課題階段工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編整理的課題階段工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
課題階段工作總結(jié)1
10月27日，樂山四中市級科研課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與實驗教學(xué)整合的實踐研究》階段工作總結(jié)會在學(xué)校小會議室舉行，會議由學(xué)校教科室副主任杜奕川主持，參加會議的人員有課題組組長唐學(xué)軍校長，副組長張碧友書記以及課題組所有成員。市、區(qū)兩級專家也蒞臨指導(dǎo)。
總結(jié)會上，課題組組長唐學(xué)軍代表課題組對前一階段的研究工作進(jìn)行了總結(jié)，提出了研究工作中的一些困惑和需要解決的`問題，指出了下一階段的研究重點。
隨后，各主研人員對研究情況及所取得的階段性成果一一進(jìn)行了介紹。據(jù)統(tǒng)計，有12篇研究論文在省級以上刊物發(fā)表，有2個研究報告獲市級二等獎，有1個教具獲省級三等獎，有4個教具獲市級三等獎，有1個課件獲市級二等獎。
最后，樂山市教科所研究室副主任高德全代表專家組作了總結(jié)性發(fā)言,對課題組扎扎實實的研究工作給予了充分肯定，并提出了建設(shè)性的意見，為下一階段的研究工作指明了方向。同時，他還要求學(xué)校課題組充分做好課題結(jié)題的檔案準(zhǔn)備，保證資料詳實完善。希望各位研究人員充分利用好最后一段時間，精心安排，落實工作，努力提煉課題成果，多出成果，保證結(jié)題順利完成。
課題階段工作總結(jié)2
外國語學(xué)校小學(xué)部于XX年初申報了課題“小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實踐研究”。在獲得批準(zhǔn)立項后，就開始了研究，現(xiàn)在把第一階段的研究情況匯報如下：
一、申報的基本理念。
目前的教育科研課題研究真可謂“課題林立，研究繁多”，但是在這繁華的背后，存在著十分嚴(yán)重的虛假與浮夸。我們認(rèn)為，與其提出一個被證明了無數(shù)次的'正確假設(shè)，進(jìn)行重復(fù)性的研究，不如根據(jù)我校的工作特點和實際情況結(jié)合目前的課改需要，做一些實在的探索與思考。于是，我們把課題研究的重點放在如何提高班主任專業(yè)化水平這一問題上。本課題既是小學(xué)部新立項的課題，也是我校近年來在班主任工作方面研究的繼續(xù)和深化。
二、對研究課題的論證。
(一)課題名稱：
“小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實踐研究”
(二)研究的基本內(nèi)容：
1.關(guān)心學(xué)生需求，滿足學(xué)生需要。
2.學(xué)會賞識，激發(fā)自信。
3.走進(jìn)心靈，建立互相信賴的情感關(guān)系。
4.優(yōu)化班級文化，陶冶學(xué)生情操。
5.提升學(xué)生精神品位，豐富學(xué)生心靈世界。
6.喚醒學(xué)生主體意識，塑造學(xué)生獨立人格。
7.培養(yǎng)生命意識，建構(gòu)終極關(guān)懷。
課題階段工作總結(jié)3
一、專家指導(dǎo)
兩年來，學(xué)校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進(jìn)行講學(xué)，讓我們從宏觀角度審視自己的課題和教學(xué)；而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室連珂老師更是就計算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視
我們的課題與20xx年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計劃重點不謀而合，借助學(xué)校對此項工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下，許多研究就變得容易了很多。
三、研究過程
1、在課題實施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用.體備課、教研的時間，一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實踐，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計算教學(xué)實踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時，我們還有所分工，收.有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完.、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論，結(jié)合本組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況，我們實驗教師確定“在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力”課題從三個方面研究：解決問題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計算方法:.方的.研究，家校的有效聯(lián)合研究。
3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點在課堂教學(xué)上，實驗教師以課堂教學(xué)為切入點，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習(xí)作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑、主動探究、富有個性地學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動，“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動，課題組老師抓住每一個有利機(jī)會，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，以活動為契機(jī)，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。如實驗教師賀紅曉老師執(zhí)教《倍的認(rèn)識》，鄭青老師執(zhí)教《捆小棒》；李圓圓老師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，王芳老師說課《5的乘法計算》，葛盛菱老師說課《分房子》，郝雅琪老師說課《9加幾》等。在這些實驗研究中，活動方案合.可行，情境創(chuàng)設(shè)實用新穎，素材選取翔實可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法:.方的.、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。
5、每次教研活動后，教師帶著反思聽同仁點評，及時進(jìn)行反思撰寫，以領(lǐng)會課堂教學(xué)的真諦，每次互動交流教師都有自己新的看法和想法。實驗教師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行點評，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動場；要突出學(xué)科的特點，不僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動中，課題組全體實驗教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，取得了突出的教研成績。
6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小，練習(xí)量不夠，導(dǎo)致計算速度慢，計算方法:.方的.單一，解決這個問題單靠每天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對不夠的，需要充分調(diào)動家長的積極性，家校合作，讓孩子能夠每天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)（如每天20道聽算題目），適時進(jìn)行精神鼓勵（評選口算之星、頒發(fā)計算小能手獎狀）和物質(zhì)獎勵（鉛筆、橡皮之類的小文具）。
四、成果形成
1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)（每月每位實驗教師最少撰寫兩篇）。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。
2、經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的`教學(xué)理念，獲得了正確方的案,.歡的價值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，形成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。尤其是參與課題研究的年青教師，教學(xué)水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動，取得比較.想的成績。
五、研究反思
通過課題研究與實踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。
1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實驗教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。
2、要在研究的低年級學(xué)習(xí)階段，特別重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鲆暳己脤W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、對班級內(nèi)缺少家庭教育的個別孩子，要想法設(shè)法提高其學(xué)習(xí)積極性，避免社會不良因素的干擾。
4、要積極調(diào).“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，不讓學(xué)生把計算教學(xué)歸為“枯燥無味”的范疇。
5、要盡量完善評價標(biāo)準(zhǔn)，全面、客觀對學(xué)生計算能力進(jìn)行有效評價。
回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實，積極創(chuàng)新，努力譜寫自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。
課題階段工作總結(jié)4
“少教多學(xué)”在小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究課題進(jìn)入第二階段研究以來，我校廣大教師在教學(xué)實踐中不斷研討交流，整體的教學(xué)理念得到了提升，教學(xué)思路更加清晰，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了很大的提高，自主學(xué)習(xí)愿望空前高漲，基本達(dá)到了預(yù)期的研究目的。現(xiàn)就第二階段主要工作總結(jié)如下：
一、不斷深入理解課題，強(qiáng)化課題的研討交流與踐行
學(xué)期初，課題組將課題研究列入計劃中，把課題研究作為教師業(yè)務(wù)水平提高的重要途徑之一，使教師進(jìn)一步樹立新理念，感悟新課程，將新的教學(xué)觀有效地運用到教學(xué)實踐當(dāng)中，積極穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)工作。在課題研究氛圍感染下，各學(xué)段的教師以課題組的研討重點為基本方向，積極開展教學(xué)探索課。通過聽課、評課、學(xué)習(xí)、講座等活動，不斷拓展了教師教學(xué)的方法和途徑，使廣大教師在研討與交流中，及時總結(jié)經(jīng)驗，把好的經(jīng)驗運用到教學(xué)實踐當(dāng)中，促使了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材運用、課題研究有效融為一體，同步進(jìn)行，相得益彰，取得成效最大化，也符合“實踐理論實踐”的認(rèn)知規(guī)律。
二、教師在教學(xué)實踐中不斷摸索，總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗
1、營造生活氛圍，引領(lǐng)學(xué)生快樂交流。
隨著課題研討的不斷深入，各學(xué)段教師逐漸自覺地把課題與本人特長、班級實際、和新課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來，使課題成為優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法的有效載體，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，極大地豐富了課題研討的內(nèi)涵。
我校課題組成員通過認(rèn)真研究，極力從營造富有情趣的生活化的教學(xué)氛圍入手，在樸實自然的“生活氛圍”中，引領(lǐng)學(xué)生放松情緒，快樂交流，使寫作指導(dǎo)課充滿情趣，從而開啟孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，激發(fā)他們的靈感，使孩子們愛學(xué)習(xí)，寫出好作品。
2、拋磚引玉，打開學(xué)生思路。
贊可夫說過：“只有在學(xué)生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語�！倍@些氣氛必須靠老師來營造，情緒必須靠老師來喚起。怎樣喚起呢？離不開作為基礎(chǔ)的生活。老師必須用生活素材，通過對它們的描摹與渲染，拋磚引玉，打開孩子們的思路，喚醒他們對自己相關(guān)生活的回憶，產(chǎn)生情感共鳴，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望會促使學(xué)生對自己生活的理解，會產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生產(chǎn)生極大的興奮，使他們把生活與表達(dá)方式聯(lián)系在一起，產(chǎn)生很強(qiáng)的創(chuàng)造力，從而更好地表達(dá)真情。
三、大膽嘗試，積極實踐
《“少教多學(xué)”在小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究》在我校開展以來，已取得了階段性成果，教師的作文指導(dǎo)水平有了很大的提升，教師們敢于大膽嘗試新的教學(xué)方法，積極實踐以發(fā)展學(xué)生自主作文為重點的作文指導(dǎo)課。特別是在探索以生為本的新教法上，課題組的.教師共同探討，認(rèn)真實踐，并以街道性公開課的形式，由潘若霞老師上了一節(jié)發(fā)展學(xué)生自主寫作能力的寫作指導(dǎo)課，贏得了聽課者的一致好評，學(xué)生們也從中感受到了寫作的快樂，相互激勵，形成濃郁的表達(dá)、寫作熱潮。
四、撰寫課題研究論文，豐富課題研究成果
在課題的研究過程中，為了更好地與同行們交流課題的研究成果，分享研究經(jīng)驗，推動研究工作向縱深發(fā)展，豐實課題研究成果，我們課題組的老師把工作中的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，寫成了論文與案例，并積極在各種教研活動中進(jìn)行交流。其中，王少蘭校長根據(jù)潘若霞習(xí)作指導(dǎo)課撰寫的案例《打開樂說話匣激發(fā)寫作潛能》，從激發(fā)學(xué)生的心理需求，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在寫作潛力，激發(fā)富有個性，充滿真情實感表達(dá)方式的作文指導(dǎo)理念入手，對回歸生活的自主寫作指導(dǎo)模式進(jìn)行了深入的剖析，成為了課題研究的一大亮點。
課題階段工作總結(jié)5
《初中美術(shù)欣賞課教學(xué)方法的探究》經(jīng)過第一階段和第二階段的努力工作，已經(jīng)完成了預(yù)定的課題研究任務(wù)。為了有力保障課題研究能夠順利結(jié)題，達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)，現(xiàn)將第二階段（即實施階段）的工作總結(jié)如下：
一、課題開展情況
從20xx年7月起，用四個多月的時間，我對課題進(jìn)行了深入的研究，主要從以下幾個方面進(jìn)行：
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自我認(rèn)識。
(二)進(jìn)行問卷調(diào)查，了解美術(shù)欣賞課教學(xué)方法對引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的程度。
（三）精心設(shè)計各種欣賞課，進(jìn)行課堂欣賞實踐。
�。ㄋ模⿲Ρ劝鄬W(xué)生交流活動，深入課堂，開展興趣小組等。
�。ㄎ澹┓e極參加公開課、聽課，參加教研組活動，收集欣賞課教學(xué)方法。
（六）加強(qiáng)心得交流，及時總結(jié)課題研究成果。
�。ㄆ撸┘訌�(qiáng)驗證推廣，重視課題的實用價值研究。
二、取得的成果
�。ㄒ唬┲贫说诙A段（實施階段）的`實施計劃。
�。ǘ⿲W(xué)生進(jìn)行第二階段的調(diào)查問卷，并形成調(diào)查問卷分析報告。
（三）總結(jié)出美術(shù)欣賞課教學(xué)方法:
三、存在的問題
�。ㄒ唬﹤�人教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識有待進(jìn)一步提高。
（二）繼續(xù)努力轉(zhuǎn)變觀念，自覺樹立現(xiàn)代教育觀。
四、下階段努力的方向
本課題的研究將進(jìn)入第三階段，即結(jié)題階段，主要任務(wù)是匯總各種材料，接受課題組專家的評審。
課題階段工作總結(jié)6
將“主題學(xué)習(xí)”融入課堂實驗方案實施以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在我們自己的具體實施中，課題取得了一些成效，基本實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)�，F(xiàn)將實驗情況報告如下：
一、關(guān)于實驗課題
我們想通過教師對教學(xué)的能動設(shè)計，結(jié)合兒童生理、心理特點及其頭腦中已有的知識經(jīng)驗，最佳順序地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，設(shè)計出益于兒童興趣和思維發(fā)展的教學(xué)過程，及時獵捕兒童興趣，有機(jī)地激發(fā)兒童的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自行探求和應(yīng)用自然科學(xué)知識，既領(lǐng)悟到自然科學(xué)之真知，又掌握獲取知識的方法。提出該課題的依據(jù)有以下四點：
�。ㄒ唬┱Z文教學(xué)必須面向全體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
�。ǘ┱_認(rèn)識母語教學(xué)的特殊性。母語不僅是一個民族的交際工具，也是一個民族文化的載體，親近母語熱愛母語是每一個人首先應(yīng)該有的最樸素的情感。而小學(xué)階段的語文教學(xué)正是母語教育的起始階段。在完成課內(nèi)任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的'語文素養(yǎng)和綜合能力是非常重要的。
（三）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。ㄋ模�(gòu)建開放、充滿活力的語文課堂教學(xué)。
�。ㄎ澹┮匀藶楸�，自我完善，發(fā)展個性。
基于以上五點，為促使學(xué)生主動探求和應(yīng)用自然科學(xué)知識，學(xué)到真本領(lǐng)，并掌握獲取知識的方法，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的，在此提出此實驗課題。
二、已實施的工作
�、僭诟髂昙墝W(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，內(nèi)容是有關(guān)科學(xué)興趣。這種問卷在本學(xué)期末完成；
②針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生對科學(xué)課的一些想法。
三、實驗成果
實驗研究以來，基本完成了既定實驗任務(wù)，取得一定的成效。
1、激發(fā)了學(xué)生對大自然的興趣。在教學(xué)中盡可能根據(jù)學(xué)生興趣，組織、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，學(xué)生對大自然的興趣上來了，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣也更濃了。
2、提高了教學(xué)質(zhì)量，在此次學(xué)期末的科學(xué)考試中，六年級的學(xué)生成績比往年都有所提高。
3、發(fā)展了學(xué)生的能力，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ募訌?qiáng)最明顯：年級的學(xué)生有了初步的實驗?zāi)芰�，六年級學(xué)生的實驗已經(jīng)有自主實驗的能力。
4、新教師得到了鍛煉。在學(xué)校的師徒雙贏活動中，新教師的課得到校領(lǐng)導(dǎo)的贊許。
四、討論和結(jié)論
通過該課題一段的實驗，我們認(rèn)為：
1、該課題真正發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到了較好的體現(xiàn)。
2、學(xué)生通過自行探求和應(yīng)用知識，學(xué)到了真知，并掌握了獲取知識的方法。
3、適合兒童的心理特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，符合各地的自然環(huán)境特點。
4、對科學(xué)教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了一個新的挑戰(zhàn)性的目標(biāo)要求，符合時代發(fā)展需要。
我們的實驗研究才開始起步，還存在很多問題需進(jìn)一步探討，我們相信，有各級教育行政部門和教研部門的關(guān)心、支持和指導(dǎo)，通過我們的不斷努力，該實驗課題一定會更充實、完善。
課題階段工作總結(jié)7
本學(xué)期，我們繼續(xù)開展“實施意趣教學(xué)，構(gòu)建綠色課堂”的課題研究，并取得了一些新的成果。
在九月份的課題組活動中，我們學(xué)習(xí)了20xx-2012學(xué)年度“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”總課題組研究計劃，討論制訂了本課題的階段研究計劃。明確了本期的階段研究目標(biāo)，本期每次活動的具體安排及每次活動的負(fù)責(zé)人等。對期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點是圍繞文言文教學(xué)精心打造一節(jié)研究課，初步確定運用網(wǎng)頁形式規(guī)范整理課題資料、展示課題成果，進(jìn)一步完善課題博客。
在十月份，我們重點開展了小學(xué)階段的文言文教學(xué)研究。圍繞《伯牙絕弦》一課展開研討，并由劉俊老師執(zhí)教為巴南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)研討活動提供了研討課現(xiàn)常劉老師的教學(xué)，以情為脈，多元化的讀，帶領(lǐng)學(xué)生逐層推進(jìn)，品位體會，熟讀成誦。充分激發(fā)了學(xué)生的情感，發(fā)揮了學(xué)生的想象，效果非常好。得到了與會專家和老師們的一致好評。
十一月，我們組織教師們展開研討，針對文言文、略讀課文和習(xí)作教學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式的提煉。并收集了每位參研教師的個人簡介、獲獎情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁。本課題組教師劉竣劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學(xué)賽課暨綠色課堂研討”活動。教師們以新穎的設(shè)計、扎實的基本功、充滿情趣的課堂，贏得聽課評委、教師的`好評，分別取得了一、二等獎的佳績。
十二月，我們進(jìn)行了半期總結(jié)，完善了課題網(wǎng)頁和課題博客。在學(xué)校的半期交流評比中，我組獲得了高分，被評為一等獎。
最后一個月，我們總結(jié)了本期的研究情況，收集整理了本期研究的相關(guān)資料，進(jìn)一步完善課題網(wǎng)頁和課題博客，并思考如何展開下一階段的研究工作。
課題階段工作總結(jié)8
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，口語表達(dá)能力越來越重要，一個孩子口語表達(dá)能力發(fā)展得怎樣會直接影響他將來的學(xué)習(xí)、工作和生活以及為人處事、人際交往等各個方面。心理學(xué)研究表明幼兒期是發(fā)展口語的關(guān)鍵期，因此，開學(xué)初，我們把幼兒的口語培養(yǎng)作為班級課題，有計劃、有目的的進(jìn)行實施，《綱要》中指出，幼兒園的教育應(yīng)與社區(qū)、家庭密切聯(lián)系，應(yīng)積極利用各方面的資源，因此，我們利用各種互動環(huán)境，來培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力。在第一階段中，我們的做法是：
一、創(chuàng)設(shè)有話敢說、有話愿說的語言環(huán)境。
回想剛剛?cè)雸@的這群孩子，由于性格、家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗的不同入園后的他們幾乎沒有什么語言上的交流，總是拿著自己喜歡的玩具靜靜地玩著，活動中由于缺乏語言的交流，孩子們對活動體現(xiàn)不出有興趣更談不上活動中的配合。同時，對于小班的孩子，她們由于環(huán)境的陌生，更沒有表達(dá)的欲望，同時，從家長的調(diào)查問卷中顯示，很多農(nóng)村家長讓孩子與外界的溝通還是比較少的，所以創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境和心理環(huán)境是尤其重要的。
首先我班創(chuàng)設(shè)了每日晨談活動，為他們提供暢所欲言的機(jī)會。內(nèi)容的選擇是以他們感興趣的事情為切入點，在支持和引發(fā)他們表達(dá)的愿望同時，鼓勵他們大膽表達(dá)，提倡敢說先于正確。例如：每個星期一談話的'主題是愉快的周末，讓幼兒把雙休日自己覺得最有意思的事情講給小朋友聽，在孩子們講述的過程中，由于每個幼兒的語言能力是有差異的，不要求孩子們講得很好，只要能夠張開嘴巴說話，表達(dá)出自己的意思就是好樣的。目的是培養(yǎng)他們說話的主動性和積極性，讓孩子通過語言表達(dá)體驗到語言交流的意義、成功和快樂。一段時間后，孩子們的口語表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步。
其次，充分利用自由活動和其他活動時間鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。因為此時幼兒可以有更多的機(jī)會與各種各樣的人交往、溝通，交流的內(nèi)容更廣泛，形式也更自由，可以說是無拘無束暢所欲言，而且這樣還能擴(kuò)展他們的語言經(jīng)驗。為了讓孩子們便于和任何一個幼兒交流，我從來不固定他們的座位，給他們的自由交流創(chuàng)造條件。因此，教師絕不能為了讓孩子安靜聽話、好管理而限制他們的說話自由，只是要求他們不要大喊大叫制造噪音即可。
二、挖掘利用自然環(huán)境，鼓勵他們多聽、多看、多說。
為了豐富孩子們的說話源泉、積累豐富的感性認(rèn)識，要經(jīng)常帶他們走進(jìn)大自然、大社會、走進(jìn)社區(qū)，把課堂搬到戶外，如：參觀（公園、水果大賣場）、與營業(yè)員阿姨進(jìn)行交流，這是什么水果，怎么吃法等；參觀公園后讓孩子們說一說公園里有什么？花草樹木是什么樣的？秋游后讓孩子們說一說自己看到的秋天是什么樣子的？也可就班里即時發(fā)生的事組織孩子們討論，讓孩子們說一說自己的觀點、做法，如：吃飯時看到有的孩子挑食可組織孩子們討論“挑食對不對？為什么？有的孩子把不喜歡吃的飯菜扔到桌子底下對不對”等。
三、家園共同配合，樹立家教新理念。
家長，是幼兒的第一任教師。幼兒大部分時間是在家庭中渡過的，他的言語直接受家長的影響和暗示，因此家長對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。在課題實施前期，我們對幼兒家庭進(jìn)行了有關(guān)語言方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長對此問題不重視，且自身也不注意加強(qiáng)這方面的提高。為此我們不僅在幼兒園加強(qiáng)實施對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，而且在幼兒家長中廣泛進(jìn)行宣傳，并爭取多種方法，引導(dǎo)家長注重對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，爭取家園共同配合，起到事半功倍的效果。如，圍繞課題計劃設(shè)計豐富多樣的游戲，讓家長共同參與，既了解我們的具體過程，又便于有針對性地進(jìn)行配合，幫助幼兒在家復(fù)習(xí)鞏固；同時鼓勵家長每天與幼兒交談15至20分鐘，既了解幼兒在園情況，又能促進(jìn)幼兒口語表達(dá)的提高和加強(qiáng)親子溝通；在此基礎(chǔ)上還舉辦各類有關(guān)口語表達(dá)方面的講座、語言游戲觀摩活動、親子迎新游園活動、經(jīng)驗交流等活動，使家長重視對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，促使家長能步調(diào)一致地與園共同配合進(jìn)行培養(yǎng)。
1、雖然孩子的口語表達(dá)能力增強(qiáng)，但還存在著明顯的個體差異。這說明幼兒這方面能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)、生活一樣，需加強(qiáng)個別指導(dǎo)。
2、雖然我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點設(shè)計了許多語言游戲，但由于班級中幼兒人數(shù)的影響，故真正面向全體，讓每個幼兒都得到充分、充足的鍛煉機(jī)會，還存在一定的差距。
3、由于本地區(qū)家長的文化層次普遍不高，對幼兒教育的方法知之甚少，配合工作很欠缺，故在一定程度上影響幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，應(yīng)是家庭、幼兒園的有機(jī)融合，否則事倍功半。因此，我們要繼續(xù)做好家長的工作。
4、在實施過程中我們還發(fā)現(xiàn)教師的語言對幼兒也起著潛移默化的作用。因此在培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的同時，應(yīng)注重教師自身語言素質(zhì)的提高。
以上幾點是我們在第一階段中對培養(yǎng)孩子口語表達(dá)能力方面的一點粗淺認(rèn)識和體會，我們覺得這是一個值得研究探討的課題，孩子語言能力的培養(yǎng)應(yīng)是各方面結(jié)合起來的，因此我們將在第二階段的實施中，重點利用一些具有幼兒年齡特點的閱讀材料，一些幼兒園感興趣的文學(xué)教材，并繼續(xù)依托家長的配合，使孩子們的口語表達(dá)能力培養(yǎng)鍛煉得更全面、更完美、更有創(chuàng)造性
課題階段工作總結(jié)9
根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》（國教督辦函〔xx〕x號）和省、市相關(guān)文件精神，我區(qū)積極采取行動，認(rèn)真組織開展專項治理，第一階段工作有序扎實。為持續(xù)深入推進(jìn)第二階段工作，確保整個專項治理工作取得實實在在成效，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下。
一、認(rèn)真做好校園欺凌專項治理月報工作
建立校園欺凌專項治理工作月報制度，從9月份至12月份，每月填寫《9-12月校園欺凌專項治理工作月報表》（見附件），加蓋公章后，于次月10日前報送區(qū)教育局督導(dǎo)科沙斌，并請通過姜堰教育網(wǎng)電子辦公平臺同時報送電子版。
二、積極開展校園欺凌專項治理督查工作
�。ㄒ唬┒讲榉秶Ｈ珔^(qū)中小學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校）。
�。ǘ┒讲閮�(nèi)容。專項治理第一階段開展教育、完善制度、加強(qiáng)預(yù)防、及時處理、監(jiān)督指導(dǎo)以及組織部署等情況。
�。ㄈ┒讲榘才�。
1．學(xué)校自查。各校按照要求進(jìn)行全面自查和總結(jié)，形成自查報告并報區(qū)教育局督導(dǎo)科。
2．縣級普查。區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室組織督查組對縣域內(nèi)所有中小學(xué)校專項治理情況進(jìn)行全面督查，并對督查情況進(jìn)行通報。對于專項治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，除督促整改外，將予以追責(zé)問責(zé)。
三、有關(guān)工作要求
1．進(jìn)一步提高認(rèn)識，各校要充分認(rèn)識開展校園欺凌專項治理工作的重要性、緊迫性，要成立專門的校園欺凌專項治理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確專人具體負(fù)責(zé)本校的校園欺凌專門治理工作，并設(shè)立校園欺凌專項治理投訴、舉報電話，并通過校園網(wǎng)、公示欄等，向?qū)W生、家長、社會公布電話號碼。
2．進(jìn)一步完善制度，各校要進(jìn)一步完善校園欺凌的.預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。
3．進(jìn)一步加強(qiáng)預(yù)防，各校要集中對學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。要組織教職工集中學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)。
4．進(jìn)一步狠抓落實，要及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理實施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。要按照國家、省、市部署要求，扎扎實實把各項工作抓到實處，通過專項治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)、規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)廣大師生身心健康，建設(shè)平安和諧校園。
課題階段工作總結(jié)10
一、小課題的提出
1、XX年9月份，紹興市少兒藝術(shù)學(xué)校世禾校區(qū)建立，學(xué)校提出要抓住辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的契機(jī)，結(jié)合世禾校區(qū)的實際情況，努力創(chuàng)設(shè)有藝校特色的低段口語教學(xué)，在課堂內(nèi)外為學(xué)生學(xué)好英語創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，通過多種形式、多種手段，讓學(xué)生在動中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。從語境實踐教學(xué)中我們體會到，在重視營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語境的同時，還要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語所必須的內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的時空，發(fā)展學(xué)生的個性。
2、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新知識、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，學(xué)會學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)人們生存和發(fā)展的需要。過去那種滿堂灌的教學(xué)方式已相當(dāng)陳舊和落后。突出學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體個性，已成為當(dāng)前探究的'重要課題。
3、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生積極性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中積極參與、主動探索、不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、實驗?zāi)繕?biāo)
1、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段，特別是一二年級的英語口語教學(xué)在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學(xué)生特點來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。要更好地突出我校的藝術(shù)特色，使之和英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成我校特有的低段英語口語藝術(shù)化教學(xué)。
3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。
三、實驗策略
1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想�？缒甓蔚睦蠋煾且獏^(qū)別對待高低學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合低年級學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用各種教學(xué)手段，當(dāng)好孩子們在外語領(lǐng)域的啟蒙老師。
2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。一年級的小朋友還沒有從幼兒園的集體生活脫離出來，常把老師當(dāng)阿姨，這有助于創(chuàng)建融洽的師生的關(guān)系，但這種依賴性應(yīng)漸漸淡化，轉(zhuǎn)化為平等、民主的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)他們獨立的創(chuàng)造力。一開始在英語教學(xué)中，教師就應(yīng)注重這種關(guān)系的建立最重要的是讓小朋友們愛老師，由愛老師發(fā)展為愛老師上的課，所以英語教師應(yīng)該從“幕后”走到“幕前”，多與小朋友在一起。由于40分鐘對一年級的小朋友來說，時間過長，給課堂調(diào)控帶來一定的難度，我們根據(jù)實際需要，控制好時間，在盡量短的時間內(nèi)進(jìn)行高效調(diào)控，利用各種方法完成教學(xué)任務(wù)，剩下的時間讓他們畫畫、玩一玩。
3、注重以英語活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們堅持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，為學(xué)生搭建了展示英語能力的平臺。首先，圍繞課堂教學(xué)我們開展了自制單詞卡片、手抄報、英語商標(biāo)、口語、聽力等各種各樣的競賽活動。并且做到每次活動有記載，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵、作品在校園網(wǎng)上展示等表揚手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。
4、注重以課題為核心，開展教學(xué)工作。我們圍繞有藝校特色低段口語教學(xué)課題，開展了一系列研究活動。如：分年級集體備課，這樣做到互相取長補(bǔ)短、資源共享。兩校區(qū)教研組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課，相互交流，相互探討。 按課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行每月一次的交流。每月定時學(xué)習(xí)有關(guān)理論，所學(xué)習(xí)過的書籍有《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)外語教學(xué)》、《中小英語教學(xué)與研究》等頗有影響的報刊雜志。
四、實驗的成果
1、教師的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語教學(xué)基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學(xué)氛圍民主和諧。
2、教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。教研員李老師深入實際地指導(dǎo)、教師積極主動學(xué)習(xí)理論、精心設(shè)計研究課等都很大程度地提高了教師專業(yè)素質(zhì)。首先，在課堂教學(xué)方面，屠丹老師結(jié)合小課題在家長開放日上執(zhí)教了一節(jié)示范課，受到了良好的評價。其次，實驗教師注重積累心得體會，并積極撰寫課后反思。一學(xué)期下來，教研組每位老師課課有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫成案例。
3、提高了學(xué)生的語言運用能力。小朋友能在日常生活中習(xí)慣性地運用交際英語與老師和家長交流。
五、存在的問題
1、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達(dá)，喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會。
2、學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。對于一年級的小朋友，英語是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強(qiáng)對孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因為他們學(xué)習(xí)實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強(qiáng)，離開了教師，還是不會學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。
課題階段工作總結(jié)11
我校王校長及6名教師申報了7個延安市個人微型課題，研究科目有語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育、地理五門科目。課題研究已經(jīng)近三個月了，期間我們做了大量的工作，基本實現(xiàn)了第一階段的目標(biāo)。
一、第一階段主要做法：
�。ㄒ唬⒏愫谜n題研究的保障
1、制度保障
為了確保課題研究的正常運行，結(jié)合我校教情、學(xué)情，科學(xué)構(gòu)建適合我校實際的“激情課堂”，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，我們要求教師制訂了自己的課題研究計劃，將教科研與教學(xué)常規(guī)緊密聯(lián)系起來，讓教科研服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。
用制度約束、指導(dǎo)課題研究，探索提高課堂教學(xué)效率的`有效途徑，規(guī)范課堂教學(xué)行為，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當(dāng)前教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的“激情課堂”模式。
2、組織管理保障
成立由校長任組長的“課題研究”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)副校長為組長的實施小組，教務(wù)處、包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組、備課組具體負(fù)責(zé)工作的落實，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂；領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)“課題研究”有關(guān)理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，具體落實操作過程，教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)，教研組長具體負(fù)責(zé)本組“課題研究”的相關(guān)工作；把實施“課題研究方案”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個抓手，引導(dǎo)教師加深對“激情課堂”意義的理解，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”、“激情課堂”開展教學(xué)實踐反思活動；領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改進(jìn)”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略，爭取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。
�。ǘ�、教師個人所做工作
1、確定研究課題，形成課題研究實施方案和開題報告。
2、在學(xué)生或老師之間進(jìn)行調(diào)查、研究，獲取課題研究需要的相關(guān)資料與數(shù)據(jù)。
3、通過文獻(xiàn)研究，搜集和整理與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。
二、存在的主要問題
通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學(xué)水平確實有所提高，但還存在一些不足之處。
1、部分教師對研究課題的資料收集、整理不充分，不能滿足研究需要。
2、教師在課題研究中缺乏主動，需要管理人員督促。
3、缺少個人學(xué)習(xí)，不明確每階段需要做什么。
三、今后打算
鑒于以上存在的問題，學(xué)校組織教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的意見與精神，認(rèn)真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下兩個方面入手來改進(jìn)，以如期完成各階段工作。
1、教師在積極實踐的同時注意向其他教師、名師學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的具體做法，深入領(lǐng)會、因地制宜、因材施教，踏實研究。
2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與教學(xué)研討活動，在活動中，在交流中，在反思中，充實自己，搞好研究。
課題階段工作總結(jié)12
一、課題的確立
我們組的子課題是“小學(xué)語文課堂提問的研究”，我們選擇這個課題的本意就是實用，實際，每節(jié)課、每個老師都離不開的就是提問
二、前期工作
（一）收集資料，學(xué)習(xí)理論
多途徑地理論知識學(xué)習(xí)，確保從根本上認(rèn)識提問，研究提問。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們語文教學(xué)中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的理論知識和解決策略。
�。ǘ┱覝�(zhǔn)根源，把握方向。
通過閱讀文獻(xiàn)資料和分析實際的語文課堂，我們?nèi)M老師討論研究發(fā)現(xiàn)我們語文課堂提問存在的一些問題：
1、提問的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)。如這個知識點的知識基礎(chǔ)是什么，又能為后面哪個知識點的學(xué)習(xí)做服務(wù)？重難點是什么？
2、提問的個人主觀性太強(qiáng)，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達(dá)幾十個問題，少的卻只有幾個問題。特別是在常態(tài)課上，這類問題非常嚴(yán)重。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實。教師只注重自己問，忽視了讓學(xué)生提問。答案開放的問題比較少，不敢放手。
4、存在口頭語式提問。比如“是不是”、“對不對”。這樣的問題學(xué)生沒有任何思考過程，順?biāo)浦劬突卮稹笆恰薄皩Α�。在實際應(yīng)用中，這種現(xiàn)象普遍存在。
三、依托課例進(jìn)行實踐，努力實現(xiàn)課堂提問的有效性
發(fā)現(xiàn)問題了，我們就來解決問題。首先，我們制定了嚴(yán)把課堂提問的三個環(huán)節(jié)：“課前備課中設(shè)問”、“課堂實踐中精問”、“課后總結(jié)中思問”。把課堂提問研究的.意識滲透在每個環(huán)節(jié)，并落實行為。確立了這個教學(xué)行為的目標(biāo)和要求，我們心里就有底了，研究起來也更有方向性了。那就是提高語文課堂提問的有效性。
為了提高語文課堂中提問的有效性，我們有計劃的開展了多節(jié)課堂教學(xué)聽、評課活動，主要從提問的數(shù)量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對小學(xué)語文教學(xué)中課堂提問的有效性進(jìn)行研究。我們在同講一堂課活動中，就特別留心了各節(jié)語文課堂提問的質(zhì)量，同時觀察課堂中老師們的提問技巧，學(xué)生們的提問能力，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在評課中，每位老師也都針對課堂提問發(fā)表了看法。
在課堂中，我們首先轉(zhuǎn)變自己的觀點。努力開發(fā)學(xué)生的“問題意識”。我們是這么做的：（1）激發(fā)學(xué)生提問的興趣。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力，給予學(xué)生提問的機(jī)會，對學(xué)生提出的問題給予及時反饋，對提出有價值的問題給予表揚。（2）鼓勵學(xué)生大膽置疑。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽允許學(xué)生表達(dá)自己的疑惑和見解，即使學(xué)生的問題很幼稚，也應(yīng)給予積極的肯定。（3）讓學(xué)生參與課堂提問的設(shè)計。在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)階段，均須安排學(xué)生參與到課堂提問的設(shè)計中來，因為學(xué)生提出的問提才是他們真正感興趣的問題，才是他們關(guān)心的問題，
四、總結(jié)課題研究的成果和今后的改進(jìn)措施
（一）取得的成績。
1、通過對《小學(xué)語文課堂提問的研究》這一課題的自主學(xué)習(xí)研究，我們真正認(rèn)識了課堂提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)了提高課堂提問的策略，并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我們撰寫了教學(xué)反思、案例分析、階段報告。
2、學(xué)生們則在老師精心設(shè)計的“精問”、“設(shè)問”中爭當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問題的興趣，思維得到鍛煉。
（二）今后的改進(jìn)措施。
1、進(jìn)一步落實教學(xué)研究。在課堂實踐中注意提問層次和梯度，并根據(jù)問題的難易提問不同的學(xué)生，使得學(xué)生全面發(fā)展。以及，教師在設(shè)計提問時應(yīng)注意趣味性，課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時積累。
3、繼續(xù)充實完善個人研究資料夾，裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。
以上是我們課題研究小組完成的一小部分工作，以后我們會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風(fēng)，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。為推進(jìn)實驗小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式和方法研究總課題的進(jìn)程添翼。
課題階段工作總結(jié)13
我們低年級數(shù)學(xué)教研組在20xx年10月申請了鄭州市課題——在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力。近兩年來，在專家指引、領(lǐng)導(dǎo)重視、實驗教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計劃。
一、專家指導(dǎo)
兩年來，學(xué)校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進(jìn)行講學(xué)，讓我們從宏觀角度審視自己的課題和教學(xué)；而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室連珂老師更是就計算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視
我們的課題與20xx年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計劃重點不謀而合，借助學(xué)校對此項工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在 領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下，許多研究就變得容易了很多。
三、研究過程
1、在課題實施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用整體備課、教研的時間，一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實踐，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計算教學(xué)實踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時，我們還有所分工，收.有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論，結(jié)合本組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況，我們實驗教師確定“在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力”課題從三個方面研究：解決問題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計算方法:研究，家校的有效聯(lián)合研究。
3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點在課堂教學(xué)上，實驗教師以課堂教學(xué)為切入點，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習(xí)作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑、主動探究、富有個性地學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動，“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動，課題組老師抓住每一個有利機(jī)會，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，以活動為契機(jī)，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構(gòu)建“自主探究、合作交流” 促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。如實驗教師賀紅曉老師執(zhí)教《倍的認(rèn)識》，鄭青老師執(zhí)教《捆小棒》；李圓圓老師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，王芳老師說課《5的乘法計算》，葛盛菱老師說課《分房子》，郝雅琪老師說課《9加幾》等。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實用新穎，素材選取翔實可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法:、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。
5、每次教研活動后，教師帶著反思聽同仁點評，及時進(jìn)行反思撰寫，以領(lǐng)會課堂教學(xué)的真諦，每次互動交流教師都有自己新的看法和想法。實驗教師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行點評，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅是了解，更重要的是.解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動場；要突出學(xué)科的特點，不僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動中，課題組全體實驗教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，取得了突出的教研成績。
6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小，練習(xí)量不夠，導(dǎo)致計算速度慢，計算方法:單一，解決這個問題單靠每天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對不夠的，需要充分調(diào)動家長的積極性，家校合作，讓孩子能夠每天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)（如每天20道聽算題目），適時進(jìn)行精神鼓勵（評選口算之星、頒發(fā)計算小能手獎狀）和物質(zhì)獎勵（鉛筆、橡皮之類的小文具）。
四、 成果形成
1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)（每月每位實驗教師最少撰寫兩篇）。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。
2、經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念，獲得了正確方的案,.歡的`價值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，形成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。尤其是參與課題研究的年青教師，教學(xué)水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動，取得比較理想的成績。
五、研究反思
通過課題研究與實踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。
1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實驗教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。
2、要在研究的低年級學(xué)習(xí)階段，特別重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鲆暳己脤W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、對班級內(nèi)缺少家庭教育的個別孩子，要想法設(shè)法提高其學(xué)習(xí)積極性，避免社會不良因素的干擾。
4、要積極調(diào)動“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，不讓學(xué)生把計算教學(xué)歸為“枯燥無味”的范疇。
5、要盡量完善評價標(biāo)準(zhǔn)，全面、客觀對學(xué)生計算能力進(jìn)行有效評價。
回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實，積極創(chuàng)新，努力譜寫自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。
課題階段工作總結(jié)14
《課標(biāo)》指出：“習(xí)作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，課題階段性工作總結(jié)�！啊耙髮W(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話�！暗L期以來，學(xué)生習(xí)作主體缺失的現(xiàn)象很嚴(yán)重，學(xué)生豐富的主體世界被相對忽略了，這對習(xí)作教學(xué)是有害的，習(xí)作中的“弄虛作假“還會導(dǎo)致學(xué)生偽善，對其人格形成會產(chǎn)生負(fù)面影響。另外，教師命題往往從知識技巧出發(fā)而不是從學(xué)生的實際出發(fā)，過于抽象、刻板、成人化，造成學(xué)生寫作心理障礙，挫傷了學(xué)生的習(xí)作興趣和積極性，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新精神。習(xí)作教學(xué)失去育人的功能，變?yōu)閱蜗虻�、平面的，沒有學(xué)生動態(tài)發(fā)展的封閉模式，這顯然不是以人為本的教育所需要的習(xí)作教學(xué)之道。常言道：“厚積薄發(fā)“，唯有豐富的積累，自由習(xí)作時才能文思如涌，解決“無米之炊“。積累的核心問題是教師訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、閱讀、思考的習(xí)慣。
我們在習(xí)作指導(dǎo)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一些人與文的不協(xié)調(diào)：學(xué)生“豪情萬丈“地陳述長大要當(dāng)科學(xué)家，卻從不關(guān)心身邊的生活小事；
學(xué)生編出了許多助人為樂的“生動故事“，卻從來沒有助人為樂或根本不會助人為樂；
教師稍一進(jìn)行范文指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作有明顯傾向于范文等等�？梢�，學(xué)生的觀察、思考習(xí)慣還待養(yǎng)成，素材積累意識待培養(yǎng)和提高�，F(xiàn)將本階段工作總結(jié)如下：
一、更新觀念，提高認(rèn)識
更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的關(guān)鍵。因此，我特別注重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身理論素養(yǎng)和教學(xué)科研能力。我們課題組教師定期交流學(xué)習(xí)搜集到的關(guān)于作文教學(xué)的最新資料、新課程標(biāo)準(zhǔn)與課題相關(guān)的文章，觀看教學(xué)錄像，通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，工作總結(jié)《課題階段性工作總結(jié)》。
二、抓好常規(guī)，為課題研究服務(wù)
1、精心設(shè)計寫話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的素材。好的習(xí)作素材能讓學(xué)生興致盎然，只要貼近學(xué)生實際，就能調(diào)動其寫作熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的素材。
①利用生字組詞、擴(kuò)句，把部分生字，詞語串起來說完整的話，清楚明白地表達(dá)自己的意思鼓勵學(xué)生把說的話寫下來。
②立足課本，上好口語交際課。新教材每單元都設(shè)立了一個口語交際，貼近學(xué)生生活。口語交際涵蓋了聽和說的能力，而且凸顯語文是工具性的重要特征。在指導(dǎo)說話之后，將內(nèi)容寫下來。
�、蹖嶒灲炭茣牟鍒D特別豐富，是極好可利用的資源，讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生給書上插圖配文。在此過程中，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象。
�、芰⒆阏n內(nèi)文本，讀中生趣，趣中仿寫，仿造生成自己的作品。
2、豐富多彩的作業(yè)形式，拓展學(xué)生習(xí)作的素材。除常規(guī)化的.寫話作業(yè)外，結(jié)合二年級學(xué)生的特點，我們又創(chuàng)造性地將語文實踐性作業(yè)與此相結(jié)合。如在學(xué)完《假如》一課后，引導(dǎo)學(xué)生說說如果自己有一枝馬良的神筆，將會畫些什么?然后讓學(xué)生用自己的畫筆進(jìn)行繪畫，最后引導(dǎo)學(xué)生模仿文中的詩句進(jìn)行創(chuàng)作，形成了圖文并茂的獨特的作業(yè)形式。
3、以�？对砬v書苑》為展示交流平臺，促進(jìn)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)別人的長處。
三、今后研究方向
1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，廣泛實踐，充分利用校本資源來積累習(xí)作的素材，加強(qiáng)學(xué)生的實踐活動，除了學(xué)好每門學(xué)科，還要積極參加班隊活動，盡量讓每位學(xué)生都參與實踐體驗，想辦法克服班生規(guī)模大的困難；
且走進(jìn)社區(qū)，參加公益活動，體驗生活，感悟人生。
2、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，大量積累語言，提高習(xí)作的深度，凸顯習(xí)作的亮度�！罢b讀古詩三百首，不會作詩也會吟“，學(xué)生只有通過廣泛閱讀，才能增長知識，拓展視野，才能吸取別人之精華，彌補(bǔ)自己之不足。在閱讀中積累大量的優(yōu)美詞句，用以習(xí)作之中。通過古詩詞的閱讀和名著的欣賞，體會人格的魅力，吸取文學(xué)之精華，讓自己的習(xí)作在選材立意上有一定的深度，張揚個性，體現(xiàn)自己獨特的風(fēng)格。
3、如何把素材的積累和素材的內(nèi)化與習(xí)作有機(jī)的結(jié)合起來。
當(dāng)然，小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中素材積累能力的研究是一個艱難而又漫長的過程，不能立竿見影。但我們會堅持在感受生活中張揚學(xué)生個性，在話題訓(xùn)練中形成作文序列，一如繼往的認(rèn)真研究新課標(biāo)下作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，提高學(xué)生的作文水平。
課題階段工作總結(jié)15
從20xx年xx月課題上報到xx月份批準(zhǔn)立項至今，課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時間。期間，我們專門舉行了課題開題儀式，正式拉開課題研究的序幕。我們多次召開課題組成員會議，確定研究計劃，安排研究事宜。我們進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實踐，取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、教師中加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，提高研究的針對性
1、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，提高研究的針對性
課題實施以來，我們每兩周召開一次課題組成員會議，以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為內(nèi)容，印發(fā)學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)實驗教師對心理健康課題研究的重視程度。我們要求每個研究成員，每次會議交流自己本階段的觀察、調(diào)查與思考所得。我們專門下發(fā)課題記錄本，使教師把工作中的點滴小事或感悟，及時記錄，以便對事件的交流和反思。豐富的理論知識和細(xì)致的教育小事，使該課題的研究具有了針對性。
2、外出學(xué)習(xí)聽課，提高研究的目的性
20xx年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽，我們及時派出課題組成員前往現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí)，從說課到課堂上課到課的評價，都專心學(xué)習(xí)記錄�；貋砗�，以《大禮包》、《我最重要》、《美好人生從新開始》等課為例子，在課題組中推廣經(jīng)驗，從課的選材到授課的技巧等方面和實驗組教師分享，增強(qiáng)課題研究的針對性。
3、舉行心理健康教育講座，增加研究的趣味性
我們經(jīng)常利用周前會時間，面向全體教師舉行心理健康教育講座，一同感受“景由心造”的道理，體會“樂觀與悲觀”、“積極與消極”的`差異，在具體形象生動的事例中，引導(dǎo)教師以積極的人生態(tài)度對待教書育人的事業(yè)，具有個性化的講座、生動的電視畫面，都增強(qiáng)了課題研究的趣味性。
二、學(xué)生中積極開展活動，提高研究的實效性
1、舉行心理健康教育講座，潛移默化影響學(xué)生形成良好品格
我們利用課外活動或者中午電視節(jié)目播放時間，通過電視屏幕對學(xué)生進(jìn)行心理知識講座，讓學(xué)生了解心理和衛(wèi)生知識，樹立科學(xué)的態(tài)度，形成自尊、自重、自愛的“三自”品格。
2、開展調(diào)查研究，了解學(xué)生成長階段的心理變化和內(nèi)在需求
我們要求實驗教師配合班主任，在三個級部開展調(diào)查活動，包括面談、日記咨詢、調(diào)查問卷等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況。以便及時開展活動，為學(xué)生疏導(dǎo)不積極的心理問題。
3、舉行心理健康教育課，豐富學(xué)生的情感體驗
利用班會課，我們多次出示班級、校級或青島市心理健康教育示范和公開課，在豐富的活動中，學(xué)生體驗到中學(xué)生健康心理的精神實質(zhì)。如，《創(chuàng)建美好的班集體》，在優(yōu)美音樂的伴奏下，師生跳起和諧操；在《消除考試焦慮》中，在過獨木橋的體驗中，感受焦慮并想出解決的辦法；在《擁抱快樂》中，用“生活事例分析法”面對所遇煩惱，迎接快樂的到來……其他的，諸如自信、自尊、悅納自己，都讓學(xué)生在活動中，增強(qiáng)了信心，提高了責(zé)任。
4、進(jìn)行心理咨詢，幫助學(xué)生解決個案困惑
針對學(xué)生的身心發(fā)展情況，建議學(xué)生遇到問題一定找班主任或者心理教師咨詢。在具體地傾聽與共情中，部分學(xué)生的心理困惑或者心結(jié)得到疏通。目前，學(xué)生對自我的愛護(hù)意識日漸增強(qiáng)。
5、利用家長學(xué)校，即使與家長牽手溝通
家長是孩子的第一任教師，家長的態(tài)度和行動直接影響孩子的健康發(fā)展。我們利用家長學(xué)校，向家長介紹心理知識，多次舉行專家講座，很受家長歡迎。我們舉行的《樂觀的心態(tài)成就孩子的未來》等主題家長會都引起家長的好評，起到很好的導(dǎo)向作用。
三、總結(jié)階段性成果，找出努力方向
1、該課題有一定的研究基礎(chǔ)
《中學(xué)生心理健康研究》課題，是課題負(fù)責(zé)人曾經(jīng)在膠州市立項的課題，經(jīng)過多年的研究與實驗，取得一定研究成果：該課題在20xx年通過膠州市立項課題鑒定并獲一等獎。課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習(xí)心理健康教育理論知識；舉行校級心理健康教育講座；學(xué)校多次委派課題組成員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)；寫出相關(guān)心理健康教育的論文，在國家、省、市得到肯定，這為青島立項課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、舉行了一系列研究課和公開課
目前，該課題由負(fù)責(zé)人具體安排，帶領(lǐng)課題組成員，按計劃繼續(xù)實驗研究。結(jié)合現(xiàn)代班集體建設(shè)，我們把開展心理健康教育作為重要的內(nèi)容加以研究，按計劃舉行校級主題班會，上好心理健康教育課。把教育管理及學(xué)生心理健康方面的經(jīng)驗在班主任例會上及時交流，起到很好的防微杜漸作用。
3、重視研究資料的積累工作
要求課題組成員要做好階段性總結(jié)，及時查找研究中存在的問題，及時加以反思糾正，使研究卓有實效。我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，對問卷和心理量表等知識積極探索，也請上級專家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo)。
總之，該課題的實驗方案設(shè)計操作性強(qiáng)，學(xué)校也為課題的開展提供了良好保證，使課題順利進(jìn)展。為了使課題開展得更加扎實有效，我們誠邀上級心理教育領(lǐng)導(dǎo)、專家來我校指導(dǎo)工作，對課題研究的細(xì)節(jié)做精心指導(dǎo)。請多給我們提供提高與展示階段成果的機(jī)會！
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