欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-09 07:20:52 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名老師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字,正確讀寫詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義。

      3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

      教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

      1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴。

      2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑并不斷取得成功的。

      教學(xué)用具

      教學(xué)過(guò)程

      一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

      1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

      2、你們聽(tīng)到了什么?有什么感受?(聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音,感到時(shí)間在一直往前走,不斷流逝。)

      3、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑。(板書(shū)課文題目)

      4、今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時(shí)間賽跑》。

      二、趣味識(shí)字

      1、出示生字、新詞卡片,學(xué)生朗讀。

      賽sài跑疼ténɡ愛(ài)憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來(lái)假若ruò受益yì無(wú)窮qiónɡ

      2、指名讀,正音。

      3、小組“開(kāi)火車”練讀。

      4、同桌互相聽(tīng)讀,鞏固生字、新詞。

      三、初讀課文,整體感知

      1、自讀課文,想想課文講了哪些事。

     。1)外祖母去世,爸爸和“我”談話。

     。2)觀察太陽(yáng)的變化。

      (3)觀察小鳥(niǎo)的飛行路線。

     。4)和太陽(yáng)賽跑。

      (5)和作業(yè)賽跑。(如果學(xué)生說(shuō)不全,引導(dǎo)其他學(xué)生充。)

      2、默讀課文,想想你還有什么地方不明白,同桌可討論交流。

      老師在學(xué)生的問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題:

     。1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”是什么意思?

      (2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?

     。3)“我”怕什么?

     。4)“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味?

     。5)“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”是什么意思?

      同學(xué)們,帶著這些問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文。

      四、重點(diǎn)探究,解決問(wèn)題

      1、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段。

      學(xué)生自由讀,以小組交流討論的方式學(xué)習(xí),聯(lián)系外祖母去世時(shí)爸爸說(shuō)的話談感受,想想這個(gè)謎是什么。(這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”感到不理解,感到可怕。)

      2、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段。

      是啊,就因?yàn)椤拔摇睂?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使“我”在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察,“我”又有了新的認(rèn)識(shí)。

     。1)學(xué)生自由朗讀第6、7自然段。

     。2)出示課件,學(xué)生觀察,幫助理解。

      課件:畫(huà)面一側(cè)有一個(gè)鐘表,右邊有初升的太陽(yáng),隨著鐘表時(shí)間走動(dòng),太陽(yáng)慢慢移動(dòng),由東方升到當(dāng)空,再到日落,天色由暗到明,再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次,每次太陽(yáng)的位置及天氣可略有不同,讓學(xué)生觀察。進(jìn)而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”這句話。

      (3)結(jié)合生活體驗(yàn)談感受。

      同學(xué)們一起來(lái)回憶自己過(guò)去最有意義或最留戀的某段時(shí)間或某件事情。(如:入隊(duì)儀式、幼兒園的美好時(shí)光、生日聚會(huì)……)想不想重新來(lái)一次?這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?(愿望不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)間流逝不復(fù)返。)

      (4)時(shí)光一旦過(guò)去了,將再不會(huì)回來(lái),當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的'話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段,“我”是如何“和時(shí)間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。(每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,我就快樂(lè)得不知道怎么形容。)

      “我”為什么快樂(lè)?“我”跑勝了太陽(yáng),提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?(學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勞A得時(shí)間后的感受。)有感情地朗讀第8自然段,感受“我”的快樂(lè)。

    《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、說(shuō)教材

      《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文,這篇文章主要講了兩層意思:一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒的飛行中,明白了為什么要珍惜時(shí)間;從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題,以祖母去世,“我”哀痛萬(wàn)分,通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受,把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西,從而點(diǎn)明了中心,使人們認(rèn)識(shí)到:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)獲得成功,是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。

      本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話,明白其中蘊(yùn)含的道理,本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。

      由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力,根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開(kāi)探究的方法理解課文內(nèi)容,然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思,感受時(shí)間的珍貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

      二、說(shuō)教法和學(xué)法

      培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      我的課堂結(jié)構(gòu)是:質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè)。

      愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要!庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼,所以上課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問(wèn):讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?這時(shí)學(xué)生會(huì)提出:誰(shuí)和時(shí)間賽跑?為什么要和時(shí)間賽跑?時(shí)間又不是人,“我”為什么偏偏要和它賽跑?“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?結(jié)果怎樣等問(wèn)題,我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié),概括為以下三個(gè)問(wèn)題:(出示問(wèn)題)

      1、時(shí)間又不是人,“我”為什么要和它賽跑?

      2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?

      3、時(shí)間又不是人,“我”為什么偏偏要和它賽跑?

      問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題,自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。

      接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段—探究體驗(yàn)。

      探究定向后,我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,自主探究,學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面,這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論,學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

      學(xué)生通過(guò)讀文自主探究、小組合作探究明白了:如果時(shí)間能停下來(lái),外祖母就不會(huì)去世;如果時(shí)間能停下來(lái),爸爸還會(huì)擁有童年,“我”也會(huì)回到昨天,我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái);如果時(shí)間能停下來(lái),明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng),鳥(niǎo)兒還會(huì)飛過(guò)今天的飛行路線,然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對(duì)文中“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”等諺語(yǔ)的探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。

      學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后,問(wèn)題基本明朗化,這時(shí)進(jìn)行全班交流,有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書(shū),并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子:

     。1)所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

     。2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

     。3)光陰似箭,日月如梭。

     。4)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

      新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),(比如:

     。1)用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段,體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情;

      (2)用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段,體驗(yàn)時(shí)間的`短暫與無(wú)情;

     。3)用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào),體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅。)

      由于這三個(gè)問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立,內(nèi)涵輻射全篇,教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會(huì)報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整,以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí),使他們能夠暢所欲言。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:語(yǔ)文課要具有開(kāi)放性和探究性,要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后,我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,并談自己的理解,這樣課堂上你爭(zhēng)我辨,氣氛活躍,既開(kāi)拓了視野,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

      在學(xué)生探究體驗(yàn)后,我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華,使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段,教學(xué)時(shí),我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo):

      1、作者寫出了這好的文章,可見(jiàn)是一位出色的文學(xué)家,如果他不和時(shí)間賽跑,他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎?

      2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑,努力學(xué)習(xí),并在某一個(gè)方面取得了成功,你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂(lè)無(wú)窮呢?

      3、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事,并就此談?wù)勀愕母惺?/p>

      學(xué)生通過(guò)反思,明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成,和時(shí)間賽跑是人生中的最大樂(lè)趣,而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間,為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)

      教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)

      新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,我安排如下作業(yè):(出示作業(yè))

      (一)、以《時(shí)間你是我的親密伙伴》為題,談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受。

      (二)、

     。1)從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集:哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?

      (2)列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。

      四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

      學(xué)生在討論探究中,我相機(jī)板書(shū),我的板書(shū)是這樣的:

      3、和時(shí)間賽跑

      外祖母去世:哀痛萬(wàn)分(起因)

      和時(shí)間賽跑:興奮無(wú)比(經(jīng)過(guò))

      假若……就……(結(jié)果)

      這個(gè)板書(shū)一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,一方面展示了文章敘述順序,為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過(guò)程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

      內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課設(shè)計(jì)第二課時(shí),和時(shí)間賽跑,希望對(duì)你有幫助!

    《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析

      這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來(lái)在爸爸一席話的啟示下,從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間;從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。

      課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,是選編這篇課文的目的之一。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是,由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在讀文時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)加深體驗(yàn),是突破難點(diǎn)的基本方法。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,能正確讀“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

      2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

      3、有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容。

      4、珍惜時(shí)間,不隨便浪費(fèi)時(shí)間,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念,并落實(shí)在行動(dòng)中。

      教法與學(xué)法:

      引導(dǎo)、點(diǎn)撥法:引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,教師適時(shí)點(diǎn)撥,理解課文內(nèi)容。

      鼓勵(lì)欣賞法:教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。

      自主、合作與探究:讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、小黑板、卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      播放歌曲〈時(shí)間像小馬車〉引入新課。

      二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難

      1、想想課文講了哪些事?讀后你明白了什么?

      2、檢查字詞。

      三、重點(diǎn)探究,解決問(wèn)題

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一至七自然段

      可采用自由讀、指名讀、分組來(lái)讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思,同桌之間相互探討句子的意思。

      1、“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”

      這句話是理解的難點(diǎn),可以從以下幾方面幫助理解、體會(huì)。

      讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片,。談?wù)勌蹛?ài)自己的人逝去了你有什么感受。

      讀文中父親的話,看看父親是怎么理解的。

      引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),看看“我”是怎么理解的:看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了,看到鳥(niǎo)兒飛到天空,想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。

      指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。

      2、同桌合作,交流對(duì)第二至四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗讀,從中感受到時(shí)間的寶貴。

      3、播放課件,感受時(shí)間的消失。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第八自然段

      1、時(shí)間那么寶貴,我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢?自由讀課文,邊讀邊思考:“我”和時(shí)間賽跑,課文寫了幾件事?

      2、在書(shū)中標(biāo)上序號(hào),并用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。

      3、找出“我”跑贏時(shí)間的感受的句子,讀一讀。

      4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。朗讀時(shí),力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間面前的勝利的喜悅和自豪。

      (三)學(xué)習(xí)九、十自然段

      全體朗讀這兩個(gè)自然段,感受作者20年里收益無(wú)窮的喜悅,把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中去。

      四、了解珍惜時(shí)間的格言。(課件)

      五、滲透思想教育。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      和時(shí)間賽跑↑

      光陰似箭←時(shí)間→日月如梭

      ↓

      珍惜時(shí)間

      第二課時(shí)

      教學(xué)目的

      1、有感情朗讀課文,把握課文內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

      2、結(jié)合課文內(nèi)容抒發(fā)情感,談自己的體會(huì)。

      3、搜集有關(guān)的時(shí)間的名言、諺語(yǔ),在班上交流。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1、理解課文內(nèi)容,從而認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴。

      2、理解關(guān)鍵句。

      教學(xué)方法

      以讀代講,討論法。

      一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

      1、“憂傷”、“假若”、“持續(xù)”、“受益無(wú)窮”的詞義,怎樣通過(guò)課文內(nèi)容來(lái)理解這些詞的含義。

      2、分段個(gè)別朗讀,檢查熟讀情況。

      二、新授。

      1、細(xì)讀課文,想用自己的話說(shuō)說(shuō)是由什么事情引起了我和爸爸關(guān)于時(shí)間的討論的。

     。ㄍ庾婺傅娜ナ溃

      2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠(yuǎn)也回不來(lái)”的?

      自讀文中爸爸說(shuō)的話,思考質(zhì)疑,用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的.理解。

     。▽W(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo))

      3、課文哪些部分寫了作者的感想,理解重點(diǎn)句子。

     、拧耙淮绻怅幰淮缃,寸金難買寸光陰”

      “光陰似箭,日月如梭”

     、齐m然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

     、请m然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但是可以比原來(lái)跑快一步,如果加把勁,有時(shí)可以快好幾步。

     、燃偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功。

      (學(xué)生自己理解,答案可不統(tǒng)一)

      4、對(duì)照課文,結(jié)合上述討論,說(shuō)一說(shuō)作者所說(shuō)的“和時(shí)間賽跑”是甚么意思。

     。ㄗゾo每一分每一秒的時(shí)間,努力學(xué)習(xí),努力工作,在有限的時(shí)間里做更多的事)

     。ㄔ诖私處熆梢陨弦徽n中的魯迅為例,簡(jiǎn)介魯迅一生珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間的事例,使學(xué)生清楚地看到珍惜時(shí)間的例子和成就離現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn)。)

     。úl(fā)學(xué)生在此時(shí)提前熟悉積累運(yùn)用一讀讀背背中關(guān)于珍惜時(shí)間的相關(guān)諺語(yǔ),結(jié)合自己的生活談?wù)剬?duì)這些諺語(yǔ)的理解。)

      三、總結(jié)及作業(yè)。

      同學(xué)們,通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí),我們從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行、人的生老病死中,從作者對(duì)時(shí)間的感悟中明白了時(shí)間的寶貴,從作者與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,明白了要怎樣去珍惜時(shí)間。那么,你們打算怎樣去和時(shí)間賽跑呢?請(qǐng)用一篇小作文寫一寫,說(shuō)說(shuō)你和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷,或是你打算怎樣和時(shí)間賽跑。

    《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教材分析

      《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。

      這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來(lái)在爸爸的一席話的啟示下,從太陽(yáng)落山,鳥(niǎo)兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間;從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中,“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

      3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

      三、教學(xué)重、難點(diǎn):

      由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是學(xué)習(xí)本課的意義,是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

      四、教學(xué)方法:演示法、談話法。

      五、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬 復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課(激趣導(dǎo)入)

      師:我們剛剛學(xué)過(guò)《三味書(shū)屋》,課文介紹了偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書(shū)的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷,通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人,今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的課文。板書(shū):3、和時(shí)間賽跑。

      師:出示鬧鐘。請(qǐng)同學(xué)們靜悄悄地聽(tīng)一聽(tīng)時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過(guò)去的。(聽(tīng)20秒)

      師:剛才大家聽(tīng)了20秒的時(shí)間,下面給大家20秒的時(shí)間寫字,看一看大家能寫多少個(gè)字。

      生:寫字。

      師:下面老師來(lái)看一看大家都寫了幾個(gè)字。(對(duì)寫得多的同學(xué)給予夸獎(jiǎng)。)

      師:現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個(gè)字來(lái)。

      師:定時(shí),指名讀課文,讀完后,師:3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情,下面請(qǐng)同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文,然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰(shuí)能記住課文里的生字詞。

      師:10分鐘到了,現(xiàn)在我們來(lái)看一看大家的成績(jī)。指名聽(tīng)寫。此間簡(jiǎn)單講解課文中的部分生詞(哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、受益無(wú)窮)。

      師:10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍,并把課文中的生字詞記下來(lái)了。真了不起。

      師:剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止。讀的時(shí)候因?yàn)檫@一部分講作者的外祖母去世了,作者很悲傷,心里很難受,所以我們要讀得傷感一些。

      師:大家讀得真有感情。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。

      師:讀得真不錯(cuò),這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過(guò),原因是外祖母生前最疼愛(ài)他。

      師:指名讀二、三、四自然段,接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過(guò)的樣子后主動(dòng)與“我”談心、安慰“我”。

      師:指名讀五、六、七自然段。然后講解:爸爸安慰“我”后,我對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的真切感受。

      師:總體來(lái)講,開(kāi)頭到這里可以劃分為一個(gè)部分,這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事,“外祖母的死,昨天落山的太陽(yáng),昨天飛過(guò)天空的小鳥(niǎo)”這些事物都已成為過(guò)去,這些事實(shí)說(shuō)明:時(shí)間從我們身邊悄然而去。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受。

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬┙處熜〗Y(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,這部分講外祖母死后,作者感到十分哀痛,這期間他無(wú)所事事,對(duì)時(shí)間的流逝毫無(wú)感覺(jué)。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了,后來(lái)經(jīng)過(guò)爸爸的安慰,作者感覺(jué)到時(shí)間的流逝,感覺(jué)到時(shí)間從他身邊悄然而去,從而對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來(lái)才跟時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候因?yàn)檫@部分作者對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受,打算信心十足地和時(shí)間賽跑,獲得了成功,所以要讀得歡快一些。

      師:“我”和時(shí)間賽跑這部分里,“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑?

      生:(和太陽(yáng)賽跑,和西北風(fēng)賽跑,一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了,讀三年級(jí)卻把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。)

      師:我跑贏時(shí)間后有什么感受?

      生:每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,“我”就快樂(lè)得不知道怎么形容。

      師:外祖母的死對(duì)作者來(lái)說(shuō)原本是一種哀痛。使作者無(wú)心思做事。但通過(guò)爸爸的安慰,小作者自己的.觀察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量,主動(dòng)珍惜時(shí)間,和時(shí)間賽跑,不知有多少次跑贏了時(shí)間,獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。

      師:請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)部分,這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受。

      師:“受益無(wú)窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因?yàn)榉e極主動(dòng)地珍惜時(shí)間,而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分、每一秒,就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間,敢于跟時(shí)間賽跑,就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起,用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑。

     。ǘ┙處熆偨Y(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課,課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過(guò)爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時(shí)間的流逝。看著快要落山的太陽(yáng)和空中飛過(guò)的小鳥(niǎo),心中感到很著急。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣,珍惜生活中的分分秒秒,時(shí)事事走在別人前頭,勇敢去嘗試獲得成功的喜悅,老師相信大家一定能做到這一點(diǎn)。

     。ㄈ┎贾谜n外作業(yè):請(qǐng)大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),然后下節(jié)課在班上交流。

    《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

      (一)情景導(dǎo)入。

      教師:你有過(guò)賽跑的經(jīng)歷嗎?跟誰(shuí)賽跑?跑的結(jié)果怎樣?

      學(xué)生根據(jù)自己的記憶回答老師的問(wèn)題,老師借機(jī)詢問(wèn):你們大部分都是和同學(xué)和家人賽跑,那你們和時(shí)間賽跑過(guò)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家林清玄的一篇優(yōu)美散文《和時(shí)間賽跑》。林清玄先生的散文文筆清新流暢,情感浪漫醇厚,風(fēng)格樸實(shí)感人,有人說(shuō),讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來(lái)品一品這杯甘美的山泉,看看誰(shuí)能品得其中的真味。

      (二)初讀課文,整體感知。

      1、檢查生字詞自學(xué)情況,出示詞語(yǔ),指名讀。(出示課件詞語(yǔ),可以節(jié)省時(shí)間,提高課堂學(xué)習(xí)效率。)

      2、帶要求讀課文,整體感知,畫(huà)出體會(huì)最深的句子,并寫下自己的體會(huì)。(出示閱讀要求,讓學(xué)生有目的的去讀,寫下的體會(huì),鍛煉學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力。)

      3、學(xué)生交流自己的體會(huì)。

      (三)品讀課文,深層領(lǐng)悟。

      1、品讀第四自然段。

      結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?(學(xué)生讀爸爸的話。)

      請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,找一找這段中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了。(學(xué)生默讀,標(biāo)畫(huà),匯報(bào))

      師總結(jié):我們來(lái)概括一下,到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了呢?

      昨天、爸爸的童年還有外祖母。

      指導(dǎo)朗讀:當(dāng)爸爸和自己的孩子說(shuō)起這些的時(shí)候,他會(huì)是怎樣的心情?

      師總結(jié):看來(lái),這一段當(dāng)中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷,有挽留不住時(shí)光的無(wú)奈,還有對(duì)孩子的一種安慰。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起,你能讀出來(lái)嗎?請(qǐng)你試一試。

      2、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

      課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)。注意:盡可能讀出自己的感受。

      學(xué)生交流:太陽(yáng),小鳥(niǎo)飛行,并指導(dǎo)這兩段的朗讀。(學(xué)生交流到雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)時(shí),出示日出日落的課件,讓學(xué)生感知時(shí)間的一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間。)

      3、過(guò)渡:當(dāng)作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊(yùn)意,于是他決定和時(shí)間賽跑。他賽跑的結(jié)果到底怎樣呢?(學(xué)習(xí)課文后三自然段。)

      第八自然段講我跑贏了太陽(yáng),你從字里行間能夠感受到作者的心情是(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

      師總結(jié):讀得時(shí)候節(jié)奏稍微快一點(diǎn)就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。

     。▽W(xué)生再次練習(xí)朗讀第八自然段,很投入)

      這段話當(dāng)中出現(xiàn)了三個(gè)“有時(shí)”。聽(tīng)老師讀,你能體會(huì)到什么?

      (教師范讀:“有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,有時(shí)和西北風(fēng)比賽,有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)我十天就做完了。”)

      生談,師總結(jié):我在讀的時(shí)候想到在我小的時(shí)候,我和太陽(yáng)和西北風(fēng)賽跑,我贏了,我能夠十天就把一個(gè)暑假的作業(yè)寫完,那真的是一件值得回味的美好的事情。同學(xué)們,這就叫讀出感受。你們?cè)賮?lái)試試。

      (學(xué)生練習(xí)讀)

      4、作者說(shuō),在后來(lái)的二十年來(lái),他一直和時(shí)間賽跑,并因此而受益無(wú)窮。那真的能跑過(guò)時(shí)間嗎?學(xué)生讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

      師:也就是說(shuō)在有限的時(shí)間里做更多的事,就等于延長(zhǎng)了時(shí)間,就是在和時(shí)間賽跑。請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀這句話,在讀中體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生練習(xí))

      5、作者結(jié)合自己的`生活實(shí)踐,最后想告訴我們:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。反復(fù)讀,讀出成功的感覺(jué)。

      6、學(xué)生談學(xué)習(xí)課文的收獲。

      (四)課文拓展。

      1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴我們要珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑!你們看——(出示圖片,讓學(xué)生了解到我們身邊的很多人時(shí)時(shí)刻刻在和時(shí)間賽跑)

      這是去年汶川大地震后,解放軍戰(zhàn)士在和時(shí)間賽跑,爭(zhēng)分奪秒搶救傷員,因?yàn)樗麄冎溃玫臅r(shí)間越少,傷者生還的希望就越大。

      對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點(diǎn)零幾秒,所以他們一直在和時(shí)間賽跑。

      對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō),時(shí)間就是生命,所以他們也在和時(shí)間進(jìn)行著賽跑。

      2、老師這里還搜集了一些關(guān)于時(shí)間的名言,讓我們一起來(lái)讀一下。

      (五)總結(jié)。

      孩子們,今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課,從中獲得了很多的啟迪。將來(lái)有一天,我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大,面對(duì)我們的孩子,我們會(huì)告訴他——

      在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,把這句話聲音洪亮地送給臺(tái)下聽(tīng)課的老師,讓我們一起和時(shí)間賽跑。

      板書(shū):

      和時(shí)間賽跑

      外祖母去世

      ↓和時(shí)間賽跑→獲得成功

      時(shí)間飛逝

    《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

      2、初步把握文章的主要內(nèi)容。

      3、有感情地朗讀課文1—4段,體會(huì)時(shí)間飛快、一去不復(fù)返的特點(diǎn),形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

      過(guò)程與方法:

      1、通過(guò)同伴互助,分析字詞字面意思引申詞語(yǔ)含義等方法識(shí)記理解字詞。

      2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解時(shí)間飛快、一去不復(fù)返。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:課文啟示人們:雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      有感情地朗讀課文1—4段,體會(huì)時(shí)間飛快、一去不復(fù)返的特點(diǎn),形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受時(shí)間飛快、一去不復(fù)返,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

      四、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⒄勝惻,聽(tīng)聲音,初悟時(shí)間。

      1、師:賽跑過(guò)嗎?和誰(shuí)賽跑,結(jié)果怎樣?

      2、師板書(shū)賽跑

      看,這個(gè)賽字,中間有幾橫?(三橫,紅筆描),(比賽最少得三人比才有意思,他們跑呀跑呀,跑到最后到了終點(diǎn),所以最后一筆是個(gè)“點(diǎn)”。記住了吧,想像也能幫我們識(shí)字!)

      3.師出示時(shí)鐘滴滴答答的聲音,學(xué)生聽(tīng)這是什么聲音?

      可咱們的作者既不和車賽跑,也不和人賽跑,卻要和大家剛才聽(tīng)到的時(shí)間賽跑。

      板書(shū)課題

     。ǘ⒗斫庾衷~,整體感知

      1、布置初次讀課文要求,讀通,讀順課文,畫(huà)出文中需要積累的好詞好句。盡量用自己巧妙的識(shí)記方法識(shí)記詞語(yǔ)。

      2、分享閱讀收獲

      師白板出示本課的一些字詞,你認(rèn)識(shí)他們嗎?你想提醒大家那個(gè)字詞的讀音,或者寫法,或者你的詞語(yǔ)理解?

      誰(shuí)能正確讀出這些詞語(yǔ)?全班齊讀。(疼愛(ài)、憂傷、安慰、賽跑、受益無(wú)窮)

      讀的真不錯(cuò),老師再出個(gè)難題,誰(shuí)能通過(guò)快速瀏覽課文用這五個(gè)詞語(yǔ)告訴我課文講了一件什么事?

      白板填空:(最疼愛(ài)“我”的外祖母去世了,“我”無(wú)法排除自己的憂傷,爸爸安慰“我”和時(shí)間賽跑,和時(shí)間賽跑讓“我”受益無(wú)窮。)

     。ㄈ、認(rèn)識(shí)時(shí)間,感情朗讀。

      1、這篇文章的作者林清玄為什么提出來(lái)要和時(shí)間賽跑呢?請(qǐng)你們?cè)囋嚹懿荒苷业阶钪匾囊痪湓挕?/p>

      學(xué)生匯報(bào)后,出示課件:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

      2、師生音樂(lè)讀1—4段

      白板出示音樂(lè)圖片。

      老師深情述說(shuō):出世不久的嬰兒,爸爸媽媽爺爺奶奶日夜操勞的照顧我們;慢慢地學(xué)會(huì)了說(shuō)話學(xué)會(huì)了走路,成了小學(xué)生;我和大家一樣每天在學(xué)校里里無(wú)憂無(wú)慮快活地生活,在草地上自由地奔跑。時(shí)間不知不覺(jué)到了現(xiàn)在,我已經(jīng)三十歲了,為人妻為人母,還有這么多小學(xué)生叫我老師,時(shí)間無(wú)情。

      外祖母過(guò)世了,

      外祖母還會(huì)回來(lái)嗎?

      所有在時(shí)間里的事物,

      都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。

      爸爸的童年過(guò)去了,

      他還能回到和我一樣小的童年嗎?

      所有在時(shí)間里的事物,

      都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。

      我的昨天過(guò)去了,你的昨天也過(guò)去了

      我們還能回到我們的昨天嗎?

      所有在時(shí)間里的事物,

      都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。

      3、師評(píng)價(jià)剛才的朗讀

      你的傷感感染了我!讀得真棒

     。ㄋ模⒗首x拓展反思升華

      1、同學(xué)們,你們現(xiàn)在的體會(huì)非常深刻!讀書(shū)有時(shí)就應(yīng)該走進(jìn)作者的內(nèi)心,想他所想,苦他所苦?墒前职诌@么傷感地說(shuō),是想讓“我”更加傷心嗎?(轉(zhuǎn)折——話鋒一轉(zhuǎn),反問(wèn)強(qiáng)烈。)

      師:(你是說(shuō)爸爸還有安慰我的`意思。)你會(huì)安慰人嗎?(出示幻燈:因?yàn)椋撸撸撸撸,所以你不用這樣傷心。

      2、現(xiàn)在我就是文中的那個(gè)傷感的孩子,誰(shuí)來(lái)安慰我?

      點(diǎn)評(píng):我聽(tīng)出來(lái)了,你對(duì)我充滿了關(guān)愛(ài),充滿了寬容,謝謝你!同學(xué)們,愛(ài)的安慰是最能化解傷痛的!

      師:你看,剛才的讀已經(jīng)不是單一的傷感了,有安慰,有父親的愛(ài),有耐心的勸導(dǎo)。記住,從不同的角度去理解同樣的內(nèi)容,你會(huì)獲得不同的情感體驗(yàn)。

      3、把你心里的情感都帶進(jìn)作者林清玄描寫的這一段話中吧?大聲的朗讀,讀出你對(duì)時(shí)間的所有感悟。

      4、總結(jié):作者在課文最后一段有一句話總結(jié)了他和時(shí)間賽跑的收獲。畫(huà)出來(lái)

      老師非常喜歡,此時(shí)此刻,請(qǐng)你們把這句話送給我

      假若您一直和時(shí)間賽跑,您就可以成功。

      師:我相信自己以后會(huì)更棒!

      如果我請(qǐng)你用這句話來(lái)激勵(lì)自己,你會(huì)握緊拳頭在心里暗暗說(shuō):

      假若我一直和時(shí)間賽跑,我就可以成功。

      師:加油孩子們

      在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,把這句話聲音洪亮地送給在場(chǎng)所有的人,讓我們一起和時(shí)間賽跑:

      假若我們一直和時(shí)間賽跑,我們就可以成功。

     。ㄎ澹、學(xué)有所獲,為之所用

     。1)小練筆。師:和時(shí)間賽跑,不同的人會(huì)有不同的收獲和貢獻(xiàn)。比如:四川5月12日大地震中,解放軍、武警的官兵和時(shí)間賽跑,贏得了很多寶貴的生命。你還想到了誰(shuí)?把你想到的寫下來(lái),我們下節(jié)課交流。

      (2)、找一條你最喜歡的時(shí)間的格言,把它制成書(shū)簽,貼在你的床頭或桌角,用它來(lái)激勵(lì)你珍惜時(shí)間。

    《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)7

      《和時(shí)間賽跑》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文!拔摇币蛲庾婺傅娜ナ蓝瘋灰眩髞(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山,鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力

      1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

      3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

      過(guò)程與方法

      通過(guò)自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義。

      情感態(tài)度價(jià)值觀 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文體驗(yàn),并展開(kāi)探究,弄清每層意

      思;然后再讀課文,聯(lián)系自己的.親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思,感受是時(shí)間的珍貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度 教學(xué)過(guò)程

      一、師生交流,導(dǎo)入新課

      師:時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝},有人曾贊美道:時(shí)間是君子,時(shí)間永遠(yuǎn)說(shuō)老實(shí)話。有人卻反駁道:時(shí)間是無(wú)情的,永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評(píng)價(jià)無(wú)不體現(xiàn)時(shí)間的公正性:抓起來(lái)就是金子,抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢,我們也要和時(shí)間談?wù)勑,和時(shí)間交朋友,還要和時(shí)間賽跑。

     。ò鍟(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)

      師:讀了課題之后,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

      生1:作者為什么偏偏和時(shí)間賽跑

      生2:作者怎樣和時(shí)間賽跑呢?

      生3:時(shí)間又不是人,“我”又為什么和他賽跑?

      師:同學(xué)們真聰明,這么善于思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,我很佩服大家。好,下面老師就和你們一

      起學(xué)習(xí)這篇課文,希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。 設(shè)計(jì)意圖: 師當(dāng)?shù)兀虾鯇?shí)際地表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信心,并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望,課堂氣氛融洽。

      二、初讀課文,整體感知

      師:課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,那么我們進(jìn)行讀書(shū)比賽。我讀一、二自然段,誰(shuí)愿意接受老師的挑戰(zhàn)?

     。鎸(duì)老師的鼓勵(lì),學(xué)生們紛紛舉手,朗讀的積極性高漲。)

      生1:我讀3~5自然段。

      生2:我想讀6~8自然段。

      生3:我喜歡讀3~5自然段。

      生4:我愿意讀9~10自然段。

      師:想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了,我們就推薦平時(shí)你們最佩服的讀書(shū)高手來(lái)讀吧,其他同學(xué)也不要失望,有更艱巨的任務(wù)交給你們,請(qǐng)你們做小評(píng)委,希望你們認(rèn)真聽(tīng),公平評(píng)價(jià)。

      設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)讀書(shū)比賽,可以滿足兒童的心理愿望,給予他們充分展示自己的機(jī)會(huì),同時(shí)又讓學(xué)生懂得競(jìng)爭(zhēng)體制下的謙讓,保護(hù)了他們的自尊心,增強(qiáng)了自信心。

      師:請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

      生1:甲讀得不錯(cuò),可以讀出那種憂傷的語(yǔ)氣,但要注意朗讀時(shí)聲音要宏亮些。

      生2:老師讀得很好,聽(tīng)的讀入迷了,仿佛我就是小作者。

      生3:我想給丙同學(xué)替一個(gè)小小的建議,讀書(shū)時(shí)要注意節(jié)奏,只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來(lái)。

      師:參賽選手讀得很認(rèn)真,小評(píng)委很公正,老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣,我感到很高興、很欣慰。下面,請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀。

      設(shè)計(jì)意圖:充分給學(xué)生自主權(quán),打破一切聽(tīng)老師的、固有的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者。學(xué)生公正而又認(rèn)真的評(píng)價(jià),不難看出學(xué)生善于思考,思維縝密。

      三、 細(xì)讀課文,探究體驗(yàn)

      師:作者為什么偏偏要和時(shí)間賽跑?

     。ㄐ〗M討論,交流評(píng)議。)

      生1:外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無(wú)情。

      設(shè)計(jì)意圖: 師可借“如果時(shí)間能停下來(lái),外祖母會(huì)去世嗎?”這一問(wèn)題的引導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因?yàn)闀r(shí)間的短暫。

      生2:爸爸的一席話更讓作者感到時(shí)間的短暫與無(wú)情。

      生3:時(shí)間過(guò)得飛快,作者想與時(shí)間比輸贏。

      師:時(shí)間又不是人,“我”又為什么和它賽跑?

     。ㄐ〗M討論,交流評(píng)議。)

      生:作者明白了時(shí)間的寶貴。

      師:從那些地方看出來(lái)?

    《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)內(nèi)容分析

      1、教學(xué)內(nèi)容概述

      《和時(shí)間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本》第七冊(cè)第3課,是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來(lái)在爸爸一席話的啟示下,從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間;從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。

      2、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

      重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

      難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念又比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

      2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

      3、有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

      4、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

      課前準(zhǔn)備:

      教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言以及《匆匆》片斷的課件

      學(xué)生:收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言,以及關(guān)于名人或身邊的人珍惜時(shí)間的事例。

      設(shè)計(jì)理念

      《和時(shí)間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文。但是時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念也比較模糊。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合名人名言以及名人事例通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

      教學(xué)時(shí)間

      兩課時(shí)

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      3、和時(shí)間賽跑

      憂傷

      和太陽(yáng)賽跑

      和時(shí)間賽跑和西北風(fēng)賽跑

      和作業(yè)賽跑

      自豪假如你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)成功。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字、詞。

      2、初步了解課文內(nèi)容。

      3、熟讀并理解文中警句的含義。

      教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)時(shí)間的重要性。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      談話:平時(shí)你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)?

      賽跑我們班誰(shuí)跑得最快?

      大家都說(shuō)你跑得最快,老師想請(qǐng)你和時(shí)間比比賽,你能跑回昨天嗎?為什么?

     。〞r(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……)

      今天老師給大家講一個(gè)和時(shí)間賽跑的故事(板書(shū)課題)

      二、初讀課文,整體感知

      1.看到這個(gè)課文標(biāo)題,你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

      2.自由讀課文

     。1)畫(huà)出課文中生字新詞,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象或借助工具書(shū)等方法理解生字詞

     。2)教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。

      3.教師利用詞卡、cai課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

      4.指名分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡(luò)。

      5.想想課文講了哪些事?作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

      6.聽(tīng)錄音,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。

      三、學(xué)習(xí)1—7小節(jié)

      1.默讀1—7小節(jié),說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

      2.指名讀一、二兩節(jié)。

     。1)這部分主要講了什么事?

      (2)這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

     。3)你想用什么方案學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來(lái)自讀自悟)

      (4)指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

     。5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)

      (6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

      3.齊讀一、二兩節(jié)。

      4.默讀三、四兩節(jié)。

     。1)畫(huà)出你最難理解的句子。

      (所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)

      (2)先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。

     。3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

     。4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?

      (5)有感情地朗讀這句話。

     。6)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

      5.自讀第五、六、七節(jié)。

     。1)說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

      (2)“我有一種說(shuō)不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)

      6.爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭,作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的?

      7、教師:我國(guó)現(xiàn)代著名散文家朱自請(qǐng)先生曾感慨時(shí)間的流逝,寫下名篇《匆匆》,讓我們一起來(lái)欣賞。

      播放:cai播放配樂(lè)朗誦《匆匆》片斷(第三節(jié))。師生共同聆聽(tīng)朱自清的散文《匆匆》(課件出示:配樂(lè)、滾動(dòng)字幕出示第三自然段)

      “去的`盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)者;去來(lái)的中間,又怎樣匆匆呢?早上我起床的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng),太陽(yáng)它有腳啊,輕輕悄悄的挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察它去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),它又從遮挽著的手邊過(guò)去。天黑時(shí),我躺在床上,它便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我掩著面嘆息,但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。”

      8.你有什么親身的感受?

      四、小結(jié)

      1.朗讀課文第一至七自然段,朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些,帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。

      2.這節(jié)課你有什么收獲?

      五、布置作業(yè)

      1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

      2.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

      3.收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

    《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)9

      所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:

      學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)課文內(nèi)容,懂得時(shí)間的重要性。

      教學(xué)內(nèi)容分析

      《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)生字,以及由生字組成的詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解作者和時(shí)間賽跑的起因,怎樣和時(shí)間賽跑的,還有他得到了什么啟示。讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。

      教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話式引入

      你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)?

      (跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……)

      其中賽跑我們班誰(shuí)最快?

     。ㄕ(qǐng)這位同學(xué)起立)大家都說(shuō)你跑得最快,老師想請(qǐng)你跑回昨天,你行么?

     。ú恍校。

      為什么?

     。〞r(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……)

      今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

      二、新授生字

      1、生字:(板書(shū))

      2、部首:“贏、益、哀”的部首各是什么?

      3、讀詞:憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

      4、組詞:(板書(shū))

      三、初讀課文

      1、小聲讀讀課文,注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。

      2、和書(shū),通過(guò)剛才的讀書(shū),你都記住了文中什么內(nèi)容?

     。ǹ梢詮暮迷~好句回答,也可以是記住了事情的梗概……)

      3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀,教師檢查朗讀情況。

      4、介紹作者林清玄

      筆名秦情、林漓、林大悲等,臺(tái)灣省高雄市人,1953年生,1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作,至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新,表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn),從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá),閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

      四、作業(yè)

      1、朗讀課文,有疑問(wèn)可以在書(shū)上標(biāo)注。

      2、寫生字詞

      附:板書(shū)設(shè)計(jì):

      備注:藍(lán)色的生字注意部首。

      第二課時(shí)

      一、引入

      我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,不大留意時(shí)間的流逝,時(shí)間似乎總是有,用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎?

     。ㄟ@樣說(shuō)是不對(duì)的,時(shí)間是有,但已經(jīng)不是過(guò)去的時(shí)間)

      文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子,由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著,這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的'孩子:

      假若你一直和時(shí)間賽跑,你_________ 。(課件)

      為什么他會(huì)這樣說(shuō)呢?我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文

      二、分析課文

     。ㄒ唬┏鍪舅伎碱}

      1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,和我說(shuō)了什么話?畫(huà)在書(shū)上。

      2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

      3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的?

      4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題。

      反饋:

      1、小組派代表說(shuō)

      所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了,它就永遠(yuǎn)變成了昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……

     。ㄕn件打出上面的話)

      2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的,認(rèn)為那是一個(gè)謎,而且感到害怕。

      教師指導(dǎo):把課件上爸爸的話讀一讀。說(shuō)說(shuō)什么意思?

     。ㄗ蛱爝^(guò)去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn),感受不會(huì)深,所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。)

      讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ),說(shuō)說(shuō)是什么意思?

     。ā肮怅帯敝笗r(shí)間,“金”即黃金,“寸金難買寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴!凹、“梭”,運(yùn)動(dòng)的速度都很快,比喻時(shí)間過(guò)得飛快,可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。)

      3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭,作者是怎樣明白的?

     。ㄗ髡呖吹教(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了;看到鳥(niǎo)兒飛到天空,想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天!拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。)

      4、有什么不懂的問(wèn)題?

     。ǘ┳髡咝⌒∧昙o(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快,心里非常著急,而且還很悲傷,他決定和時(shí)間賽跑。

      1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的?《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》

     。ê吞(yáng)比賽更快地回家,跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)

      2、通過(guò)小作者的做法,你有什么感受?

     。ㄎ液孟褚埠妥髡咭粯痈吲d,自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)

      3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,把你的感受讀出來(lái)。

      4、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年,請(qǐng)你想象一下,做什么事情時(shí),作者還可以和時(shí)間賽跑?

      (做題、坐不同的車、……)

      5、由于作者的堅(jiān)持不懈,他因此受益無(wú)窮。

      (三)為什么作者要與時(shí)間賽跑,并要告訴他的孩子們?

      當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情?

     。ㄉ罱(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理,從而受益無(wú)窮,所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。)

     。ㄗ院、高興)

      你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法?梢杂米约旱纳罱(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。

      三、小結(jié)

      課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。

      四、作業(yè)

      自選:

      1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,并把喜歡的句子、段落背下來(lái)。

      附:板書(shū)設(shè)計(jì):

      和時(shí)間賽跑

      外祖母去世

      和時(shí)間賽跑獲得成功

      時(shí)間飛逝

    《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“憂、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫“賽跑、疼愛(ài)、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等19個(gè)詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

      3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

      4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感悟“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”這一警句。

      教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

      學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

      四、課時(shí)安排:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、“時(shí)間”猜謎,談話引入

      師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)先猜到:“看不見(jiàn),摸不著,跑得快,不長(zhǎng)腳,只見(jiàn)它過(guò)去,不見(jiàn)它回頭”。

     。ㄉf(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)

      師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?

     。ㄉ杂杀磉_(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)

      師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,是很可悲的事情,可是后來(lái),他卻又同時(shí)間賽跑(板書(shū)課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

      二、初讀課文,整體感知

      師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。(生讀書(shū),時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

      師:(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的生字?學(xué)會(huì)6個(gè)二類生字,13個(gè)一類生字,正確讀寫“賽跑、疼愛(ài)、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

      師:既然我們同生字交上了朋友,那么同學(xué)們讀課文一定也沒(méi)有問(wèn)題了,誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的課文段落?(生讀課文)

      師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

      (生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

      三、圍繞“心情”,學(xué)習(xí)課文

      自學(xué)提示1:默讀課文,思考外祖母去世我的心情怎樣?結(jié)合文中的詞句說(shuō)出你和理解?并試著有感情朗讀1、2自然節(jié)。

      學(xué)生默讀后匯報(bào):可能會(huì)說(shuō)作者的心情是憂傷、痛苦、悲憤、悲哀①祖母生前疼愛(ài),所以我憂傷。②在操場(chǎng)上一圈一圈的跑,撲在草坪上痛哭。

      那么大家能把作者這種悲憤心情讀出來(lái)吧!學(xué)生齊讀1、2節(jié)

      小結(jié):作者之所以這么悲傷是因?yàn)楦改競(jìng)兏嬖V他,“你的外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了!保ò鍟(shū):悲傷)適時(shí)出示重點(diǎn)句:“他們知道,與其騙我說(shuō)外祖母睡著了,有一天還會(huì)醒來(lái),不如對(duì)我實(shí)說(shuō):“你的外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了!钡,當(dāng)時(shí),我對(duì)此并不理解,(生讀第3段),到底是什么永遠(yuǎn)回不來(lái)了呢?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

      四、書(shū)寫作業(yè)

      1、把課文的生字寫一寫。指導(dǎo)書(shū)寫:賽、憂(別多寫撇)、窮和究的分別。

      2、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

      3、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

      第二課時(shí)

      一、回顧前文,導(dǎo)入新課

      是啊,時(shí)間一去不復(fù)返。通過(guò)我們對(duì)第一二自然段的`學(xué)習(xí),我們知道了小作者因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝纯鄳n傷。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這篇課文。板書(shū)課題,齊讀課題。

      二、品讀課文,感受“時(shí)間一去不復(fù)返”

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)4—7自然段

      1、同學(xué)們,爸爸的那句話就是?

      生齊讀第四段。

      師:爸爸說(shuō),所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

      請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,找一找課文中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了。

      (學(xué)生默讀,標(biāo)畫(huà),匯報(bào))

      生:你的昨天過(guò)去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你再也不能回到昨天了。

      生:爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。

      生:有一天,你會(huì)長(zhǎng)大,也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

      師:你們剛才找到了三句話,現(xiàn)在我們來(lái)概括一下,到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了呢?

      生:昨天、爸爸的童年還有外祖母。

      師:那么當(dāng)時(shí)的作者“我”明白爸爸說(shuō)的話嗎?(不明白,爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎。)

      2、他就是帶著這個(gè)謎,在這種可怕的不是滋味的心情當(dāng)中生活著觀察著體驗(yàn)著。你說(shuō),他的心情會(huì)怎么樣?學(xué)生找句子研讀:

      (1)品讀“苦澀”

      有一天你會(huì)長(zhǎng)大,你也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。

      生談體會(huì)。

      師:是呀,無(wú)情的歲月帶走了外婆的生命,終有一天也會(huì)帶走我,我不由地感到害怕。你體會(huì)得很深刻。

     。2)著急、無(wú)奈

      以后,我每天放學(xué)回家,在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭,就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

      A、這段話中哪些詞語(yǔ)讓你特別著急?(一寸一寸、沉進(jìn))

      師:是啊,太陽(yáng)不等我們啊,看著它一寸一寸地沉進(jìn)山頭,我們?cè)跄懿恢蹦兀?/p>

      B、你還從這段話中品味出了什么滋味?(無(wú)奈)

      說(shuō)說(shuō)你的理解。

      師:時(shí)間它沒(méi)有腳,卻這樣一天一天地走了,一去不復(fù)返,我們又能有什么辦法呢!

      C、指導(dǎo)朗讀

      帶著自己的感受再去讀讀這段話。(自由讀)

      能用朗讀把你品味的滋味、體會(huì)到的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)

      (評(píng)價(jià):從你的朗讀中我聽(tīng)到了你內(nèi)心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無(wú)奈。)

      (3)悲傷

      我看到鳥(niǎo)兒飛到天空,它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了;蛟S明天飛過(guò)這條路線的,不是老鳥(niǎo),而是小鳥(niǎo)了。

      生談感受。

      師:你真像一位詩(shī)人,正像詩(shī)里說(shuō)得那樣“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)”,可這歸來(lái)的燕子或許已不是去年的燕子了。

      在過(guò)去的生活中,有哪些快樂(lè)的事和同學(xué)們一起分享?說(shuō)一說(shuō)?

      生:回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情,問(wèn)想不想再重新過(guò)一次,如某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式,幼兒園的好時(shí)光等。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?(從而體會(huì)時(shí)間的無(wú)情)

      師:時(shí)光一旦過(guò)了,將不再回來(lái)。當(dāng)我留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急和悲傷,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第8自然段,想想作者是如何和時(shí)間賽跑的,跑勝后的心情怎樣,用筆畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。

      三、深入文本,感受“和時(shí)間賽跑”

      慢慢地、細(xì)細(xì)地品味第8段,思考:“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?

      1、小組討論,交流匯報(bào)

     。、有一天我放學(xué)回家,看到太陽(yáng)快落山了,就下決心說(shuō):“我要比太陽(yáng)更快地回家!蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r(shí)候,看到太陽(yáng)還露著半邊臉,我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。

      我為什么能跑贏太陽(yáng)?(下決心)

      指導(dǎo)朗讀:你也來(lái)下決心說(shuō)一說(shuō)。

      除了決心大,還有什么原因使我跑贏了太陽(yáng)?(狂奔)

      誰(shuí)能給狂奔找個(gè)近義詞?(飛奔)

      比較哪個(gè)詞用得好,為什么?(狂奔是不顧一切地跑)

      師:是啊,我不顧一切地狂奔回來(lái),終于跑贏了(生:太陽(yáng)),也就是跑贏了(生:時(shí)間)。多么令人高興的事。∧隳苡美首x表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀,齊讀。)

     。、快樂(lè)

      你能說(shuō)說(shuō)他是怎么和時(shí)間賽跑的呢?

      以后我常做這樣的游戲,有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,有時(shí)和西北風(fēng)比賽,有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè),我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí),常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,我就快樂(lè)得不知道怎么形容。

      師:看來(lái)和時(shí)間賽跑真是其樂(lè)無(wú)窮,我請(qǐng)女孩子帶著快樂(lè)的心情讀讀這幾句話吧!

      如果你想和時(shí)間賽跑,你還能想出怎么樣的游戲?

      2、學(xué)習(xí)9、10段

      后來(lái)的二十年,作者堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,也因此(生:受益無(wú)窮)。

      你知道“受益無(wú)窮”是什么意思嗎?(收獲很大)林清玄有什么收獲呢?

     。ǔ鍪荆╇m然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但是可以比原來(lái)跑快一步,如果加把勁,有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,用途卻很大很大。

      這小小的幾步,用途真的很大很大,你信嗎?別急,讓我們一起來(lái)看看吧!

      出示林清玄資料(林清玄,臺(tái)灣人,20歲開(kāi)始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫了多少篇文章,也許已沒(méi)人數(shù)得清,他已出版了100多本書(shū)。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書(shū),是臺(tái)灣地區(qū)作家中寫書(shū)、出書(shū)最多的一位,也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。)

      現(xiàn)在你信了吧?我相信你再讀這幾句話,一定會(huì)有更深的體會(huì)。自由讀,指名讀,齊讀。

      3、這小小的幾步可以創(chuàng)造很多東西,歷史上有成就的人,他們的一生都在和時(shí)時(shí)間賽跑,居里夫人在她的實(shí)驗(yàn)室連多余的椅子都不肯多擺,害怕客人會(huì)下來(lái)聊天耽誤了時(shí)間,你還知道這樣一些名人和時(shí)間賽跑的事嗎?

      歷史上無(wú)數(shù)的名人用他們的行動(dòng)向我們證明了(齊讀:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)這也正是林清玄先生用他一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們的真理(齊讀:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

      四、情感升華,珍惜時(shí)間

      1、小結(jié):《和時(shí)間賽跑》就像一杯綠茶,它先苦后甜,讓人回味無(wú)窮,它不但讓我們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴,更讓我們知道珍惜時(shí)間的好處。

      2、聽(tīng),時(shí)間正一分一秒地從我們身邊流逝,(出示時(shí)鐘走動(dòng)聲),莎士比亞說(shuō):“拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也會(huì)拋棄他!

      此時(shí)此刻,你想到了些什么?(生說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言)

      3、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話,你會(huì)選哪一句?

      “假若你一直和時(shí)間賽跑,你就一定能成功!

      請(qǐng)你換兩個(gè)字再對(duì)自己說(shuō)一遍。(師:我相信你肯定能做到。)誰(shuí)也來(lái)給自己鼓鼓勁?

      你們想試試看嗎?全體起立,讓我們大聲地對(duì)自己說(shuō):“假若我一直和時(shí)間賽跑,我就可以成功!”

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      和太陽(yáng)比

      和時(shí)間賽跑和西北風(fēng)比

      十天做完暑假作業(yè)

      三年級(jí)做五年級(jí)的作業(yè)

      假如你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)成功。

    《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:人人讀通課文。在語(yǔ)境中理解詞義,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。

      2、過(guò)程與方法:能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。

      3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái),要珍惜時(shí)間的道理。

      教學(xué)過(guò)程

      一、名言引入

      1、(出示名言內(nèi)容及作者,并深情地背誦)“日月如穿行的飛梭,光陰似疾馳的箭矢,昨來(lái)又去,轉(zhuǎn)眼即逝。一曲未終,白駒已過(guò)千里。歲月啊,你在我的額頭上犁下深深的溝痕,可惜,可嘆!來(lái),干了這一杯!”我愛(ài)看亞當(dāng)斯的作品,記住了他的名言。我聽(tīng)說(shuō)你們積累了有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言,現(xiàn)在能不能背誦幾句給我聽(tīng)。

      2、同學(xué)們知道的名言可真多!今天,吉老師也贈(zèng)送給大家一段名言:

     。ǔ鍪荆何抑廊擞肋h(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大!牢拇髱熈智嘈

      4、讀了老師送給你們的名言,你們有問(wèn)題嗎?

     。ㄟ@段話是什么意思?作者是怎樣和時(shí)間賽跑的?為什么說(shuō)“受益匪淺”?人為什么跑不過(guò)時(shí)間?)

      剛才幾個(gè)問(wèn)題的答案都在一篇課文里,題目叫《和時(shí)間賽跑》。我們把課題寫下。

      二、讀通課文。

      請(qǐng)大聲讀課文,注意把課文讀得正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào),再回讀一遍。(一位同學(xué)上講臺(tái)讀給老師聽(tīng))

      這位同學(xué)有這么幾句話不太順,讓他再讀一讀或齊讀。讀給同桌聽(tīng),同桌認(rèn)為滿意了,打上★

      三、讀懂課文

      大約化了8分鐘,我們很快地已經(jīng)把課文讀通順了(板書(shū):讀通)大家再自己讀讀課文,看看能不能把這些問(wèn)題給讀懂。(板書(shū):讀懂)

      剛才的問(wèn)題誰(shuí)已經(jīng)能明白了。學(xué)生解答問(wèn)題,有疑難留在后面的教學(xué)中解決。

      三、讀好課文

      師:課文讀通順了,也大致讀懂了,是不是一篇課文就學(xué)完了呢?還不是,咱們還得想辦法把課文讀好。我們來(lái)讀第一自然段。

      1、指名兩位小朋友讀,誰(shuí)的朗讀讀到大家心去了?我們大家都來(lái)這樣讀一讀。

      師讀第二自然段用來(lái)教學(xué)過(guò)渡。

      2、下面一句話不太一下子讀好,我們先練一練。指名讀,(:這位嚴(yán)中有愛(ài),這位爸爸特別傷感,這位爸爸尤其溫柔,怕給已經(jīng)受傷的心靈再增加負(fù)擔(dān))我也來(lái)試一試(讀得很嚴(yán)厲)不希望孩子總沉湎再痛苦中。這樣讀可以嗎?朗讀其實(shí)應(yīng)該有自己的個(gè)性,只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來(lái)你的朗讀就成功了。

      3、下面的同學(xué)請(qǐng)大家自己讀,盡量讀出自己的感受。(老師也與學(xué)生一塊讀)反饋?zhàn)x的情況。師:讀得怎么樣呢?我想聽(tīng)聽(tīng),先誠(chéng)懇地邀請(qǐng)女同學(xué),用引讀的形,再邀請(qǐng)大家

      (6)引讀:我最大的收獲是——:童年養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣,在后來(lái)的幾十年里,我受益匪淺。我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大。——美文大師林青玄)

      師:到底有多大的作用呢?我們班有位同學(xué)向我提供這么份材料:

      師:林清玄,小時(shí)侯家里很窮,常跟著父親下地種田。一次田間休息時(shí),他對(duì)父親說(shuō),我長(zhǎng)大,就不需要你種田,我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此,十幾年后,他考上了大學(xué),畢業(yè)后做記者,為了實(shí)現(xiàn)作家夢(mèng),十幾年如一日,每一早晨4點(diǎn)就起來(lái)看書(shū)寫作,每天堅(jiān)持寫3000字,每年就是一百萬(wàn)字,就是好幾本書(shū),一本書(shū)就可以賣幾十萬(wàn)冊(cè)。他終于夢(mèng)想成真,已經(jīng)出了一百多本書(shū),成了中國(guó)臺(tái)灣最優(yōu)秀的散文家。

      師:讓我們用最快的速度記住林清玄先生說(shuō)得那段話:(學(xué)生背誦)

      四、創(chuàng)編名言

      師:世界上的一切成功都源于一個(gè)夢(mèng)想,先有一個(gè)夢(mèng)想,然后努力地去經(jīng)營(yíng),世界上沒(méi)有干不成的事。這是一位五年級(jí)的孩子讀了林青玄的話后的感想,你們會(huì)怎樣想的?(指名說(shuō))你說(shuō)得太好了,你的理想是什么?請(qǐng)你在剛才所說(shuō)的話后面署上大名

      這句話可以說(shuō)是你的名言了!

      師:古今中外的`一代代人,從家境貧困的鄉(xiāng)野村夫到叱咤風(fēng)云的英雄人物,從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······當(dāng)面對(duì)人生短暫,歲月匆匆,或如何使自己在世上留下深深的痕跡發(fā)出許多感嘆。

      課件出示:

      少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕——宋理學(xué)家朱熹

      莫等閑,白了少年頭,空悲切——宋英雄岳飛

      光陰是最貴重,最有價(jià)值的東西,千萬(wàn)不要把今天要做的事拖延到明天去做。

      ——著名音樂(lè)家貝多芬

      “好好的把握業(yè)余時(shí)間,你就能挖掘出源源不絕的幸運(yùn)之泉!”——

      未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)專家——吉春亞

      師:未來(lái)的科學(xué)家、魔術(shù)市、表演藝術(shù)家、作家們,你們會(huì)怎么說(shuō)呢?請(qǐng)拿起你們的筆,盡情抒發(fā)自己的情,盡情創(chuàng)編自己的名言。

      3、動(dòng)筆寫一寫后學(xué)生交流(個(gè)別說(shuō))

      如:時(shí)間是一輛不回頭的火車,開(kāi)走了就再也別想搭上它;人生短暫,一定要珍惜時(shí)間,那你才會(huì)成為有用之才。

      時(shí)間猶如滔滔江水,只會(huì)往東流,不會(huì)往西流,我一定要把握住身邊的一分一秒。

      生4:紅日西沉?xí)r再想什么已無(wú)意義,應(yīng)當(dāng)在旭日東升時(shí)投入工作。

      4、想表達(dá)意見(jiàn)的同學(xué)找一個(gè)伙伴說(shuō)一說(shuō)。

      五、總結(jié)學(xué)習(xí)

      在匆匆流逝的40分鐘里,我們讀通課文、讀懂課文、讀好課文、讀寫自己的感受。最后讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束課吧!

      出示:

      1、有花堪折直須折,莫待無(wú)花空折枝——唐劉秋娘

      2、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕——宋朱熹

      3、莫等閑,白了少年頭,空悲切——宋岳飛

      4、花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年——元關(guān)漢卿

      5、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間——英國(guó)培根

      6、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有的時(shí)間!聡(guó)貝納姆

      7、明日復(fù)明日,明日何其多!日日待明日,萬(wàn)事成蹉跎。世人皆被明日累,明日無(wú)窮老將至——文嘉《明日歌》

      板書(shū):

      和時(shí)間賽跑

      讀通()

      跑不過(guò)?

      讀懂快跑幾步?

      作用很大?

      讀好讀出個(gè)性、體會(huì)

    《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)要求

      1、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

     。、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

     。、收集、交流、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、詩(shī)詞、歌曲等。

      教學(xué)重點(diǎn)

      有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。

      教學(xué)步驟

     。薄⒔處熀蛯W(xué)生交流,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

     。、學(xué)生自由讀課文,說(shuō)說(shuō)自己的感受,提出不懂的問(wèn)題。

     。、你對(duì)文章的那些段落感受最深,找出來(lái)讀一讀,試著讀出自己的感受。

     。、結(jié)合學(xué)生的所學(xué),教師指導(dǎo)相關(guān)段落的'朗讀,體會(huì)時(shí)間的意義。

     。怠⑾胍幌肽膫(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì)。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?結(jié)合生活中的具體例子來(lái)說(shuō)一說(shuō),和時(shí)間賽跑的重要性。

      6、推薦流沙河的《攬鏡》。

     。、學(xué)生交流名言警句。

    《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):

      1、掌握本課的生字、詞及重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

      2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義。

      能力目標(biāo):

      1、有感情的朗讀課文,把握全文主要內(nèi)容。

      2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名句、格言。

      情感目標(biāo):從學(xué)習(xí)課文中,學(xué)生形成珍惜時(shí)間的家長(zhǎng)觀念與情感態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文講述的重點(diǎn)是由外婆去世引發(fā)的和時(shí)間賽跑的事,并從中獲得關(guān)于珍惜時(shí)間的啟示。

      教學(xué)難點(diǎn):

      聯(lián)系生活實(shí)踐加深體驗(yàn),真正懂得珍惜時(shí)間。

      關(guān)鍵:抓住假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功這一句話體會(huì)作者對(duì)時(shí)間、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、名言導(dǎo)入

      同學(xué)們,著名作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最平凡而又最珍貴,最易被忽視而又最容易后悔就是時(shí)間。

      哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你積累的名言?

      【設(shè)計(jì)意圖】課文開(kāi)始以名言導(dǎo)入,引起學(xué)生的注意力,讓學(xué)生明白時(shí)間的重要性,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的積累課外知識(shí)的習(xí)慣,以便讓學(xué)生通過(guò)了解更多的有關(guān)時(shí)間的名言,感知時(shí)間的寶貴。為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

      二、講授課文

      1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝床灰眩职值囊痪湓捵屪髡呦萑肓松钌畹爻了。你知道爸爸的那句話讓作者陷入了沉思?生匯報(bào)(出示課件)

      請(qǐng)同學(xué)試著用爸爸的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

      教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

      全班齊讀感受爸爸的心情。

      2、爸爸說(shuō)到了時(shí)間里的哪些事物永遠(yuǎn)回不來(lái)了呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第四自然段,邊讀邊想:你讀懂了爸爸的那句話?讀懂了爸爸此時(shí)怎樣的心情?

      學(xué)生自由讀后匯報(bào)自己所讀懂的句子,(隨機(jī)出示幻燈)

      說(shuō)說(shuō)從你讀懂的句子中感悟到了什么?

      學(xué)生匯報(bào),談自己所領(lǐng)悟到句子的內(nèi)涵及自己的感受。

      教師隨機(jī)點(diǎn)撥,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

      配樂(lè)指名讀,女生讀、男生讀、齊讀

      【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)品讀爸爸所說(shuō)的話來(lái)感受爸爸話中所包含的意蘊(yùn),感受爸爸此時(shí)復(fù)雜的心情:有失去親人的悲傷、有挽留不住時(shí)光的無(wú)奈和對(duì)孩子的安慰、對(duì)孩子的期待,學(xué)生通過(guò)品讀、感悟,教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)感情朗讀來(lái)進(jìn)一步深刻體會(huì)爸爸傷心、悲痛的心情,把學(xué)生帶入到情景中去,進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴,教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

      3、學(xué)習(xí)57自然段

      過(guò)渡:爸爸簡(jiǎn)單的幾句話包含太多的情感,對(duì)于作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)謎,也讓他陷入了無(wú)限的沉思,他也在努力的尋找、發(fā)現(xiàn),那么作者發(fā)現(xiàn)了生活中的什么事物回不來(lái)了呢?請(qǐng)同學(xué)們讀5、6、7自然段

      A、學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段

      邊讀邊思考,作者通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)了時(shí)間里的哪些事物回不來(lái)了?

      學(xué)生邊讀邊找出自己讀懂的句子

      同桌討論、談感受

      【設(shè)計(jì)意圖】解決問(wèn)題是教師培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū),即從小培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)、邊讀邊思考的意識(shí)和習(xí)慣。

      B、匯報(bào)交流

      1、學(xué)生匯報(bào)自己所讀懂的句子,談感悟。根據(jù)學(xué)生的回答出示幻燈

      2、教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)

      3、學(xué)生根據(jù)自己的理解體會(huì)朗讀

      4、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、指名讀、男、女分讀、齊讀

      5、在反復(fù)的品讀、感悟中進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的快,教育學(xué)生明白時(shí)間的重要性

      C、拓展思維訓(xùn)練。

      過(guò)渡:剛才我們品讀、感悟了爸爸和作者所說(shuō)的時(shí)間里的事物去了不回來(lái)了,那么你發(fā)現(xiàn)了時(shí)間里的哪些事物去了不會(huì)回來(lái)了呢?

      (1)學(xué)生合作討論

     。2)指名匯報(bào)

     。3)教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)

      如:今天看到的星星,明天再看到時(shí)已不再是今天的星星了

      昨天的我和今天的我不同,明天的.我和今天的我不同,我們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大,在流逝的時(shí)光我們得到了成長(zhǎng),得到了收獲

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這樣的發(fā)散思維訓(xùn)練,既讓學(xué)生明白時(shí)間的流逝的快,也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次拓展性思維的語(yǔ)言訓(xùn)練。)

      過(guò)渡:世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都在時(shí)間里發(fā)生著變化,例如:小草、星星、大樹(shù)......時(shí)間過(guò)去了就不再回來(lái)了,我們唯一能做的就是抓緊時(shí)間,珍惜今天,把握明天

      著名作家朱自清在《匆匆》文中這樣寫道:(幻燈出示)

      教師配樂(lè)范讀,學(xué)生傾聽(tīng)

      說(shuō)說(shuō)從這段話中你明白了什么?(學(xué)生匯報(bào))

      你是否也發(fā)現(xiàn)時(shí)間從你的身邊悄然溜去了呢?請(qǐng)同學(xué)們仿著說(shuō)幾句。

      幻燈出示:

      請(qǐng)同學(xué)們仿照句型來(lái)練說(shuō),同桌練習(xí)說(shuō)

      指名匯報(bào)

      教師隨機(jī)點(diǎn)撥

      過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,眼望著時(shí)間從你的身邊悄然溜走,此時(shí)你的心情如何?(學(xué)生匯報(bào):著急、悲傷、等)

      作者也和你們的心情一樣,我們一起來(lái)帶著這種心情讀一讀。

      幻燈出示:

      過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們難道你們就打算在著急悲傷地心情中度過(guò)嗎?學(xué)生匯報(bào)

      那你們打算怎么辦?(學(xué)生匯報(bào):準(zhǔn)備和時(shí)間賽跑)

      你們打算怎樣和時(shí)間賽跑?(學(xué)生自由匯報(bào))

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這樣的訓(xùn)練,給學(xué)生一個(gè)暗示,讓學(xué)生明白今后該如何珍惜時(shí)間,如何抓住時(shí)間里分分秒秒來(lái)做到認(rèn)認(rèn)真真的做事,以達(dá)到教育學(xué)生珍惜時(shí)間的目的。)

      過(guò)渡語(yǔ):作者也和你們一樣下定決心和時(shí)間賽跑,我們帶著作者的這種心情讀一讀。(幻燈出示)

      教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)朗讀

      那么作者是如何與時(shí)間賽跑的呢?你們想知道嗎?

      D、學(xué)習(xí)(8—10)自然段

      請(qǐng)同學(xué)們讀一讀8、9、10自然段

      請(qǐng)大家?guī)е脽舫鍪镜膯?wèn)題,邊讀邊思考

      指名學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果,教師隨機(jī)板書(shū)

      作者通過(guò)和時(shí)間比賽他取得了成功,所以他后來(lái)說(shuō)了這樣一句話(幻燈出示)

      請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀

      說(shuō)說(shuō)你對(duì)受益無(wú)窮理解

      指名匯報(bào)

      他在受益的同時(shí),也給了我們一點(diǎn)點(diǎn)深入思考的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話(幻燈出示)

      談?wù)勀銓?duì)這段話的理解,談感悟

      教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,加以引申這句話所包含的意義

      教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

      全班齊讀

      過(guò)渡語(yǔ):的確,作者所說(shuō)的這幾句話讓我們每一個(gè)人都明白了時(shí)間的重要性,也警示了我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍惜時(shí)間,此時(shí),老師也想起了自己在童年時(shí)貪于玩耍,直到上中學(xué)時(shí)我讀了一首《攬鏡》才使我頓然醒悟,今天老師給大家也帶來(lái)了,與同學(xué)們一起分享

      教師配樂(lè)誦讀,學(xué)生傾聽(tīng)

      談?wù)勛约旱母惺?/p>

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的朗讀,讓學(xué)生更進(jìn)一步的明白時(shí)間的重要性,懂得今后要更加珍惜時(shí)間,再此潛移默化的教育學(xué)生要珍惜時(shí)間里的分分秒秒。)

      說(shuō)到這里,請(qǐng)同學(xué)們思考一下:

      醫(yī)生和時(shí)間賽跑意味這什么?

      司機(jī)、抗震救災(zāi)的戰(zhàn)士、教師、學(xué)生等,他們和時(shí)間賽跑

      又意味著什么?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這樣的句式訓(xùn)練,其目的之一,讓學(xué)生明白抓住時(shí)間里每一分、每一秒是多么的重要,目的之二,教育孩子珍惜時(shí)間的意義,步步深入孩子的心中。)

      過(guò)渡:的確,時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是那么的短暫,每個(gè)人只有抓住了時(shí)間里的一分一秒,努力的做事,就會(huì)取得成功。

      同學(xué)們,你們想知道少年時(shí)期的林清玄現(xiàn)在怎么樣了嗎?

      課件出示

      教師讀,學(xué)生聽(tīng)

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)了解林清玄與時(shí)間賽跑最后取得的成績(jī),讓學(xué)生明白抓住了時(shí)間里的分分秒秒是多么的重要,也讓學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人的成功就是在與每一分、每一秒賽跑,才會(huì)取得你所要的目標(biāo)。)

      這就是一生都在和時(shí)間賽跑的林清玄,因?yàn)樗プ×藭r(shí)間里的分分秒秒,才會(huì)取得如今輝煌的成績(jī)。所以,林清玄在課文最后說(shuō)道,如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子,我會(huì)毫不猶豫的告訴他:

      課件出示:(學(xué)生跟讀)

      請(qǐng)同學(xué)們把這句話送給我們優(yōu)秀的班長(zhǎng)

      送給你最喜歡的朋友

      送給你的同桌

      送給你的老師

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生互送這句林清玄的這句名言,使學(xué)生在別人的鼓勵(lì)下,再次激起學(xué)生心中的那份情感,懂得珍惜時(shí)間的重要性。)

      欣賞惜時(shí)名言:

      課件出示

      同學(xué)們記住這些惜時(shí)名言,讓自己做時(shí)間的主人,學(xué)會(huì)掌握時(shí)間、利用時(shí)間,珍惜時(shí)間里的分分秒秒,相信定能達(dá)到你的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。

      下課前,我請(qǐng)同學(xué)們把這句話送給自己

      全體起立,舉起右拳,對(duì)自己發(fā)誓:

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),主要目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的宣誓,永遠(yuǎn)記住林清玄的這句話,同時(shí)也能作為自己的座右銘,永遠(yuǎn)激勵(lì)自己做時(shí)間的主人,不要荒廢了自己的每一個(gè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷。)

      結(jié)束語(yǔ):

      同學(xué)們,記住今天對(duì)自己的誓言,做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人,相信將來(lái)你一定會(huì)取得理想的成績(jī),也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。

    《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教材分析:

      《和時(shí)間賽跑》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)“快與慢”單元的一篇主體課文。這是中國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄所寫的一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者以細(xì)膩的筆觸描寫了“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來(lái)聽(tīng)了“爸爸”的一席話,看到太陽(yáng)落山,小鳥(niǎo)回巢等自然現(xiàn)象,明白了為什么珍惜時(shí)間,并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,感悟到成就大事偉業(yè)的要訣:假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!

      學(xué)情分析:

      四年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,能夠自學(xué)生字,能對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn),能夠抓住文中的關(guān)鍵詞理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng),所以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,良好的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)能力更有助于今后更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

      設(shè)計(jì)理念:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),我緊扣一個(gè)“情”字,著力體現(xiàn)一個(gè)“悟”字,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)讓學(xué)生充分挖掘教材的時(shí)間內(nèi)涵,提升學(xué)生的生命意義,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我結(jié)合課文的寫作特點(diǎn),在反復(fù)地朗讀、想象、體悟與對(duì)話中使珍惜時(shí)間的觀念深刻在學(xué)生的心中。

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識(shí)與技能:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文;自學(xué)生字、新詞。

      2、搜集、整理有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、警句,名人事例。

      3、能從課文的具體描寫中,理解作者的思想感情,感受珍惜時(shí)間的意義。

      二、過(guò)程與方法:

      在品讀、交流、討論中,經(jīng)歷抓住重點(diǎn)詞句段理解文章的過(guò)程。

      三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

      引導(dǎo)學(xué)生從作者的故事中受到啟發(fā),感受到時(shí)間的可貴,從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、理解“爸爸”的話,太陽(yáng)下山、小鳥(niǎo)回巢的自然現(xiàn)象,感悟珍惜時(shí)間的意義。

      2、從作者和時(shí)間賽跑的啟示中,明白時(shí)間可以爭(zhēng)取,樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念,逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:制作電腦課件。

      學(xué)生:搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言諺語(yǔ)、名人或身邊事例。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能從課文的具體描寫中,感受珍惜時(shí)間的意義。

      2、在品讀、交流、討論中,抓住重點(diǎn)詞句理解課文,激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間。

      3、學(xué)生從作者的故事中受到啟示,明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情境渲染,激情導(dǎo)入。

      同學(xué)們,在每一個(gè)早晨醒來(lái),都是新的一天,像門前的小樹(shù)一樣,都長(zhǎng)大了一點(diǎn)點(diǎn)。我知道昨天不會(huì)重來(lái),今天也只有一天,每件事都要做得最好!這才是珍惜時(shí)間!……這是一首催人奮進(jìn)的兒童歌曲《珍惜時(shí)間》,請(qǐng)你們欣賞。(播放歌曲)

      欣賞歌曲后,請(qǐng)生談感受。(生各抒己見(jiàn))

      你們都有一顆熱愛(ài)生活的心,今天,就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《和時(shí)間賽跑》,去感受作者對(duì)時(shí)間的珍惜。(板書(shū)課題)

      [在催人奮進(jìn)的歌聲中,進(jìn)入文本學(xué)習(xí),激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生心靈。]

      二、細(xì)讀課文,重點(diǎn)探究。

      (一)品讀課文,感悟時(shí)間流逝的憂傷。

      1、上節(jié)課,大家讀了一節(jié)課的書(shū),收獲也不少,其實(shí),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法就是多讀書(shū),古人云“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”就是這個(gè)意思。這節(jié)課我們繼續(xù)讀書(shū),有人稱贊林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉必須細(xì)細(xì)用心品味,其中的甘美才會(huì)由心而生,回味無(wú)窮,F(xiàn)在咱們用自己喜歡的方式讀讀1~7自然段,你品出了什么,讀懂了什么,或者有什么地方不懂,都用筆做好記號(hào)和批注。

      [“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。]

      2.讀書(shū)交流。師相機(jī)作指導(dǎo),并指導(dǎo)有感情地讀,體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的憂傷。

      (1)學(xué)生1~4自然段。

      引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這部分感受到作者什么樣的心情,能從文中找出一個(gè)詞概括嗎?(板書(shū):憂傷)還能用自己的詞語(yǔ)表達(dá)一下嗎?(悲傷、哀痛、傷感……)

      [教師的追問(wèn),拓展學(xué)生思維,積累詞語(yǔ)。]

      師:是啊,作者失去了至親的人,特別憂傷,“爸爸”對(duì)“我”說(shuō)的一段話,也透出沉重與傷感,怎樣才能讀好這幾段呢?

     、僬(qǐng)幾生試讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

      ②你能讀得更好嗎?請(qǐng)?jiān)u價(jià)的學(xué)生讀文。

     、壅n件播放“爸爸”的話,教師用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣誦讀“爸爸”的話,將“爸爸”話中的意思傳達(dá)至學(xué)生心里。

      [聲情并茂的范讀有激情激趣的作用,學(xué)生讀書(shū)熱情高漲,教學(xué)富有生氣,還能使學(xué)生頓悟。]

     、芡蝗肭槿刖匙x對(duì)話,請(qǐng)生表演讀。

     、輹(shū)讀好了,意思就明白了,能用自己的話說(shuō)說(shuō)“爸爸”話中的意思嗎?

     。〞r(shí)間一去不復(fù)返,度過(guò)了童年就再也回不到童年了,人會(huì)長(zhǎng)大、變老,直到度完自己的時(shí)間死去……學(xué)生講到其中的某個(gè)意思就應(yīng)該贊揚(yáng)。)

      師:是啊,時(shí)光飛逝,人生易老,聽(tīng)了“爸爸”的話,“我”有什么觸動(dòng)呢?輕聲讀讀第5自然段。

      (2)學(xué)生匯報(bào)第5自然段。

      ①請(qǐng)一生讀文,讀后追問(wèn):除了憂傷,你還品到了什么味兒?(著急,可怕,說(shuō)不出的滋味)

     、趲熒餐懻摚褐、可怕什么?說(shuō)不出的滋味是什么滋味?

      引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)默讀課文,聯(lián)系“爸爸”的話,師生達(dá)成共識(shí):著急時(shí)間過(guò)得飛快,可怕人生一晃就沒(méi)了!罢f(shuō)不出的滋味”還是“憂傷時(shí)光易逝”的滋味。

      [“味從讀中來(lái)”,默讀思考,有利于學(xué)生理解課文。]

      師:作者不僅悲傷外祖母過(guò)世了,更悲傷時(shí)光易逝。他細(xì)心地觀察生活,感悟生活,并且很快就有了發(fā)現(xiàn)。

      (3)學(xué)生匯報(bào)第6、7自然段。

     、俳處熞x,學(xué)生接讀。

      ②引領(lǐng)學(xué)生入情入境。

      現(xiàn)在,咱們身臨其境一回,你們就是小林清玄,都看向窗外,看著窗外的太陽(yáng),是那么的憂傷,又是那么的著急,你們像作者一樣在沉思,在苦苦思索,時(shí)間過(guò)得真快呀,我該怎么辦呢……。

      [讀中悟情、讀中悟思、讀中想象,使學(xué)生與作者、作品產(chǎn)生共鳴,讀出文章包含的韻味。]

      (二)自主合作,品嘗作者“和時(shí)間賽跑”的喜悅。

      師:這么說(shuō),林先生為我們精心準(zhǔn)備的這道山泉就是一汪苦水了?(當(dāng)然不是)那就是有苦也有(甜)。作者化悲傷為力量,馬上行動(dòng)起來(lái)了,干什么?(和時(shí)間賽跑)并且嘗到了喜悅和快樂(lè)。請(qǐng)你們?cè)囍眯娜ンw會(huì)這份喜悅。

      1、課件出示合作學(xué)習(xí)提綱:

      (1)作者和時(shí)間賽跑,品嘗到了成功的喜悅,請(qǐng)從文中找一找。

      (2)你曾經(jīng)有過(guò)和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎?,如果你想和時(shí)間賽跑,你會(huì)怎么做?

      2、小組自學(xué)要求。

      (1)讀一讀,把你最喜歡的語(yǔ)句讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。

      (2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方勾畫(huà)出來(lái)。

      (3)讀一讀,把你心中的'感受說(shuō)出來(lái)。

      (4)讀一讀,把你心中的疑問(wèn)提出來(lái)。

      3、學(xué)生按要求分組自學(xué),教師指導(dǎo)。

      4、學(xué)生合作交流,結(jié)合學(xué)生交流,教師重點(diǎn)引導(dǎo):

      (1)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“下決心”、“高興地跳躍”、“受益不淺”讀出喜悅之情。

      (2)抓住“有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……”體會(huì)作者怎樣和時(shí)間賽跑。(借機(jī)請(qǐng)學(xué)生介紹自己和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷或打算,師生及時(shí)評(píng)價(jià)。)

      (3)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,師生合作解決。

      (4) “假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!苯Y(jié)合作者成功經(jīng)歷、名人事例,談?wù)剬?duì)這句話的看法。

      5、請(qǐng)學(xué)生帶著憂傷和喜悅朗讀課文。

      [給學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),抓住課文的知識(shí)內(nèi)容構(gòu)建平臺(tái),合作突破難點(diǎn),體現(xiàn)了集體的力量與智慧,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。]

      三、拓展延伸,升華主題

      1、師生互贈(zèng)名言,感悟時(shí)間、生命的意義。

      (1)《和時(shí)間賽跑》真是一杯甘美的山泉,先苦后甜,回味無(wú)窮。我現(xiàn)在感覺(jué),這不僅僅只是一杯山泉,這也是一杯生命之泉,它向我們傳遞的是時(shí)間、生命的意義。老師上中學(xué)的時(shí)候,讀過(guò)一本書(shū)叫《鋼鐵是怎樣煉成的》,它的作者奧斯特洛夫斯基說(shuō):……(播放課件,師深情朗讀)現(xiàn)在,我把它送給你們,你們能不能把自己搜集的名言送給大家。

      (2)學(xué)生朗讀收集或創(chuàng)作的名言、警句。

      2、欣賞《匆匆》中段落。

      課件演示:出現(xiàn)時(shí)鐘走動(dòng)的聲音。

      聽(tīng),時(shí)間正在一分一秒地流逝,我國(guó)現(xiàn)代著名的散文家朱自清先生在一篇名為《匆匆》的文章中這樣寫到——

     。ㄎ淖衷谄聊簧暇従徱苿(dòng)。)

      教師深情朗讀后,布置學(xué)生課后續(xù)寫。

      四、總結(jié)全文,布置練習(xí)。

      1、總結(jié)全文。

      這節(jié)課,同學(xué)們的令人感慨萬(wàn)千。這篇美麗的課文,讓我們感受到時(shí)間的緊迫,年華的易逝,也帶給我們無(wú)盡的思考與力量。讓我們從此刻起,行動(dòng)起來(lái),和時(shí)間賽跑,永遠(yuǎn)走在時(shí)間的前面,讓我們的人生更加精彩!

      2、課件出示練習(xí)。

     、 整理搜集的名言和對(duì)時(shí)間的感受。

      ②選擇喜歡的段落背誦下來(lái)。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

      和時(shí)間賽跑

      憂傷---------------------喜悅

      成功=

    《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

      二、教學(xué)方法:

      自主探究、小組合作討論法

      三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):重點(diǎn):

      課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

      五、教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⒄勗捯耄

      1、(自編謎語(yǔ))同學(xué)們,你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?老師也編了幾個(gè)謎語(yǔ),你們想聽(tīng)嗎?

     。1)、什么東西有的人覺(jué)得充裕,有的人總覺(jué)得不夠用?

     。2)、什么東西你珍惜它,它就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富?

     。3)、什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了你自己的生命?(生說(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)

      2、同學(xué)們,關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢?

      3、師:時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們的想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,是很可悲的事情,可是后來(lái),他卻又同時(shí)間賽跑(板書(shū)課題)。你想知道這是怎么回事嗎?讀題質(zhì)疑。

     。ǘ、初讀課文,整體感知

      1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

      2、(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

      3、課文主要寫了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

     。ㄈ、再次讀書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難

      1、同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得去認(rèn)真讀書(shū)呀。(生再次認(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))

      2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢?(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)

      (四)、三讀課文,重點(diǎn)探究

      1、同學(xué)們提出的問(wèn)題真好。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。

      2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。(生讀書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談)

      3、交流自己解決的問(wèn)題。

      4、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?(學(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

     。ㄎ澹、學(xué)生選擇,深入探究

      1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?(生讀書(shū),畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫上自己的看法。)

      2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)

      (六)、延伸,深化中心

      1、同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺(jué)得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?(生說(shuō),師生補(bǔ)充)

      2、時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?

      3、(和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書(shū)游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。)

      4、師引導(dǎo)總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!

     。ㄆ撸⒆鳂I(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的`這樣的事情。

      【教學(xué)反思】

      三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,由此明白的生命的意義更是讓人折服,進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。

      但三年級(jí)的學(xué)生大都沒(méi)有如此經(jīng)歷,要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題,最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),如“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”、“花有重開(kāi)日,人無(wú)兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,可我總覺(jué)得對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得“時(shí)間”在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。在課文將要結(jié)束時(shí),我興致勃勃地與他們算起了“帳”:每天有24小時(shí),睡覺(jué)大概用去10小時(shí),上課約用去5小時(shí),各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí),吃飯要用2小時(shí),那大概還剩6小時(shí),去哪里了?同學(xué)們也紛紛驚異:是啊,那6小時(shí)干什么了?比上課還要多的6小時(shí)上哪去了?我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,6小時(shí)呢?近10萬(wàn)字!大家瞪大了眼睛,顯出驚訝的神情。!

      雖然我沒(méi)再說(shuō)什么,但在同學(xué)們的眼中,我看出了震驚,看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝,有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已;有的談了時(shí)間的寶貴,并決心珍惜時(shí)間;也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃?粗@些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句,我知道,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。

    【《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)06-22

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)10-12

    《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)01-23

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門】06-26

    《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)19篇【經(jīng)典】11-29

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)14篇06-26

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)06-26

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)9篇06-26

    和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)12篇06-26