課題工作總結(匯編15篇)
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎么寫才是正確的呢?下面是小編為大家收集的課題工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
課題工作總結1
這一學期下來,本來是信心滿滿的開始,但是之后不斷發(fā)現自己與別人的差距。最令我感到幸福的事情是聽前輩們的課,每次聽完課都深深的感受到了自己的不足,而我也在聽課與反思中不斷進步。但是我中間生了一次水痘,錯過了講學稿和校長公開課,后來我雖然重新觀看了梅老師和蔣校長的上課視頻,但是,評課的時候大家的觀點意見,我卻無法獲得了。錯過了2次重要的學習機會,覺得挺遺憾的。但是12月份的胡老師的《家庭安全電路》又讓我欣喜了一把。除了胡老師那么優(yōu)秀的課帶給我的驚訝和震撼外,更敬佩他們對課的專研精神,和精益求精的態(tài)度。
9月28日,我上了每周一課--《物態(tài)變化復習課》,10月19日,開了區(qū)級公開課《光的反射》,其實在準備課之前,心里是很沒底的,包括第一次試上的時候,對怎樣解決課內的重難點,是一點譜都沒有的。但是我通過視頻聽他人優(yōu)秀的課,自己結合學校的教學模式,重新組合教學內容,再不斷的磨課,反復修改教案之后,總算能令我自己滿意了。如果我一開始就畏首畏尾 不主動積極迎接挑戰(zhàn),也不會有我收獲成功的時候。很多事情還是需要積極的`去做,積極的去嘗試,才會發(fā)現,自己的能量超乎想象。關于這一次的公開課,根據梅老師的指示,把我的教案整理好之后去參加xx區(qū)的評比獲得了一等獎,這就更令我激動了。
其實每次梅老師,胡老師,張老師批評我的時候,我都特興奮,不是我臉皮太厚了,是我能感受到家長對孩子的那種期盼和鼓勵。我做事情拖沓,有時候不分主次,說話還不經大腦,是需要多批評指正的。所以新的一年里非常歡迎大家繼續(xù)對我批評指正。
新的一年里,一定要多讀書,專業(yè)類的和非專業(yè)類的都要讀,一個增加涵養(yǎng),一個增加專業(yè)素養(yǎng),都不可少。最近我在讀《解憂雜貨鋪》,很不錯的一本,有溫暖人心的力量。
新的一年里,希望能有更大的突破,自己的反思和論文要更上一個臺階,同時也很羨慕宋老師的心理咨詢師的身份,也想修煉一個。
新的一年里,要對自己提出更高的要求:
1、加強學習,提高素質。加強對新課標的學習,盡快地掌握教學新理念和把握好各學科的特點,通過學習提高自我,才能跟上改革步伐,才能做合格的教師。
2、踏實抓好平日教學。學生的能力非一日之功,知識的積累非一日之功,不能立竿見影,因此必須備好每一節(jié)課,講好每一節(jié)課,不能為完成教學進度,而做“夾生”飯。
3、強化訓練,嚴格要求。一定要對學生的書寫、計算等各方面強化訓練,嚴格要求,讓學生養(yǎng)成良好的,終生受益的學習習慣。
4、關注差生。關心每個學生,使不同的學生在不同的程度上有不同的發(fā)展,不放棄任何一個差生,要細心、耐心地加強對后進生的輔導,讓他們最大限度地在原有基礎上有所提高。
課題工作總結2
根據“十五”規(guī)劃課題“市中小學生體育與健康改革現狀及對策研究”的工作計劃、安排和部署,我校體育課題組,緊緊圍繞課題實驗方案工作的計劃和安排,科學的開展課題實驗工作,把理論引入實踐,把實踐中的經驗來完善提高理論,通過積極認真的開展課題研究和認真的梳理和小結階段過程,取得了較好的效果,現本階段的工作基本結束。本階段的研究小結如下:
一、課題研究已經開展的工作
小學生體育學習成績評價3+3評價法本工作是不斷修繕和完善的過程,對完善整個課題實驗,提高課題質量起到重要的作用,在本階段課題實驗中通過對具體3+3(六個方面)的實踐研究,加強了對學生運動參與、社會適應、心理健康、體能、技能、特長/愛好的細化研究,每個環(huán)節(jié)都有形成了具體操作評價辦法,其中運動參與的評價采用了由學生小組長負責考勤,教師和組內成員表揚批評等方式,很好的處理了學生在體育活動的參與問題。在運動特長/愛好中拓展、延伸了滑輪、跆拳道等的需要身體練習完成的項目,并建立與家長共同評價的評價方式,提高學生課外體育,家庭體育的活動的實效性,擴大了對學生評價而帶來的新功能。在具體具體量化評價中不斷的完善操作評價的方法,以及對問卷調查分析,過程的梳理和總結等,確保課題實驗的成效。因此,本階段緊緊的以完善提高為階段目標,教好的處理好了本階段課題實驗問題。
在課題的本階段中加強了專家的理論指導,其中由區(qū)市的專家在本階段中分別對我校的課題進行了理論指導和實踐操作指導,很好的提升了課題的研究高度,為實驗教師提供了良好評價平臺。并為課題組建立了良好課題研究的氛圍,促使整個課題小組配合協(xié)調,工作到位,為完成課題研究提供了保障。
二、具體完成的課題實驗活動:
1、開展“中小學生體育與健康課程改革現狀及對策研究”的專題學習會。在課題的本階段區(qū)教研組長和課題組研究成員進行了課題的專題學習會,并把研究實施的重點,對學生的學習成績評價量化評價的方法和具體措施進行工作布置,讓參與課題實驗的教師工作清楚,責任落實。
2、形成階段實驗計劃
在課題實驗中重點是對具體操作的可行性和科學性的研究,學生對實驗的信息反饋就成為比較重要的研究內容,結合這個特點課題組組織了部分教師和學生的座談,通過對同學的有關作文和體會進行座談,及時的發(fā)現了實驗過程中學生的真實心得體會,把學生需求和感受結合在了課堂學習評價中去。例如有很多同學談到讓同學相互評價時教師應該參與討論,并提出具體的評價內容,以便于學生在評價中的真實性等。通過一系列的活動學生對3+3課題實驗的辦法有了較為深刻的認識,其中學習成績評價的公平性、可操作性、評價的內容全面性是學生最認可的地方的部分,學生要對每次課及時評價的積極性提高了,對平時的積分積星累計作為期末的成績很感興趣,體育課堂成為學生體育學習成績評價的.重要渠道,有利于了課堂教學;其次,學生的相互團結和配合有了很大的進步和提高,因為每一次的成功都有可能獲得相應的獎勵,每一次獎勵都是都合作、勇敢精神等表現的進一步激勵和提升。
3、實施內容分項的專項研究
好的課題研究是培養(yǎng)科研型教師的重要途徑,怎樣把教師的積極性和作用體現出來,一個重要辦法就是,分專項負責的方式。在與課題領導小組研究后,對實驗教師分為兩個小組并確立小組長,把評價的意思形態(tài)和身體能力研究為核心研究,把課題管理課題實施作為保障,有效的提高了大家的工作積極性,幾個具體的實施項目都在各自的實踐中得到了進一步的提高。老師對體能評價的實驗中,以學生自身體能成績、進步幅度與體質健康成績相聯系起來,較好的處理的學生學習積極性與體能發(fā)展的需求。
4、加大、加強學習力度,以新課程的相關精神和內容為指導,通過專家引導和外出學習,自我學習提升理論水平。
課題工作總結3
我校數學組開展的課題研究有:福建省“問題解決”、“深化發(fā)展性教學研究,促進師生共同發(fā)展”及福州市“小學數學課堂有效教與學的研究”等三個實驗課題。一年來,我校在省、市、區(qū)研究部門的關心支持下,以新課程理念為指導,結合學校的其它相關課題,圍繞如何讓課堂教學更有效的教研目標,認真深入開展了以探索課堂教學中的教法改革,轉變學生學習方式的研究等課題實驗。盤點這一年來的探索艱辛,也享受到課改真諦所帶來的豐收與喜悅。
一、對課題組實驗教師的管理
1、加強學習,提升教師素養(yǎng)。
課題成功與否,與課題組成員的素質有很大關系,為提高課題組成員的素質,使他們盡快掌握教育科學研究的方法,能夠更好的實施課題研究,我們組織課題組成員認真學習課題方案,采用集中與自學的形式學習相關理論知識,如《數學課程標準》、《基礎教育課程改革綱要》及一些學術性期刊。多次派出多名教師參加各種培訓。如:省、市、區(qū)的學科帶頭人培訓和骨干教師培訓,以及各級教研活動等。
2、強化管理,提高研究效益。
為了使課題研究取得突破,保證實驗的效果,我們分別成立了以王亞列校長為組長的課題組,優(yōu)選以老、中、青骨干教師為主要成員,并帶動全體教師參加的課題組。同時強化對課題實驗的管理,尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題的開展有學期總結、階段成果分析、階段實驗報告、有教科研成果、大事記等。并加強對研究過程的監(jiān)控,定期檢查研究的進度,使課題正常有序的進行,確保研究的效果。
二、研究實驗工作的實施、活動的開展
1、團結協(xié)作,發(fā)揮整體效能。
課堂教學研究是我們課題研究的主戰(zhàn)場。每學期,我們課題組都制定教研計劃,利用每周三上午半天時間組織開展研討課、說課、講座等形式多樣的研討活動,以“師帶徒,點帶面”的形式,先年段團體備課再全校研討。同時為了少走彎路,我們聘請省市區(qū)有關專家做顧問兼導師,并充分發(fā)揮學校內的骨干教師的作用,在研究過程中,我們注重發(fā)揮團隊作用,要求課題組的成員團結協(xié)作,發(fā)揮整體作戰(zhàn)效能。要求在教研中指導新教師認真解讀教材,創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學真實有效。要求教師不但備教材備教法并且還要備學生,根據教材資料及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案,課后及時對該課作出總結,寫好教學反思。真正把教材用活、用好、用實,使教材更加切合實際和學生地實際,提高課堂教學地有效性,使學生學得主動、扎實,富有成效。
2、開展活動,突出研究重點。
活動,既為教師供給了施展才華的舞臺,更促進教師提高課題研究水平的本事。我們課題研究得重點是如何引導學生逐步構建數學學習框架,重視學習過程、數學的素養(yǎng)、思想方法等指導的有效性。
。1)增強上課技能,提高課堂教學質量。教師講解要清晰化,條理化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上異常注意調動學生的.進取性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得簡便,學得愉快;注意精講精練,在課堂上教師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事,讓各個層次的學生都得到提高。異常是情境的創(chuàng)設,要有利于學生數學學習,有利于促進學生認知技能、數學思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。
(2)適時點撥,提高探究活動的有效性。學生是學習的主體,但由于受年齡、經驗、知識、本事的限制,所以他們提出問題、分析問題、解決問題的本事需要教師的精心有效的指導,指導他們如何在疑難處、意見分歧處,在知識、方法歸納概括時,充分發(fā)揮教師的引導作用,及時加以點撥指導。如教學《烙餅中的數學問題》一課,學生利用學具進行操作計算出3塊餅所用的最少時間之后,教師提出問題“如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅呢?怎樣烙時間最。俊辈⒓右砸龑В骸澳軌蛴^察所用的總時間和餅的張數之間的關系,你發(fā)現什么”經過教師有效的引導,一步步把學生的思維引向目標,確保學生探究活動的質量,使學生的探究活動更為有效。
。3)提高小組合作學習的有效性。學生合作交流的形式要為學習資料服務,服從于學生對問題的研究。當教學資料開放性、探究性比較強的時候,讓學生進行合作交流,能最大程度的滿足學生的表達需要,并且能真正到達互通信息,共享成果的效果。比如像《觀察物體》《圓的周長》等課就比較適合小組合作學習。還有林瑩教師執(zhí)教“統(tǒng)計的初步認識”時,課伊始,教師使用課件比較快地播放了來小熊家參加生日會的各種小動物,讓學生數一下各種動物的數目,因為小動物太多,速度又快,學生數可是來。這時,教師說:“想想辦法,如何解決這個問題?”一些小組就開始商量,分工合作。在小組內,有數小兔數目的;有數小狗數目的;還有數小象、小貓等數目的。又放錄像一分鐘后,學生順利地完成了統(tǒng)計任務。經過這個例子,我們能夠看到,合作學習不但充分發(fā)揮了學生合作的意識,還激發(fā)了學生的合作熱情,提高了合作效率。還有如《密鋪》這節(jié)課,在講平面圖形密鋪問題時提出問題:在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外,還有哪些平面圖形能夠密鋪?對于這個問題,學生靠個人本事完成會有必須的難度。這時,教師讓學生利用電腦課件,分組合作探究。小組內討論時,發(fā)現有的同學提出用一種多邊形密鋪,也有同學提出多種多邊
形共同密鋪……各個小組內合作、交流、探究的氣氛相當熱烈,問題逐步得到解決。
三、課題研究成果
。ㄒ唬┙處煼矫。
。1)教師的科研意識得到加強,科研本事得到提高。
這一階段的研究,鍛煉了我校數學教師隊伍,課題組成員的課改意識得到加強,科研水平得到顯著提高,在實驗中能不斷總結經驗。兩年多來,許多的新人茁壯成長。他們從“徒弟”變成“師傅”,并指導的教師在各級各類比賽或教研活動中獲獎。自課題開展以來,我們以課堂為主陣地開展示范課、研究課、比較課、匯報課、專題報告、學術沙龍等多種活動,每次活動明確一個專題、突出一個重點、解決一個問題;對于課題重點研究的問題,承辦了多場大型的教科研活動。
(2)課堂教學方法發(fā)生明顯變化,以人為本的理念得到確立。
1.課堂上師生互動交流、平等對話,處處洋溢著課改的氣息,靈動的課堂,給學生以美的熏陶。課題組成員杜忠敏教師執(zhí)教的“平均數、中位數和眾數總復習”在福州市小學優(yōu)質課評選中獲得一等獎、并代表福州市參加福建省“問題解決”教學研討會又獲一等獎;林瑩教師執(zhí)教的《數豆子》獲華東六省一市課堂教學觀摩一等獎;吳豐教師執(zhí)教的《統(tǒng)計圖總復習》一課參加鼓樓區(qū)六年課改優(yōu)質課觀摩,并赴省電教館拍攝錄像。陳芬執(zhí)教的《簡便計算整理與復習》,劉斯婧執(zhí)教的《小數加減法》等均獲得聽課專家和教師的好評。
(3)教師處理教材和駕馭課堂的本事得到顯著提高。
學生掌握知識的過程,本質上就是一種探究、選擇、創(chuàng)造、實踐的過程。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎上,把學生需求的話題作為具體的載體,把社會實踐的真實資料作為附著物,進行重組教材、有自我個性地把握教材、面向學生工作。所以,我們的教師的教學教案就增強了適應性,如教師設計“課后小結”、“課堂學生問題隨筆”、“單元教學追記與反思”等資料,采取課前認真分析、思考,課中及時發(fā)現和解決問題。許多教師在課前都能充分地關注學生在課堂上的可能反應,并擬定多種可能有的相應對策。注重花時間去認真琢磨學生、琢磨活的課堂,更多地走到學生中間,了解他們對教材的認識和需要、了解他們的興趣、知識儲備狀況和他們異常關注的一些話題、社會現象等,并把大綱的知識點有機地融入到這些學生的真正需要中。
。4)學會反思,懂得總結
《新課標》指出:“反思與建構等思維過程是數學思維本事的具體體現,有助于學生對客觀事物中蘊涵的數學模式進行思考和做出確定!币荒陙,課題組成員,撰寫了很多的文字材料,其中包括教學論文、課堂實錄、教學反思。其中教學反思不僅僅有公開課、探究課后的詳細反思,也有平時上課后,簡單的課后反思。此刻,幾乎每個課題組成員都養(yǎng)成了寫課后反思的良好教研習慣。何彩明教師撰寫的《淺談課堂教學的有效性》獲全國論文評選二等獎,并發(fā)表在CN刊物上。陳芬教師撰寫的案例《在活動中探索在探索中學習》和葉柳青教師撰寫的論文《促進課堂有效性》均獲省小學數學中青年教師教學研究會論文(案例)評選一等獎。劉斯婧教師撰寫的論文《淺談數學課堂中應用意識的培養(yǎng)》獲三等獎。
。ǘ⿲W生方面。
現代學習方式的基本特征是:主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。經過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等,實現學習方式的多樣化。引導學生逐步構建數學學習框架,讓學生在學習中掌握方法,變“學會”為“會學”,使課堂教學省時而高效。
。1)學生變得愛學習了
課堂上與教師大膽對話、提問質疑,學習中與同學熱烈討論,互相交流。由課內引向課外,或收集、或調查、或實地考察……處處留下學生探究的足跡。
。2)綜合素質提高了。
學生的學習思路開闊了,提高了解讀文本信息、獲取知識信息、合理運用知識信息的意識和本事。養(yǎng)成多側面、多角度尋找分析問題、解決問題最佳方法的習慣;學會運用自我的直覺和想象力去體驗、去猜測;掌握運用多種方法、經過多種途徑尋求任何一個可能結果的策略;獲得在學習中體驗、探究、冒險,提出新的想法,對失敗和挫折的無所畏懼,嘗試新事物后的喜悅等情感。自主學習本事提高了。從教室延伸到學校,從學校延伸到社會,從書本延伸到生活,從獲取間接經驗到直接經驗……
。3)合作學習更加有效了。首先是分工明確。在教師的引導下,每一個學生在小組學習中都有事可做,發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結、匯報等等都由不一樣的學生承擔,使每人在小組學習中都有表現自我的機會,使每個成員都意識到自我是小組中不可或缺的一份子,讓人人都成為小組學習的主人。其次建立機制。讓每個成員感到自我的行為會影響整組的學習結果,引導學生學會傾聽別人的述說,尊重別人的意見,從而使組內出現“互動、互助、互勉、互進的局面。
在數學活動中,學生學會了思維的方法,養(yǎng)成了良好的思維品質和習慣,全體學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性得到了不一樣層次的發(fā)展。在鼓樓區(qū)中低年級小學數學競賽中,我校參賽的學生成績名列前茅,獲得一等獎的共有45人,二等獎的共有69人,獲三等獎的共有67人。五、六年級學生參加全國數學“華杯賽”獲獎人數眾多,居全省之首。
四、問題與對策:
反思這一年來的研究過程,我們取得了頗豐的成果,同時也發(fā)現研究中還存在著一些問題,主要表此刻:
1、如何幫忙年輕教師更好的解讀教材,把握教學中的重難點,提高課堂教學的有效性。我們將繼續(xù)深入、系統(tǒng)的開展“傳、幫、帶”的方式,結合學校網,構成資源共享,構建實施有效課堂教學模式。
2、課題注重實施有效課堂教學的操作策略的研究,但如何評價一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺。所以我們要加強有效課堂教學評估方案的研究。
3、如何根據目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當地確定作業(yè)的質和量,做到有針對性,尤其怎樣讓后進生做到有效學習。所以要加強家校聯系,培養(yǎng)孩子自學本事。
4、如何根據所教的課題和學生,從不一樣教案的比較中選擇最佳教案,避免教學中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進一步研究探討。
在今后的研究工作中,我們將繼續(xù)加強課題的管理,對課題做更細致、更深入的研究,順利完成三個課題的所有研究工作,并且確保研究的高水平、高質量!
課題工作總結4
10月27日,樂山四中市級科研課題《城鄉(xiāng)結合部初中現代遠程教育資源與實驗教學整合的實踐研究》階段工作總結會在學校小會議室舉行,會議由學校教科室副主任杜奕川主持,參加會議的人員有課題組組長唐學軍校長,副組長張碧友書記以及課題組所有成員。市、區(qū)兩級專家也蒞臨指導。
總結會上,課題組組長唐學軍代表課題組對前一階段的研究工作進行了總結,提出了研究工作中的一些困惑和需要解決的問題,指出了下一階段的.研究重點。
隨后,各主研人員對研究情況及所取得的階段性成果一一進行了介紹。據統(tǒng)計,有12篇研究論文在省級以上刊物發(fā)表,有2個研究報告獲市級二等獎,有1個教具獲省級三等獎,有4個教具獲市級三等獎,有1個課件獲市級二等獎。
最后,樂山市教科所研究室副主任高德全代表專家組作了總結性發(fā)言,對課題組扎扎實實的研究工作給予了充分肯定,并提出了建設性的意見,為下一階段的研究工作指明了方向。同時,他還要求學校課題組充分做好課題結題的檔案準備,保證資料詳實完善。希望各位研究人員充分利用好最后一段時間,精心安排,落實工作,努力提煉課題成果,多出成果,保證結題順利完成。
課題工作總結5
研究主要工作:
。1)本學期我通過多種渠道學習先進的教育教學理論,學習了課題研究方案,制定研究子課題的實施方案。
。2)積極參與學校組織的多次講座。
(3)參與校內外的聽課、評課活動多次,能根據課題思想,積極嘗試上研究課。
。4)在資料積累方面,能認真做好課題資料的積累工作,認真寫好聽課評課、公開課教案、教學隨筆等等。
。5)平時的數學課能與課題密切地聯系,實施多元切入的教學策略,促進學生綜合學習能力的發(fā)展。
。6)結合新基礎,上好兩節(jié)研究課:《得數是6、7的加法》、《認鐘表》。外出參加其他學校的新基礎實驗活動,積極參與聽課、評課。
研究體會與研究成果:
1、 數學課的主題是訓練學生的思維
設計對比:書49頁第4題。
原設計:小朋友先觀察每組中的算式隱藏了什么小秘密,帶著你發(fā)現的小秘密算出得數,看看得數有什么特點?最后讓學生根據特點再寫幾個算式,由此引出下節(jié)課學習的內容。由于時間不夠,此環(huán)節(jié)顯得太匆忙。
重建:第一組算式,學生充分討論,發(fā)現小秘密,利用小秘密來寫出得數,再利用特點續(xù)寫算式。第2、3組就要放下去讓學生自主做了,如果還有學生有困難,第2題可以扶一下。
“數學是鍛煉思維的體操”。在數學教學中,一個重要的任務就是培養(yǎng)學生的思維能力,而數學思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,也不是一種高不可攀的事。它需要我們將學生思維能力的培養(yǎng)過程寓于數學教學的全過程中。
2、如何有效地設計大問題
原設計:你了解鐘嗎?鐘面上有什么?教師根據學生的回答一一出示數字、時針分針、大格小格等。
重建:出示各種各樣的鐘,讓小朋友發(fā)現它們的共同點,從而得出數字、時針分針、大格小格等。
一問一答的課堂既浪費時間,又不利于學生很好地思考。在課堂教學中,如何設計有效的大問題,讓學生學會思考、學會有深度、安靜地思考,是每位老師追求的目標。
3、 如何有效地進行同桌合作
現代社會發(fā)展的理想狀態(tài)應該是一個全民共贏的狀態(tài)。為達到這一理想狀態(tài),增強
合作意識是必不可少的。對于今天的孩子,從小就注意培養(yǎng)合作意識,讓他們在學習中學會合作,在生活中學會合作,是非常必要的。合作學習是指學生在學習群體中為了完成共同的任務,有明確的責任分工,對各成員分擔的任務能進行加工、整合,對活動的成效能共同進行評價的互助性學習。它有利于促進學生之間的相互交流,共同發(fā)展,促進教學相長。
對于同桌合作,一開學就進行過指導,但沒進行細化。聽了吳老師的`指導后把同桌互相討論細化為:
1、左邊學生發(fā)表意見后,右邊學生判斷;
2、右邊學生如果同意,就說對,如果不同意就發(fā)表自己的意見;
3、再協(xié)商或擴大討論范圍;
4、聽老師或其他學生發(fā)表意見。
同桌互相批改細化為:
1、悄悄換本子;
2、批漂亮的勾和叉;
3、悄悄換回本子;
4、在叉后改正;
5、給同桌批改正后的題目。
研究后的思考:
培養(yǎng)學生數學綜合性學習能力是是全新的課程理念的體現,有其本質特征和不同的類型。在教學實踐中,要更新教學觀念,正確把握綜合性學習的目標,從實際出發(fā)處理教材,制定教學方案,著重引導學生自主合作地探究實踐,多學科交叉體現數學知識和能力的綜合運用,才能很好地完成綜合性學習的教學任務。
課題工作總結6
“小學語文知識積累方法初探”是我校語文教研組結合學科教學實際于20xx年9月提出并申報的課題。兩年來,在縣教研室的精心指導下,學校堅持以新課程改革為突破口,以課題研究為切入點,全體課題組成員積極參與,認真實踐,使教研工作負有一定成效,取得了一定的理論價值和實踐價值的成果,盡管它是一只羽毛未豐,舉步蹣跚的丑小鴨,但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進展,達到了預定目標,F將兩年來課題研究工作總結如下:
一、精心組織,扎實安排
當研究課題申報后,學校成立了領導小組和課題研究小組,認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行:
1、課題研究準備籌劃階段(20xx年9月——20xx年10月)認真組織課題組成員,討論搜集有關文獻,確定研究內容,制定研究目標、途徑、方法,撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段(20xx年11月——200808年3月)組織教師根據研究方案指定的課題,積極開展形式多樣的研討活動,通過組織對有關文獻的學習,撰寫論文,交流心得、反思,開展教學設計,不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上,探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結階段(20xx年4月——20xx年6月)通過在第二階段的教學時間上,要求課題組成員認真反思,理論與實踐研究的成果整理檔案,形成課題研究結題報告,接受上級驗收評估。
二、認真探討,抓好落實
課題研究小組成員緊密圍繞“語文知識積累方法初探”這一主課題,廣泛探索適應于新課程要求下的農村小學語文知識積累教學方法,認真做到了五個堅持:
一是堅持理論學習不放松,每個課題組成員堅持每周搜集資料,強化語文知識積累教學理論指導;
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課,在課堂教學中找規(guī)律;
三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色;
四是在學生學習效果上求論證;
五是課題成員堅持在相互交流,研討中提升自我。
我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思,總結提高的課研思路,組織看優(yōu)質課例光碟,進行優(yōu)質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究,使課題研究內容得到了全面落實,課題研究的目標基本實現,其成果主要體現在以下幾個方面:
1、通過學生豐富的知識積累在語文教學課堂上學生豐富的語言及語言組織能量得到了提高,改變了以往的以教師為主體的教學方式,還極大地培養(yǎng)了學生良好的學習習慣,提高了學生整體語文素養(yǎng)。語文知識積累普遍注重了“理論性、實踐性、個性化、創(chuàng)新性”的教學原則,經抽樣調查顯示,六⑴班學生對知識積累興趣由試驗前67%到試驗后89%,增加了22個百分點。07年春對一年級學生期末檢測“積累運用”部分抽樣顯示平均提升9。5分,07年春對五年級學生期末檢測作文部分抽樣顯示平均得分提升4。27分。由此充分看出學生整體語文水平大大提高。
2、學生對語文知識積累教學學習興趣普遍高漲。
通過調查問卷,學生對試驗后語文課堂閱讀教學的喜歡率與試驗前相比均有提高(如四年級試驗前積累喜歡率33%到試驗后為87%)
3、教師業(yè)務素質得到了提高。何祖鋒同志撰寫的《抓住知識拓展,落實創(chuàng)新實踐》一文07年在中華創(chuàng)新教育論壇中發(fā)表!陡鶕恼骂愋瓦x擇閱讀方法》07年獲省教育協(xié)會三等獎。任亞麗同志撰寫的《后進生在教師鼓勵中的`成長》07年獲省教育協(xié)會三等獎。夏慧同志撰寫的《開發(fā)學生內在潛能,加強語文素質教育》07年獲縣一等獎,蘇曉琴同志撰寫六年級語文教案06年獲市級三等獎。
在“語文知識積累方法初探”中課題成員全身心投入研討之中,創(chuàng)出了展現自身教學特色的新模式,如何祖鋒同志撰寫的《語文知識積累三點不可忽視》周桂蘭、韓傳榮同志撰寫的《詞語積累方法初探》等從不同側面折射出了“語文知識積累方法”多樣化、新穎化,有效地激發(fā)了學生的積累興趣,培養(yǎng)了學生的良好習慣,促進了語文教學質量的提高。
三、完善推廣,深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性,雖是“摸著石頭過河”,但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經驗,將研究成果在鄉(xiāng)內小學推廣,在校其他學科推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
通過本次教研,我們將更好地開展校本教研工作,以中心小學教研組為龍頭,輻射各完小,形成鄉(xiāng)校課題研究網絡,大興科研興校,科研興教之風。
我們在完善已結題的課題基礎上,圍繞新課題改革的實際,緊密聯系實際汲取成功經驗,克服研究中的不足,確立新課題,使研究工作再上新臺階,以達到優(yōu)化課堂結構,優(yōu)化教學手段,提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業(yè)型、學者型教師轉變,讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!
課題工作總結7
我們宜陵小學在“九五”和“十五”期間承擔過多項國家省市級科研課題研究工作,幾年來,我校得到了上級領導,各位專家的悉心指導,為我們把脈,使我校的課題研究工作扎實、有效地開展,并且取得了一定的研究成果。目前,我校正在研究課題《整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》,我們緊緊圍繞此項課題,開展了多項措施并重,各項課題和諧的教科研工作格局。
一、構建和諧網絡
《整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》這項課題的研究需要家長和社會密切配合。于是我們十分重視學校和家庭在課題研究中的作用,形成了學校、家庭、社會三位一體立體教育網絡。
1、讓課題研究走進家庭
我們將課題研究具體落實在與家長溝通與交流工作中。學校通過家長會、電話、家訪、校訪等形式向家長了解、匯報學情況。尤其是家長學校授課活動更是有聲有色,畢業(yè)班老師們在家長會上抓住家長最關心的話題——如何讓自己的孩子順利地進入中學,設身處境地為家長解決他們心中普遍存在的困惑。家長們的參與熱情普遍很高,部分家長意猶未盡,會后還向班主任和任課老師請教有關問題,班主任和任課老師都耐心地向家長解釋,直至他們滿意而歸。
2、讓課題研究走進社區(qū)
學校與社會上的各種社會生活息息相關,學校必須充分利用各種德育陣地,加強與社區(qū)的交流與互動,采用“請進來,走出去”的辦法,努力營造一種健康向上的社區(qū)文化氛圍。在德育課題研究工作中,學校分別邀請了市教育關工委的“五老報告團”、宜陵派出所、宜陵交警中隊來校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。讓學生深入社區(qū)、農村、敬老院、工廠,進行實習、考察,調查研究。
二、加強科研培訓
我校的德育課題研究成員一般為班主任老師,因此,我們在加強對研究隊伍培訓的時候,進行了培訓范圍的再擴大,將全體班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的培養(yǎng)對象。
聘請一些知名教育專家對全校教師進行了專業(yè)素質、理論素養(yǎng)等方面的再學習。20xx年4月份,我們集中德育課題組的成員以及宜陵鎮(zhèn)全體小學班主任,聆聽了市關工委黃主任所作的以“責任 奉獻”為主題的班主任工作專題報告。 并寫出相關的學習體會。在此基礎上,進行二次學習,就是將所有學習心得文章整理成集,組織全體老師再次學習,讓老師們以專家為引領,以身邊的優(yōu)秀為榜樣。
每年暑假,我們都派出教師參加由揚州市教育科學研究所的科研培訓。最近,我們還參加了江都市教育局組織的課題負責人培訓班。
“青藍工程”是我校培養(yǎng)青年教師的一個亮點,我們在課題研究過程中,將“青藍工程”進行了移植。在簽署“青藍工程”合同的時候,將課題研究能力的培養(yǎng)作為合同的重要內容。徐香老師拜揚州市教育局特級教師陳萍為師,陳萍老師作為《品德與社會》教材的編委,經常進行研究討論。功夫不負有心人,徐香老師代表江都市參加揚州市《品德與社會》課堂教學比賽,獲得了揚州市一等獎的好成績,這為我校德育課題研究成果的獲得又增加了一枚厚重的砝碼。也激勵了老師們以教立研,以研促教的信心。
三、強化過程管理
我校加強教科研的.日常管理,杜絕了“假、大、空”現象,提高了課題管理的實效性,論文的寫作已經成為很多教師的習慣和自覺行動,及時進行教育教學論文的推薦。值得高興的是,20xx年來以,我校教師教育教學論文參賽的篇數和質量都有了更大的提高。
我們深感教育科研工作對教育教學工作乃至全校各項工作都有著深遠的意義,因此,幾年來,我校把教育科研工作抓緊、抓實、抓細,抓出成效。一把手校長親自參加課題研究工作。從研究隊伍的的建設,科研資金的投入以及研究的過程管理,給予了制度上的傾斜,并且將研究工作納入年終考核以及職稱評定工作。確保課題研究工作有組織、有計劃、有成效地進行。教師們也積極參與課題的研究,將課題研究和正常工作有效地融為一體,積極學習新的理念,收集新的科研信息,掌握最新的科研動態(tài),重視研究成果的回收與總結。
四、張顯校本特色
1、以德育課題引領其他課題
《整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》課題是我校最大的課題,也是研究時間最長的課題,所以在德育課題引領下,重點抓好學校各項課題的研究落實工作,理順大課題與子課題的關系,加強課題組成員的培訓力度,提高指導教學實踐、研究的實效性,確保我校的教育科研工作規(guī)范、有序!缎W生養(yǎng)成教育研究》、《備課組教研組年級組的功能定位與相互關系研究》、《農村小學生課外閱讀研究》三項立項課題在經過組織申報、成功立項后,成功進行了開題。并進入了實質性的研究階段。尤其值得介紹的是,在德育課題研究的過程中,我們還將村小的教師吸收為課題組成員,以尋求協(xié)調研究,共同進步,均衡發(fā)展,有效提高了村小教師的科研水平。 這在我校教科研工作中又是一個創(chuàng)新,也是學區(qū)所有學校捆綁的又一個重要標志。
2、以校園文化承載課題研究
我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺。具有生命力的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。我校設計在校門口左右兩邊建造兩個造型別致的宣傳欄,配合極具個性化的學校大門,讓人感覺到學校的文化氣息濃厚,校園優(yōu)美。學校兩個宣傳欄張貼著百年老校的歷史與未來。樹人樓過道兩側有祖國版圖、世界地圖、加上學校的規(guī)劃圖,意在讓學生天天看到“三幅圖”,使學生放眼世界,胸懷祖國,心中裝有自己的學校。校園墻壁上的校風、教風、班風、學風及《小學生日常行為規(guī)范》及《小學生守則》等規(guī)章制度。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等,把校規(guī)、校訓放在最顯著的地方,真正努力實現“讓學校的每塊墻壁都會說話”。發(fā)揮了育人的作用。
3、關注留守兒童
上學期,我校對留守兒童進行了排查了解。目前全校共有留守兒童643人。父母都外出打工的學生有145人,父親外出打工的學生有451人。母親外出打工的學生有47人。雖然所有學生都有了托管,但是效果不是很明顯。被委托監(jiān)護人年齡普遍偏大,文化偏低,托管責任不能落實;留守兒童長期缺乏親情關愛,心理健康堪憂;家校溝通不夠,影響了兒童的品德和學習;家庭和社會不能有效對接,影響留守兒童身心。這一系列的問題給我們的教育帶來了很大的難度。我們覺得:德育課題研究工作不能忽視這樣的現狀,我們建立了這些學生的學習檔案,并且進行跟蹤記錄,根據每個學生的特點進行有針對性的教育措施。并且通過正面引導,使學生理解父母外出打工的艱難,教育學生認真學習,遵守紀律,以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞,明白父母打工掙錢來之不易,養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習慣。同時,加強對這些學生的挫折教育和磨礪教育,培養(yǎng)了留守兒童良好的心理素質,特別是自主意識和獨立生活能力,增強他們的社會適應性。 通過一學期的努力,留守兒童的思想品格和學習成績都有不同程度的進步。
課題工作總結8
本學期大班組課題工作按照制定的計劃順利的開展并有序的執(zhí)行,以《幼兒園教育指導綱要》精神為宗旨,結合本園的實際情況,圍繞大班幼兒的教育目標,理清思路,把區(qū)域活動作為重點,扎扎實實的投入到課題研究活動中。開學至今,大班課題組開展了三次區(qū)域展示活動。本人在三次活動后感受頗深,就課題組活動的開展作一個淺薄的總結,希望能和大家一起探討和研究。
一、注重教師科研能力的提高。
1、每天堅持開展游戲,不定時檢查。重點看區(qū)域材料的投放是否具有科學性。
2、查閱資料、多讀教科研論文、常做有關課題方面的筆記為爭做研究型教師而不懈的努力。
3、針對幼兒在區(qū)域活動中的表現進行分析,發(fā)現問題進行研究,不斷調整指導方法,改進教育行為,最終促進幼兒的學習和發(fā)展。
3、每月至少一篇區(qū)域游戲案例分析、案例反思。
4、定期開展課題組活動,進行理論學習和討論,相互觀摩。
5、定期對各班的區(qū)域游戲材料投放進行檢查。
二、在加強我園的特色教育方面。
我們做到了一學期內大班課題組每位教師必須面對全園教師上一堂課題展示課。展示活動后針對教師的`表現及孩子的配合等方面進行交流。教師都能提出寶貴的意見和建議,讓每位教師做到心中有數,在以后的活動中能更好的展現自我。
三、存在的問題:
1、從本園實際出發(fā),加強新課題研究,提高全體教師科研意識。
2、在課題實施過程中,管理力度不夠,在下學期應加強。
3、研究有關理論,調整評價發(fā)方式和方法,同時對幼兒自我評價表設計的更具科學性。教師能否將個體經驗引發(fā)為集體經驗,具有領悟,反省,調整、推進、適宜的指導。
在這一學期中,我們組盡自己最大的努力,傾注最高的熱情,踏實、勤奮地完成了每一項工作,使得大班組課題計劃順利完成。學無止境,我們還有許多工作、許多問題有待于去探索,我們將繼續(xù)努力獲取更大的成功。
課題工作總結9
一、指導思想
根據區(qū)科研室的工作計劃,以及指導精神,結合我校實際情況,以《城郊中學課堂教學中師生互動教學策略的研究》為主題展開研究工作。
二、研究目標
師生互動教學策略的研究。
三、具體內容
課堂教學中,教師與學生的互動方法、策略的探索。同時還有應用此策略后,課堂教學中如何對學生進行評價。主要形式采取的是學生分組學習,教師與學生小組互動,學生的組內及組間的互動。
四、實施過程
按照學年初始制定的科研工作計劃,實施本學年的科研工作。
開學初,由各教研組按照學校工作計劃制定了本學期各教研組的科研工作計劃。學校根據實際情況,合理的調節(jié)各教研組的研討課活動。
研究活動依托課堂教學展開。本學期課題研究工作和上學期相比較形式稍有變動。本學年上下學期的課題研討活動完全依托教研活動進行,而教研活動和課堂教學也是完全掛鉤。每個月,每個教研組都有一位或者多位老師上研討課。當然,每個教研組還是以骨干教師先上課做引領,之后其他老師開始上課。最后是青年教師的展示匯報課。上下學期中,到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了一定的引領作用。
其中特別要提出的是,我校英語組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區(qū)英語教師展示了我校英語組的研究結果,即英語聽讀課的'教學策略以及模式。這是我校課題研究實施以來的一次展示。
本學期末(第二學期),學校各個教研組為了完善師生互動的操作策略,分別對各學科的教材知識點做了詳細的整理和劃分,總結出哪些知識點是學生可以通過自學就能學會的,哪些知識點是需要教師在課堂中重點講解的,那些知識點是需要學生和教師通過互動才能掌握的。
另外,在20xx年x月,學校針對學校的特色建設工作,又申請了省級研究課題《城郊中學自信教育的特色建設研究》,目前,該課題已經通過申請,立項成功。
五、實際成果和成效
經過一個學期的研究,各個教研組的老師們根據自己的上課實踐,初步總結出了課堂教學中師生互動的一般策略。并且針對我校是城郊中學這個特點,總結出了一些不同于城市中學課堂教學方法的操作策略。一些教師通過周反思,月案例的形式,進行研討總結,一些教師則是針對課題研究內容寫了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學期期末,科研室綜合一個階段以來各教研組的研究,整理出了不同學科不同課型下的課堂教學中師生互動的教學模式。其中有英語組的英語聽讀課模式,語文組的復習課模式,數學組的新授課模式等,其他組的教學模式或者策略也在進一步的收集整理中。
盡管如此,課題研訓工作還是存在一些問題。具體問題如下:
1、個別教師沒有按時進行聽評課,聽課過程中途退場。
2、個別教師上課材料準備的不完整,上完課后相關材料上交的不及時。尤其以理化組為最,理化組截止本月結束,兩位上課老師都沒有及時上交相關材料。
3、研討過程中,一些老師還存在說套話的習慣,沒有從課題研究的角度去分析,而僅僅就上課的好壞,基本功的問題來分析,層次不夠,深度也不夠。
4、組內學習的時候,個別教研組準備的材料不充分,有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。
5、個別教師對研究行為以及過程還有抵觸心理,認為這些都是走形式,走過場,說明他們對研究的認識還不深刻,或者對研究不認同,需要對他們進行進一步的理論培訓。還有的老師則是以一個應付的心態(tài)來參加課題研究工作的,反思和案例書寫都不夠及時,甚至對于已經總結出來的教學策略也不積極的踐行,而是仍舊走老路,用老方法。
針對這些問題,目前來看,也只能通過不斷的宣傳和引導,同時提供給老師們更多的學習機會來彌補了。
六、下一步工作方向
下一階段將根據課題研究的計劃,搜集課題研究的過程材料,準備結題。按照課題研究計劃,在x月本應結題。但本課題當初申請的時候,時間已經過去一年,也就是說,開題時間已經晚于計劃時間一年,所以要延后一段時間。學校將邀請相關專家對我校課題研究工作中出現的問題加以診斷。
課題工作總結10
在全面推進素質教育,開展基礎教育課程改革實驗的背景下,我校的藝術教研工作,以中小學美術新課程標準的精神為指針,繼續(xù)參與區(qū)史柏良主任領銜的《兒童早期寫生教學策略的研究》和校領銜的《小學階段流動人口子女與本地兒童早期寫生教學的差異研究》課題的研究,并為結題工作做好各項準備。從全新的角度提出了以“藝術為終身學習奠定基礎”為核心,以激發(fā)“學習興趣為動力,面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視藝術實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導綜合學習和探究學習、參與美術文化傳承、完善評價機制” 等嶄新的藝術教育理念。
在這三年的研究與實踐中,我反復認真地學習了課題研究方案,深入了解了本課題的研究思想、研究目標,逐漸地明確了研究工作重點,并于每學期制定個人的具體的研究目標和方案。同時,嚴格按教學計劃授課,對實驗過程中遇到的困難和問題及時與課題組的老師商討和解決,并隨時做好記錄。
經過不斷地研究我們發(fā)現,小學階段的寫生訓練能培養(yǎng)孩子的基本能力。一個人的大腦就像一間房子,它的容量是有限的,如果只從房間往外取東西,總有一天房間會變得空空的,什么也沒有了。所以,孩子學習畫畫首先應該提高觀察能力,讓孩子學會看。通過寫生訓練,就如同不斷地向房間中裝東西。輔導孩子寫生時,應該有意識地培養(yǎng)孩子有目的地看。孩子畫畫一定不要催促他們快畫,或要求他們按成人的意思或孩子已有的概念化形象去畫,應該在孩子寫生的過程中提醒他們時時停一下筆,仔細把面前所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下,孩子在畫的過程中培養(yǎng)了比較和求異的能力,找到的相異處越多,就越有助于他們觀察能力的提高。在很多情況下,由于孩子對所畫的內容還沒有充分的理解,在觀察時,可能只是死記一下,到需要再現了。應該看看自己是否能幫助孩子進一步地去理解對象,一旦孩子理解了,記憶就不成問題了。
想象力是一個人素質能力提高的關鍵,但是想象力并不是天生就有的。我們常遇見一些成年人評價一些兒童畫說:“看,孩子的'想象力多豐富呀!”而且認為,孩子越大,想象力越貧乏。其實,這種看法是不正確的,他們只看見了一些表面的現象。幼兒的畫為什么容易被看作想象力比較豐富呢?主要是因為他們的畫沒有受客觀因素的限制,大多是自得其樂,不受約束的作品,這些作品的內容超出了一般成年人的標準,是很多不合理的、夸張的內容畫出來或放在一起,給人以“天馬行空”的印象。但是,想象不是憑空而來的,孩子畫中的一切不論多么新奇,它們也應該來自孩子對周圍世界的認識與理解,想象是對這些認識與理解的重新加工組合。如果希望孩子在畫畫中得到想象力的鍛煉,還是要從觀察周圍世界開始。否則,孩子的大腦就會像一座只出不進的房間,總有一天會空空如也,所以,為了真正讓孩子在畫面中充分發(fā)揮自己的想象力,作為輔導者千萬不要被孩子畫的表面的新奇所吸引,而應該把孩子最近的作品同他們以前的作品同他們以前的作品相比較,看看是否出于加強了對周圍世界的寫生觀察,而使新的作品有了更新的內容,新的認識,新的想象。如果在孩子畫中總是重復某種樣式,那么,不論孩子的作品內容多離奇,都不能證明他們的想象力真正得到了發(fā)揮,相反,有些寫生作品只是畫了一些平常的內容,但是與以前的畫相比增加了許多新的細節(jié),也許這些細節(jié)并不合理,有時也并不算好看,但這些仍可以看成是寫生訓練讓孩子的想象力得到提高的體現。
鼓勵孩子在畫中充分發(fā)揮自己想象力的最好辦法就是在引導孩子細心地觀察、寫生的同時,鼓勵孩子大膽地對周圍世界觀察的基礎上去想象,一旦孩子養(yǎng)成了從周圍世界的細致觀察中擴展自己的想象的習慣,他們的想象力自然而然地就會得到充公的發(fā)揮,為了達到這個目的,輔導者應該盡可能地為他們提供更多的、更細致地去觀察周圍世界的機會,有意識地引導孩子去觀察有關的人和事,給孩子一些他們能接受的有關的知識,這樣做,既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力,又可以豐富孩子的生活經驗,讓他們對更多的事物發(fā)生興趣,增加孩子對學習的渴望。
一個人基本素質能力的最高體現就是創(chuàng)造力。創(chuàng)造力并不只屬于有成就的人,每一個人都具有一定程度的創(chuàng)造能力,只是表現的方式不同而已,一個人以自身的力量使自己的行為有了新的進步的時候,也可以看作是創(chuàng)造性的具體體現。
要通過寫生培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,作為輔導者首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的畫”、“能否得獎”、“能否畫成像畫家那樣的畫”這樣一些目標放在后面,而將“孩子是否敢于畫”“是否敢于面對真實的世界畫”、“是否敢于畫與眾不同的畫”這樣一些目標放在前面。有了這些目標,就可以把孩子今天的畫同他們過去相同內容的畫相比,看看今天的畫是否有了更多的內容,有了更多的細節(jié),更多的情趣,從中你不難發(fā)現這之中閃現著孩子創(chuàng)造力的火花。
為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,在輔導孩子畫畫時,應盡可能地鼓勵孩子去畫自己周圍一些習以為常的事物。因為創(chuàng)造力一個最大的特點就是它往往是對一件平常事物的再發(fā)現和重新組合。孩子的畫往往具備這種特點,孩子們在畫畫時并不完全受客觀事物的限制,他們既不可能也不愿意像照片一樣地復制要畫的內容,他們畫的是自己的感受。孩子在寫生周圍事物時,往往自然而然地會在觀察、記憶、分析、理解和再現的過程中加入自己的想象,補充新奇的內容。這正是孩子創(chuàng)造力最好的鍛煉。
三年的研究實踐讓我成長了許多,雖然《兒童早期寫生教學策略的研究》的課題即將結題,但我覺得這只是教育科研中的一個驛站,我將繼續(xù)在教學中滲透寫生訓練,為培養(yǎng)孩子的基本能力作出應有的努力。
課題工作總結11
本學期,我們始終堅持“科研興校”思想,圍繞“積極創(chuàng)設育人環(huán)境,讓學生快樂成長”的教育主題,以新課程改革為重點,以課題實驗研究為抓手,以校本培訓為依托,以現代教育技術為平臺,扎實推進新課改,提升教師的教科研能力,促進學生全面發(fā)展,提高教育教學質量。
一、注重學習,加強培訓。
更新教學觀念,提升學習品位,做“科研”的先行者,我們努力做到了:1自我研讀。每位教師在一學期中均自學了多本課改方面的理論書籍。2經常開展三五一群的學術沙龍,利用教科研組或每周課改固定學習時間圍繞專題進行交流與研討。3帶著問題廣泛收集相關資料,不斷解決新問題。交流中許多問題得以解決,不能解決的問題,教師們繼續(xù)深入研究,或是在教學實踐中嘗試解決,或是利用理論知識個別突破。4借助現代教育技術手段,提倡教師網上學習和積極交流。我們制定了課程網瀏覽制度,要求實驗教師每周至少瀏覽一次網站,看兩篇,每學期至少撰寫一篇稿件;5認真落實“青藍工程”, 抓好青藍工作室的建設,發(fā)揮青藍工作室的作用。6認真組織集體備課,學校主管領導參加,時間每周不少于兩節(jié)課。
通過以上多種形式的培訓,使實驗教師的研究熱情提高了,研究能力增強了。我校的課改進程也進一步加快。
二、扎實管理,深化研究。
為了進一步完善課改實驗的研究,我校組織開展各項課題研究活動。如:
開展低年級動態(tài)識字教學探討、中年級的“影片為作文教學提供了新天地”的教學專研等,我們還重點抓好課題研究實施計劃的制定和落實。
1、定期進行課題研究交流例會,注重課題研究的計劃性、實效性。課題研究例會分兩個層次:即課題負責人例會和各課題組成員例會。
2、課題組與教研組相結合積極開展實驗工作,定期舉行課題研究專題培訓,加強課題操作過程的指導(每月一次具體活動);組織教師按計劃積極開展實驗研究工作,提倡教師之間的'合作、探究,將課題研究與教研活動進行有機地結合。
3、抓好課題研究的過程管理,注意落實研究計劃,搜集、整理課題實驗有關原始資料;加強課題實驗工作的階段總結。
4、人人參與研究,以課改促科研。期初根據學校課題擬訂子課題,積極結合學科教學開展研究,以網絡資源為平臺,以課題實驗為途徑,以課堂為實驗基地,促進教學水平的提高,促進自身科研水平的提高,逐步向“研究型”教師轉變。
三、開展活動,注重交流。
本學期我們在延續(xù)上一學期研究的重點問題的基礎上增強教科研組活動的實效性。注重了課題研究與教科研活動相結合,教學理念與教學實踐相結合,教科研活動與培養(yǎng)年輕教師相結合,努力做到了教科研活動經;、專題化和系列化,促使教科研組建設上一個臺階。
四、善于總結,不斷提高。
全體任課教師在教學實踐中注重教學經驗的積累與總結,克服困難,認真撰寫出一篇成功的教學論文。在積累與實踐中,教師的課改意識增強了,課改能力有了較大幅度提高。
課題工作總結12
經過前一階段的思索和準備,本學期我們的課題組終于確定下來,課題的成員認真學習了課題研究的內容和方向,并對第一階段的內容進行了商議,將重點定位在理論學習和資料收集上。
具體目標是:
1、收集混齡活動中影響幼兒互動行為的因素。
2、提高教師對混齡活動中的教學行為進行有效的內省。
3、學習適合異齡兒童發(fā)展的指導策略。
具體措施是:
1、調研性研討:游戲中幼兒互動行為的現狀調查。針對幼兒游戲中的互動行為現狀設計了調查表,了解影響幼兒自發(fā)產生互動行為的原因,并與組員一起進行了問題的梳理,形成了影響幼兒互動行為之因調查報告。
之后組織課題組成員就調查情況開展了分析研討。本著發(fā)現問題解決問題的目的,大家協(xié)商解決方法,通過理論學習與實踐操作,獲得了相應成效。
2、展示型研討:在混齡日活動中,參與實踐的三個班作為實踐班級,針對前期發(fā)現的'問題進行有針對性的研究,通過多次混齡日活動的開展,逐一找出問題,并形成相對應的對策,為形成教師的有效指導策略積累經驗和素材。
3、研究性研討:體育混齡游戲相關研討
課題組成員在本學期認真開展了課例研討活動,將課題研究活動與教學實際相結合,在總結提煉前階段混齡區(qū)域游戲活動基礎上,重點開展混齡集體體育游戲的研討。通過觀察活動中幼兒的互動行為,從而有針對性的提出了教師的指導策略,包括材料的投放、游戲細節(jié)的設計等等研討分析,獲得了相應的經驗和成果,使教師在今后的教學中能更有針對性地對幼兒的互動行為進行有效的指導。
本學期我們的課題組成員都能積極參加每一次的課題研討活動,并在日常混齡日中能及時發(fā)現問題并進行組內討論,積累了一定的相關經驗,在撰寫論文方面也有多位老師獲獎。
課題工作總結13
上階段研究目標:對幼兒閱讀的界定;確定大班幼兒閱讀目標、方法及教師指導方法;初步嘗試形成以閱讀為主線的大班幼小銜接。
成果內容;
一、對閱讀活動的認識
1、幼兒閱讀的重要性
有論者指出:“閱讀是一個人依靠腦中原有知識,主動獲取信息的過程,從文字中建構意義的過程。而人的主要閱讀能力,是在3-8歲期間形成的。通過閱讀能開拓幼兒心靈空間,促進其認知能力,增加幼兒的好奇心,加強幼兒的語言能力,建立正確價值觀。研究結果告訴我們,《綱要》也對幼兒閱讀提出:教師要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。因此閱讀對促進幼兒的發(fā)展有著極其重要的作用。
2、幼兒閱讀特點
在研究中我們發(fā)現幼兒閱讀大致有三個階段:
第一階段:看圖畫,但未形成連貫故事。
在閱讀活動剛開始的一段時間,我們對大班部幼兒的閱讀情況進行了測查。結果我們發(fā)現一些幼兒在閱讀的過程中對書中的圖畫、色彩感興趣,不能按順序翻看圖書,對閱讀缺乏有續(xù)性、追求視覺感。
第二階段:看圖畫形成故事。
在閱讀活動中,一般來說我們會讓幼兒自己閱讀一個故事,并在自己看不懂的地方用書簽標注出來,并按自己的理解將故事完整的講述出來。但有些幼兒在閱讀的過程中就使用書簽,并不經過前后對照理解畫面內容,缺乏概括性;經過老師及其他幼兒的提醒才能讀懂,伴有一定的依賴性。
第三階段:看圖畫并也看文字。
在幼兒按自己理解自由講述故事后,我們會在第二次閱讀活動時請幼兒欣賞原文,有的幼兒在教師講述的過程中邊聽邊指文字,有的幼兒則只看圖,缺乏對文字的敏感性。
3、對本研究閱讀活動的界定
閱讀是幼兒學習書面語言的語言行為,是兒童開始接觸書面語言的途徑。閱讀并不等于識字,識字雖然是學習書面語言的一種方式,但不是唯一的方式,大量的識字也不是幼兒園早期閱讀的任務。我們主要是幫助幼兒在閱讀的過程中獲得有關書面語言知識、形成良好的閱讀習慣、學習習慣,學習正確的閱讀方法,通過閱讀活動激發(fā)幼兒的閱讀興趣,讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中,充分感受書面語言,潛移默化地接受多方面的知識,主動去探索、發(fā)現,以獲得成功的喜悅。同時讓他們知道一些有關文字的知識,知道如何學習閱讀圖書,為今后進入小學正規(guī)系統(tǒng)的學習書面語言打好基礎。
二、確立大班幼兒閱讀目標、方法及教師指導方法
1、大班幼兒閱讀目標:
1)引導幼兒專心閱讀,能想象、理解畫面內容,并能用語言講述畫面內容和故事情節(jié),會用多種活動表達對作品的體驗和理解。
2)引導幼兒在閱讀過程中不干擾他人,愛護圖書,會修補圖書。
3)引導幼兒喜歡閱讀各類能理解的圖書及其他圖文信息,能利用圖書、電腦、口語交流等多種途徑,發(fā)現與學習內容或感興趣事物相關的信息,學習初步收集和使用信息。
4)知道書寫和閱讀時是從上到下、從左到右。
2、什么樣的`圖書最適合大班幼兒閱讀?
1)以圖為主,圖文并茂。
2)內容豐富,涉及面廣。
3)有針對性,有助幼兒個性發(fā)展。
4)文字應淺顯、優(yōu)美、瑯瑯上口。讓幼兒能懂,讀起來興趣很高。
5)、圖書應符合幼兒的年齡,不同年齡的幼兒,身心發(fā)展很大,所以挑選圖書一定要符合幼兒年齡特征。
為幼兒選取適合其年齡特點的圖書:
大班:畫面較小、主題深刻、題材豐富。
3、怎樣指導幼兒閱讀
1)經常為幼兒朗讀故事。
2)指導幼兒有序地翻閱圖書。
3)啟發(fā)幼兒進行思考。
4)悉心與幼兒交流讀后感。
此外,為了能讓幼兒更好地進行圖書閱讀,還應該為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。
同讀一本書的指導
1、分三個階段
閱讀前:
1)設定此書的目標。
2)展示此書的封面給幼兒看,鼓勵幼兒預測此書的內容。
3)討論書的作者和繪畫者。
4)和幼兒討論此書內容和幼兒自己相關的經驗。
5)介紹此書的主角。
閱讀中:
1)當幼兒在聽故事時,鼓勵他們對其中情節(jié)反應或互動。
2)問一些問題,以了解幼兒對此故事的理解程度。
3)若發(fā)現幼兒對其中某一內容不太理解時,重說一遍。
4)在適當的情節(jié)時,讓幼兒預測下面將發(fā)生何事。
讓幼兒說出自己對此故事的觀點。
閱讀后:
1)協(xié)助幼兒連接主角和事件,及和他們生活中類似事件。
2)鼓勵幼兒在延伸活動中,思考和此故事有關的內容。
2、用孩子的方式和孩子一起閱讀
1)提問閱讀法:讓孩子帶著疑問來閱讀。
2)角色扮演法:當孩子熟悉了書中的內容,可以讓他們分別扮演不同的角色,表現故事中的人物。這樣的閱讀不僅能讓幼兒在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣,提高其注意力。
3)重復閱讀法:多次讓幼兒閱讀,有利于幼兒對圖書內容的了解。
4)想象閱讀法:讓幼兒說中故事中人物將會如何發(fā)展。
三、初步嘗試形成以閱讀為主線的大班幼小銜接。
1、課程設置
每周大班設有2—3次閱讀活動。其中第一次閱讀活動以幼兒發(fā)展想象力、充分說圖為主,教師并不將原本的故事情節(jié)告訴幼兒。第二次閱讀活動是讓欣賞原文、理解個別文字、詞語、短句的含義,并能正確運用。
第三次閱讀活動是讓幼兒續(xù)編故事。
2、閱讀中怎樣滲透幼小銜接方方面面的工作。
在閱讀活動前我們要求幼兒自前向后的傳書,自后向前的收書。將書統(tǒng)一放在桌子的左上角。閱讀中能安靜的看書,將自己看不懂的頁數標注下來,閱讀后能用普通話將自己理解的故事內容大膽的講述出來。識字和閱讀是密不可分的,不能脫離閱讀談識字。在閱讀中自然識字更能激發(fā)孩子的興趣,培養(yǎng)他們的語感。通過翻頁幼兒形成了一定的數概念;并能簡單的運用好的字、詞、短句說一段話等。為進入小學打下了良好的基礎。
課題工作總結14
歲末將至,忙碌的20xx即將過去;仡欉^去一年,感慨歲月的流逝。把自己一年工作中的些許心得和點點經驗拿出來與大家一起分享。
20xx年按照計劃安排,我共完成了三篇課題。分別是《大力發(fā)展低碳經濟,走可持續(xù)發(fā)展之路》、《沈陽經濟區(qū)交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現代服務業(yè),促進我市產業(yè)結構優(yōu)化升級》。這三篇課題在內容上分別涉及我研究領域的科技、交通和現代服務業(yè),結合低碳經濟、沈陽經濟區(qū)和產業(yè)結構優(yōu)化升級等經濟熱點問題,我分別進行了深入地研究。
研究了三個方面的內容。低碳經濟、交通一體化、現代服務業(yè)。低碳經濟:我首先從分析發(fā)展低碳經濟對我市城市環(huán)境、對外開放和人民生活提升的重要意義入手,總結了我市近年來節(jié)能環(huán)保、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產業(yè)現狀對發(fā)展低糖經濟的制約。提出了我市加快發(fā)展低碳經濟的幾點建議。交通一體化:在沈陽經濟區(qū)獲批國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗區(qū)后,如何突破行政區(qū)域界線,拓展發(fā)展空間,整合資源,擴大腹地范圍,加快沈陽經濟區(qū)內交通一體化進程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對我市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程,改善我市投資環(huán)境和對我市產業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素,提出了幾點促進沈鐵交通一體化的建議。現代服務業(yè):我主要從服務業(yè)結構的角度重點總結了我市的服務業(yè)發(fā)展現狀,分析了制約我市現代服務業(yè)發(fā)展的因素,提出了一些發(fā)展現代服務業(yè)促進我市產業(yè)結構優(yōu)化升級的.合理化建議。
總結了上述幾篇今年的研究課題,我得到的啟示主要如下:
一、課題研究必須緊扣政策和時事的脈搏,突出時效性。我們的工作職能是研究全市經濟和社會發(fā)展中遇到的問題,為市委市政府做經濟發(fā)展做好參謀,為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見。因此,我們在課題研究中必須要契合國家發(fā)展戰(zhàn)略,緊緊圍繞市委市政府的經濟工作的中心,對我市發(fā)展中面臨或可能面對的重點與難點問題,進行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時事結合還算緊密,但最后一篇課題由于立題較早,與我市經濟發(fā)展現狀結合的就不夠,沒有太大的實際意義。
二、課題研究要深入、要專業(yè)。我們的工作是經濟和社會發(fā)展的研究,不是新聞和報道,重點就是要深入地研究經濟問題。在自己所負責的領域內,應該做到深入的了解,有一定的理論深度。如果一年能研究透12個問題,那么自己工作六年了,也應該能算得半個專業(yè)人士了。但自己今年的幾篇課題研究,還是略顯膚淺,并沒有完全深入進去,在課題完成后,也沒有在科技、交通、服務業(yè)方面的經濟理論知識的積累上有大的進步。
三、課題研究要注重調查。調研就是調查研究,先調查后研究。我們的課題研究不同于學院和學術機構的研究報告。他們的是純學術性質的,更注重理論,而我們的課題應該是對實踐的總結,對實際問題的分析,進而指導實際的工作。我有的課題,由于缺乏調查的過程,更多是來源于對資料的分析,沒有調查的過程,就沒有對實際情況的真正了解,就不可能提出特別符合實際發(fā)展的建議和對策。
這就是我對這一年的工作總結得出的幾點啟示。明年的工作中,我將針對上述工作存在的問題,逐步改正和克服,做一個合格的經濟研究工作人員。
我在明年的課題工作,我主要以服務業(yè)的發(fā)展為主,重點對服務業(yè)產業(yè)集聚區(qū),生產性服務業(yè)與工業(yè)園區(qū)的關系等結合“十二五”規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略開展研究,(當然也有一些其他的課題旅游業(yè)發(fā)展等),重點要把服務業(yè)方面的問題研究深入、研究透徹。同時要注重對國家宏觀政策和全市發(fā)展形勢的把握,加強與市直相關部門的聯系,了解第一手資料,使明年的課題不蒼白、不空洞。同時,我還要加強自身的學習,提高自己的理論知識,積極參加單位各項活動。以上就是我對過去一年工作的回顧和下一年工作的展望,希望領導和同志們批評與指正。
課題工作總結15
有生命的課堂是因預設而存在,因生成而精彩。惟有正確處理兩者之間的關系才能實現課堂教學理念在嬋變中對傳統(tǒng)的超越,才能真正展現出課堂的精彩;趯W校的課題《彈性預設,靈動生成》,我們在學校領導的指導下成立了《小學科學和信息技術課堂中學生探究性學習生成資源的處理策略的研究》課題組。這一學期中,我們組成員講究“求實、創(chuàng)新”的工作作風,注重“認真、科學”的工作態(tài)度,加大教學研究、認真學習相關理論,采取集體學習與個人自學相結合的學習方式努力提高自身業(yè)務能力,F將本學期的.工作小結如下:
一、組織課題組成員學習理論,不斷提高思想認識。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,教師如果不堅持學習,課題活動就會成為“無本之木,無源之水”。所以我們組在本學期組織了理論學習共3次,分別為:探究性學習的方法與特征;小學探究型課堂中若干問題的思考;探究性學習的生成資源的處理的困惑與思考。通過學習,使每個成員在原有基礎上得到了進一步的提高。保證了各自承擔任務在每個時期都能按質按量完成。
二、課題研究經;,課題研究活動化,課題研究深入化。課題工作是教育教學工作不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的需要,只有與實際教育工作聯系在一起,扎根于日常的教育教學工作,實現課題研究經;n題研究教學化,我組課題研究工作才能有肥沃的土壤,旺盛的生命力。本學期我們組開展了評課活動,張志偉老師在這本活動中得到了所有術課老師及領導人員的一致好評;黃松華老師在大家的支持與幫助下上了區(qū)里的課題方面的公開課《畫圓》;倪小芬老師也為大家展示了她的課堂教學功底。每一次活動后我們都會繼續(xù)深入研究反思,寫教學案例。
三、存在問題及對策:
當然,由于我們教學經驗的不足,理論水平的有限,再加上學生受教育程度的不同,在實際操作中難免會碰到這樣那樣的問題。
。ㄒ唬┐嬖趩栴}:
1、在教學實踐中,碰到認為比較低效率的做法,一時不能及時提出更好的意見,找到更好的解決途徑。
2、學生的個性差異會給教學實踐帶來更多的研究空間,對這些空間的探索,時間上顯得不足了點,因此得出的經驗總是不很成熟。
3、理論水平的有限導致對教學中的一些現象未能作出科學的解釋。
(二)我們的對策:
1、努力提高理論水平,加大研究的力度。
2、不斷實踐,不斷探索,堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”的硬道理。
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