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和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編收集整理的和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思1
三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,由此明白的生命的意義更是讓人折服,進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章。
但對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷,要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,通過討論解決了很多自己提出來的問題,最后學(xué)生也說出了很多珍惜時(shí)間的名言,諺語(yǔ)“一寸光陰一寸金,寸今難買寸光陰”“花有重開日,人無兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,可我看出對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時(shí)間”在他們的眼里還沒意識(shí)到有多重要。課文將要結(jié)束時(shí),我興致勃勃地與他們算起了“帳”:每天有24小時(shí),睡覺大概用去九小時(shí),吃飯要用兩小時(shí),那大概還剩七小時(shí),去哪里了?同學(xué)們也紛紛驚異:是啊,那七小時(shí)干什么了?比上課還要長(zhǎng)的七小時(shí)上哪去了?
我見同學(xué)們的.興趣來了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字。結(jié)果出來了,同學(xué)們大都能讀三百字以上。接著我們算了算:一小時(shí)我可以讀一萬八千字,七小時(shí)呢?十多萬字!大家瞪大了眼睛,相當(dāng)于我們二三本語(yǔ)文書呢!
雖然我沒再說什么,但在同學(xué)們的眼中,我看出了震驚,看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝,有的回憶了以往浪費(fèi)的時(shí)間而后悔不已,有的談了時(shí)間的寶貴,也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃?粗@些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句,我知道,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴?磥碚Z(yǔ)文課適當(dāng)算一算也會(huì)起到意想不到的效果啊。
這件事對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)有很大啟發(fā):
一、語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來理解教材
語(yǔ)文的外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材,變過去的“教教材”,為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活,通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來,學(xué)得更深,更廣。
二、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。
我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的色彩,充滿著生命的感動(dòng),負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理,使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力,使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格,要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思2
《和時(shí)間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來在爸爸的一席話的啟示下,從太陽(yáng)落山、鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間;從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。這篇課文告訴人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。
教學(xué)時(shí),我抓住重點(diǎn)部分:作者從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,這一部分來進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生讀課文后,引導(dǎo)學(xué)生把難以理解的詞句提出來共同探討。(“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”、“光陰似箭,日月如梭”這兩句話讓學(xué)生在交流中自己解決!肮怅帯敝笗r(shí)間,“金”即黃金,“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴。“箭”、“梭”,運(yùn)動(dòng)的速度都很快,比喻時(shí)間過得飛快,學(xué)生從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了!边@句話是理解的難點(diǎn)。我讓學(xué)生先讀讀爸爸的話,看看爸爸是怎么理解的:昨天過去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn),感受不會(huì)深,所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎。接著我著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗(yàn),看看“我”是怎樣理解的:看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過完了;看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天!拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返,應(yīng)該珍惜時(shí)間。
這樣讓學(xué)生在讀書、體驗(yàn)、交流中感到時(shí)間的寶貴。然后,引導(dǎo)學(xué)生暢談自己是怎樣看待時(shí)間的。引入對(duì)“作者是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的!边@一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生讀文后,我提出疑問:“課文寫了哪幾件事?”。然后指導(dǎo)學(xué)生找出寫“我”的感受的句子讀讀,體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的`快樂心情。最后,請(qǐng)同學(xué)們交流課前收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、格言。學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上,再次朗讀這兩個(gè)自然段,讀出自己的感受。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。在本課教學(xué)中,我主要讓學(xué)生自讀課文,充分感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)容到思想,逐步加深理解,明白課文告訴我們的道理。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思3
《和時(shí)間賽跑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這是臺(tái)灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的文章。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭、日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)再回來了!钡,“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。”
在直接導(dǎo)入之后,我主要檢查了孩子們對(duì)于課前預(yù)習(xí)的情況,分生字和課文內(nèi)容兩部分。生字部分拓展了孩子的課外積累,如“你還知道哪些描寫心情的詞語(yǔ)?”、“除此之外,你還知道哪些說明時(shí)間過得很快或提醒我們要珍惜時(shí)間的名言、警句嗎?”
研讀部分:“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了!边@句話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),層層深入。在理解這句話的時(shí)候,首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話,初步感悟。看看爸爸都說了哪些內(nèi)容,給我舉了哪些例子,第四自然段的第一句話和下面的三句話之間是什么關(guān)系?讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出層次。除了爸爸告訴“我”的,結(jié)合“我”的生活體驗(yàn),從“太陽(yáng)落山,小鳥飛翔”真切地感受到時(shí)間的一去不復(fù)返。在教學(xué)中,我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說說自己身邊哪些事物隨著時(shí)間的流逝再也回不來了,所以使我的心里很悲傷。從對(duì)比兩處悲傷的句子,理解他悲傷原因的不同,從而也明白了“我”為什么要和時(shí)間賽跑。
指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上,讀出自己的`感受。使學(xué)生明白,生活中無時(shí)不刻可以和時(shí)間賽跑。此時(shí),補(bǔ)充林清玄的資料,讓孩子們感悟林清玄和時(shí)間賽跑的成功,品讀林清玄后來寫的《和太陽(yáng)賽跑》,進(jìn)一步感悟林清玄的內(nèi)心世界。從而總結(jié)讓學(xué)生明白珍惜時(shí)間,不因自己碌碌無為而后悔終生。再結(jié)合作者的經(jīng)歷感悟這句話“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!
在執(zhí)教過程中,感覺第四自然段的處理有些太冗長(zhǎng)了,在今后的教學(xué)中我將努力將這一環(huán)節(jié)的效果呈現(xiàn)出來。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思4
《和時(shí)間賽跑》是臺(tái)灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新,淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在上這一課之前,我把文章反復(fù)的.讀了又讀,作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言,流暢清新的文筆,看似平淡卻富有哲理的語(yǔ)言深深地打動(dòng)了我,和喜歡朱自清先生的《匆匆》一樣,我對(duì)這篇文章“情有獨(dú)鐘”。文章開頭部分先寫因疼愛自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山,鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭。”,雖然“所有時(shí)間里的.事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是,“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!
開課伊始,我引用了朱自清先生《匆匆》里的優(yōu)美語(yǔ)句作為導(dǎo)入語(yǔ),“燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,時(shí)間是一去不復(fù)返的。今天我們要學(xué)的《和時(shí)間賽跑》中的“我”,是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間,對(duì)待時(shí)間的呢?”詩(shī)一般的語(yǔ)言,充滿激情的語(yǔ)調(diào)一下子把學(xué)生吸引住了,為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生帶著疑問初讀課文,整體感知文本的主要內(nèi)容,對(duì)課文有一個(gè)整體的印象,這既是閱讀理解的基礎(chǔ),又符合認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。
在精讀課文,體味感悟這個(gè)環(huán)節(jié)中,我出示了三個(gè)問題:
。ㄒ唬⿵哪睦锟闯鰰r(shí)間一去不復(fù)返?
。ǘ拔摇笔窃鯓雍蜁r(shí)間賽跑的?
。ㄈ⿵哪睦锟闯觥拔摇笔芤鏌o窮?
結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了!边@句話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我從以下方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),層層深入。
一是引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的話,看看爸爸是怎么理解的:昨天去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn),感受就不會(huì)那么深刻,所以,“我”感到爸爸像是給“我”說了一個(gè)謎。
二是著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀后面的語(yǔ)句,感受“我”的生活體驗(yàn),看看“我”是怎樣理解的:“看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭”,知道“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了!笨吹进B兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。
三是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的流逝的,結(jié)合生活實(shí)際說說自己的理解。從而明白了“我”為什么要珍惜時(shí)間,進(jìn)而和時(shí)間賽跑,并因此受益無窮。同時(shí)補(bǔ)充介紹林清玄這位作家,使學(xué)生知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,也會(huì)取得成功。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書,去汲取作家其他文章的精華。有理有據(jù)的分析,切實(shí)使學(xué)生經(jīng)歷批文入情的經(jīng)過。
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