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和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思1
三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章。
但對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時(shí)間的名言，諺語(yǔ)“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”“花有重開日，人無兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好，可我看出對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時(shí)間”在他們的眼里還沒意識(shí)到有多重要。課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時(shí)，睡覺大概用去九小時(shí)，吃飯要用兩小時(shí)，那大概還剩七小時(shí)，去哪里了?同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那七小時(shí)干什么了?比上課還要長(zhǎng)的七小時(shí)上哪去了?
我見同學(xué)們的.興趣來了，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時(shí)我可以讀一萬八千字，七小時(shí)呢?十多萬字!大家瞪大了眼睛，相當(dāng)于我們二三本語(yǔ)文書呢!
雖然我沒再說什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝�，有的回憶了以往浪費(fèi)的時(shí)間而后悔不已，有的談了時(shí)間的寶貴，也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃�？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴�？磥碚Z(yǔ)文課適當(dāng)算一算也會(huì)起到意想不到的效果啊。
這件事對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)有很大啟發(fā)：
一、語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來理解教材
語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)得更深，更廣。
二、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。
我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動(dòng)，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格，要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思2
《和時(shí)間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。這篇課文告訴人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。
教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)部分：作者從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，這一部分來進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生把難以理解的詞句提出來共同探討。（“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”這兩句話讓學(xué)生在交流中自己解決�！肮怅帯敝笗r(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴。“箭”、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過得飛快，學(xué)生從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了�！边@句話是理解的難點(diǎn)。我讓學(xué)生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎。接著我著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天�！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)該珍惜時(shí)間。
這樣讓學(xué)生在讀書、體驗(yàn)、交流中感到時(shí)間的寶貴。然后，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己是怎樣看待時(shí)間的。引入對(duì)“作者是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的�！边@一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生讀文后，我提出疑問：“課文寫了哪幾件事?”。然后指導(dǎo)學(xué)生找出寫“我”的感受的句子讀讀，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的`快樂心情。最后，請(qǐng)同學(xué)們交流課前收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、格言。學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，再次朗讀這兩個(gè)自然段，讀出自己的感受。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。在本課教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自讀課文，充分感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)容到思想，逐步加深理解，明白課文告訴我們的道理。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思3
《和時(shí)間賽跑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這是臺(tái)灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的文章。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭、日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)再回來了�！钡�，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”
在直接導(dǎo)入之后，我主要檢查了孩子們對(duì)于課前預(yù)習(xí)的情況，分生字和課文內(nèi)容兩部分。生字部分拓展了孩子的課外積累，如“你還知道哪些描寫心情的詞語(yǔ)?”、“除此之外，你還知道哪些說明時(shí)間過得很快或提醒我們要珍惜時(shí)間的名言、警句嗎?”
研讀部分：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了�！边@句話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，層層深入。在理解這句話的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話，初步感悟。看看爸爸都說了哪些內(nèi)容，給我舉了哪些例子，第四自然段的第一句話和下面的三句話之間是什么關(guān)系?讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出層次。除了爸爸告訴“我”的，結(jié)合“我”的生活體驗(yàn)，從“太陽(yáng)落山，小鳥飛翔”真切地感受到時(shí)間的一去不復(fù)返。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己身邊哪些事物隨著時(shí)間的流逝再也回不來了，所以使我的心里很悲傷。從對(duì)比兩處悲傷的句子，理解他悲傷原因的不同，從而也明白了“我”為什么要和時(shí)間賽跑。
指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的`感受。使學(xué)生明白，生活中無時(shí)不刻可以和時(shí)間賽跑。此時(shí)，補(bǔ)充林清玄的資料，讓孩子們感悟林清玄和時(shí)間賽跑的成功，品讀林清玄后來寫的《和太陽(yáng)賽跑》，進(jìn)一步感悟林清玄的內(nèi)心世界。從而總結(jié)讓學(xué)生明白珍惜時(shí)間，不因自己碌碌無為而后悔終生。再結(jié)合作者的經(jīng)歷感悟這句話“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！�
在執(zhí)教過程中，感覺第四自然段的處理有些太冗長(zhǎng)了，在今后的教學(xué)中我將努力將這一環(huán)節(jié)的效果呈現(xiàn)出來。
和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思4
《和時(shí)間賽跑》是臺(tái)灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在上這一課之前，我把文章反復(fù)的.讀了又讀，作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言，流暢清新的文筆，看似平淡卻富有哲理的語(yǔ)言深深地打動(dòng)了我，和喜歡朱自清先生的《匆匆》一樣，我對(duì)這篇文章“情有獨(dú)鐘”。文章開頭部分先寫因疼愛自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭。”，雖然“所有時(shí)間里的.事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！�
開課伊始，我引用了朱自清先生《匆匆》里的優(yōu)美語(yǔ)句作為導(dǎo)入語(yǔ)，“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，時(shí)間是一去不復(fù)返的。今天我們要學(xué)的《和時(shí)間賽跑》中的“我”，是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間，對(duì)待時(shí)間的呢？”詩(shī)一般的語(yǔ)言，充滿激情的語(yǔ)調(diào)一下子把學(xué)生吸引住了，為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生帶著疑問初讀課文，整體感知文本的主要內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體的印象，這既是閱讀理解的基礎(chǔ)，又符合認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。
在精讀課文，體味感悟這個(gè)環(huán)節(jié)中，我出示了三個(gè)問題：
�。ㄒ唬⿵哪睦锟闯鰰r(shí)間一去不復(fù)返？
�。ǘ拔摇笔窃鯓雍蜁r(shí)間賽跑的？
�。ㄈ⿵哪睦锟闯觥拔摇笔芤鏌o窮？
結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了�！边@句話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我從以下方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，層層深入。
一是引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn)，感受就不會(huì)那么深刻，所以，“我”感到爸爸像是給“我”說了一個(gè)謎。
二是著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀后面的語(yǔ)句，感受“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎樣理解的：“看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭”，知道“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了�！笨吹进B兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。
三是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的流逝的，結(jié)合生活實(shí)際說說自己的理解。從而明白了“我”為什么要珍惜時(shí)間，進(jìn)而和時(shí)間賽跑，并因此受益無窮。同時(shí)補(bǔ)充介紹林清玄這位作家，使學(xué)生知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，也會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書，去汲取作家其他文章的精華。有理有據(jù)的分析，切實(shí)使學(xué)生經(jīng)歷批文入情的經(jīng)過。
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