略，把長(zhǎng)城連在一齊的）瞭望口（用來(lái)瞭望，觀察敵情的）射口（因?yàn)楣糯蟛糠质巧涔模赃@個(gè)就是用來(lái)射擊的）方形的城臺(tái)（古代不會(huì)像我們現(xiàn)代這樣這么發(fā)達(dá)，有手機(jī)，他們都是透過(guò)烽火來(lái)傳遞消息，比如說(shuō)只要有敵人來(lái)了他們就點(diǎn)燃烽火，其他城臺(tái)上的人就能夠看到，有時(shí)，這個(gè)城臺(tái)士兵還能夠在里面休息）
師：真棒，掌聲送給他。
師：這樣的設(shè)計(jì)怎樣樣？用一個(gè)詞來(lái)形容
生：巧妙
師：體現(xiàn)出古代的勞動(dòng)人民很-------聰明。
師：就讓我們帶著那份自豪與敬佩來(lái)讀讀這段話吧。
生讀
師：這樣高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城，這樣巧妙地設(shè)計(jì)，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（教師指示讀）：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
3師：站在高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這一段，其他同學(xué)，仔細(xì)傾聽(tīng)，并畫(huà)出讓你感受最深的句子。
生讀
�。ㄕ媪骼�。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段中，讓你感受最深的句子。
一生：?jiǎn)芜@數(shù)不清的條石，一塊就有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車，汽車，沒(méi)有起重機(jī)就靠著無(wú)數(shù)的肩膀和無(wú)數(shù)的手
師：讀到那里，你有什么感受？？
生：勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城很艱難
師：兩三千斤重，同學(xué)們，這相當(dāng)于一輛大卡車的重量呀。一個(gè)人能抬起來(lái)嗎？
生：不能
師：修這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的長(zhǎng)城，這樣千斤重的條石只需要一兩塊嗎？
生：數(shù)不清
師：你還有什么感受？
生：修建長(zhǎng)城需要很多的人，工程量很大，而且很艱難。
師：那你能讀出他的艱難嗎？
生讀
師：沒(méi)有火車，沒(méi)有汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著——
數(shù)不清的巨大條石，就靠著—
師：你還能想到勞動(dòng)人民會(huì)遇上什么困難？
生：陡峭的山嶺
生：惡劣的天氣烈日炎炎
生：一不留意就掉下了山嶺
生：監(jiān)工的毒打
二（咱們來(lái)看一段資料----課件）
師：就是在這樣艱苦的環(huán)境下他們建成了這么偉大的工程。咱們一齊來(lái)讀出他的不容易
生讀
�。銈兊睦首x，不但讀出了聲，還讀出了情）
4師：此時(shí)此刻，站在高大堅(jiān)固的城墻上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你聽(tīng)到了什么，看到了什么？
生：一群人拖著疲憊的身子，在那邁著艱難的步子。。。
生：一位監(jiān)工，在那里不斷地抽打正在抬著條石的勞動(dòng)人民。。。
生：一位勞動(dòng)人民由于沒(méi)有站穩(wěn)，摔倒了懸崖下。。。。
師：是的，修筑長(zhǎng)城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個(gè)兩個(gè)人完成，而是（出示句子：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）
師：這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬(wàn)里。那數(shù)不清的巨大條石，能夠被抬上這崇山峻嶺之上，因此我們要說(shuō)（出示句子：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）
師：讓我們一齊滿懷贊美、滿懷敬佩，深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)-------（多少。。。。）
師：讓我們一齊激動(dòng)地、自豪的對(duì)全世界說(shuō)：（這樣氣魄。。。。。）
師：長(zhǎng)城，不僅僅震撼著我們，也震撼著世界：
5師:讓我們懷著對(duì)長(zhǎng)城的敬仰之情，一齊為我們的長(zhǎng)城，為我們的民族放聲高歌：
長(zhǎng)城啊長(zhǎng)城！
你向人們描繪著中華山河的錦繡，你向人們?cè)V說(shuō)著中華禮貌的悠久，
你向人們展示著中華民族的智慧和力量。這天，我最后登上了長(zhǎng)城！
我站在崇山峻嶺的高峰之巔，我站在氣魄雄偉的城樓之上，
向著群山，向著大海，縱情高呼：我愛(ài)長(zhǎng)城！我愛(ài)中華
��！同學(xué)們，雖然我們的課立刻就要結(jié)束了，但是長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完，長(zhǎng)城的歷史道不盡，如果你還想對(duì)長(zhǎng)城有更多的了解，你能夠課后搜集長(zhǎng)城相關(guān)的更多資料，你們定會(huì)了解到更多的奇跡。
讓我們伴隨著優(yōu)美的歌聲來(lái)結(jié)束這節(jié)課
長(zhǎng)城教學(xué)實(shí)錄（四）：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出奇跡
1、同學(xué)們，在電視上見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你留下了什么印象？
2、美國(guó)前總統(tǒng)里根在游覽過(guò)長(zhǎng)城后，曾這樣來(lái)評(píng)價(jià)長(zhǎng)城：長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞！長(zhǎng)城究竟有著怎樣的魅力，在兩千年后的這天，仍被人們稱為世界歷史上最偉大的奇跡之一。這天我們就一齊跟隨作者，走進(jìn)長(zhǎng)城這課，探索其中的奧秘。（師板書(shū)：長(zhǎng)城。生書(shū)空。）
二、初讀課文，感知奇跡
自讀課文，并思考：作者對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)是什么呢？（用一句話概括）“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”為什么美國(guó)前總統(tǒng)里根和作者都評(píng)價(jià)長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”呢？板書(shū)：奇跡
三、品讀句子，感受奇跡
�。ㄒ唬┻h(yuǎn)景：
師：我們先從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，同學(xué)們看遠(yuǎn)望長(zhǎng)城圖，長(zhǎng)城哪些地方讓我們感到長(zhǎng)城是一個(gè)“奇跡”呢？對(duì)照遠(yuǎn)望長(zhǎng)城圖，自讀課文第一自然段，畫(huà)出有關(guān)句子或詞語(yǔ)，并在旁邊批出你的發(fā)現(xiàn)或你的體會(huì)。
品析句子1：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
生1：我從“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍”體會(huì)到長(zhǎng)城很長(zhǎng)，龍本身就個(gè)性大，長(zhǎng)龍就更長(zhǎng)了，我從那里感受到長(zhǎng)城是個(gè)奇跡。
師評(píng)價(jià)：你能從文中這個(gè)形象的比喻句中感受到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)，是個(gè)奇跡，好！。
預(yù)設(shè)2：我從“崇山峻嶺”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了建造長(zhǎng)城是個(gè)奇跡，因?yàn)檫@么長(zhǎng)的長(zhǎng)城居然是建在崇山峻嶺上的。
你能從“崇山峻嶺”這個(gè)詞語(yǔ)中入手，感受到長(zhǎng)城的建造是個(gè)奇跡，你真會(huì)讀書(shū)！
預(yù)設(shè)3：我從“一萬(wàn)三千多里”這個(gè)數(shù)字中，感受到長(zhǎng)城的長(zhǎng)，是個(gè)奇跡。
你能抓住句子中的這一數(shù)字中來(lái)形象感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)，你讀書(shū)真仔細(xì)，作者就是透過(guò)列數(shù)字這一方法將長(zhǎng)城的長(zhǎng)由抽象難以想象表現(xiàn)形象具體。“一萬(wàn)三千多里”相當(dāng)于我們200米的操場(chǎng)3萬(wàn)多圈。
我看到同學(xué)們?yōu)殚L(zhǎng)城這一世界歷史奇跡而驚嘆的表情，
讓我們讀出長(zhǎng)城的長(zhǎng)，長(zhǎng)城的奇跡吧！
同學(xué)們有感情地朗讀，又一次讓我感受到如此萬(wàn)里之長(zhǎng)的長(zhǎng)城真的是個(gè)奇跡！
�。ǘ⒋藭r(shí)此刻，我們站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，來(lái)看長(zhǎng)城，它的哪些地方又讓你感到長(zhǎng)城是一個(gè)“奇跡”？
自讀課文第二自然段，畫(huà)出有關(guān)句子或詞語(yǔ)，并在旁邊批出你的發(fā)現(xiàn)或你的體會(huì)。
預(yù)設(shè)1：我從“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。”這個(gè)句子體會(huì)到長(zhǎng)城堅(jiān)固，是個(gè)奇跡。（如果學(xué)生找不到詞語(yǔ)的話，進(jìn)而引導(dǎo)）
個(gè)性是哪個(gè)詞語(yǔ)最能讓你體會(huì)到長(zhǎng)城的堅(jiān)固，是個(gè)奇跡？
預(yù)設(shè)2“巨大的條石”
是巨大的條石鑄造了堅(jiān)固的長(zhǎng)城這一世界的歷史的建筑奇跡，讓它在歷經(jīng)二千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨之后，仍然像一條長(zhǎng)龍一樣屹立在世界東方！
預(yù)設(shè)2：我從“長(zhǎng)城頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬能夠并行。”這個(gè)句子體會(huì)到長(zhǎng)城頂很寬，是個(gè)奇跡。
五六匹馬能夠并行，一匹馬大概有多寬？
預(yù)設(shè)3：一匹馬大概有一米寬。
一匹馬大概有一米寬，五六匹的寬度相當(dāng)于兩輛汽車并排。
如此寬的長(zhǎng)城修筑在崇山峻嶺間，這真是一個(gè)奇跡！
預(yù)設(shè)1：能在崇山峻嶺中修這么寬的長(zhǎng)城，真不容易！
真不容易，真是個(gè)奇跡！奇跡只是表此刻在崇山峻嶺中修建了如此寬的長(zhǎng)城嗎？同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)人們的勞動(dòng)工具，再來(lái)讀讀這句話，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
預(yù)設(shè)1：古代勞動(dòng)人民完全靠是用自己的肩膀、雙手，在崇山峻嶺中修建了如此寬的長(zhǎng)城，太不可思議了，這真是個(gè)奇跡。
是啊，沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)這些先進(jìn)的勞動(dòng)工具，古代勞動(dòng)人民居然在崇山峻嶺間，用自己的血汗建造了如此寬的長(zhǎng)城，這真是個(gè)偉大的奇跡！
預(yù)設(shè)4：
我從“城墻外有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間能夠相互呼應(yīng)。”這個(gè)句子中體會(huì)到長(zhǎng)城設(shè)計(jì)好，是個(gè)奇跡！
長(zhǎng)城的每一處設(shè)計(jì)都有它的用途，同學(xué)們能借助圖畫(huà)找一找垛子、瞭望口、射口、以及城臺(tái)嗎？指名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)
師：如此險(xiǎn)峻的山勢(shì)進(jìn)行如此巧妙的設(shè)計(jì)，長(zhǎng)城變的易守難攻，這在軍事上是一個(gè)偉大的奇跡！
四、感情朗讀，升華奇跡：
從同學(xué)們的回答中，我一次次體會(huì)到了長(zhǎng)城是世界歷史上偉大奇跡！此時(shí)此刻，我們站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起誰(shuí)？（古代勞動(dòng)人民）
你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？
預(yù)設(shè)1：古代勞動(dòng)人民，你們真?zhèn)ゴ蟀。?/p>
預(yù)設(shè)2：古代勞動(dòng)人民，你們用血汗和智慧，才凝成著前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城�。。ㄕf(shuō)得真棒！鼓掌！）
從你們的話語(yǔ)中，我感受到了你們對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情！從你們的回答中，我感受到了古代勞動(dòng)人民，在勞動(dòng)工具極為落后的兩千年前，古代勞動(dòng)人民在崇山峻嶺之間建造如此龐大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡�。�
讓我們用讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情吧！
指導(dǎo)朗讀第3自然段。
朗讀評(píng)價(jià)：預(yù)設(shè)1：讀得精彩。評(píng)價(jià)：你讀得真棒，讀出了對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆！
預(yù)設(shè)2：讀得一般。評(píng)價(jià)：你讀得很流利，但我只體會(huì)到了你對(duì)勞動(dòng)人民的一點(diǎn)贊嘆！你能讀出無(wú)限贊嘆的感情嗎？
下面同學(xué)們，我們來(lái)接讀第三自然段：
師引讀：古代勞動(dòng)人民，你們真?zhèn)ゴ蟀。∧菙?shù)不清的條石一塊就有兩三千斤重，在勞動(dòng)工具極為落后的兩千年前，在沒(méi)有火車、沒(méi)有汽車、沒(méi)有起重機(jī)的兩千多年前，你們靠著——
生感情讀：無(wú)數(shù)肩膀無(wú)數(shù)的手，把一塊塊的條石，一步一步的抬上這陡峭的山嶺！是你們無(wú)數(shù)的血汗和智慧，才凝結(jié)成著前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城啊！
師：這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的工程，在世界歷史上是一個(gè)
生：偉大的奇跡！
五、課外延伸，拓展奇跡：
本節(jié)課，我們一齊走進(jìn)了長(zhǎng)城，感受了它的奇跡，關(guān)于長(zhǎng)城的故事還有許多，課余你們能夠進(jìn)行搜集，相信在搜集的過(guò)程中，你們會(huì)了解更多長(zhǎng)城的奇跡。
長(zhǎng)城教學(xué)實(shí)錄（五）：
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，提起長(zhǎng)城大家必須不陌生吧。你去過(guò)長(zhǎng)城嗎？你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢？
生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解感受，能夠交流長(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說(shuō)，還能夠是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。
師：長(zhǎng)城不僅僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們透過(guò)這篇文章，一同來(lái)感受這偉大的長(zhǎng)城。
授新：
1、齊讀課題：《長(zhǎng)城》
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
共同點(diǎn)：都是描繪長(zhǎng)城的景象。
不同點(diǎn)：觀察點(diǎn)不同，第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看，第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景象了嗎？
生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時(shí)，要有必須的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。
再說(shuō)說(shuō)第二幅圖上畫(huà)了什么。
4、讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀通順，想想課文中的哪些資料是圖中所描繪的。
生自讀課文�；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對(duì)應(yīng)，第二自然段與圖二相對(duì)應(yīng)。
5、書(shū)中這兩個(gè)自然段是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的？
“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，……”用比喻的手法，把長(zhǎng)城比作蜿蜒盤(pán)旋的長(zhǎng)龍，能夠看出長(zhǎng)城很長(zhǎng)、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫(xiě)了長(zhǎng)城的構(gòu)造，從“”能夠看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固；
師能夠引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫(huà)簡(jiǎn)筆圖的形式，弄懂長(zhǎng)城的構(gòu)造：垛子、望口、射口；
對(duì)照?qǐng)D二說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的構(gòu)造，盡量運(yùn)用書(shū)中的語(yǔ)言。
師對(duì)這兩段進(jìn)行寫(xiě)法上的引導(dǎo)：作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，先寫(xiě)了長(zhǎng)城的整體景象，再局部描述長(zhǎng)城。
6、作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語(yǔ)句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報(bào)，師引導(dǎo)，適時(shí)結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)字詞理解課文，同時(shí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從資料情感及寫(xiě)法等多角度理解分析課文，讀寫(xiě)結(jié)合；透過(guò)多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生透過(guò)讀的形式理解體會(huì)并表達(dá)情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？
生展開(kāi)想象，比如：在寒風(fēng)凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動(dòng)作……
9、正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。齊讀最后一個(gè)自然段。
小結(jié)：
勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬(wàn)里長(zhǎng)城，不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生，不但從資料上、情感上談，還就應(yīng)注重寫(xiě)法上的收獲。
練習(xí)：
當(dāng)我看見(jiàn)家里潔凈的地板的時(shí)候，我不由得想起媽媽（）；當(dāng)我看見(jiàn)（）的時(shí)候，我不由得想起媽媽（）；當(dāng)我（）的時(shí)候，我不由得想起媽媽（）……
作業(yè)：
仿寫(xiě)第三自然段。
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