《和時間賽跑》的教學設計
作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《和時間賽跑》的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《和時間賽跑》的教學設計1
教學目標
1、會認、會寫本課生字，正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
教學重點/難點
1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴。
2、“我”是怎樣和時間賽跑并不斷取得成功的。
教學用具
教學過程
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音，請學生認真聽。
2、你們聽到了什么？有什么感受？（聽到了鐘表走動的聲音，感到時間在一直往前走，不斷流逝。）
3、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑。（板書課文題目）
4、今天我們學習第13課——《和時間賽跑》。
二、趣味識字
1、出示生字、新詞卡片，學生朗讀。
賽sài跑疼ténɡ愛憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來假若ruò受益yì無窮qiónɡ
2、指名讀，正音。
3、小組“開火車”練讀。
4、同桌互相聽讀，鞏固生字、新詞。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，想想課文講了哪些事。
�。�1）外祖母去世，爸爸和“我”談話。
�。�2）觀察太陽的變化。
（3）觀察小鳥的飛行路線。
�。�4）和太陽賽跑。
�。�5）和作業(yè)賽跑。（如果學生說不全，引導其他學生充。）
2、默讀課文，想想你還有什么地方不明白，同桌可討論交流。
老師在學生的問題的基礎上提出共性問題：
�。�1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”是什么意思？
�。�2）“我”把什么當作一個謎？
�。�3）“我”怕什么？
（4）“說不出的滋味”是什么滋味？
（5）“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”是什么意思？
同學們，帶著這些問題深入學習課文。
四、重點探究，解決問題
1、學習課文第1~5自然段。
學生自由讀，以小組交流討論的方式學習，聯(lián)系外祖母去世時爸爸說的話談感受，想想這個謎是什么。（這個謎是“我”對爸爸說的“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”感到不理解，感到可怕。）
2、學習課文第6~8自然段。
是啊，就因為“我”對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中去有意觀察。通過觀察，“我”又有了新的認識。
�。�1）學生自由朗讀第6、7自然段。
�。�2）出示課件，學生觀察，幫助理解。
課件：畫面一側(cè)有一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動，太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天色由暗到明，再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次，每次太陽的位置及天氣可略有不同，讓學生觀察。進而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”這句話。
�。�3）結(jié)合生活體驗談感受。
同學們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時間或某件事情。（如：入隊儀式、幼兒園的美好時光、生日聚會……）想不想重新來一次？這個愿望能否實現(xiàn)？為什么？（愿望不能實現(xiàn)。因為時間流逝不復返。）
�。�4）時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的'話有了進一步認識，并且心里感到著急，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。請同學們讀第8自然段，“我”是如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。）
“我”為什么快樂？“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？（學生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談贏得時間后的感受。）有感情地朗讀第8自然段，感受“我”的快樂。
《和時間賽跑》的教學設計2
一、說教材
《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。
由于四年級的學生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結(jié)構是：質(zhì)疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？
2、“我”是怎樣和時間賽跑的？
3、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二個階段—探究體驗。
探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。
學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我根據(jù)學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子：
�。�1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。
（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
�。�3）光陰似箭，日月如梭。
�。�4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如:
�。�1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；
�。�2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的`短暫與無情；
�。�3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)
由于這三個問題相對獨立,內(nèi)涵輻射全篇，教學順序可根據(jù)學生會報情況進行調(diào)整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。
新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學生的思維。
在學生探究體驗后，我再引導學生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：
1、作者寫出了這好的文章，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？
2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感受
學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎
教學環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))
（一）、以《時間你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜了的時間及感受。
（二）、
�。�1）從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？
（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
四、說板書設計
學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：
3、和時間賽跑
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）
假若……就……（結(jié)果）
這個板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《和時間賽跑》說課設計第二課時,和時間賽跑，希望對你有幫助！
《和時間賽跑》的教學設計3
教材分析
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，是選編這篇課文的目的之一。引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。但是，由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在讀文時聯(lián)系學生生活經(jīng)驗加深體驗，是突破難點的基本方法。
第一課時
教學目標：
1、認識本課10個生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。
4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學習。
教學重點：
理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
教學難點：
認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。
教法與學法：
引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內(nèi)容。
鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學生大膽展示自己。
自主、合作與探究：讓學生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
教學準備：
課件、小黑板、卡片
教學過程：
一、導入新課
播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。
二、檢查預習，質(zhì)疑問難
1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？
2、檢查字詞。
三、重點探究，解決問題
（一）學習課文第一至七自然段
可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。
1、“所有時間里的事物，都永遠不會回來了�！�
這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。
讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，。談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。
讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。
引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。
指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。
2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
3、播放課件，感受時間的消失。
（二）學習第八自然段
1、時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？
2、在書中標上序號，并用自己的話概括地說說內(nèi)容要點。
3、找出“我”跑贏時間的感受的句子，讀一讀。
4、指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現(xiàn)出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。
�。ㄈ⿲W習九、十自然段
全體朗讀這兩個自然段，感受作者20年里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。
四、了解珍惜時間的格言。（課件）
五、滲透思想教育。
板書設計：
和時間賽跑↑
光陰似箭←時間→日月如梭
↓
珍惜時間
第二課時
教學目的
1、有感情朗讀課文，把握課文內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、結(jié)合課文內(nèi)容抒發(fā)情感，談自己的體會。
3、搜集有關的時間的名言、諺語，在班上交流。
教學重、難點
1、理解課文內(nèi)容，從而認識時間的寶貴。
2、理解關鍵句。
教學方法
以讀代講，討論法。
一、復習提問。
1、“憂傷”、“假若”、“持續(xù)”、“受益無窮”的詞義，怎樣通過課文內(nèi)容來理解這些詞的含義。
2、分段個別朗讀，檢查熟讀情況。
二、新授。
1、細讀課文，想用自己的話說說是由什么事情引起了我和爸爸關于時間的討論的。
（外祖母的去世）
2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠也回不來”的？
自讀文中爸爸說的話，思考質(zhì)疑，用自己的話說說對這段話的.理解。
（學生自由發(fā)言，教師相機指導）
3、課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點句子。
�、拧耙淮绻怅幰淮缃�，寸金難買寸光陰”
“光陰似箭，日月如梭”
⑵雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
�、请m然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。
⑷假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
�。▽W生自己理解，答案可不統(tǒng)一）
4、對照課文，結(jié)合上述討論，說一說作者所說的“和時間賽跑”是甚么意思。
�。ㄗゾo每一分每一秒的時間，努力學習，努力工作，在有限的時間里做更多的事）
（在此教師可以上一課中的魯迅為例，簡介魯迅一生珍惜時間抓緊時間的事例，使學生清楚地看到珍惜時間的例子和成就離現(xiàn)實生活并不遙遠。）
（并啟發(fā)學生在此時提前熟悉積累運用一讀讀背背中關于珍惜時間的相關諺語，結(jié)合自己的生活談談對這些諺語的理解。）
三、總結(jié)及作業(yè)。
同學們，通過對這一課的學習，我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對時間的感悟中明白了時間的寶貴，從作者與時間賽跑的經(jīng)歷中，明白了要怎樣去珍惜時間。那么，你們打算怎樣去和時間賽跑呢？請用一篇小作文寫一寫，說說你和時間賽跑的經(jīng)歷，或是你打算怎樣和時間賽跑。
《和時間賽跑》的教學設計4
一、教材分析
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。
二、教學目標
1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。
搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
三、教學重、難點：
由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是學習本課的意義，是學習本課的重點也是教學的難點所在。
四、教學方法：演示法、談話法。
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬� 復習，導入新課（激趣導入）
師：我們剛剛學過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級革命家，文學家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當時的書桌上“早”字的來歷，通過學習，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人，今天我們又來學習一篇有關珍惜時間的課文。板書：3、和時間賽跑。
師：出示鬧鐘。請同學們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）
師：剛才大家聽了20秒的時間，下面給大家20秒的時間寫字，看一看大家能寫多少個字。
生：寫字。
師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字。（對寫得多的同學給予夸獎。）
師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。
師：定時，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時間我們這位同學就能讀完這篇課文。在短短的時間里我們能做好些事情，下面請同學們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。
師：10分鐘到了，現(xiàn)在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、受益無窮）。
師：10分鐘這位同學就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。
師：剛才我們學習了課文里的生字詞，下面我們來學習這篇課文，請同學們齊讀課文，讀到作者跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候因為這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。
師：大家讀得真有感情。下面請一個同學來讀第一自然段。
師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。
師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動與“我”談心、安慰“我”。
師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對時間一去不復返的真切感受。
師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個部分，這個部分是作者跟時間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。
第二課時
�。ㄒ唬┙處熜〗Y(jié)：剛才我們學習了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來經(jīng)過爸爸的安慰，作者感覺到時間的流逝，感覺到時間從他身邊悄然而去，從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時間賽跑。下面請同學們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因為這部分作者對時間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。
師：“我”和時間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進行了賽跑？
生：（和太陽賽跑，和西北風賽跑，一個假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。）
師：我跑贏時間后有什么感受？
生：每一次比賽勝過時間，“我”就快樂得不知道怎么形容。
師：外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的.觀察他感受到時間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動珍惜時間，和時間賽跑，不知有多少次跑贏了時間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。
師：請同學們讀最后一個部分，這部分講作者和時間賽跑后的總體感受。
師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動地珍惜時間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學們珍惜時間，敢于跟時間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學習課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學們從今天起，用自己的實際行動跟時間賽跑。
�。ǘ┙處熆偨Y(jié)：這節(jié)課我們學習了《和時間賽跑》這一課，課文先講了作者小時候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時間的流逝�？粗煲渖降奶柡涂罩酗w過的小鳥，心中感到很著急。于是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點。
�。ㄈ┎贾谜n外作業(yè)：請大家以后收集有關珍惜時間的名言、諺語，然后下節(jié)課在班上交流。
《和時間賽跑》的教學設計5
（一）情景導入。
教師：你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？跑的結(jié)果怎樣？
學生根據(jù)自己的記憶回答老師的問題，老師借機詢問：你們大部分都是和同學和家人賽跑，那你們和時間賽跑過嗎？今天我們就來學習作家林清玄的一篇優(yōu)美散文《和時間賽跑》。林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查生字詞自學情況，出示詞語，指名讀。（出示課件詞語，可以節(jié)省時間，提高課堂學習效率。）
2、帶要求讀課文，整體感知，畫出體會最深的句子，并寫下自己的體會。（出示閱讀要求，讓學生有目的的去讀，寫下的體會，鍛煉學生的閱讀能力、理解能力和表達能力。）
3、學生交流自己的體會。
（三）品讀課文，深層領悟。
1、品讀第四自然段。
結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？（學生讀爸爸的話。）
請同學們認真默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠都不會回來了。（學生默讀，標畫，匯報）
師總結(jié)：我們來概括一下，到底是什么事物永遠都不會回來了呢？
昨天、爸爸的童年還有外祖母。
指導朗讀：當爸爸和自己的孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情？
師總結(jié)：看來，這一段當中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這么多復雜的感情糾結(jié)在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。
2、學習第六、七自然段。
課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。
學生交流：太陽，小鳥飛行，并指導這兩段的朗讀。（學生交流到雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會是今天的太陽時，出示日出日落的課件，讓學生感知時間的一去不復返，要珍惜時間。）
3、過渡：當作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊意，于是他決定和時間賽跑。他賽跑的結(jié)果到底怎樣呢？（學習課文后三自然段。）
第八自然段講我跑贏了太陽，你從字里行間能夠感受到作者的心情是（指導學生朗讀。）
師總結(jié)：讀得時候節(jié)奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。
�。▽W生再次練習朗讀第八自然段，很投入）
這段話當中出現(xiàn)了三個“有時”。聽老師讀，你能體會到什么？
�。ń處煼蹲x：“有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)我十天就做完了�！保�
生談，師總結(jié)：我在讀的時候想到在我小的時候，我和太陽和西北風賽跑，我贏了，我能夠十天就把一個暑假的作業(yè)寫完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同學們，這就叫讀出感受。你們再來試試。
�。▽W生練習讀）
4、作者說，在后來的二十年來，他一直和時間賽跑，并因此而受益無窮。那真的能跑過時間嗎？學生讀文中的相關語句。
師：也就是說在有限的時間里做更多的事，就等于延長了時間，就是在和時間賽跑。請你們再來讀讀這句話，在讀中體會體會。（學生練習）
5、作者結(jié)合自己的`生活實踐，最后想告訴我們：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。反復讀，讀出成功的感覺。
6、學生談學習課文的收獲。
（四）課文拓展。
1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）
這是去年汶川大地震后，解放軍戰(zhàn)士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。
對田徑運動員來說，冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。
對醫(yī)生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行著賽跑。
2、老師這里還搜集了一些關于時間的名言，讓我們一起來讀一下。
（五）總結(jié)。
孩子們，今天我們學習了《和時間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——
在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，請同學們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給臺下聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑。
板書：
和時間賽跑
外祖母去世
↓和時間賽跑→獲得成功
時間飛逝
《和時間賽跑》的教學設計6
一、教學目標
知識與能力：
1、學會本課的生字新詞。
2、初步把握文章的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文1—4段，體會時間飛快、一去不復返的特點，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
過程與方法：
1、通過同伴互助，分析字詞字面意思引申詞語含義等方法識記理解字詞。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解時間飛快、一去不復返。
情感態(tài)度價值觀：課文啟示人們：雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟。
二、教學重點
有感情地朗讀課文1—4段，體會時間飛快、一去不復返的特點，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
三、教學難點
由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受時間飛快、一去不復返，是本文學習的難點。
四、教學過程
�。ㄒ唬�、談賽跑，聽聲音，初悟時間。
1、師：賽跑過嗎？和誰賽跑，結(jié)果怎樣？
2、師板書賽跑
看，這個賽字，中間有幾橫？（三橫，紅筆描），（比賽最少得三人比才有意思，他們跑呀跑呀，跑到最后到了終點，所以最后一筆是個“點”。記住了吧，想像也能幫我們識字！）
3．師出示時鐘滴滴答答的聲音，學生聽這是什么聲音？
可咱們的作者既不和車賽跑，也不和人賽跑，卻要和大家剛才聽到的時間賽跑。
板書課題
�。ǘ⒗斫庾衷~，整體感知
1、布置初次讀課文要求，讀通，讀順課文，畫出文中需要積累的好詞好句。盡量用自己巧妙的識記方法識記詞語。
2、分享閱讀收獲
師白板出示本課的一些字詞，你認識他們嗎？你想提醒大家那個字詞的讀音，或者寫法，或者你的詞語理解？
誰能正確讀出這些詞語？全班齊讀。（疼愛、憂傷、安慰、賽跑、受益無窮）
讀的真不錯，老師再出個難題，誰能通過快速瀏覽課文用這五個詞語告訴我課文講了一件什么事？
白板填空：（最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”無法排除自己的憂傷，爸爸安慰“我”和時間賽跑，和時間賽跑讓“我”受益無窮。）
（三）、認識時間，感情朗讀。
1、這篇文章的作者林清玄為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們試試能不能找到最重要的一句話。
學生匯報后，出示課件：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
2、師生音樂讀1—4段
白板出示音樂圖片。
老師深情述說：出世不久的嬰兒，爸爸媽媽爺爺奶奶日夜操勞的照顧我們；慢慢地學會了說話學會了走路，成了小學生；我和大家一樣每天在學校里里無憂無慮快活地生活，在草地上自由地奔跑。時間不知不覺到了現(xiàn)在，我已經(jīng)三十歲了，為人妻為人母，還有這么多小學生叫我老師，時間無情啊！
外祖母過世了，
外祖母還會回來嗎？
所有在時間里的事物，
都永遠不會回來。
爸爸的童年過去了，
他還能回到和我一樣小的童年嗎？
所有在時間里的事物，
都永遠不會回來。
我的昨天過去了，你的昨天也過去了
我們還能回到我們的昨天嗎？
所有在時間里的事物，
都永遠不會回來。
3、師評價剛才的朗讀
你的傷感感染了我！讀得真棒
（四）、朗讀拓展反思升華
1、同學們，你們現(xiàn)在的體會非常深刻！讀書有時就應該走進作者的內(nèi)心，想他所想，苦他所苦。可是爸爸這么傷感地說，是想讓“我”更加傷心嗎？（轉(zhuǎn)折——話鋒一轉(zhuǎn)，反問強烈。）
師：（你是說爸爸還有安慰我的`意思。）你會安慰人嗎？（出示幻燈：因為＿＿＿＿＿，所以你不用這樣傷心。
2、現(xiàn)在我就是文中的那個傷感的孩子，誰來安慰我？
點評：我聽出來了，你對我充滿了關愛，充滿了寬容，謝謝你！同學們，愛的安慰是最能化解傷痛的！
師：你看，剛才的讀已經(jīng)不是單一的傷感了，有安慰，有父親的愛，有耐心的勸導。記住，從不同的角度去理解同樣的內(nèi)容，你會獲得不同的情感體驗。
3、把你心里的情感都帶進作者林清玄描寫的這一段話中吧？大聲的朗讀，讀出你對時間的所有感悟。
4、總結(jié)：作者在課文最后一段有一句話總結(jié)了他和時間賽跑的收獲。畫出來
老師非常喜歡，此時此刻，請你們把這句話送給我
假若您一直和時間賽跑，您就可以成功。
師：我相信自己以后會更棒！
如果我請你用這句話來激勵自己，你會握緊拳頭在心里暗暗說：
假若我一直和時間賽跑，我就可以成功。
師：加油孩子們
在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，請同學們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給在場所有的人，讓我們一起和時間賽跑：
假若我們一直和時間賽跑，我們就可以成功。
�。ㄎ澹�、學有所獲，為之所用
（1）小練筆。師：和時間賽跑，不同的人會有不同的收獲和貢獻。比如：四川5月12日大地震中，解放軍、武警的官兵和時間賽跑，贏得了很多寶貴的生命。你還想到了誰？把你想到的寫下來，我們下節(jié)課交流。
�。�2）、找一條你最喜歡的時間的格言，把它制成書簽，貼在你的床頭或桌角，用它來激勵你珍惜時間。
《和時間賽跑》的教學設計7
《和時間賽跑》是人教版課標實驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺傅娜ナ蓝瘋灰�，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，引導學生感受珍惜時間的意義。
教學目標
知識與能力
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
過程與方法
通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學習過程，使學生正確理解課文內(nèi)容，體會時間的意義。
情感態(tài)度價值觀 指導學生通過讀文體驗，并展開探究，弄清每層意
思；然后再讀課文，聯(lián)系自己的.親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度 教學過程
一、師生交流，導入新課
師：時間是人們永恒談論的話題，有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現(xiàn)時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢，我們也要和時間談談心，和時間交朋友，還要和時間賽跑。
�。ò鍟n題，學生齊讀課題）
師：讀了課題之后，你有什么問題要問？
生１：作者為什么偏偏和時間賽跑
生２：作者怎樣和時間賽跑呢？
生３：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？
師：同學們真聰明，這么善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一
起學習這篇課文，希望通過今天的學習，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。 設計意圖： 師當?shù)�，合乎實際地表揚可以增強學生自信心，并激發(fā)起學習的欲望，課堂氣氛融洽。
二、初讀課文，整體感知
師：課下同學們都預習過課文了，那么我們進行讀書比賽。我讀一、二自然段，誰愿意接受老師的挑戰(zhàn)？
（面對老師的鼓勵，學生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）
生１：我讀３～５自然段。
生２：我想讀６～８自然段。
生３：我喜歡讀３～５自然段。
生４：我愿意讀９～１0自然段。
師：想?yún)①惖耐瑢W太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學也不要失望，有更艱巨的任務交給你們，請你們做小評委，希望你們認真聽，公平評價。
設計意圖： 通過讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機會，同時又讓學生懂得競爭體制下的謙讓，保護了他們的自尊心，增強了自信心。
師：請小評委點評。
生１：甲讀得不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。
生２：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。
生３：我想給丙同學替一個小小的建議，讀書時要注意節(jié)奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。
師：參賽選手讀得很認真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。
設計意圖：充分給學生自主權，打破一切聽老師的、固有的教學模式，讓學生真正成為一個主動學習者。學生公正而又認真的評價，不難看出學生善于思考，思維縝密。
三、 細讀課文，探究體驗
師：作者為什么偏偏要和時間賽跑？
（小組討論，交流評議。）
生１：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。
設計意圖： 師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導，讓學生領悟外祖母去世是因為時間的短暫。
生２：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。
生３：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。
師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？
�。ㄐ〗M討論，交流評議。）
生：作者明白了時間的寶貴。
師：從那些地方看出來？
《和時間賽跑》的教學設計8
教學內(nèi)容分析
1、教學內(nèi)容概述
《和時間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務教育六年制小學語文課本》第七冊第3課，是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。
2、學習重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念又比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學目標
1、學會本課10個生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
4、搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
課前準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言以及《匆匆》片斷的課件
學生：收集關于珍惜時間的名人名言，以及關于名人或身邊的人珍惜時間的事例。
設計理念
《和時間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文。但是時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念也比較模糊。在這一教學設計中，我力求讓學生聯(lián)系生活實際，結(jié)合名人名言以及名人事例通過自讀自悟來完成教學目標。
教學時間
兩課時
板書設計：
3、和時間賽跑
憂傷
和太陽賽跑
和時間賽跑和西北風賽跑
和作業(yè)賽跑
自豪假如你一直和時間賽跑，你就會成功。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習生字、詞。
2、初步了解課文內(nèi)容。
3、熟讀并理解文中警句的含義。
教學重點：體會時間的重要性。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
談話：平時你們喜歡做什么運動？
賽跑我們班誰跑得最快？
大家都說你跑得最快，老師想請你和時間比比賽，你能跑回昨天嗎？為什么？
（時間過去了是永遠也不會回來的……）
今天老師給大家講一個和時間賽跑的故事(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發(fā)言）
2.自由讀課文
�。�1）畫出課文中生字新詞，要求讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象或借助工具書等方法理解生字詞
�。�2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。
3.教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。
4.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡。
5.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
6.聽錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1—7小節(jié)
1.默讀1—7小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節(jié)。
（1）這部分主要講了什么事？
�。�2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
（3）你想用什么方案學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）
（4）指導學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
�。�5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3.齊讀一、二兩節(jié)。
4.默讀三、四兩節(jié)。
�。�1）畫出你最難理解的句子。
�。ㄋ袝r間里的事物，都永遠不會回來了。）
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
�。�3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
�。�6）指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5.自讀第五、六、七節(jié)。
（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
�。�2）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6.爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者又是怎樣感到時間流逝的？
7、教師：我國現(xiàn)代著名散文家朱自請先生曾感慨時間的流逝，寫下名篇《匆匆》，讓我們一起來欣賞。
播放：cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。師生共同聆聽朱自清的散文《匆匆》（課件出示：配樂、滾動字幕出示第三自然段）
“去的`盡管去了，來的盡管來者；去來的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起床的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽，太陽它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去的匆匆了，伸出手遮挽時，它又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了�！�
8.你有什么親身的感受？
四、小結(jié)
1.朗讀課文第一至七自然段，朗讀時注意聲調(diào)應緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。
2.這節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
1.練習有感情地朗讀課文。
2.積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
3.收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
《和時間賽跑》的教學設計9
所在班級情況，學生特點分析：
學生在已有的知識基礎上，讓學生通過體會課文內(nèi)容，懂得時間的重要性。
教學內(nèi)容分析
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”
教學目標：
1、學會生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
教學難點：
理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。讓學生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話式引入
你們都參加過什么體育活動？
�。ㄌK、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰最快？
�。ㄕ堖@位同學起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？
�。ú恍校。�
為什么？
（時間過去了是永遠也不會回來的……）
今天我們一起來學習第三課《和時間賽跑》。
二、新授生字
1、生字：（板書）
2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？
3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
4、組詞：（板書）
三、初讀課文
1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標好自然段。
2、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？
�。ǹ梢詮暮迷~好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）
3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。
4、介紹作者林清玄
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
四、作業(yè)
1、朗讀課文，有疑問可以在書上標注。
2、寫生字詞
附：板書設計：
備注：藍色的生字注意部首。
第二課時
一、引入
我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
�。ㄟ@樣說是不對的，時間是有，但已經(jīng)不是過去的時間）
文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的'孩子：
假若你一直和時間賽跑，你_________ 。（課件）
為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文
二、分析課文
�。ㄒ唬┏鍪舅伎碱}
1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。
2、作者當時是怎樣想的？
3、作者又是怎樣感到時間流逝的？
4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
反饋：
1、小組派代表說
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……
�。ㄕn件打出上面的話）
2、作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。
教師指導：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？
（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）
讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關于時間的諺語，說說是什么意思？
�。ā肮怅帯敝笗r間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴�！凹�、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）
3、爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
�。ㄗ髡呖吹教栂律�，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天�！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復返。）
4、有什么不懂的問題？
�。ǘ┳髡咝⌒∧昙o看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的？《和時間賽跑》《和時間賽跑》《和時間賽跑》
（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）
2、通過小作者的做法，你有什么感受？
�。ㄎ液孟褚埠妥髡咭粯痈吲d，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應該學習這位小作者……）
3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。
4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑？
�。ㄗ鲱}、坐不同的車、……）
5、由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮。
�。ㄈ槭裁醋髡咭c時間賽跑，并要告訴他的孩子們？
當時他會是什么心情？
�。ㄉ罱�(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）
�。ㄗ院�、高興）
你同意這個說法嗎？用具體事例來說說自己的看法�？梢杂米约旱纳罱�(jīng)驗來說明，也可以用名人的事例來說明。
三、小結(jié)
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
四、作業(yè)
自選：
1、尋找關于時間的諺語。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。
附：板書設計：
和時間賽跑
外祖母去世
和時間賽跑獲得成功
時間飛逝
《和時間賽跑》的教學設計10
一、教學目標：
1、認識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等19個詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、教學重難點：
教學重點：引導學生感悟“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一警句。
教學難點：引導學生感受珍惜時間的意義。
三、教學準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、課時安排：兩課時
第一課時
一、“時間”猜謎，談話引入
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
�。ㄉ杂杀磉_，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的生字？學會6個二類生字，13個一類生字，正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
師：既然我們同生字交上了朋友，那么同學們讀課文一定也沒有問題了，誰來讀自己喜歡的課文段落？（生讀課文）
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
三、圍繞“心情”，學習課文
自學提示1：默讀課文，思考外祖母去世我的心情怎樣？結(jié)合文中的詞句說出你和理解？并試著有感情朗讀1、2自然節(jié)。
學生默讀后匯報：可能會說作者的心情是憂傷、痛苦、悲憤、悲哀①祖母生前疼愛，所以我憂傷。②在操場上一圈一圈的跑，撲在草坪上痛哭。
那么大家能把作者這種悲憤心情讀出來吧！學生齊讀1、2節(jié)
小結(jié)：作者之所以這么悲傷是因為父母們告訴他，“你的外祖母永遠不會回來了�！保ò鍟罕瘋┻m時出示重點句：“他們知道，與其騙我說外祖母睡著了，有一天還會醒來，不如對我實說：“你的外祖母永遠不會回來了�！钡牵敃r，我對此并不理解，（生讀第3段），到底是什么永遠回不來了呢？我們下節(jié)課來學習。
四、書寫作業(yè)
1、把課文的生字寫一寫。指導書寫：賽、憂（別多寫撇）、窮和究的分別。
2、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
3、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回顧前文，導入新課
是啊，時間一去不復返。通過我們對第一二自然段的`學習，我們知道了小作者因為外祖母的去世而痛苦憂傷。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《和時間賽跑》這篇課文。板書課題，齊讀課題。
二、品讀課文，感受“時間一去不復返”
（一）學習4—7自然段
1、同學們，爸爸的那句話就是？
生齊讀第四段。
師：爸爸說，所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
請同學們認真默讀課文，找一找課文中說到了哪些事物永遠都不會回來了。
�。▽W生默讀，標畫，匯報）
生：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。
生：有一天，你會長大，也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。
師：你們剛才找到了三句話，現(xiàn)在我們來概括一下，到底是什么事物永遠都不會回來了呢？
生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。
師：那么當時的作者“我”明白爸爸說的話嗎？（不明白，爸爸等于給我說了一個謎。）
2、他就是帶著這個謎，在這種可怕的不是滋味的心情當中生活著觀察著體驗著。你說，他的心情會怎么樣？學生找句子研讀：
�。�1）品讀“苦澀”
有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。
生談體會。
師：是呀，無情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會帶走我，我不由地感到害怕。你體會得很深刻。
�。�2）著急、無奈
以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
A、這段話中哪些詞語讓你特別著急？（一寸一寸、沉進）
師：是啊，太陽不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進山頭，我們怎能不著急呢！
B、你還從這段話中品味出了什么滋味？（無奈）
說說你的理解。
師：時間它沒有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復返，我們又能有什么辦法呢！
C、指導朗讀
帶著自己的感受再去讀讀這段話。（自由讀）
能用朗讀把你品味的滋味、體會到的感受表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）
�。ㄔu價：從你的朗讀中我聽到了你內(nèi)心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無奈。）
�。�3）悲傷
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
生談感受。
師：你真像一位詩人，正像詩里說得那樣“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，可這歸來的燕子或許已不是去年的燕子了。
在過去的生活中，有哪些快樂的事和同學們一起分享？說一說？
生：回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情，問想不想再重新過一次，如某某領獎儀式，幼兒園的好時光等。這種愿望能否實現(xiàn)？為什么？（從而體會時間的無情）
師：時光一旦過了，將不再回來。當我留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。下面請同學們自己讀讀第8自然段，想想作者是如何和時間賽跑的，跑勝后的心情怎樣，用筆畫出表達作者感受的句子。
三、深入文本，感受“和時間賽跑”
慢慢地、細細地品味第8段，思考：“我”是怎樣和時間賽跑的？
1、小組討論，交流匯報
�。�、有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。
我為什么能跑贏太陽？（下決心）
指導朗讀：你也來下決心說一說。
除了決心大，還有什么原因使我跑贏了太陽？（狂奔）
誰能給狂奔找個近義詞？（飛奔）
比較哪個詞用得好，為什么？（狂奔是不顧一切地跑）
師：是啊，我不顧一切地狂奔回來，終于跑贏了（生：太陽），也就是跑贏了（生：時間）。多么令人高興的事�。∧隳苡美首x表現(xiàn)出來嗎？（指名讀，齊讀。）
�。�、快樂
你能說說他是怎么和時間賽跑的呢？
以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
師：看來和時間賽跑真是其樂無窮，我請女孩子帶著快樂的心情讀讀這幾句話吧！
如果你想和時間賽跑，你還能想出怎么樣的游戲？
2、學習9、10段
后來的二十年，作者堅持和時間賽跑，也因此（生：受益無窮）。
你知道“受益無窮”是什么意思嗎？（收獲很大）林清玄有什么收獲呢？
�。ǔ鍪荆╇m然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來看看吧！
出示林清玄資料（林清玄，臺灣人，20歲開始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫了多少篇文章，也許已沒人數(shù)得清，他已出版了100多本書。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書，是臺灣地區(qū)作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學獎項最多的一位。）
現(xiàn)在你信了吧？我相信你再讀這幾句話，一定會有更深的體會。自由讀，指名讀，齊讀。
3、這小小的幾步可以創(chuàng)造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時時間賽跑，居里夫人在她的實驗室連多余的椅子都不肯多擺，害怕客人會下來聊天耽誤了時間，你還知道這樣一些名人和時間賽跑的事嗎？
歷史上無數(shù)的名人用他們的行動向我們證明了（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）這也正是林清玄先生用他一生的經(jīng)驗告訴我們的真理（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
四、情感升華，珍惜時間
1、小結(jié)：《和時間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無窮，它不但讓我們體會到了時間的珍貴，更讓我們知道珍惜時間的好處。
2、聽，時間正一分一秒地從我們身邊流逝，（出示時鐘走動聲），莎士比亞說：“拋棄時間的人，時間也會拋棄他�！�
此時此刻，你想到了些什么？（生說關于時間的名言）
3、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會選哪一句？
“假若你一直和時間賽跑，你就一定能成功�！�
請你換兩個字再對自己說一遍。（師：我相信你肯定能做到。）誰也來給自己鼓鼓勁？
你們想試試看嗎？全體起立，讓我們大聲地對自己說：“假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！”
板書設計：
和太陽比
和時間賽跑和西北風比
十天做完暑假作業(yè)
三年級做五年級的作業(yè)
假如你一直和時間賽跑，你就會成功。
《和時間賽跑》的教學設計11
教學目標：
1、知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
2、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。
3、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
教學過程
一、名言引入
1、（出示名言內(nèi)容及作者，并深情地背誦）“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來又去，轉(zhuǎn)眼即逝。一曲未終，白駒已過千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來，干了這一杯！”我愛看亞當斯的作品，記住了他的名言。我聽說你們積累了有關珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在能不能背誦幾句給我聽。
2、同學們知道的名言可真多！今天，吉老師也贈送給大家一段名言：
�。ǔ鍪荆何抑廊擞肋h跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大�！牢拇髱熈智嘈�
4、讀了老師送給你們的名言，你們有問題嗎？
�。ㄟ@段話是什么意思？作者是怎樣和時間賽跑的？為什么說“受益匪淺”？人為什么跑不過時間？）
剛才幾個問題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時間賽跑》。我們把課題寫下。
二、讀通課文。
請大聲讀課文，注意把課文讀得正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀一遍。（一位同學上講臺讀給老師聽）
這位同學有這么幾句話不太順，讓他再讀一讀或齊讀。讀給同桌聽，同桌認為滿意了，打上★
三、讀懂課文
大約化了8分鐘，我們很快地已經(jīng)把課文讀通順了（板書：讀通）大家再自己讀讀課文，看看能不能把這些問題給讀懂。（板書：讀懂）
剛才的問題誰已經(jīng)能明白了。學生解答問題，有疑難留在后面的教學中解決。
三、讀好課文
師：課文讀通順了，也大致讀懂了，是不是一篇課文就學完了呢？還不是，咱們還得想辦法把課文讀好。我們來讀第一自然段。
1、指名兩位小朋友讀，誰的朗讀讀到大家心去了？我們大家都來這樣讀一讀。
師讀第二自然段用來教學過渡。
2、下面一句話不太一下子讀好，我們先練一練。指名讀，（：這位嚴中有愛，這位爸爸特別傷感，這位爸爸尤其溫柔，怕給已經(jīng)受傷的心靈再增加負擔）我也來試一試（讀得很嚴厲）不希望孩子總沉湎再痛苦中。這樣讀可以嗎？朗讀其實應該有自己的個性，只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來你的朗讀就成功了。
3、下面的同學請大家自己讀，盡量讀出自己的感受。（老師也與學生一塊讀）反饋讀的情況。師：讀得怎么樣呢？我想聽聽，先誠懇地邀請女同學，用引讀的形，再邀請大家
(6)引讀：我最大的收獲是——：童年養(yǎng)成了和時間賽跑的習慣，在后來的幾十年里，我受益匪淺。我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大�！牢拇髱熈智嘈�
師：到底有多大的作用呢？我們班有位同學向我提供這么份材料：
師：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業(yè)后做記者，為了實現(xiàn)作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經(jīng)出了一百多本書，成了中國臺灣最優(yōu)秀的散文家。
師：讓我們用最快的速度記住林清玄先生說得那段話：（學生背誦）
四、創(chuàng)編名言
師：世界上的一切成功都源于一個夢想，先有一個夢想，然后努力地去經(jīng)營，世界上沒有干不成的事。這是一位五年級的孩子讀了林青玄的話后的感想，你們會怎樣想的？（指名說）你說得太好了，你的理想是什么？請你在剛才所說的話后面署上大名
這句話可以說是你的名言了！
師：古今中外的`一代代人，從家境貧困的鄉(xiāng)野村夫到叱咤風云的英雄人物，從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······當面對人生短暫，歲月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕跡發(fā)出許多感嘆。
課件出示：
少年易學老難成，一寸光陰不可輕——宋理學家朱熹
莫等閑，白了少年頭，空悲切——宋英雄岳飛
光陰是最貴重，最有價值的東西，千萬不要把今天要做的事拖延到明天去做。
——著名音樂家貝多芬
“好好的把握業(yè)余時間，你就能挖掘出源源不絕的幸運之泉！”——
未來的語文教學專家——吉春亞
師：未來的科學家、魔術市、表演藝術家、作家們，你們會怎么說呢？請拿起你們的筆，盡情抒發(fā)自己的情，盡情創(chuàng)編自己的名言。
3、動筆寫一寫后學生交流（個別說）
如：時間是一輛不回頭的火車，開走了就再也別想搭上它；人生短暫，一定要珍惜時間，那你才會成為有用之才。
時間猶如滔滔江水，只會往東流，不會往西流，我一定要把握住身邊的一分一秒。
生4：紅日西沉時再想什么已無意義，應當在旭日東升時投入工作。
4、想表達意見的同學找一個伙伴說一說。
五、總結(jié)學習
在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀通課文、讀懂課文、讀好課文、讀寫自己的感受。最后讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束課吧！
出示：
1、有花堪折直須折，莫待無花空折枝——唐劉秋娘
2、少年易學老難成，一寸光陰不可輕——宋朱熹
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切——宋岳飛
4、花有重開日，人無再少年——元關漢卿
5、合理安排時間，就等于節(jié)約時間——英國培根
6、失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。——德國貝納姆
7、明日復明日，明日何其多！日日待明日，萬事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至——文嘉《明日歌》
板書：
和時間賽跑
讀通（）
跑不過？
讀懂快跑幾步？
作用很大？
讀好讀出個性、體會
《和時間賽跑》的教學設計12
教學要求
�。�、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
�。�、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
�。场⑹占�、交流、積累有關珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲等。
教學重點
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學難點
體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學步驟
�。�、教師和學生交流，導入新課的學習。
２、學生自由讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。
３、你對文章的那些段落感受最深，找出來讀一讀，試著讀出自己的感受。
�。础⒔Y(jié)合學生的所學，教師指導相關段落的'朗讀，體會時間的意義。
�。怠⑾胍幌肽膫�句子最能表達“我”和時間賽跑的體會。你同意這個說法嗎？結(jié)合生活中的具體例子來說一說，和時間賽跑的重要性。
�。丁⑼扑]流沙河的《攬鏡》。
�。�、學生交流名言警句。
《和時間賽跑》的教學設計13
教學目標
知識目標：
1、掌握本課的生字、詞及重點詞語的意思
2、了解課文內(nèi)容，體會時間的意義。
能力目標：
1、有感情的朗讀課文，把握全文主要內(nèi)容。
2、搜集有關珍惜時間的名句、格言。
情感目標：從學習課文中，學生形成珍惜時間的家長觀念與情感態(tài)度。
教學重點：
理解課文講述的重點是由外婆去世引發(fā)的和時間賽跑的事，并從中獲得關于珍惜時間的啟示。
教學難點：
聯(lián)系生活實踐加深體驗，真正懂得珍惜時間。
關鍵：抓住假若你一直和時間賽跑，你就可以成功這一句話體會作者對時間、對人生的認識。
教學過程
一、名言導入
同學們，著名作家高爾基曾經(jīng)說過：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最容易后悔就是時間。
哪位同學能說說你積累的名言？
【設計意圖】課文開始以名言導入，引起學生的注意力，讓學生明白時間的重要性，同時也培養(yǎng)學生的積累課外知識的習慣，以便讓學生通過了解更多的有關時間的名言，感知時間的寶貴。為學習課文做好鋪墊。
二、講授課文
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道作者因為外祖母的去世而悲痛不已，爸爸的一句話讓作者陷入了深深地沉思。你知道爸爸的那句話讓作者陷入了沉思？生匯報（出示課件）
請同學試著用爸爸的語氣來讀一讀。
教師隨機點評
全班齊讀感受爸爸的心情。
2、爸爸說到了時間里的哪些事物永遠回不來了呢？請同學們讀一讀第四自然段，邊讀邊想：你讀懂了爸爸的那句話？讀懂了爸爸此時怎樣的心情？
學生自由讀后匯報自己所讀懂的句子，（隨機出示幻燈）
說說從你讀懂的句子中感悟到了什么？
學生匯報，談自己所領悟到句子的內(nèi)涵及自己的感受。
教師隨機點撥，隨機指導朗讀
配樂指名讀，女生讀、男生讀、齊讀
【設計意圖】學生通過品讀爸爸所說的話來感受爸爸話中所包含的意蘊，感受爸爸此時復雜的心情：有失去親人的悲傷、有挽留不住時光的無奈和對孩子的安慰、對孩子的期待，學生通過品讀、感悟，教師隨機指導學生配樂感情朗讀來進一步深刻體會爸爸傷心、悲痛的心情，把學生帶入到情景中去，進一步感受時間的寶貴，教育學生珍惜時間。
3、學習57自然段
過渡：爸爸簡單的幾句話包含太多的情感，對于作者來說是一個謎，也讓他陷入了無限的沉思，他也在努力的尋找、發(fā)現(xiàn)，那么作者發(fā)現(xiàn)了生活中的什么事物回不來了呢？請同學們讀5、6、7自然段
A、學生自由朗讀5、6、7自然段
邊讀邊思考，作者通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了時間里的哪些事物回不來了？
學生邊讀邊找出自己讀懂的句子
同桌討論、談感受
【設計意圖】解決問題是教師培養(yǎng)學生有意識學習的目標，讓學生帶著問題來讀書，即從小培養(yǎng)學生帶著問題讀書、邊讀邊思考的意識和習慣。
B、匯報交流
1、學生匯報自己所讀懂的句子，談感悟。根據(jù)學生的回答出示幻燈
2、教師隨機點撥、引導
3、學生根據(jù)自己的理解體會朗讀
4、教師隨機指導朗讀、指名讀、男、女分讀、齊讀
5、在反復的品讀、感悟中進一步體會時間流逝的快，教育學生明白時間的重要性
C、拓展思維訓練。
過渡：剛才我們品讀、感悟了爸爸和作者所說的時間里的事物去了不回來了，那么你發(fā)現(xiàn)了時間里的哪些事物去了不會回來了呢？
�。�1）學生合作討論
�。�2）指名匯報
（3）教師隨機點撥引導
如：今天看到的星星，明天再看到時已不再是今天的星星了
昨天的我和今天的我不同，明天的.我和今天的我不同，我們在一天天長大，在流逝的時光我們得到了成長，得到了收獲
�。ㄔO計意圖：通過這樣的發(fā)散思維訓練，既讓學生明白時間的流逝的快，也對學生進行了一次拓展性思維的語言訓練。）
過渡：世界上的萬事萬物都在時間里發(fā)生著變化，例如：小草、星星、大樹......時間過去了就不再回來了，我們唯一能做的就是抓緊時間，珍惜今天，把握明天
著名作家朱自清在《匆匆》文中這樣寫道：（幻燈出示）
教師配樂范讀，學生傾聽
說說從這段話中你明白了什么？（學生匯報）
你是否也發(fā)現(xiàn)時間從你的身邊悄然溜去了呢？請同學們仿著說幾句。
幻燈出示：
請同學們仿照句型來練說，同桌練習說
指名匯報
教師隨機點撥
過渡語：同學們，眼望著時間從你的身邊悄然溜走，此時你的心情如何？（學生匯報：著急、悲傷、等）
作者也和你們的心情一樣，我們一起來帶著這種心情讀一讀。
幻燈出示：
過渡語：同學們難道你們就打算在著急悲傷地心情中度過嗎？學生匯報
那你們打算怎么辦？（學生匯報：準備和時間賽跑）
你們打算怎樣和時間賽跑？（學生自由匯報）
�。ㄔO計意圖：通過這樣的訓練，給學生一個暗示，讓學生明白今后該如何珍惜時間，如何抓住時間里分分秒秒來做到認認真真的做事，以達到教育學生珍惜時間的目的。）
過渡語：作者也和你們一樣下定決心和時間賽跑，我們帶著作者的這種心情讀一讀。（幻燈出示）
教師隨機點評，指導朗讀
那么作者是如何與時間賽跑的呢？你們想知道嗎？
D、學習（8—10）自然段
請同學們讀一讀8、9、10自然段
請大家?guī)е脽舫鍪镜膯栴}，邊讀邊思考
指名學生匯報交流結(jié)果，教師隨機板書
作者通過和時間比賽他取得了成功，所以他后來說了這樣一句話（幻燈出示）
請同學們來讀一讀
說說你對受益無窮理解
指名匯報
他在受益的同時，也給了我們一點點深入思考的問題，請同學們讀讀這句話（幻燈出示）
談談你對這段話的理解，談感悟
教師在學生匯報的基礎上，加以引申這句話所包含的意義
教師隨機指導朗讀
全班齊讀
過渡語：的確，作者所說的這幾句話讓我們每一個人都明白了時間的重要性，也警示了我們每一個人都應該珍惜時間，此時，老師也想起了自己在童年時貪于玩耍，直到上中學時我讀了一首《攬鏡》才使我頓然醒悟，今天老師給大家也帶來了，與同學們一起分享
教師配樂誦讀，學生傾聽
談談自己的感受
（設計意圖：教師通過對這首詩的朗讀，讓學生更進一步的明白時間的重要性，懂得今后要更加珍惜時間，再此潛移默化的教育學生要珍惜時間里的分分秒秒。）
說到這里，請同學們思考一下：
醫(yī)生和時間賽跑意味這什么？
司機、抗震救災的戰(zhàn)士、教師、學生等，他們和時間賽跑
又意味著什么？
�。ㄔO計意圖：通過這樣的句式訓練，其目的之一，讓學生明白抓住時間里每一分、每一秒是多么的重要，目的之二，教育孩子珍惜時間的意義，步步深入孩子的心中。）
過渡：的確，時間對于每個人來說都是那么的短暫，每個人只有抓住了時間里的一分一秒，努力的做事，就會取得成功。
同學們，你們想知道少年時期的林清玄現(xiàn)在怎么樣了嗎？
課件出示
教師讀，學生聽
（設計意圖：通過了解林清玄與時間賽跑最后取得的成績，讓學生明白抓住了時間里的分分秒秒是多么的重要，也讓學生意識到每個人的成功就是在與每一分、每一秒賽跑，才會取得你所要的目標。）
這就是一生都在和時間賽跑的林清玄，因為他抓住了時間里的分分秒秒，才會取得如今輝煌的成績。所以，林清玄在課文最后說道，如果將來我有什么要教給我的孩子，我會毫不猶豫的告訴他：
課件出示：（學生跟讀）
請同學們把這句話送給我們優(yōu)秀的班長
送給你最喜歡的朋友
送給你的同桌
送給你的老師
（設計意圖：通過讓學生互送這句林清玄的這句名言，使學生在別人的鼓勵下，再次激起學生心中的那份情感，懂得珍惜時間的重要性。）
欣賞惜時名言：
課件出示
同學們記住這些惜時名言，讓自己做時間的主人，學會掌握時間、利用時間，珍惜時間里的分分秒秒，相信定能達到你的目標，實現(xiàn)你的夢想。
下課前，我請同學們把這句話送給自己
全體起立，舉起右拳，對自己發(fā)誓：
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要目的是讓學生通過對自己的宣誓，永遠記住林清玄的這句話，同時也能作為自己的座右銘，永遠激勵自己做時間的主人，不要荒廢了自己的每一個成長的經(jīng)歷。）
結(jié)束語：
同學們，記住今天對自己的誓言，做一個和時間賽跑的人，相信將來你一定會取得理想的成績，也一定會實現(xiàn)你的夢想。
《和時間賽跑》的教學設計14
教材分析：
《和時間賽跑》是北師大版四年級下冊“快與慢”單元的一篇主體課文。這是中國臺灣著名作家林清玄所寫的一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者以細膩的筆觸描寫了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了“爸爸”的一席話，看到太陽落山，小鳥回巢等自然現(xiàn)象，明白了為什么珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，感悟到成就大事偉業(yè)的要訣：假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！
學情分析：
四年級學生，已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力，能夠自學生字，能對文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住文中的關鍵詞理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，所以引導和培養(yǎng)學生學會語文學習的方法，良好的閱讀習慣，培養(yǎng)自學能力更有助于今后更好的學習語文。
設計理念：
《語文課程標準》指出“應該重視語文的熏陶感染作用”。因此在設計本課時，我緊扣一個“情”字，著力體現(xiàn)一個“悟”字，通過情境創(chuàng)設來讓學生充分挖掘教材的時間內(nèi)涵，提升學生的生命意義，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。我結(jié)合課文的寫作特點，在反復地朗讀、想象、體悟與對話中使珍惜時間的觀念深刻在學生的心中。
教學目標：
一、知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；自學生字、新詞。
2、搜集、整理有關珍惜時間的名言、警句，名人事例。
3、能從課文的具體描寫中，理解作者的思想感情，感受珍惜時間的意義。
二、過程與方法：
在品讀、交流、討論中，經(jīng)歷抓住重點詞句段理解文章的過程。
三、情感態(tài)度價值觀：
引導學生從作者的故事中受到啟發(fā)，感受到時間的可貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑的習慣。
教學重點、難點：
1、理解“爸爸”的話，太陽下山、小鳥回巢的自然現(xiàn)象，感悟珍惜時間的意義。
2、從作者和時間賽跑的啟示中，明白時間可以爭取，樹立珍惜時間的觀念，逐步養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
教學準備：
教師：制作電腦課件。
學生：搜集有關珍惜時間的名言諺語、名人或身邊事例。
教學時間：
兩課時。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能從課文的具體描寫中，感受珍惜時間的意義。
2、在品讀、交流、討論中，抓住重點詞句理解課文，激發(fā)學生珍惜時間。
3、學生從作者的故事中受到啟示，明白時間可以爭取的道理，從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
教學過程：
一、情境渲染，激情導入。
同學們，在每一個早晨醒來，都是新的一天，像門前的小樹一樣，都長大了一點點。我知道昨天不會重來，今天也只有一天，每件事都要做得最好！這才是珍惜時間！……這是一首催人奮進的兒童歌曲《珍惜時間》，請你們欣賞。（播放歌曲）
欣賞歌曲后，請生談感受。（生各抒己見）
你們都有一顆熱愛生活的心，今天，就讓我們繼續(xù)走進《和時間賽跑》，去感受作者對時間的珍惜。（板書課題）
[在催人奮進的歌聲中，進入文本學習，激勵、喚醒、鼓舞學生心靈。]
二、細讀課文，重點探究。
(一)品讀課文，感悟時間流逝的憂傷。
1、上節(jié)課，大家讀了一節(jié)課的書，收獲也不少，其實，語文學習的基本方法就是多讀書，古人云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個意思。這節(jié)課我們繼續(xù)讀書，有人稱贊林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉必須細細用心品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮�，F(xiàn)在咱們用自己喜歡的方式讀讀1～7自然段，你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方不懂，都用筆做好記號和批注。
[“不動筆墨不讀書”，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。]
2.讀書交流。師相機作指導，并指導有感情地讀，體會作者對時間流逝的憂傷。
(1)學生1～4自然段。
引導學生談談讀了這部分感受到作者什么樣的心情，能從文中找出一個詞概括嗎？（板書：憂傷）還能用自己的詞語表達一下嗎？（悲傷、哀痛、傷感……）
[教師的追問，拓展學生思維，積累詞語。]
師：是啊，作者失去了至親的人，特別憂傷，“爸爸”對“我”說的一段話，也透出沉重與傷感，怎樣才能讀好這幾段呢？
�、僬垘咨囎x課文，學生評價。
�、谀隳茏x得更好嗎？請評價的學生讀文。
�、壅n件播放“爸爸”的話，教師用稍慢、無奈與沉重的語氣誦讀“爸爸”的話，將“爸爸”話中的意思傳達至學生心里。
[聲情并茂的范讀有激情激趣的作用，學生讀書熱情高漲，教學富有生氣，還能使學生頓悟。]
�、芡蝗肭槿刖匙x對話，請生表演讀。
�、輹x好了，意思就明白了，能用自己的話說說“爸爸”話中的意思嗎？
�。〞r間一去不復返，度過了童年就再也回不到童年了，人會長大、變老，直到度完自己的時間死去……學生講到其中的某個意思就應該贊揚。）
師：是啊，時光飛逝，人生易老，聽了“爸爸”的話，“我”有什么觸動呢？輕聲讀讀第5自然段。
(2)學生匯報第5自然段。
①請一生讀文，讀后追問：除了憂傷，你還品到了什么味兒？（著急，可怕，說不出的滋味）
�、趲熒餐懻摚褐�、可怕什么？說不出的滋味是什么滋味？
引導學生反復默讀課文，聯(lián)系“爸爸”的話，師生達成共識：著急時間過得飛快，可怕人生一晃就沒了�！罢f不出的滋味”還是“憂傷時光易逝”的滋味。
[“味從讀中來”，默讀思考，有利于學生理解課文。]
師：作者不僅悲傷外祖母過世了，更悲傷時光易逝。他細心地觀察生活，感悟生活，并且很快就有了發(fā)現(xiàn)。
(3)學生匯報第6、7自然段。
�、俳處熞x，學生接讀。
�、谝I學生入情入境。
現(xiàn)在，咱們身臨其境一回，你們就是小林清玄，都看向窗外，看著窗外的太陽，是那么的憂傷，又是那么的著急，你們像作者一樣在沉思，在苦苦思索，時間過得真快呀，我該怎么辦呢……。
[讀中悟情、讀中悟思、讀中想象，使學生與作者、作品產(chǎn)生共鳴，讀出文章包含的韻味。]
(二)自主合作，品嘗作者“和時間賽跑”的喜悅。
師：這么說，林先生為我們精心準備的這道山泉就是一汪苦水了？（當然不是）那就是有苦也有（甜）。作者化悲傷為力量，馬上行動起來了，干什么？（和時間賽跑）并且嘗到了喜悅和快樂。請你們試著用心去體會這份喜悅。
1、課件出示合作學習提綱：
(1)作者和時間賽跑，品嘗到了成功的喜悅，請從文中找一找。
(2)你曾經(jīng)有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎？，如果你想和時間賽跑，你會怎么做？
2、小組自學要求。
(1)讀一讀，把你最喜歡的語句讀給組內(nèi)同學聽。
(2)讀一讀，把你學懂的地方勾畫出來。
(3)讀一讀，把你心中的'感受說出來。
(4)讀一讀，把你心中的疑問提出來。
3、學生按要求分組自學，教師指導。
4、學生合作交流，結(jié)合學生交流，教師重點引導：
(1)抓住重點詞語“下決心”、“高興地跳躍”、“受益不淺”讀出喜悅之情。
(2)抓住“有時……有時……有時……”體會作者怎樣和時間賽跑。（借機請學生介紹自己和時間賽跑的經(jīng)歷或打算，師生及時評價。）
(3)引導學生大膽質(zhì)疑，師生合作解決。
(4) “假如你一直和時間比賽，你就可以成功�！苯Y(jié)合作者成功經(jīng)歷、名人事例，談談對這句話的看法。
5、請學生帶著憂傷和喜悅朗讀課文。
[給學生提供一個合作學習的平臺，抓住課文的知識內(nèi)容構建平臺，合作突破難點，體現(xiàn)了集體的力量與智慧，從而培養(yǎng)學生的合作意識和能力。]
三、拓展延伸，升華主題
1、師生互贈名言，感悟時間、生命的意義。
(1)《和時間賽跑》真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味無窮。我現(xiàn)在感覺，這不僅僅只是一杯山泉，這也是一杯生命之泉，它向我們傳遞的是時間、生命的意義。老師上中學的時候，讀過一本書叫《鋼鐵是怎樣煉成的》，它的作者奧斯特洛夫斯基說：……（播放課件，師深情朗讀）現(xiàn)在，我把它送給你們，你們能不能把自己搜集的名言送給大家。
(2)學生朗讀收集或創(chuàng)作的名言、警句。
2、欣賞《匆匆》中段落。
課件演示：出現(xiàn)時鐘走動的聲音。
聽，時間正在一分一秒地流逝，我國現(xiàn)代著名的散文家朱自清先生在一篇名為《匆匆》的文章中這樣寫到——
�。ㄎ淖衷谄聊簧暇従徱苿�。）
教師深情朗讀后，布置學生課后續(xù)寫。
四、總結(jié)全文，布置練習。
1、總結(jié)全文。
這節(jié)課，同學們的令人感慨萬千。這篇美麗的課文，讓我們感受到時間的緊迫，年華的易逝，也帶給我們無盡的思考與力量。讓我們從此刻起，行動起來，和時間賽跑，永遠走在時間的前面，讓我們的人生更加精彩！
2、課件出示練習。
�、� 整理搜集的名言和對時間的感受。
�、谶x擇喜歡的段落背誦下來。
五、板書設計。
和時間賽跑
憂傷---------------------喜悅
成功=
《和時間賽跑》的教學設計15
一、學習目標：
1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、教學方法：
自主探究、小組合作討論法
三、學習重、難點：重點：
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
四、教學準備：
收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
五、教學時間：
兩課時
教學過程:
�。ㄒ唬�、談話引入：
1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？
�。�1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？
�。�2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？
（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）
2、同學們，關于時間你有什么看法呢？
3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師相機指導。）
�。ㄈ⒃俅巫x書，質(zhì)疑問難
1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）
2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補充）
（四）、三讀課文，重點探究
1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。
2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，教師與學生個別交談）
3、交流自己解決的問題。
4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
（五）、學生選擇，深入探究
1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
2、請你和小組的同學交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
�。�、延伸，深化中心
1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）
2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）
4、師引導總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
�。ㄆ撸�、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的`這樣的事情。
【教學反思】
三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。
但三年級的學生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業(yè)差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！
雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃�？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
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