有關(guān)學習型班組總結(jié)（精選10篇）

　　難忘的學習生活又即將告一段落了，這次學習讓你心中有什么感想呢？感覺我們很有必要對自己的實習生活做一下總結(jié)。在寫之前，可以先參考范文喔！以下是小編幫大家整理的學習型班組總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　學習型班組總結(jié) 篇1

　　在開展“創(chuàng)建學習型班組”活動以來，取得了可喜的成績，現(xiàn)總結(jié)如下:

　　一、聯(lián)系實際充分認識開展“創(chuàng)爭”活動的意義

　　開展“創(chuàng)建學習型班組”活動，是實施人才戰(zhàn)略的重要資料;開展“創(chuàng)建學習型班組”活動，目的就是為建設(shè)一支高素質(zhì)的職工隊伍;開展“創(chuàng)爭”活動，是全面建設(shè)小康社會的目標;開展“創(chuàng)建學習型班組”活動，是維護職工學習權(quán)、發(fā)展權(quán)的具體體現(xiàn);開展“創(chuàng)建學習型班組”活動，是不斷發(fā)展工人階級先進性的必然途徑;開展“創(chuàng)建學習型班組”活動，是創(chuàng)建學習型班組的發(fā)展和安全生產(chǎn)的需要。針對現(xiàn)實狀況，我班組開展了“創(chuàng)建學習型班組”活動，根據(jù)職工業(yè)務(wù)技能和操作水平參差不齊等具體狀況，修訂了職工培訓計劃，加大了培訓考核力度，2011年能夠說是線路班的職工培訓年。

　　二、開展“創(chuàng)建學習型班組”活動形式多樣，措施得力，效果顯著

　　為了培育“四有”職工隊伍，適應(yīng)電力發(fā)展要求，我們在全班組開展“創(chuàng)建學習型班組”崗位成才的活動，經(jīng)過不斷的探索、總結(jié)和完善，逐步構(gòu)成了當前比較適合我班組實際狀況和自身特點的學習模式和學習方法。

　　1、在班組中開展“讀幾本好書”活動。保證職工每周小時團隊學習時間，要求每個職工充分利用業(yè)余時間每周至少自學個小時，堅持“每一天一小時，季度一本書”。大家充分利用局下發(fā)給每位職工的購書卡，紛紛購買并拜讀了諸如《細節(jié)決定成敗》《愿景》《優(yōu)秀員工的職業(yè)基準》《水煮三國》等優(yōu)秀著作，且各自寫了讀書筆記和讀后感。利用每周小時的班組學習例會，我們開展讀書交流座談等活動，讓職工熟知并會講解學習型組織理論中的“蝴蝶效應(yīng)”“木桶理論”等故事，交流各自的感想和心得體會。職工透過讀書學習，重新認識了學習新概念，樹立了終身學習的理念，提出了“知識和技術(shù)是自己最好的名片”的學習理念。

　　2、注重抓好職工培訓，個性是在人員不斷減少，任務(wù)相對繁重的狀況下，針對凸現(xiàn)出的人員技術(shù)素質(zhì)偏低的實際狀況，制定培訓計劃和技術(shù)培訓獎懲考核細則，堅持每月技術(shù)比武，崗位培訓，對各課程的.每次考試工會干部必到場監(jiān)督，確保考試的嚴肅性和公正性。

　　3、以競賽為載體，全面提高職工整體素質(zhì)。運行利用學習班開展學習型班組創(chuàng)建活動。運行職工在“創(chuàng)爭”活動中，堅持利用運行學習班時間，加強運行崗位專業(yè)知識培訓，提高職工發(fā)現(xiàn)決定和處理事故的潛力。開展了優(yōu)秀運行檢修工競賽活動，“百問百查”安全及專業(yè)知識競賽，小指標登優(yōu)競賽，反事故演習，考問講解，技術(shù)問答，技術(shù)講課等行之有效的形式和活動，使活動見效很快，收效好。

　　4、按照國家勞動和社會保障部要求，從業(yè)人員務(wù)必做到持證上崗，經(jīng)過近年來職業(yè)技能鑒定工作的開展，我班組生產(chǎn)技能人員的技能等級有了進一步的提高，職工整體素質(zhì)有務(wù)必的提升。目前，全班組共有技師人，高級工人，中級工人，生產(chǎn)崗位人員持證率到達%。

　　5、加強生產(chǎn)人員的技能培訓，提高實際操作潛力。健全培訓網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立專職或兼職的培訓專工，班組制定了詳細的培訓計劃和措施，利用周五下午或工作間隙組織培訓，在生產(chǎn)任務(wù)繁忙時利用部分業(yè)余時間，透過開展師傅帶徒傳藝簽訂師徒合同現(xiàn)場技術(shù)講課定期考問講解技術(shù)問答技術(shù)比武等形式的培訓，使班組的運行人員隊伍基本穩(wěn)定，生產(chǎn)人員的素質(zhì)有了務(wù)必的提高。

　　6、每周定期保質(zhì)的開展班組安全活動。專題討論安全生產(chǎn)狀況，總結(jié)經(jīng)驗教訓，理清安全生產(chǎn)管理重點合薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高安全生產(chǎn)管理水平。在例會上對本周工作中存在的問題進行深入的探討，并找出解決問題的辦法與措施。在互動學習與民主討論中提升了自身素質(zhì)與工作質(zhì)量，同時對技術(shù)業(yè)務(wù)支撐技術(shù)分析等方面的知識進行共同學習。從反習慣違章入手，強化班組建設(shè)，進一步明確崗位職責制，以局開展“安康杯”為契機，深刻反思電力系統(tǒng)近幾年的誤操作事故人身觸電傷亡等重大事故，開展查找身邊習慣性違章活動，做到人人自查自糾相互督促，提高職工的安全意識，確保電網(wǎng)正常運行。

　　7、組織有關(guān)人員進行函授或利用業(yè)余時間培訓。為了提高運行人員的素質(zhì)，緩解班組抽調(diào)技術(shù)骨干后運行人員技術(shù)斷層素質(zhì)降低的矛盾，從月份開始，組織全體線路運行人員利用學習班進行系統(tǒng)的專業(yè)知識強化培訓，每個學習班培訓個小時，透過培訓使線路運行人員專業(yè)理論知識得到了加強。

　　三、開展創(chuàng)爭活動得到的幾點啟示

　　1、創(chuàng)爭活動的全過程務(wù)必納入嚴格考核，構(gòu)成激勵機制。把創(chuàng)爭活動納入到每月的獎金分配考核中，不斷完善，從嚴考核，充分利用經(jīng)濟杠桿來調(diào)動職工參加學習的用心性。

　　2、創(chuàng)爭活動是一個不見其增，日有所長的過程，學習效果好不好，和學習的方式方法以及能否持之以恒有十分大的關(guān)系，只有根據(jù)自身特點創(chuàng)建適合自身特點的學習體系，持之以恒的開展，才會見到效果。

　　3、開展創(chuàng)爭活動，領(lǐng)導重視是關(guān)鍵。領(lǐng)導重視了活動有聲有色、效果明顯，否則，只會使創(chuàng)爭流于形式，曇花一現(xiàn)。我班組由于領(lǐng)導重視活動收效明顯。

　　我班組創(chuàng)爭活動持之以恒的開展，為班組營造了濃厚的學習氛圍，有效的提高了職工的崗位技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為保證企業(yè)的安全運行奠定了堅實的基礎(chǔ)，做出了用心的貢獻。

　　學習型班組總結(jié) 篇2

　　我們物理檢測班擔負著xx優(yōu)鋼的鋼材物理檢驗任務(wù)，班組成員21人，其中女職工16人，黨員4人，大專以上文化程度4人，平均年齡34歲。在過去的幾年里，我們以創(chuàng)建學習型班組為載體，在班組管理中求實創(chuàng)新，在構(gòu)建班組愿景體系、強化理論和業(yè)務(wù)學習上不斷改善，在班內(nèi)營造出了濃厚的學習氛圍，使凝聚力、學習力和創(chuàng)新力有了大幅度提升，取得了較好的成效。2014年和2014年，班組連續(xù)被公司命名為aaa級學習型班組，2014年我班組獲得省富民興魯勞動獎狀稱號。下面，我把這幾年來我們創(chuàng)建學習型班組中的一些心得體會向領(lǐng)導和同事們匯報一下。

　　一、構(gòu)建班組愿景體系，提高班組凝聚力

　　班組愿景是班組最終期望實現(xiàn)的未來藍圖，是激勵班組內(nèi)全體成員學習工作的燈塔和原動力。我們在學習學習型組織理論的基礎(chǔ)上，組織全體職工進行案例討論和深度匯談等，在廣泛征求班組成員意見、吸取大多數(shù)人員推薦的基礎(chǔ)上，我們班委會把“工作的樂園、溫馨的家園、質(zhì)檢的標兵、三a的先鋒”作為班組的愿景。即：培養(yǎng)對崗位的興趣，熱愛崗位，熱愛同事，構(gòu)成巨大的親和力，以質(zhì)量為事業(yè)，做一個優(yōu)秀的質(zhì)檢人，齊心協(xié)力，共同建設(shè)我們的班組，永做班組的模范。在班組愿景制定后，我們發(fā)動全體成員來豐富愿景的內(nèi)涵，有好的詮釋我們都會記錄在案，每個人的用心參與，使共同愿景產(chǎn)生了強烈的感召力，并激勵每個人為之而奮斗。在此基礎(chǔ)上，我們把崗位的室內(nèi)走廊起名為親情走廊，在走廊墻壁上掛著家庭的合影，班組的合影，個人制作等。當職工走進走廊時，就會被暖暖的親情和友情所感染。這種人性化的管理，使職工心貼心，認同和歸屬感極其強烈，真正體現(xiàn)了崗位如家、親情滿園的愿景。為了實現(xiàn)班組愿景中“質(zhì)檢的標兵”的目標，我們充分利用深度匯談的形式，加強成員間的溝通和理解，把“精益求精、雷厲風行”做為班組作風，“把服務(wù)前移，讓數(shù)據(jù)說話”做為評判班組工作好壞的重要依據(jù)。為實現(xiàn)這樣的目標，我們對班組檢驗的所有鋼種制定了具體的檢驗時間，比如：40cr鋼檢驗中，我們制定了接票到對票時間、淬火到回火的間隔時間、磨料時間等，在最短的時間內(nèi)報出結(jié)果。而且，在檢驗中不但要求有數(shù)據(jù)，而且要有數(shù)據(jù)分析，并及時把數(shù)據(jù)反饋到生產(chǎn)單位，最大限度地提高服務(wù)質(zhì)量，做一個優(yōu)秀的質(zhì)檢標兵。

　　在構(gòu)建班組愿景的同時，我們組織班組成員創(chuàng)建起了個人愿景。在創(chuàng)建個人愿景時，我們班委會幫忙職工分析其個人潛力、學習智障和急需解決的問題，使其認識到實現(xiàn)個人愿景，要靠終身不斷地學習，努力提高自己的綜合素質(zhì)和適應(yīng)企業(yè)跨越式發(fā)展的技能。在這兩年里，80%的班組成員都實現(xiàn)了個人愿景，并創(chuàng)建了新的愿景，到達愿景階段性的實現(xiàn)。

　　二、工作學習化，學習工作化，提高創(chuàng)新力

　　學習型組織中所說的學習與通常所說的看書、讀報、聽課等學習有著根本的區(qū)別，它既不是為了應(yīng)付而流于形式的學習，也不是純粹為了解決某個問題而進行的事務(wù)性學習，是一種動態(tài)的、主動的、與工作不可分離的學習和延伸。在xx電爐核競工程實施以來，新工藝產(chǎn)生的低倍缺陷及高倍缺陷是以前從未見過的，而且大家對新標準的應(yīng)用、理解都存在很多問題。在這種狀況下，我們一邊請有經(jīng)驗的老師給授課，一邊自我加壓，查閱資料，分析缺陷料，一點點地摸索。白天工作，晚上鉆研，而且還我們制定了一個制度，每一天下午，班組成員都要談?wù)勑牡�，相互交流，第一時間內(nèi)到達成果共享。這樣在極短的時間內(nèi)，熟練掌握了各種鋼種的檢測方法。在此基礎(chǔ)上，我們成立了金相興趣小組和低倍興趣小組，對各種特殊缺陷進行群眾攻關(guān)。在過去的兩年里，兩個興趣小組收集了各種各樣的缺陷試樣，并制定成冊，撰寫出了有學術(shù)價值的論文20余篇，成功解決了4項生產(chǎn)難題，對實際生產(chǎn)檢驗起到了很大的指導作用。

　　在崗位學習上，我們實行了輪崗學習和每個人輪流講課制度。物理檢測崗位由金相崗、熱處理、力學和低倍四個崗位組成，每個崗位的人員只會本崗位的工作。這種工作模式已不適合當前的需要，生產(chǎn)形勢要求每個職工都務(wù)必會四個崗位的工作。這種形勢下，我們迅速地實施了輪崗學習。第一輪是原先每個崗位的職工分別到別的崗位上學習一個月。四個崗位的人員全部學完后，對每個人的學習心得筆記進行了交流，評比，獎勵了一批在學習中表現(xiàn)較好的職工。第二輪是“我來當老師”，班組成員輪流講課。每人講三天課，第一天講所從事的本崗位的知識，第二和第三天要講他在別的崗位上所學的知識。有的職工對別的崗位上的知識學得不是很好，怕自己講不出來，就趕緊去向其他崗位人員請教。所有人員的課程講完后，對每個人的講義再進行評比。透過這樣反復(fù)自我加壓，在短短的半年時間里，四個崗位的人員都能相互獨立操作了。

　　2014年以來，優(yōu)鋼質(zhì)量異議較多，質(zhì)量損失劇增。在這種形勢下，我們班組組織了優(yōu)秀員工，配合銷售部和生產(chǎn)廠到用戶那里去處理質(zhì)量異議。在處理質(zhì)量異議的同時，發(fā)現(xiàn)了許多在檢驗中沒有發(fā)現(xiàn)過的問題。我們把這些問題帶到班組中來，有針對性地講解和提出解決方案，并把分析結(jié)果及時向生產(chǎn)單位傳遞，使生產(chǎn)工藝日益完善，班組整體質(zhì)量檢測水平突飛猛進，質(zhì)量異議損失額由噸鋼3.7元銳減到目前的0.7元，每年可創(chuàng)200余萬元的經(jīng)濟效益。同時，我們和銷售部聯(lián)合對用戶進行了多次走訪，把用戶的工藝水平、生產(chǎn)需求等信息及時反饋，對銷售部直供戶的開發(fā)和個性銷售帶給重要的信息，真正體現(xiàn)了工作學習化，學習工作化。

　　三、運用學習型班組理論，提高班組自主管理力

　　創(chuàng)建學習型班組首先要有一個良好的人際關(guān)系，也就是要有一個和諧的班組氛圍，到達自主管理，構(gòu)成完善的自主管理的班組文化。在班內(nèi)事物管理中，班組大多數(shù)成員提出了分攤制。班委會經(jīng)過認真思考，認為是一個好辦法，并仔細比對每個人的性格和潛力，將班組的.質(zhì)量、安全、獎金分配、班組升級、現(xiàn)場、設(shè)備、宣傳、文體、核算等各項工作，分工到人頭，每個人都有事干，都參與管理，真正做到了人盡其才、才盡其用，調(diào)動了全員的主動性和用心性。比如：在安全管理方面，畢詠梅、亓金勇等職工提出了“五清一自我安全管理法”推薦，極大地豐富了工前5分鐘訓練的資料，使班組的危險預(yù)知預(yù)控活動開展得扎實有效。在質(zhì)量管理方面，質(zhì)量員較好地堅持了班前5分鐘質(zhì)量分析會制度，加強了崗位之間的交流，把出錯率降低到最低。在獎金分配中，班組提出了幾套方案。經(jīng)過全班組員的表決，選定在每個人的獎金中抽取200元，根據(jù)工作量的多少進行分配，這樣即鼓勵多勞多得，又照顧到送檢試驗料不均勻的現(xiàn)象，得到了大家的擁護。在現(xiàn)場管理方面，我們實行分工到人頭的辦法，將班內(nèi)設(shè)備、現(xiàn)場，甚至每一塊玻璃都分工到人頭，每一個垃圾桶都有負責人定置擺放，并規(guī)定清掃時間，使整個班組現(xiàn)場井井有條，一塵不染。同樣在班組文化建設(shè)中，我們更貼近實際、貼近職工，班委會充分征求大家的意愿和精神需求，開展了學習型職工評選、推薦一本好書、讀書筆記展評、品質(zhì)心理測驗、慶元旦文藝聯(lián)歡會、辦黑板報、籃球賽、月度愿景之星評選等活動，既豐富了大家的業(yè)余生活，又溝通了大家的情感，增強了班組的凝聚力。正是靠著這種強大的凝聚力，使我們每個人都精力專一思進步，情緒舒暢干工作，使班組的各項工作都走在前列，實現(xiàn)了班組的持續(xù)發(fā)展。

　　四、創(chuàng)建“學習型班組”取得的成效更加可喜是在創(chuàng)建學習型班組過程中，我們班組創(chuàng)造了前所未有的經(jīng)濟效益。

　　比如：在齒輪鋼系列、特殊合結(jié)鋼系列研究中，在對用戶使用進行跟蹤指導中，每年為xx創(chuàng)效益千萬元以上；在設(shè)備改革創(chuàng)新中我們自行設(shè)計制作了低倍酸洗設(shè)備，降低了生產(chǎn)成本和環(huán)境污染和工人的勞動強度，每年直接可節(jié)約五萬余元的生產(chǎn)成本；在科技攻關(guān)項目中，我班組2014年以來撰寫科技論文18篇，三項成果獲省科技鑒定成果一等獎，從理論到實踐系統(tǒng)地解決了生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的難題，直接為xx創(chuàng)造經(jīng)濟效益300余萬元。

　　創(chuàng)建學習型班組使我們的精神得到升華，職工的忠誠度得到提高，工作變得自主、自發(fā)。我們從內(nèi)心深處感覺到了學習是快樂的，工作是秀麗的。朋友們，今后我們將以三更燈火五更雞的學習、工作精神，為我們可愛的xx送上二月杏花八月桂的芳香。

　　學習型班組總結(jié) 篇3

　　在知識決定命運、學習成就未來的這天，開展創(chuàng)建學習型班組活動，最關(guān)鍵的是要與生產(chǎn)實際有機結(jié)合，學以致用、相互融入，這樣才能使員工的熱情得以充分發(fā)揮，班組的績效實現(xiàn)最大化。為此，我們按照“干什么、學什么、學什么、練什么、練什么、會什么”的要求，堅持以生產(chǎn)現(xiàn)場為課堂，以應(yīng)知應(yīng)會為重點，用心引導全體員工在干中學、在學中練、在練中比、在比中創(chuàng)，有效的激發(fā)了大家的學習自覺性。

　　經(jīng)過3個來月的'學習型班組培訓，我們學到了很多，也有了一些體會：

　　一、是強化理論學習。

　　結(jié)合現(xiàn)場理貨對各崗位工作潛力的要求，從自身和崗位知識需求出發(fā)，在員工利用業(yè)余時間自學的基礎(chǔ)上，邀請了公司領(lǐng)導給我們當“客座老師”，利用學習日集中講課，進行系統(tǒng)的理論培訓。

　　二、是注重現(xiàn)場培訓。

　　我們理貨工作的性質(zhì)決定了大家在生產(chǎn)過程中，必須要公平，公正，事情求實。為此，各班組在嚴格按理貨標準，從安全站位、工作職責心等方面進行規(guī)范化訓練。組織職工，看結(jié)構(gòu)、講原理、現(xiàn)場分析、診斷原因，做到了工作學習化、學習工作化。

　　三、是經(jīng)常溫故知新。

　　班組成員人人都有筆記本，這給大家創(chuàng)造了良好的條件。我們要將在工作中遇見的新問題、新知識、新理念進行學習積累，對平時工作遇到的難題，及時反饋到班組和辦事處，供大家一齊分析研究，做好安全事故預(yù)防，提高理貨業(yè)務(wù)工作水平。同時，還要求對記錄的問題經(jīng)常進行回頭看，以促進所學知識，不斷鞏固。

　　四、是開展師徒幫忙的活動。

　　這次我們公司進了一位新員工，還調(diào)了一位公司貨代的老同志進來。針對他們的操作技能不熟練，自我保護意識不強的實際狀況，平時大家工作時候搭班，傳授一些自己對現(xiàn)場的重點要領(lǐng)。手把手地教，有空就給他們講講安全知識、設(shè)備名稱、填寫理貨單證和現(xiàn)場理貨的注意事項。同時，我們這批也是新人，也要經(jīng)常問組長，主任他們一些理貨知識。

　　最后，創(chuàng)建學習型班組是一項只有起點、沒有終點的工作。在創(chuàng)建學習型班組活動中，我們圍繞打造知識型員工，用心做了一些工作，雖然我們可能還做的不夠好，很多時候細節(jié)上面還有必須的差距，但我們決心以這次的學習型班組作為一個契機，虛心學習班組建設(shè)經(jīng)驗，博采眾長，為我所用，努力把我們外理公司建設(shè)得更好更大更強，為溫州理貨事業(yè)盡自己的一份綿力！

　　學習型班組總結(jié) 篇4

　　運行班

　　本次板帶廠驗收存在不足：

　　1、2013年學習記錄本需進一步完善

　　2、扈書記、孫主任提到的班組卓越績效及創(chuàng)新機制需進一步完善

　　下一步打算：

　　1、結(jié)合四大體系，透過會議、學習等各種形式推進全員參與新體系運行。

　　2、進一步突出班組帆船文化、修舊利廢工作室、全員參與主動性、用心性等三大亮點，并使其在實際工作中發(fā)揮作用，成為班組績效提升助推器。

　　鉗工班

　　結(jié)合上周廠班組建設(shè)檢查小組到我班組檢查的狀況，發(fā)現(xiàn)了超多不足，也為我們創(chuàng)建工作提出了建設(shè)性的目標意見，同時也為下一步迎接公司檢查做了很多的鋪墊，為我們自己創(chuàng)造了條件。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1、對班組建設(shè)的重要性認識不足。班組成員都沒有深刻理解班組建設(shè)的重要內(nèi)涵、指導思想、基本資料和基本原則。只注重生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)指標和安全生產(chǎn)的完成，忽視班組管理和基礎(chǔ)臺賬的創(chuàng)建。

　　2、班組文化沒有更好的與班組工作相結(jié)合，文化內(nèi)含在工作中表現(xiàn)不突出。

　　3、未能創(chuàng)建有效的制度化管理，考核制度不落實。班組長未能很好的按照制度進行管理，獎勤罰懶，公開透明，按勞分配，多勞多得的機制在班組內(nèi)部并沒有真正構(gòu)成和落實。有些班組長工作圖省事，怕得罪人、怕承擔職責，不愿批評，不愿考核。

　　4、班組的創(chuàng)新潛力不強。表此刻工作上遇到難點問題，不鉆研、不攻關(guān)、不思考，拿不出具體的解決辦法。創(chuàng)新潛力不強，實質(zhì)就是爭先意識不強，結(jié)果造成工作被動。

　　5、經(jīng)費投入不夠，直接或間接影響了班組建設(shè)的平穩(wěn)推進。

　　6、創(chuàng)建和諧班組的氛圍不濃。以人為本的管理理念，在很多班組并沒有真正樹立；班組長不善于做職工思想工作，不善于解決職工在工作學習生活中出現(xiàn)的問題；班組的民主意識不濃，親和力不高，凝聚力不強；職工的文化素質(zhì)參差不齊。

　　總之，班組建設(shè)工作好的班組，一般任務(wù)完成較好，各項經(jīng)濟技術(shù)指標到達要求，職工得到實惠，情緒舒暢，干勁十足；反之，班組建設(shè)不怎樣樣的.班組，則工作平平淡淡，各項任務(wù)完成狀況不夠穩(wěn)定，不夠理想，職工情緒浮動，怨聲載道，出工不出力，地過且過。下一步，我們將在班長的帶領(lǐng)下盡最大潛力改變班組此刻的創(chuàng)建狀況，爭取取得優(yōu)異的成績。

　　電工班

　　透過上周廠工會班組建設(shè)檢查小組蒞臨檢查，給我們班組提出了很多寶貴的意見和不足，為我們下一步迎接集團公司的檢查創(chuàng)造了條件，具體不足如下：

　　1、班組四大體系資料健全，但細節(jié)處不足。比如班組的公務(wù)公開方面比較欠缺；需將班組建設(shè)經(jīng)費管理資料、班組建設(shè)的學習經(jīng)費管理資料進行統(tǒng)計公開。

　　2、班組的創(chuàng)新項較少。需將班組群眾榮譽及個人榮譽、小改小革、技術(shù)創(chuàng)新成果等證書上交統(tǒng)一保存。

　　3、班組的文化展示牌展示較好，但流動的班組文化、創(chuàng)新、團隊學習、班務(wù)公開等資料較少，需添置一些。

　　4、班組實驗室創(chuàng)建不夠完善，需創(chuàng)建學習、實踐記錄本，將每次的技術(shù)比武、設(shè)備討論等試驗設(shè)備資料詳細記錄在冊，保證班組職工的學習。

　　透過反思班組找到了改善的關(guān)鍵點，下一步在班長的帶領(lǐng)下我們會以更加用心地狀態(tài)投入的班建的爭創(chuàng)工作中，繼續(xù)優(yōu)化粗優(yōu)點、完善不足之處，將我們的班組文化完美的展示給大家。

　　行車班

　　一、廠級驗收后存在的問題

　　1、四個體系資料準備不充分，體系支撐材料不齊全。

　　2、硬件設(shè)施還有沒到位的圖版，部分圖版需要改善和完善。

　　3、展示影像未能拿出。

　　4、班組在重視程度上不夠，行動不夠迅速。

　　5、各體系之間關(guān)聯(lián)度不夠，體現(xiàn)不出卓越績效成績來。

　　6、統(tǒng)計數(shù)字方面不全，數(shù)據(jù)說服力不夠。

　　二、整改方向

　　1、全面分析班組創(chuàng)建活動的主線，找準體系所主要反映的亮點工作。

　　2、對基礎(chǔ)臺賬全面整改、完善，找全所有支撐材料，建檔、美化。

　　3、對硬件設(shè)施設(shè)計、整改、完善、到位。

　　4、完成展示形式的策劃、制作、準備工作。

　　5、對4各體系之間的相互關(guān)聯(lián)進行整合，圍繞愿景目標和卓越績效整理資料。

　　6、對支撐材料的數(shù)據(jù)重新整理、歸類、建檔，總結(jié)出數(shù)據(jù)圖表。

　　7、聽取車間整改意見，準備好公司級驗收工作。

　　學習型班組總結(jié) 篇5

　　“學習型班組”是創(chuàng)建“學習型企業(yè)”的基礎(chǔ)，是培育企業(yè)學習力和競爭力最基本土壤。企業(yè)如何創(chuàng)建“學習型班組”，發(fā)揮員工的能動性，提高員工的整體素質(zhì)，增強企業(yè)發(fā)展活力，這是擺在基層供電企業(yè)面前需要研究和探索新課題。

　　一、“學習型班組”的主要特征

　　1、先進的學習理念是創(chuàng)建”學習型班組”的重要前提。先進的學習理念是創(chuàng)建“學習型班組”的前提和靈魂，也是創(chuàng)建“學習型班組”最重要的部分。推進“學習型班組”建設(shè)，首要的是破除傳統(tǒng)的學習理念，樹立與“學習型班組”創(chuàng)建相適應(yīng)的先進學習理念：一是要樹立學習是生存和發(fā)展需要的學習理念；二是要樹立終身教育、終身學習的學習理念；三是要樹立工作學習化、學習工作化的學習理念；四是要樹立不斷創(chuàng)新的學習理念。先進的學習理念不能靠行政命令來推行，而是要透過宣傳使員工意識到，只有不斷超越自己、超越組織，讓明天的我區(qū)別于這天的我，這樣的生命才能好處。只有不斷強化這種先進的學習理念，員工的工作才會更主動、職責感才會更強、學習才會更快、貢獻才會更大。

　　2、創(chuàng)新的學習目的是創(chuàng)建”學習型班組”的靈魂。一是觀念創(chuàng)新。打破傳統(tǒng)的思維方式和定勢，與開創(chuàng)性的工作、學習結(jié)合起來；二是質(zhì)量創(chuàng)新。用心開展“零缺陷”勞動競賽，激勵員工創(chuàng)新工作方法，創(chuàng)新設(shè)備的設(shè)計、安裝、檢修工藝水平，不斷提高電力設(shè)施、設(shè)備的質(zhì)量和健康水平；三是制度創(chuàng)新。結(jié)合制度量化績效考核，在保留原有的可繼續(xù)適用的制度的基礎(chǔ)上，對不適用的制度進行淘汰，對需要修改的制度進行完善；四是技術(shù)創(chuàng)新。堅持組織開展提合理化推薦活動，成立技術(shù)革新和技術(shù)攻關(guān)小組，用心開展課題攻關(guān)、崗位技能比武、QC小組活動等技術(shù)創(chuàng)新活動，將知識轉(zhuǎn)化為實際工作成果；五是管理創(chuàng)新。結(jié)合班組實際，從組織建制、班組理念、民主管理、現(xiàn)場管理等人手，在管理思想、方式、手段、制度、模式等方面進行創(chuàng)新活動；六是業(yè)績創(chuàng)新。在學習中積累豐富的知識，在工作中積累成功的經(jīng)驗，在創(chuàng)造中獲取豐碩的成果，從而產(chǎn)生新的輝煌的業(yè)績。

　　3、組織的學習形態(tài)是創(chuàng)建“學習型班組”的管理模式�！皩W習型班組”將根據(jù)自身的特有功能和優(yōu)勢，在班組成員學習的過程中，有效地幫忙大家樹立終身學習的理念和提高學習潛力，為學習帶給各種機會和資料，掃除各種學習障礙，創(chuàng)造開放而互動的學習環(huán)境和氛圍，進行學習成果的交流與共享，在此基礎(chǔ)上，進而把對學與的有效管理提升為終身教育的全程管理、人才資源的創(chuàng)新管理、組織結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)管理、工作流程的優(yōu)化管理、作成效的反思主管理，使之真正成為廣大員工共同學習的課堂、交流思想的精神家園和團結(jié)奮進的戰(zhàn)斗堡壘，成為廣大員工能全身心投入，并持續(xù)提升學習力、不斷創(chuàng)造自我和超越自我的學習型班組。

　　4、堅強的整體合力是創(chuàng)建“學習型班組”的核心。“學習型班組”的鮮明特征，就是組織愿景與個人愿景完全一致。它的民主文化，能充分體現(xiàn)民主集中制的原則，發(fā)揮每個員工的聰明才智，提高整體智商，讓大家緊緊圍繞組織的共同奮斗目標(愿景)，志同道合、相互支持，情緒舒暢、和諧合作，構(gòu)成核心、開展工作；透過開展相互批評共享學習成果，透過開展自我批評反思工作狀況，使組織內(nèi)在批評和自我批評中構(gòu)成系統(tǒng)的、動態(tài)的、整合的反思效應(yīng)；它的創(chuàng)新文化，能充分激發(fā)每位員工的進取意識，調(diào)動其創(chuàng)造熱情和主動承擔任務(wù)的主人翁精神，用心應(yīng)對面臨的新狀況新問題，及時解決出現(xiàn)的各種矛盾。

　　二、創(chuàng)建“學習型班組”的重要作用

　　1．創(chuàng)建“學習型班組”是增強企業(yè)發(fā)展活力的力量源泉。作為技術(shù)密集和行業(yè)特殊的電力企業(yè)，隨這科學技術(shù)的不斷提高和高科技在電力系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，對企業(yè)員工的素質(zhì)要求越來越高。而高素質(zhì)的員工隊伍，富有進取精神和創(chuàng)造力的團隊無疑是增強企業(yè)快速發(fā)展活力的源泉，而創(chuàng)建“學習型班組”的目的，就是要提高員工的素質(zhì)，打造富有進取精神和創(chuàng)造力的團隊。

　　2．創(chuàng)建“學習型班組”是促進員工學習終身化的第一課堂。基層供電企業(yè)員工工作、學習、生活在班組內(nèi)，他們工作學習化、學習工作化理念的主要場所在班組內(nèi)。終身教育和富有創(chuàng)造力的學習，不但是企業(yè)今后發(fā)展的永恒需要，也將是員工個人工作、生活的永恒需要，我們應(yīng)牢牢把握以學習促進發(fā)展的的社會大趨勢，在大力普及終身教育理念的同時，適應(yīng)員工發(fā)展需要，促進員工學習終身化，要透過創(chuàng)建“學習型班組”有效途徑，采取各種激勵措施，大力倡導和推動員工的終身學習。

　　3．創(chuàng)建“學習型班組”是提升團隊學習力的主要陣地。“學習型班組”實際上就是一個學習型團隊。提升團隊學習，是創(chuàng)建“學習型班組”的重要資料。要以員工所在的班組為陣地，使學習分散化、具體化。供電企業(yè)要想構(gòu)成強大的學習力，就務(wù)必培養(yǎng)和增強基層供電企業(yè)和員工的學習力，處于不同工作性質(zhì)和工作環(huán)境的基層供電企業(yè)的差異性，決定了他們的學習務(wù)必因地制宜，因人制宜和因勢利導。因此，分層次、分類型的“學習型班組”建設(shè)，就應(yīng)成為“創(chuàng)建學習型企業(yè)”的一個重要方面。要認真研究“學習型班組”組織方式和運作模式，認真總結(jié)和大力推廣基層供電企業(yè)“學習型班組”的成功經(jīng)驗，為創(chuàng)建“學習型企業(yè)”奠定堅實的組織基礎(chǔ)。

　　三、開展“學習型班組”創(chuàng)建活動的實施步驟

　　創(chuàng)建“學習型班組”沒有經(jīng)驗可循，每一個企業(yè)應(yīng)根據(jù)其實際狀況，遵循創(chuàng)建學習型組織的原理和步驟，結(jié)合實際開展創(chuàng)建工作。近年來，襄樊襄陽供電公司開展了“創(chuàng)建學習型企業(yè)、創(chuàng)建學習型班組，培育知識型干部、培養(yǎng)技術(shù)型員工”“雙創(chuàng)雙培”活動。在創(chuàng)建“學習型班組”實施過程中，襄樊襄陽供電公司本著“總體部署、分步實施、以點帶面、有序推進”的指導思想，將峪山供電所作為試點班組，分為三個階段開展了“學習型班組”創(chuàng)建活動，并以此為標桿，民主管理，用心推進創(chuàng)建工作，取得了必須成效。

　　第一階段創(chuàng)建主題是“建理念，搭框架”�！敖ɡ砟睢本褪且詫W習型組織的基本問題、本質(zhì)特征、創(chuàng)建策略為主要資料，以《第五項修煉》為技術(shù)模型，透過理論培訓，使廣大干部員工對學習型組織的理論和新的理念，有正確清晰和深刻的認識，從而構(gòu)建學習型企業(yè)的基礎(chǔ)工程。在創(chuàng)建中，用心引導員工樹立“學習化生存”、“工作學習化、學習工作化”、“潛力比學歷重要、學習力比潛力重要、組織學習力比個人學習力更重要”等理念，創(chuàng)建團隊學習、系統(tǒng)思考等新概念，引導員工改善心智模式，實現(xiàn)自我超越。“搭框架”就是用心創(chuàng)建創(chuàng)建領(lǐng)導體制和工作機制，制定創(chuàng)建方案，制定工作計劃和分類試點規(guī)劃，從而搭建起創(chuàng)建的基礎(chǔ)框架。

　　第二階段創(chuàng)建主題是抓載體，建平臺。班組學習需要平臺作為物資基礎(chǔ)。為此，該所以創(chuàng)建”學習型班組”為契機，高標準建設(shè)員工之家，配備電腦、電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化辦公學習設(shè)施，使員工擁有一個良好的學習環(huán)境和快速獲得信息的渠道。同時購買學習書籍，建設(shè)員工讀書屋，發(fā)放學習筆記本，廣泛開展形式多樣的讀書學習活動。結(jié)合班組實際，確定學習資料，要求每名員工根據(jù)自己崗位特點，完善自己的讀書目標，每一天至少安排一小時讀書時間，每季度至少精讀、精通1本書，并認真做好讀書筆記和撰寫學習體會文章。

　　第三階段創(chuàng)建主題是建愿景、立標桿。共同愿景是企業(yè)與員工理想、信念、價值觀、使命感的綜合體現(xiàn)，對全體員工具有強烈的激勵和凝聚作用。在創(chuàng)建中，峪山供電所營抄班、線路維護班、綜合班分別結(jié)合各自實際，從確立員工個人愿景人手，開展創(chuàng)建個人愿景活動，進而創(chuàng)建不同層次的團隊愿景，最終確立了供電所“以人為本、精誠團結(jié)、和諧發(fā)展、追求卓越”的共同愿景。在此基礎(chǔ)上，將組織愿景、團隊愿景和個人愿景設(shè)計制作成愿景臺，分別懸掛于員工之家和班組成員的書桌案頭，使個人與班組隨時隨地都能看到自己的愿景，從而找準人生坐標、明確努力方向�！傲�標桿”就是透過開展創(chuàng)一流同業(yè)對標管理，促使團隊正確認識自己，找準團隊發(fā)展定位，瞄準同類型較為先進的團隊，作為追趕的目標，在本單位、本班組、各類人員中創(chuàng)建追趕的標桿體系。

　　四、目前基層供電企業(yè)創(chuàng)建“學習型班組”存在的誤區(qū)

　　在創(chuàng)建“學習型班組”過程中，由于在宣傳、教育、引導以及固有管理模式等方面存在的局限性，基層供電企業(yè)目前創(chuàng)建工作存在著以下五個方面不同程度的誤區(qū)即“五化現(xiàn)象”：

　　1、“泛化”現(xiàn)象。有的同志認為“學習型班組”理論無所不能，是靈丹妙藥，可包治百病；有的把它當作一個框，無論是做什么工作，完成什么任務(wù)，無論是遇到什么困難，解決什么矛盾都與“學習型”聯(lián)系起來，生搬更套，把握不住重點，找不準載體。

　　2、“虛化”現(xiàn)象。有的企業(yè)將創(chuàng)建工作當作一種思想運動，停留在理論的表層上，與實踐完全割裂開來，說是說、學是學、創(chuàng)作創(chuàng)，不能起到理論指導實踐的作用。其實質(zhì)是重視資料的'創(chuàng)建，表面文章做的多，而觀念、理念的更新嚴重滯后。

　　3、“模式化”現(xiàn)象。在創(chuàng)建過程中，不能結(jié)合自身企業(yè)的實際量體裁衣，而是一味照搬、照抄其他單位現(xiàn)成的模式，不能體現(xiàn)自身的特色，“拿來主義”現(xiàn)象嚴重，這是一種帶有普遍性的、僵化的、無生命力的創(chuàng)建形式。

　　4、“對立化”現(xiàn)象。把創(chuàng)建“學習型班組”與具體的日常安全生產(chǎn)、營銷管理等工作對立起來，認為創(chuàng)建“學習型班組”會花去很多時間去應(yīng)付學習、座談、研討，不能出成果、增效益，只是白白浪費多干實際工作的時間，因而產(chǎn)生抵觸情緒。

　　5、“理想化”現(xiàn)象。認為“學習型班組”純粹是一種理想化的東西，十分“虛幻”，高不可攀，在現(xiàn)階段甚至今后很長一段時間內(nèi)都不能實現(xiàn)，甚至無法實現(xiàn)。這種思想在很大程度上影響了創(chuàng)建“學習型班組”的開展，制約了企業(yè)的管理創(chuàng)新潛力。

　　五、強化創(chuàng)建“學習型班組”活動載體建設(shè)

　　近年來，襄樊襄陽供電公司以創(chuàng)新工作載體為切入點，構(gòu)筑多元化“學習型班組”創(chuàng)建平臺，賦予形式多樣的工作載體，將虛功實做，將虛功做實，順利推進了“學習型班組”創(chuàng)建工作的深入開展。

　　1、創(chuàng)建“學習日”制度。為了解決員工學習時間與工作之間的沖突，襄樊襄陽供電公司把每周五下午確定為學習日，規(guī)定基層每個班組組織員工認真開展學習、安全活動、業(yè)務(wù)培訓等活動，保證固定的學習時間和豐富的學習資料，增強了員工學習的自覺性。

　　2、開設(shè)輔導課堂。每年在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，匯總各班組在創(chuàng)建“學習型班組”工作中存在的問題，聘請專家學者開辦專題講座，進行現(xiàn)場解答。

　　3、開展“三學三比”活動。透過開展“學政治、學技術(shù)、學管理”和比學習、比工作、比貢獻”的“三學三比”活動，營造了比、學、趕、幫、超的濃厚學習氛圍。

　　4、開展群眾性讀書活動。近年來，襄樊襄陽供電公司充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織員工閱讀《細節(jié)決定成敗》、《沒有任何借口》、《習慣的力量》等熱門書籍，并定期舉行員工讀書交流會、演講比賽、有獎?wù)魑牡�，在員工中逐步構(gòu)成善于學習、自主管理的良好學習習慣。

　　5、開展“導師帶徒”活動。用心開展“導師帶徒”活動，明確師徒各自的職責和義務(wù)、充分發(fā)揮了導師的作用，增強了青年員工學習的用心性，營造了良好的學習氛圍，加快了青年人才的培養(yǎng)。

　　6、組織專題講座或?qū)W習典型經(jīng)驗報告會。分層次組織開展各種形式的專題講座或創(chuàng)建學習型班組、爭做技術(shù)型員工心得體會或經(jīng)驗交流會，營造終身學習的良好氛圍。

　　六、創(chuàng)建“學習型班組”工作保障機制

　　1、創(chuàng)建“導學”機制。班組長要主動加強學習，成為“學習型班組”的“領(lǐng)頭雁”，帶頭變革思想觀念，帶頭理解前沿理論，不懈地學習修煉，不斷地追求超越。

　　2、創(chuàng)建“助學”機制。組織全體成員開展團隊學習，促進信息共享、坦城交流、取長補短，實現(xiàn)全體成員共同提高。創(chuàng)造必要的學習條件，大力加強載體建設(shè)，確保班組內(nèi)成員學習有所，確保學習無障礙。

　　3、創(chuàng)建“促學”機制。實行定性與定量、考試與考核相結(jié)合的辦法，把考核結(jié)果與員工的晉升、獎懲及工資調(diào)整掛鉤，制定鼓勵和支持員工學習的有關(guān)政策，對學有所成的員工給予獎勵；對違反學習紀律、成績不好、不能勝任本職崗位的員工給予相應(yīng)懲罰，激發(fā)廣大員工的學習用心性，使創(chuàng)建“學習型班組”成為實實在在的班組管理的有效方式。

　　4、創(chuàng)建“督學”機制。要明確新時期基層供電企業(yè)班組及班組成員的學習標準，制定切實可行的考學、評學制度，把班組內(nèi)成員學習的態(tài)度、效果作為先進表彰、提拔任用的標準之一，納入到學習考評、激勵約束機制中去，確保班組學習的連續(xù)性、持久性。

　　七、創(chuàng)建“學習型班組”的思考與實踐

　　近年來，襄樊襄陽供電公司開展創(chuàng)建“學習型班組”活動，極大激發(fā)了廣大員工的學習熱情，促進了“創(chuàng)爭”活動的更好開展，為全面提升員工的理論業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)揮了用心作用。透過實踐，有以下幾點體會和推薦。

　　1、要切實增強創(chuàng)建“學習型班組”工作的針對性，注重實用性。“學習型班組”創(chuàng)建工作不能搞硬性模式，要在班組自愿的基礎(chǔ)上讓他們自由選取學習的方向。因勢利導，激發(fā)學習的熱情和動力。提出要求，確定長、中、短期的學習目標，增強學習的系統(tǒng)性，減少盲目性。比如對生產(chǎn)型班組應(yīng)引導他們以學習應(yīng)用型技術(shù)，開展技術(shù)攻關(guān)為主要資料的學習活動，真正做到學以致用，產(chǎn)學結(jié)合，增強適應(yīng)工作的潛力。對于學歷較高、學習潛力較強的員工要提高對他們的學習要求，帶動團體學習力的提高、切實發(fā)揮他們在班組中的核心作用。

　　2、要切實加強對創(chuàng)建“學習型班組”工作的分類指導，增強科學性。創(chuàng)建“學習型班組”能否取得成效，關(guān)鍵在于結(jié)合企業(yè)發(fā)展實際，準確把握社會經(jīng)濟發(fā)展形勢，確定適合自身特點和客觀需要的學習目標和方向。工會作為“創(chuàng)建”活動的組織和推動者，應(yīng)尊重“創(chuàng)建”主體的自覺選取。在學習制度、學習方法上加強引導和指導，在學習條件等方面幫忙創(chuàng)造必要的環(huán)境。在學習過程和環(huán)節(jié)上加強督促，按照“學習、提高、鞏固、轉(zhuǎn)化”的環(huán)節(jié)和步驟，分類指導，總結(jié)經(jīng)驗，注意運用科學的學習方法和手段，做好學習和工作的有機結(jié)合，相互促進，努力實現(xiàn)雙贏。

　　3、要切實選取適宜的創(chuàng)建“學習型班組”對象，把握客觀性�！皩W習型班組”的對象選取要思考到以下幾個方面：一是注重對象的可塑性，從學習潛力、年齡結(jié)構(gòu)、個人愿望等方面綜合思考，實現(xiàn)學習效率的最大化。二是注重學習方式的靈活性。對于不同的學習對象，能夠指導采取靈活多樣的方式，注重理論與實踐相結(jié)合，造就“專、精、尖”技術(shù)骨干與普遍提高員工專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合，班組內(nèi)部能夠采取“技術(shù)課堂”、學習討論會以及現(xiàn)場練兵等多種方式，提高員工的學習興趣，增強學習效果。三是注重學習目標的長遠性�！皩W習型班組”創(chuàng)建的根本目的是為了提高員工素質(zhì)，增強適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的潛力和水平。因此，學習務(wù)必創(chuàng)建長遠目標，學習成果的取得是一個漸進的過程，務(wù)必透過實現(xiàn)階段性的目標來保證長遠學習目標的實現(xiàn)，才能實現(xiàn)學習的真正目的，創(chuàng)建“學習型班組”務(wù)必有一個詳盡的學習計劃和切合實際的長遠目標，真正實現(xiàn)“創(chuàng)建”活動的價值和好處。

　　4、要切實做好創(chuàng)建“學習型班組”工作成果的應(yīng)用和推廣，突出目的性。創(chuàng)建“學習型班組”是激發(fā)企業(yè)發(fā)展?jié)摿�、提升人力資源價值的最直接有效的辦法和措施，是推動創(chuàng)建“學習型社會”的重要手段。創(chuàng)建活動成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用能夠有效促進企業(yè)發(fā)展、提高生產(chǎn)和管理水平。因此，要善于總結(jié)成果和經(jīng)驗，并及時推廣、應(yīng)用和完善。個性是對于專業(yè)技術(shù)知識等學習成果能夠直接轉(zhuǎn)化應(yīng)用到生產(chǎn)和管理的各個環(huán)節(jié)。要創(chuàng)新學習制度和思維方式，變“被動接納型”學習為“主動鉆研型”學習，使員工在學習中體會到無窮的樂趣和實現(xiàn)自我的成就感，促進學習型社會的創(chuàng)建，推動和諧社會的構(gòu)成和發(fā)展。

　　總之，創(chuàng)建“學習型班組”是班組建設(shè)的深化，“學習型企業(yè)”創(chuàng)建永久處于動態(tài)發(fā)展之中，“學習型班組”的建設(shè)也就永久沒有終結(jié)之日。我們創(chuàng)建”學習型班組”的目的就是要在企業(yè)班組中營造一個好學習環(huán)境和生存環(huán)境，最終到達“處處是課堂——人人有地方學、時時有課題——人人有目標學、個個做老師——人人有潛力學”的目標。只有這樣，創(chuàng)建工作才會有活力，才會有生命力，才能更好地提高每位員工的自身素質(zhì)，更好地為企業(yè)發(fā)展增添活力。

　　學習型班組總結(jié) 篇6

　　一、上下求索，不斷深化“創(chuàng)爭”活動

　　2003年“創(chuàng)爭”活動伊始，分公司成立了黨組書記任組長，工會主席任副組長的“創(chuàng)建學習型組織工作領(lǐng)導小組”，強調(diào)黨、政、工、團齊抓共管的理念，創(chuàng)建健全了組織領(lǐng)導機制。自此，“職工終身學習、企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新”的學習型企業(yè)創(chuàng)建工作拉開了序幕。

　　四年多來，透過不斷總結(jié)自身“創(chuàng)爭”活動經(jīng)驗，吸收借鑒其他先進“創(chuàng)爭”模式，中國電信x分公司的“創(chuàng)爭”工作已經(jīng)從2003宣貫強基階段，2004、2005知識管理階段，2006全面創(chuàng)新階段，進入2007年以“提升職工素質(zhì)為重點，以班組長隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，深入創(chuàng)建學習型班組”為主要任務(wù)的持續(xù)提升階段，透過深化學習型班組的創(chuàng)建將企業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展推向另一個新高潮。

　　今年以來，分公司制定了深入開展“創(chuàng)爭”活動的工作方案，提出“培育一批優(yōu)秀學習型班組、樹立一批優(yōu)秀班組長、摸索一套學習型班組管理模型、組織一次學習型班組創(chuàng)建大賽、舉辦一次職工技能運動會”的工作目標，把學習型班組的建設(shè)作為分公司“創(chuàng)爭”活動的重要資料。在此目標指引下，根據(jù)企業(yè)自身實際狀況，舉辦各種層次的學習型組織理論的培訓班，讓優(yōu)秀班組長在總結(jié)自身管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上再理解高水平的學習型班組管理理論的培訓并透過他們在全公司的班組中傳播學習型班組理念。

　　我們還制訂了學習型班組的考核標準，實現(xiàn)班組的規(guī)范管理，計劃用三年左右時間，透過持續(xù)不斷的組織學習和觀念轉(zhuǎn)變，將全公司80％以上的班組建成“學習制度健全，學習氣氛濃厚，職工樂于工作生活其中”的學習型班組。

　　二、創(chuàng)建學習型班組搭建提升職工素質(zhì)平臺

　　二十一世紀的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，是知識的競爭，是高素質(zhì)團隊資源的競爭。個性是在中國電信，轉(zhuǎn)型與發(fā)展是當前工作的重中之重，應(yīng)對超多新技術(shù)、新業(yè)務(wù)、新管理模式的探索與應(yīng)用，如何讓我們的職工隊伍不落伍、不掉隊？這是擺在我們面前的一個重要課題。班組作為企業(yè)最小的生產(chǎn)組織，其成員素質(zhì)直接決定著班組的執(zhí)行力，班組執(zhí)行力強弱又直接影響企業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的潛力及速度。因此，透過創(chuàng)建學習型班組，培育創(chuàng)新型學習人才，打造高素質(zhì)的職工隊伍將是我們維護職工權(quán)益、推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展的有力武器。

　　1、搭建提升職工素質(zhì)平臺

　　（1）搭建知識經(jīng)驗共享機制。為了促進企業(yè)內(nèi)部的知識更新交流，分公司精心打造了“五星花式”學習平臺，集人才激勵，學習培訓，溝通交流，知識管理，持證上崗于一體的多層次、多渠道知識共享體系，滿足了任何時間、任何地點、任意選取的個性化學習需求。

　�。�2）創(chuàng)建科學的素質(zhì)管理體系。在職工素質(zhì)提升上引入并創(chuàng)新pdca管理方法，涵蓋制定了計劃、執(zhí)行、檢查、反饋、收集、提煉、分享等幾個步驟，透過pdca不斷循環(huán)，不斷創(chuàng)新職工的績效，總結(jié)成功經(jīng)驗，為評估職工潛力水平，引導督促職工學習，不斷提升職工素質(zhì)帶給精確指引，從而構(gòu)成高效的績效溝通文化。

　�。�3）激勵制度提升學習熱情。在分公司全面實施的kpi（關(guān)鍵業(yè)績指標）考核，優(yōu)秀職工選拔方案、崗位技能認證制度等一系列評估考核政策，將職工個人目標與企業(yè)目標緊密結(jié)合起來，使學習工作有了制度保障；針對業(yè)績的不同，先后制定了《x電信薪酬制度改革實施方案》、《績效工資分配實施細則》等方案，體現(xiàn)“崗位靠競爭”、“薪酬憑績效”的市場價值原則，避免了多勞少得，少勞多得的狀況存在，大大提升職工自主工作學習的用心性，激發(fā)職工創(chuàng)新精神和愛崗敬業(yè)精神，有效推動了技術(shù)創(chuàng)新、研發(fā)創(chuàng)新，成果轉(zhuǎn)化潛力，對創(chuàng)建學習型組織的發(fā)展帶給了有力保障。

　�。�4）把民主管理延伸到班組管理。透過公開、公平、公正的班組管理，營造和諧班組氣氛。每一天的班前會，班后會，周總結(jié)，月總結(jié)，為班組成員搭建了互相交流進步的平臺，既拉進了職工之間的距離，同時在班組范圍內(nèi)推廣了先進經(jīng)驗，構(gòu)成良好的工作氛圍。

　　2、多管齊下，培育班組骨干

　　班長作為班組的領(lǐng)導核心，其水平與潛力決定了整個班組的創(chuàng)建水平。因此，除了具備良好的技術(shù)與業(yè)務(wù)上的專長，良好的溝通協(xié)調(diào)潛力，優(yōu)秀的組織管理潛力，還需要有良好的政治素養(yǎng)，持續(xù)的學習與創(chuàng)新思維。為此，分公司為培養(yǎng)出優(yōu)秀的班組骨干，搭建了一系列平臺。

　�。�1）“領(lǐng)袖養(yǎng)成計劃”，率先引入現(xiàn)代化的勝任素質(zhì)評價體系，創(chuàng)建領(lǐng)導力素質(zhì)模型，實現(xiàn)人才評價由傳統(tǒng)的知識型、經(jīng)驗型向現(xiàn)代的效能型、科學型的轉(zhuǎn)變，既為人才的'分序列、分層次培養(yǎng)明確了重點，又為廣大職工樹立了學習標桿。

　�。�2）“直線經(jīng)理教練制”融合自我學習、行動傳播、反思提升，著力提升戰(zhàn)略執(zhí)行、管理創(chuàng)新、帶領(lǐng)隊伍“三大潛力”，打造政治素質(zhì)好、班組業(yè)績好、團結(jié)協(xié)作好、作風形象好的學習型“四好班長”。

　�。�3）“彩虹計劃”著力將學習型班組這種新的管理理念引入班組的管理過程，透過組織高水平培訓向班組長深入講解學習型班組管理精髓，提升其管理水平，幫忙班組長進一步解放思想，改善心智模式，將學習型理念引入團隊建設(shè)。

　�。�4）“班組長考核月報系統(tǒng)”透過對班長每月工作的完成狀況、班組團隊建設(shè)、市場信息掌握、小組成員的點評、存在問題的分析改善工作的推薦等多方面的了解，考核班長的工作預(yù)見潛力、完成任務(wù)潛力、團隊管理潛力，幫忙班組長全面提高管理素質(zhì)。

　　目前，中國電信x分公司的班組管理骨干，已經(jīng)構(gòu)成了知識化，年輕化的具有競爭力的隊伍。他們帶領(lǐng)全局8000多名職工，300多個班組，連續(xù)多年完成公司設(shè)定的工作指標，在企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、業(yè)績持續(xù)提升中，起著無可比擬的中堅作用。

　　三、創(chuàng)建學習型班組，促進企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展

　　班組作為企業(yè)最小的生產(chǎn)團隊，既是企業(yè)進行生產(chǎn)管理的基本單位，也是廣大職工日常工作、學習的場所。學習型班組建設(shè)必然成為提升職工素質(zhì)、促進轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要助推器。我們在學習型班組創(chuàng)建過程中，個性注重抓住學習型班組“學習工作化、工作學習化”這個關(guān)鍵，將學習型班組創(chuàng)建融入到企業(yè)的整體提升。

　�。�、圍繞企業(yè)中心工作開展學習型班組創(chuàng)建。

　　學習型班組作為學習型組織的基本單元，是x電信職工實踐工作學習化、學習工作化理念的主場所，是培養(yǎng)個人學習力從而提升團隊學習力的主陣地，是將職工發(fā)展與企業(yè)利益相結(jié)合，促進學習自主化的主渠道。因此學習型班組建設(shè)，必須要以個人價值和企業(yè)價值雙提升為目標，才能建成真正具有凝聚力，學習力，競爭力的班組團隊，才能持續(xù)學習型班組創(chuàng)建工作生命力。

　�。�1）班組目標緊扣企業(yè)中心任務(wù)。班組共同愿景是建設(shè)學習型班組的一個重要基礎(chǔ)，在愿景建設(shè)基礎(chǔ)上，我們將“企業(yè)中心工作”、“員工職業(yè)生涯發(fā)展”、“績效考核”三項要素融合思考，要求班組圍繞落實企業(yè)的中心工作制訂創(chuàng)建目標，再根據(jù)班組目標制定具體的實施措施，對班組創(chuàng)建目標的執(zhí)行抓落實，使個人愿景、班組目標與企業(yè)中心工作目標有機地結(jié)合，有力地促進了企業(yè)中心任務(wù)的完成。

　�。�2）創(chuàng)建活動緊扣班組工作實際。學習型班組建設(shè)是提升基層班組管理的重要措施，務(wù)必緊扣班組工作實際開展，切忌創(chuàng)建、管理兩張皮，把創(chuàng)建作為一種游離于班組工作之外的活動。我們透過創(chuàng)建將班組管理工作進行規(guī)范、打包，使得班組管理更加系統(tǒng)化、科學化。例如：10000號話務(wù)班日清制度、學習型班組管理五步法、電信業(yè)務(wù)與技術(shù)知識庫等超多的班組管理新方法在班組管理中作用十分明顯。

　�。�3）考核激勵緊扣職工工作績效。我們制訂了“學習型班組考核評價標準體系”，整個體系都緊扣分公司“員工績效kpi考核辦法”對班組長和成員進行考核。對班組內(nèi)部管理探索制訂了“班組長考核月報系統(tǒng)”和“學習型班組管理檢查及考核流程”，流程從員工執(zhí)行-班長考核-班長執(zhí)行-主管經(jīng)理考核-綜合評價-總結(jié)講評，構(gòu)成了緊扣工作實際的檢查考核體系。同時，我們還制訂了完善的培訓體系、學習型班組管理制度、優(yōu)才管理辦法、員工重大事件管理辦法等等培訓激勵制度，為員工搭建了一個職業(yè)生涯發(fā)展的生態(tài)圈。

　　2、結(jié)合電信企業(yè)特點開展特色學習型班組創(chuàng)建

　　（1）建設(shè)具有電信特色的四型班組

　　將“創(chuàng)爭”工作與業(yè)務(wù)、管理流程重組相結(jié)合，根據(jù)中國電信x分公司的特點，將學習型班組分為四種類型，即：市場經(jīng)營型班組、技術(shù)支撐型班組、客戶服務(wù)型班組和綜合管理型班組，探索各型班組的創(chuàng)建模式，以開展“x電信創(chuàng)建學習型班組五個一”活動為依托，建設(shè)具有電信特色的學習型班組。

　　（2）完善學習型班組的四項制度

　　班組要適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，就務(wù)必創(chuàng)新班組學習與管理，完善班組管理機制，營造出“超越自我，快樂工作”的濃厚學習工作氛圍，開創(chuàng)班組建設(shè)新局面。為到達此目標，我們將分公司創(chuàng)建學習型組織的五項制度有機地融合到學習型班組建設(shè)之中，構(gòu)成了富有班組特色的“學習培訓”、“溝通交流”、“知識管理”、“考核激勵”等四項制度。

　�。�3）確立學習型班組的四項標準

　　透過創(chuàng)建實踐，我們摸索出了“班組管理力、班組學習力，班組執(zhí)行力、班組創(chuàng)新力”為學習型班組的四項主要標準，并對其進行了具體描述；用完善班組民主管理的暢通渠道，創(chuàng)建互信互助的和諧班組氛圍。

　�。�4）做好學習型班組創(chuàng)建的四個結(jié)合

　　一個好的學習型班組，最基本的是要具有較強學習力，在提高班組學習力方面，我們注重抓好“四個結(jié)合”，收到了很好效果。一是網(wǎng)絡(luò)學習與面授教育相結(jié)合，鼓勵員工用心參加電信網(wǎng)上大學學習，同時建設(shè)企業(yè)內(nèi)訓師隊伍進行面授學習；二是素質(zhì)測評與崗位練兵相結(jié)合，組織開展了頗具規(guī)模的“星光杯員工技能大賽”；三是自我學習與幫扶互助相結(jié)合，加強團隊學習和溝通交流；四是請進來與走出去相結(jié)合。

　　四、創(chuàng)建學習型班組，員工價值與企業(yè)價值共同提升

　　在開展創(chuàng)建學習型班組的工作中，各級單位成立“創(chuàng)建學習型班組”活動領(lǐng)導小組組織領(lǐng)導創(chuàng)建工作，確保了創(chuàng)建工作按分公司總體安排和要求正常開展和有效運行。透過圍繞企業(yè)中心工作扎實開展創(chuàng)建，促進了職工整體學習力不斷提升，涌現(xiàn)出了一批高素質(zhì)員工團隊和高水平工作方法，實現(xiàn)了學習力－創(chuàng)新力－競爭力的有效演進與良性循環(huán)。

　　1、實施標桿創(chuàng)新工程，體現(xiàn)員工價值

　　在深入開展“創(chuàng)爭”活動，大力實施標桿創(chuàng)新工程中，全局8000多名員工、400多個班組以先進學習型個人、團隊及班組引領(lǐng)創(chuàng)新，近幾年涌現(xiàn)出了一批效益型、知識型的先進人物、團隊和創(chuàng)新型的工作方法。

　�。�1）樹立知識型員工標桿

　　職業(yè)化的企業(yè)經(jīng)營管理人才標桿林棟同志獲得了中央企業(yè)知識型先進職工標兵、x市勞動模范、廣東省經(jīng)濟技術(shù)競賽能手；

　　技能型的技術(shù)業(yè)務(wù)人才標桿鄧敏怡同志獲得了全國青年崗位能手，創(chuàng)下月受理6萬電話無差錯的全國最高記錄；

　　專業(yè)化的綜合管理人才標桿馮忠斌同志承擔電信轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)全省平臺運營管理，引領(lǐng)綜合信息業(yè)務(wù)服務(wù)創(chuàng)新，獲得了“廣東省勞動模范”；

　　創(chuàng)新型的銷售維護人才標桿謝崴同志開拓了行業(yè)組合營銷及聚類客戶服務(wù)的新型模式，榮獲“廣東省五一勞動獎?wù)隆薄?/p>

　�。�2）樹立學習型團隊標桿

　　114號碼百事通業(yè)務(wù)發(fā)展中心榮獲全國五一勞動獎狀、全國青年禮貌號信用建設(shè)示范創(chuàng)建單位；

　　先進學習型團隊10000號話務(wù)中心榮獲中國電信集團“滿意服務(wù)”標桿單位；

　　中山二路營業(yè)團廳榮獲中國最佳營業(yè)廳、廣東省用戶滿意服務(wù)明星班組；

　　政企客戶top營銷精英團隊榮獲中國電信集團營銷服務(wù)優(yōu)秀團隊。

　�。�3）涌現(xiàn)出一批創(chuàng)新工作法

　　學習型班組創(chuàng)建工作的全面展開，為員工智慧的發(fā)揮帶給了廣闊的空間，涌現(xiàn)出了“社區(qū)經(jīng)理工時管理系統(tǒng)”、“吳克毅案例pk法”、“現(xiàn)場管理三字決”等一大批工作法，大大提升了服務(wù)管理效能，其中“社區(qū)經(jīng)理工時管理系統(tǒng)”獲得了信息產(chǎn)業(yè)部2006年管理創(chuàng)新一等獎。x電信分公司10000號，在以創(chuàng)新的“營銷五步曲”、“案例pk”法推動下新裝業(yè)務(wù)比例節(jié)節(jié)攀升。在眾多班組qc成果中，榮獲國優(yōu)成果1項，廣東省優(yōu)成果5項，x市優(yōu)成果13項。

　　2、禮貌建設(shè)喜獲豐收，彰顯企業(yè)輝煌

　　x電信不斷地在學習中超越、在競爭中成長。在開創(chuàng)新業(yè)績的同時，先后獲得“全國五一勞動獎狀”、“中央企業(yè)先進群眾”、“中央企業(yè)先進基層黨組織”、“全國創(chuàng)建學習型企業(yè)優(yōu)秀組織獎”、“廣東省禮貌單位”、“全國模范職工之家”等一大批榮譽。

　　展望未來，中國電信x分公司將繼續(xù)深化“創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型職工”工作，以爭當綜合信息服務(wù)排頭兵的氣概，不斷創(chuàng)造奇跡，不斷書寫新的歷史，在建設(shè)具有國際綜合競爭力的華南現(xiàn)代通信中心的征程上，延續(xù)激情，再創(chuàng)輝煌。

　　學習型班組總結(jié) 篇7

　　省肇東市實驗小學創(chuàng)建于1990年9月，是國家教育部98年初批準的首批全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校園。是國家級綠色校園、省級禮貌單位標兵、中德合作校園環(huán)境管理項目試點校園、黑龍江省標準小學、黑龍江省一類小學、省級“兩全”先進校園、省“注提”教研中心、省乒乓球傳統(tǒng)項目校園、省級花園式單位。自建校以來，校園領(lǐng)導就十分注重教師素質(zhì)的提高，提出了“創(chuàng)建一支師德高尚，知識淵博，教藝精湛，適應(yīng)素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)、現(xiàn)代化、專業(yè)化教師隊伍”的師訓目標，著眼于“名師支撐名校，名校造就名師”的實踐思考，把加強學習，大力提升教師思想政治和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)作為校園工作的重點，經(jīng)常性地開展業(yè)務(wù)培訓、教學基本功和現(xiàn)代教育技術(shù)基本功訓練，全面加強創(chuàng)新校本培訓和校本教研，校園構(gòu)成了“比學趕幫超”的良好氛圍。尤其是xx年10月根據(jù)黨的十六大提出構(gòu)建“構(gòu)成全民學習、終身學習的學習型社會”的宏偉目標要求，校園提出了努力創(chuàng)建“學習型校園、學習型班子、學習型教師隊伍、學習型學年組、學科組”的具體要求，并把這項工作納入校園整體工作規(guī)劃和師資培訓計劃，并制定了相應(yīng)的考核細則，組織和確定專人負責實施，在全校范圍內(nèi)掀起了學習的熱潮。尤其是把以學年組、學科組為單位的先進學習型組織建設(shè)工作作為學習型教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程來抓，推進了書香校園和學習型校園的建設(shè)進程。在學習型學年組的建設(shè)和評比過程中，現(xiàn)二年組尤為突出。

　　一、樹立終身學習思想，組建學習型學年組現(xiàn)二年組自xx年8月從學前教研組組建開始到此刻已經(jīng)二年多了。

　　自組建以來，在校領(lǐng)導長王學志、教學副校長劉麗正確指導下，在組長孫艷琴的帶領(lǐng)下就一向堅持注重提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不但堅持全面貫徹徹落實黨的十六大報告關(guān)于“構(gòu)成全民學習、終身學習的學習型社會”的精神，還以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，與時俱進，求實創(chuàng)新以適應(yīng)知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。除了集中參加校園組織的業(yè)務(wù)講座、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓、科研潛力培訓、國家級課改實驗區(qū)名師名家觀摩課等培訓學習，還利用業(yè)余時間學習蘇霍姆林斯基的《給教師的推薦》等系列理論專著，透過學習轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，明確了校本教研的內(nèi)涵，提升了校本教研的潛力和水平。這個班組她們有個共同的愿望，那就是創(chuàng)建學習型的班組。讓學習型班組引領(lǐng)他們由必然王國向自由王國前行。向惰性告別，向理想邁進；向舊我告別，向新我邁進；向小我告別，向團隊邁進。在反思中學習，在共享中學習，在反饋中學習。透過學習，與團隊一齊成長，創(chuàng)建共同愿景，打造生命共同體，打開久閉的心扉，在匯談中開啟心智，在互動中共同提升！苦思苦學，苦修苦煉。學習型組織，她們的愿景。在學習實踐中，讀書已經(jīng)成為了她們的一種習慣、一種興趣、一種生活方式和生命的'一種需要。她們在學習型組織的感召下，習學煉悟，精思熟進，心手相連，奮力前行。尤其是她們探索出了科學的班組管理經(jīng)驗，取得了良好的育人效果，深受學生的愛戴和家長的好評。組長孫艷琴曾在校級做班主任經(jīng)驗介紹題目為《愛是班主任工作成功的金鑰匙》，在全市班主任經(jīng)驗交流會上介紹了題目為《堅持三個強化培養(yǎng)跨世紀人才》的經(jīng)驗，并且獲得一等獎，撰寫的《談如何強化小學思想品德教育》、《在市場經(jīng)濟大潮中如何做好班主任工作》均被收錄在國家級刊物上。在全市師德演講賽上以《無盡的愛，無悔的追求》為題獲得特等。在全市黨員培訓會上《以實際行動實踐新時期黨員的人生價值》典型事跡報告深受好評。在肇東市工會舉辦的“知榮辱、促和諧，為四大一強作貢獻”演講中以《牢記黨的重托做人民滿意教師》為題受市領(lǐng)導高度贊揚。在綏化地區(qū)市政府召開的第22個教師節(jié)慶祝大會上作為唯一的一名教師代表發(fā)言。深受綏化市委書記胡世英及各位領(lǐng)導好評。

　　二、苦練教育教學技能，提高教育實踐潛力。

　　在校園倡導的“群眾教研，同伴互助，自我反思，專業(yè)引領(lǐng)”這一校本教研的核心要素的指導下，二年組全體教師在校領(lǐng)導和組長的帶領(lǐng)下，在校園搭建的廣闊舞臺上，能緊緊抓住課堂教學這一課改的核心和主陣地，不斷地求實務(wù)實，鍛煉自己、提高自己，苦練教學基本功和教學技能，人人都成為基本功過硬的能手。探究出了“深入課堂，發(fā)現(xiàn)問題—互動研討，共同釋疑—強化實踐，反思修正”這一教研方式，并能按照教師自主學習、同行互學、專家引領(lǐng)的新方法，走出了一條具有本校特色本組特點的教研新路�，F(xiàn)已開發(fā)校本課程10冊，電子教案8冊，校本課程的開發(fā)，使教師與學生與校本教研一同成長，與新課程共同成長。她們這種勤奮刻苦的學習精神，潛移默化的影響了學生，使年組構(gòu)成了嚴謹刻苦的優(yōu)良學風，年組教學質(zhì)量連年居全校之首。在教學基本功與教學技能訓練中，她們多次在國家、省、地、市、校級現(xiàn)場會上做粉筆字、毛筆字、簡筆畫、舞蹈、朗讀、演講、現(xiàn)代教育技術(shù)等現(xiàn)場匯報表演，并獲獎項十多種。在市、校輔導員六項技能、技巧大賽中獲“十佳”稱號。在幼兒教育六項技能（說、寫、作、彈、唱、舞蹈）和現(xiàn)代教育技術(shù)比賽中，均獲佳獎。她們所教的學生吳月石等10多名學生作為琴、棋、書、畫、全能選手參加了中日

　　夏令營活動，并在活動中表現(xiàn)突出，受到社會各界的關(guān)注。

　　三、堅持做到學以致用，努力提升教育教學水平。

　　在組長孫艷琴的帶領(lǐng)下，全體二年組教師不僅僅苦學苦練，她們更注重的是把自己學到的知識和技能轉(zhuǎn)化為學生的潛力，不斷提高教育教學質(zhì)量。

　　1、用心吸取有水平的教師講課、評課、講座的精華。“借他山之石，能夠攻玉”。明白別人是怎樣根據(jù)自己學生的實際狀況進行教學的，再結(jié)合自己的實際和平時學習的理論知識，不斷進行理論和實踐研究探索，二年組教師找出一套既適合自己實際，又適合學年實際的可行的教學方法。具體的辦法是“學、比、找、改、移”�！皩W”是學習別人的方法；“比”是把別人的方法和自己的方法作比較；“找”是找出差距和存在問題；“改”是改（歡迎訪問中國教育文稿網(wǎng)：/，中國教育文稿網(wǎng)）進自己的教學觀念、方法、手段；“移”是移植別人成功的先進的教學模式。

　　2、充分發(fā)揮開放周的示范和輻射作用。校園經(jīng)常為年輕骨干教師帶給提高和展示的舞臺。在二年組，有很多青年教師脫穎而出。王虹參加綏化語文說課獲一等獎，郭占宇參加肇東市語文學科大獎賽獲特等獎。王麗霞在實驗杯大獎賽中獲特等獎。這是向別人展出校園成功的教學模式和方法，供別人學習、評價。同時，又為自己帶給了十分好的學習機會。她們盡最大的努力去參加聽課、評課，具體的辦法也是“學、比、找、改、移”，平時進行延續(xù)性探討，以到達互相交流、互相促進。

　　3、在組內(nèi)深入開展人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的評比活動。透過系統(tǒng)的理論學習、體會、反思、交流、學習了別人成功的教學模式和方法，學以致用。二年組每學期都堅持開展“人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”的活動，全面體現(xiàn)理念和實踐學習的效果，及時進行評比，總結(jié)經(jīng)驗，查找差距，用于指導教育教學實踐，不斷提高課堂教學質(zhì)量與效率。同時，優(yōu)質(zhì)課后要寫好反思和心得，進行交流、體會。從而構(gòu)成一個學習、實踐、再學習、再實踐的貼合認知規(guī)律的過程。二年組教師先后多次出地、市、校級公開課、觀摩課、引路課、均獲好評。“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”。在上級教育行政和業(yè)務(wù)主管部門的悉心指導和幫忙下，在校園領(lǐng)導和教師的共同努力下，二年組校本教研碩果滿園。魏環(huán)秀老師所出的《認識人民幣》一課被省教育學院評為一等獎。組長孫艷琴老師的數(shù)學教學實錄《圓的認識》一課獲省級現(xiàn)代教育技術(shù)錄像課一等獎；她講授的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學課例《分數(shù)的認識》獲全國新課改獎，并被中央電教館選入《全國多媒體教學軟件大獎賽》優(yōu)秀案例集錦中；在全綏化地區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)場會上講的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課《只有一個地球》獲綏化地區(qū)一等獎。王虹在綏化教學研究工作中成績突出，被評為小學數(shù)學學科最佳教師。郭戰(zhàn)宇在綏化市現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒教育整合觀摩會上，榮獲優(yōu)質(zhì)幼兒活動一等獎。她們組設(shè)計的教案《荷葉圓圓》、《寫發(fā)生在大森林里的事》、《應(yīng)用題》等10多篇教案在省、地、市獲獎。四、堅持開展教育科研，努力爭做專家型教師。揚帆踏浪征程遠。在創(chuàng)建學習型年組的進程中，二年組全體教師才剛剛起步。在今后的學習與工作，她們會在校園領(lǐng)導關(guān)懷下，在各級業(yè)務(wù)部門的指導下，在社會各界和學生家長的大力支持下，遵循新課改精神，以高尚的師德、忘我的工作態(tài)度、良好的教育教學質(zhì)量和敢為人先的創(chuàng)新精神，取得豐碩的教育教學成果，以努力贏得校園和家長的認可！在校園努力構(gòu)建“學習型校園、學習型班子、學習型教師隊伍、學習型學年組、學科組”及創(chuàng)建“平安校園、和諧校園、書香校園、數(shù)字校園”的進程中，在實現(xiàn)校園“創(chuàng)辦現(xiàn)代化強校名�！焙汀傲⒆阏貣|、沖出省地、走向全國”宏偉目標的實踐中做出自己用心的貢獻!

　　學習型班組總結(jié) 篇8

　　4月，大客戶部積極響應(yīng)公司關(guān)于開展“創(chuàng)建學習型班組”活動的要求，認真做好大客戶部這個班組的“學習型團隊”的創(chuàng)建工作。幾個月來，在公司工會等各級領(lǐng)導的關(guān)心下，余姚電信大客戶部的創(chuàng)建工作緊緊圍繞公司的中心工作，結(jié)合本部成員的`實際情況，順利開展了各種學習活動，現(xiàn)把創(chuàng)建工作總結(jié)如下：

　　一、建立創(chuàng)建制度，有目標有目的地開展各項學習活動。

　　4月份，大客戶部光榮地被列入公司“創(chuàng)建學習型班組”名單。大客戶部領(lǐng)導十分重視，以公司文件精神為要求，把創(chuàng)建工作列入本部的重要工作之一，并與《大客戶培訓工作總結(jié)及培訓計劃》相結(jié)合，制定了大客戶部創(chuàng)建學習型班組計劃，建立員工培訓檔案。落實專人記錄與保管臺帳。做到每月有學習計劃、學習情況小結(jié)。

　　二、立足崗位，進行有計劃有系統(tǒng)地培訓工作。

　　優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來自刻苦學習和全員培訓。一直以來，大客戶部的客戶經(jīng)理們把學習作為提高個人素質(zhì)的途徑。大客戶部領(lǐng)導也盡可能地為員工創(chuàng)造各種學習條件與機會。

　　1、繼續(xù)采勸請進來，走出去”的方法，以內(nèi)訓為主多層次地開展培訓工作。如：選送優(yōu)秀的客戶經(jīng)理到省公司業(yè)務(wù)經(jīng)理的協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營分析工作培訓，信息報導員的信息報導能力知識培訓，市場經(jīng)理的市場營銷策劃培訓等，共選送達八人次；

　　2、根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展需要，適時開展各類電信新技術(shù)、新業(yè)務(wù)培訓，如：“互聯(lián)星空”密碼認證、“星火燎原”互聯(lián)星空業(yè)務(wù)知識學習材料、愛心連線業(yè)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)接入新品牌、父子帳號、綠色上網(wǎng)業(yè)務(wù)、家庭親情網(wǎng)等，營銷案例業(yè)務(wù)交流會等，做到每月兩次以上；

　　3、根據(jù)競爭形勢、競爭環(huán)境，進行有針對性的培訓工作，如：通信管理制度的傳真電報內(nèi)容學習、國家行業(yè)行業(yè)分析與競爭分析、“電子政務(wù)網(wǎng)”競爭分析等,這樣的不定期的培訓學習有十次左右；

　　配合渠道建設(shè)、BPR流程的管理，進行客戶經(jīng)理各類營銷業(yè)務(wù)培訓，如：《資費優(yōu)惠流程審批制度》學習、“業(yè)務(wù)交付與回訪”流程學習、辦公軟件與大客戶管理系統(tǒng)應(yīng)用學習、《BPR101問》等學習，做到每月一次。

　　三、以“創(chuàng)建學習型班組”為契機，提高個人的各方面素質(zhì)。

　　班組中有8人即50%的成員參加電大、函授、自學考試等各種形式的學歷教育，堅持在業(yè)余時間自學，制訂了個人學習計劃，有明確的學習目標，力爭在三年內(nèi)提高一個文憑層次。今年有2人已取得大專畢業(yè)證書，1人已修完本科的全部課程。同時，客戶經(jīng)理們積極參加公司組織的各類教育培訓，如營銷知識，商務(wù)談判等；積極開展技術(shù)比武、崗位練兵、提合理化建議等勞動競賽活動，在各種活動中取得了好成績，如：陳海燕在省公司員工“五個一”特色活動中獲得綜合獎及單項唱歌三等獎，俞紅紋在寧波電信工會工作征文中獲二等獎，公司讀書征文活動三等獎等。

　　本部的創(chuàng)建活動將以“培育學習型員工、以學習帶動客戶工作”進行有針對性的培訓，更好地為客戶提供更好、更完善的服務(wù)，學習公司中其他班組中的好經(jīng)驗、好方法，將創(chuàng)建活動搞得更有聲有色。

　　學習型班組總結(jié) 篇9

　　在上級公司的指導幫助下，配電工區(qū)從工區(qū)發(fā)展出發(fā)，從工作需要出發(fā)，從人才成長出發(fā)，通過建立分級管理、學習培訓、評審考核等多種機制，從班組、崗位著手，積極探索、大膽實踐，積極開展學習型班組的創(chuàng)建工作，逐步形成了人性化、制度化，具有一定特色的學習型班組建設(shè)模式。

　　總結(jié)學習型班組創(chuàng)建工作，主要有以下幾點經(jīng)驗。

　　一、 學習觀念的轉(zhuǎn)變是保證學有所獲的前提

　　學習力也是競爭力，企業(yè)沒有持之以恒的學習力，就失去了再發(fā)展再創(chuàng)新的源動力。培養(yǎng)員工持之以恒的學習力就成了創(chuàng)建學習型班組的首要工作。

　　學習力是指：學習動力、學習毅力、學習能力。學習能力可以通過培訓逐步提高，學習動力和毅力卻需要從思想上給予解決。為此，工區(qū)領(lǐng)導層在制定創(chuàng)建學習型班組工作規(guī)劃時引入了“學習職業(yè)化”理念，旨在引導員工樹立工作學習化、學習工作化的職業(yè)心態(tài)，形成職業(yè)學習的持續(xù)狀態(tài)。我們組織開展了“結(jié)對子”、搭建“小講臺”、設(shè)立“點將臺”等各種方式方法，形成良好的學習氣氛；工區(qū)同時以工作實際為導向，推陳出新，不斷更新學習項目，激發(fā)員工的學習興趣；鼓勵員工關(guān)注自身成長，自主學習，自覺提升

　　通過這些舉措，員工的學習觀念大有轉(zhuǎn)變，以前應(yīng)付式的學而不用、學而不懂的現(xiàn)象正在消失。自找差距，主動學習，積極實踐的風氣正在逐步形成。

　　二、學習規(guī)劃的科學性是影響學習效果的關(guān)鍵

　　工區(qū)制定了工作方向：圍繞企業(yè)發(fā)展需要，實現(xiàn)超前培訓、管理人才、技術(shù)人才、操作人才全面發(fā)展；注重團隊建設(shè)，提升班組協(xié)作能力，打造優(yōu)秀集體。

　　明確了工作方法：工區(qū)、班組分別制定兩級學習計劃，要求有組織、有計劃、有場地、有記錄、有總結(jié)。

　　工區(qū)級學習規(guī)劃注重整體功能。工區(qū)在公司相關(guān)管理部門培訓職能的基礎(chǔ)上，以統(tǒng)一規(guī)劃，分類實施的辦法先后開展了ERP、PMS、SG186等系統(tǒng)操作培訓、“新設(shè)備、新技術(shù)”系列培訓、服務(wù)質(zhì)量培訓、安全體系培訓、班組長管理培訓、企業(yè)文化培訓工作。為實踐學習內(nèi)容，檢驗學習效果，工區(qū)同步推出了勞動競賽，使培訓內(nèi)容在工作中有施展空間，學習實踐活動有的放矢，較好地將學習與工作有機融合。

　　班組級學習規(guī)劃注重解決業(yè)務(wù)難點，提升團隊實力。在完成公司、工區(qū)布置學習任務(wù)的同時，各班組自主制定長期、近期的學習重點，結(jié)合職工特點、技術(shù)創(chuàng)新、員工上崗轉(zhuǎn)崗培訓、新業(yè)務(wù)拓展、客戶滿意度測評、職業(yè)資質(zhì)評定等工作來完成學習任務(wù)。

　　三、 學習計劃的落實是學習任務(wù)完成的`保障

　　有了清晰系統(tǒng)的學習規(guī)劃，如何將學習任務(wù)落實到位，必須有完善的學習制度作保障。

　　1、實施項目管理法，分級管理，層層監(jiān)督。將學習內(nèi)容分解成若干個“項目”，通過一個個項目的完成，保證學習內(nèi)容的落實。不僵化于每月每季的例行學習，而是著眼于工作實際需求，通過在作中學習來解決實際問題。工區(qū)通過隨時抽查學習進度，監(jiān)督學習進程，班組負責人負責學習項目的組織、考核，員工具體實施學習內(nèi)容。對學習計劃、學習記錄、學習人員要有文字記載。

　　四、 學習形式的豐富靈活是提高學習效果的必要手段

　　為保證學習效果，我們積極探索多形式、人性化的學習方法，主要有以下幾種方式：

　�。�1）開展學習交流合理“結(jié)對子”，對班組應(yīng)根據(jù)班組人員的特點進行合理的人員搭配，合理“結(jié)對子”進行互助學習，

　　（2）搭建“小講臺”，就是讓每個組員有機會介紹自己工作中失敗的教訓、成功的經(jīng)驗，可以是一次開發(fā)項目、一次發(fā)展業(yè)務(wù)或是一次走訪用戶，使得人人都可以上“小講臺”，人人必須上“小講臺”。

　�。�3）設(shè)立“點將臺”則是針對班組員工普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)而無力解決的知識架構(gòu)問題時，向公司提出培訓需求，聘請專家或在此方面頗有特長的員工為大家答疑解惑。

　�。�4）、聘請專業(yè)人員授課。我們先后為員工組織邀請了ABB、歐瑪-嘉寶、施耐德等相關(guān)廠家的技術(shù)人員進行了新技術(shù)、新技能的培訓，用專業(yè)的培訓提高員工的知識行為水平，打造高素質(zhì)的隊伍。

　　5、培養(yǎng)企業(yè)小教員，建立自己的培訓師隊伍。為員工講解文化知識教育，深受員工歡迎和認可。

　　6、舉辦業(yè)務(wù)知識學習競賽。開展系統(tǒng)的業(yè)務(wù)學習考核競賽活動，以賽促學，全面提升工區(qū)業(yè)務(wù)水平。

　　創(chuàng)建學習型班組是一項系統(tǒng)性、長期性工作，在總結(jié)經(jīng)驗的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些實際問題：一是培訓職能劃分仍需細化，培訓資源利用不盡合理，培訓潛力有待挖掘。二是班組學習自主權(quán)發(fā)揮不夠，依然存在一定的等、靠、套象。

　　我們將在以下方面繼續(xù)努力：一是深入研究創(chuàng)建學習型班組工作方法，明確管理職責，提高管理效益。二是細化各班組學習規(guī)定，提高可操作性，提高學習質(zhì)量。努力實現(xiàn) “學習－實踐－創(chuàng)新－提高”的良性循環(huán)，切實通過創(chuàng)建學習型班組活動，提高企業(yè)核心競爭力，拓展企業(yè)發(fā)展空間。

　　學習型班組總結(jié) 篇10

　　根據(jù)分公司和工區(qū)‘創(chuàng)建學習型變電站’的精神，我們對變電站的工作模式和培訓模式進行了認真的思考。并對全年工作總結(jié)如下：

　　我站根據(jù)20XX年創(chuàng)建學習型班組的要求，結(jié)合春檢和百問百查、中南部解環(huán)工作對電網(wǎng)知識進行了學習，從最基礎(chǔ)的“安規(guī)”、“兩票”和各項規(guī)范化制度入手，并做了周密的安排。因為任何一個單位，任何一個組織不學習，那它就失去了活力，失去了先進性，必然會淪落的。我們運行專業(yè)除了正常的一、二次設(shè)備操作、巡視、定期維護外，牽扯其它專業(yè)比較多，如保護，檢修，直流等等，這就要求我們大家必須做好一個長期的、永久的思想準備，發(fā)揚學習精神采用“集中講課”、“分組討論”、“一周經(jīng)驗交流”等多種交流形式。

　　一、各值將發(fā)生過的異常及事故時的現(xiàn)象、分析判斷、處理過程詳細記錄并納入我站“異常及事故處理預(yù)案”來提高運行人員分析判斷事故的能力，通過多種方式提高學習的多元性、廣泛性，持之以恒的學習。

　　二、我們站通過書面，提問多種方式不定期進行考試，獎優(yōu)罰劣。用學習來激活我們，用學習來帶動我們每一個人工作的積極性。經(jīng)過近一年的不斷深化培訓，我站的培訓工作有了可喜的成績。

　　三、要求大家認真做好學習筆記，將所要學習掌握的知識及規(guī)章制度融會貫通，理論聯(lián)系實際，真正做到“學有所得，學有所用”，對培訓工作做了具體安排，使全體同志對培訓的內(nèi)容和目的`有了明確的認識。

　　四、站內(nèi)以各值為單位，由培訓員或站長出題目，值長負責每月組織值內(nèi)人員進行運行分析。結(jié)合安全活動開展安規(guī)、兩票培訓，并組織全站人員進行規(guī)范化操作訓練。根據(jù)分公司安排參加仿真培訓。

　　五、不定期在站內(nèi)結(jié)合實際情況對運行人員進行階段性考核，加強運行人員學習的積極性。在日常工作中，注重抓住閑暇時間，積極培訓副值和新員工，保證了新老人員的技術(shù)程度的連續(xù)性，使日常工作更加順暢。站內(nèi)人員積極學習，認真鉆研，在今年的工區(qū)百問百查智力競賽上獲得了第三名的好成績。

　　六、分公司還組織站長參加了管理知識的培訓，增強了站長的管理水平，更新了管理理念。積極推出新人員，對于學習成績優(yōu)秀和工作努力的工作人員，站內(nèi)積極培養(yǎng)，抓苗子，提高他們的積極性，樹立學習的榜樣，促進培訓工作的順利開展。

　　近一年來的學習，使同志們在安全意識和技術(shù)素質(zhì)方面有了一定的提高，特別是熟悉了變電站的標準化、規(guī)范化管理和工作模式。為了檢驗大家對所學知識的掌握程度，在工區(qū)運行股和站內(nèi)的統(tǒng)一安排下，分階段進行了多次考試，達到了預(yù)期的效果。

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