關于課堂教學總結匯總五篇
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不如我們來制定一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的課堂教學總結5篇，歡迎大家分享。
課堂教學總結 篇1
一、堅定信念實施課改，改善環(huán)境保障課改，先進理念引領課改，上下合力共謀課改。
兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現狀令人堪憂，徐校長在摸清了實際狀況后，立即提出了整合白牛教育資源，全力實施課堂改革的明智構想。先期整合、實施課改在20xx學年的教育教學管理以及20xx年中招考試中已初見成效：20xx年我校被評為市師德師風先進單位；20xx年我校在全市教育教學工作總評中名列第七，榮獲市教育教學質量先進單位。20xx年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動場地、器材的整飭、完善，無不為全校師生實施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。
為進一步加大課堂改革的力度，真正有效地實施課改，從20xx年秋期開始，中心校徐揚校長、十二中丁校長多次到省內外的課改名校參觀學習，每次都帶回了超多的課改資料，供教師們學習參考；20xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學實地考察學習一周，獲得了第一手材料和真實的體驗、感受；從今年8月份至今，校園加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置U盤，為各科室、辦公室配置電腦，為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應俱全的多媒體教學設施；參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的狀況下依然全身心地投入到課改實踐中去，學習理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂。
總之，從中心校到十二中，從領導到一般教師，上下一盤棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅定搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。
二、長遠規(guī)劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實抓活教學常規(guī)，全面提升教學質量。
1、完善機構制度，做好長遠規(guī)劃，抓實課堂改革，由點到面深化。
實施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領導小組，制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學評價方案》，《高效課堂評價細則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標、有計劃、有保障地實施和深化，以課堂為教學主陣地，探索教法、學法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進行聽課、評課活動，及時教研，查找問題與不足，反思總結，及時督查改善。
第二階段，大力開展“校園四課活動”，要求所有教師，不分教研組，跨學科跨年級相互聽課、評課，人人發(fā)言，相互學優(yōu)點，提推薦，共同提高；調整作息時間，每一天利用午自習和晚自習時間作為師生的預習課，為展示課做準備。同時邀請市教研室領導到校聽課、評課，指導課改，帶給最新課改信息，便于我們及時調整策略；與聯(lián)誼校園及其他兄弟校園加強課改經驗交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課、評課，共同進步，個性是九年級教師也要多向七、八年級教師學習，也為明年能盡快適應新的課改模式打下基礎。
下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學各環(huán)節(jié)的實施，加大對部分課改專題(如班級學習小組建設等)的.探究，精講精練，及時反饋，使我們的課堂教學常教常新，使我們的課改模式更具實效。
2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節(jié)，落實考核獎懲，有效提高質量。
為了落實教育教學常規(guī)，全面提高教育教學質量，我們從校園實際出發(fā)，具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實和常規(guī)活動開展等幾個方面抓起，切實樹立了與新課改相適應的課程觀，創(chuàng)新辦法，克服困難，不斷優(yōu)化教學設備和條件，開齊、上足、教好應開課程。具體方法及措施如下：
1)用心倡導高效的備課方式，抓實教學案的編寫和修改。
2)先進理念很重要，但實踐是檢驗理念的最好的標準。我們始終把課堂作為實施課改的的主陣地，抓好預習、展示、訓練三道關。要求教師深入實施新課改模式，多嘗試，多反思，多學習，多研究。
3)課內外練習遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則，對各學科作業(yè)布置及批改，學生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求，定期督查，及時糾錯。
4)加強質量監(jiān)控，堅持實施日清周測月考制度，輔助課堂教學，鞏固知識積累，落實培優(yōu)補差。
5)常態(tài)化開展“四課活動”，教師之間相互聽課、評課，加強教研，查缺補漏，共同提高。
6)加強教學常規(guī)的檢查和落實，查一次通報一次，有錯必究。
7)領導隨時走進課堂，聽課評課，督查課堂改革實施狀況。
8)加大教育教學資金投入，配齊課改教學設施，指導教師掌握使用電教設施，真正為課堂教學服務。
9)完善考核機制，落實獎懲措施。
總之，真正有效提高教學質量，貴在堅持“五個到位”，即方案制度制訂到位，檢查考核落實到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅持到位，激勵機制獎懲到位。
三、全面提高師生素質，師生管理凸顯親情，親歷親為敦促課改，打造自我最佳模式。
我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結合，促進教師主動發(fā)展的用心性和創(chuàng)造性，最大限度地提高教師的幸福指數。透過這兩年教育資源的優(yōu)化整合，教師量化考核細則的制定和實施，目前我校教師的綜合素質得到了進一步的提高，業(yè)務、管理潛力得到了加強。個性是中心校徐校長、丁校長的親情管理(不僅僅及時有效地做好教師的思想指導工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服)，無形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。
在學生管理上注重兩點：人品與學識同等重要，課外活動與課堂教學同等重要，所以我們的育人目標是培養(yǎng)人格健康、品德高尚、基礎扎實、全面發(fā)展、自主創(chuàng)新的中學生。從20xx年春期開始，我校政務處著手組建了學生會、團委會，力求讓學生學會自我管理，培養(yǎng)學生的自主意識和潛力，加強學生的禮儀教育和養(yǎng)成教育。個性是今秋政務處、校團委舉辦了一系列文體活動，確實極大地豐富了學生的校園文化生活，增強了學生的群眾榮譽感、參與意識和表現潛力，促進了師生之間的和諧相容，學生之間的友好相處，使全校師生共處于xx中學這一個親情洋溢、充滿活力的大家庭之中。
20xx年春期至今，中心校徐校長、初中業(yè)務組王組長，丁校長全程參與課改活動，親歷親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時刻關注課改動態(tài)。徐校長、王組長每周至少有三天時間要到校園了解課改動態(tài)，參與聽課、評課、課改聯(lián)誼等教研活動；丁校長更是把教室當成了自己的辦公室，聽課、點評、指導、排憂解難，他聽遍了全校每一位教師的課，他工作手冊上30多次的聽課記錄早已填滿，此刻聽課只好用活頁的聽課記錄表。來此觀摩指導的程傳璽局長曾戲稱：“要找丁校長，請你到課堂�！�
在市、鄉(xiāng)、校各級領導的關注、敦促之下，我們的課堂改革風風火火，目前已初見成效，課堂上的教師是那么的有激情有魅力，從容主導，舉重若輕；展示時的學生是那么的用心主動、多才多藝，個性張揚，儼然一個個小老師模樣。課下課堂、活動賽場、《九江春曉》、“校園之聲”……無不留下我們學生陽光靚麗、聰慧多姿的青春影像!
新課改教學模式很多很雜，卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導、以學生為主體的“三主方針”，始終離不開以“自主、合作、探究”為主的學習方式。我們學過洋思、杜郎口、永威等很多先進模式，但我們在課改探索中會一向堅持結合自身特點，不辭辛苦，活學活改，堅持不斷學習和創(chuàng)新，必須會找到最適合我們的高效的教學模式，必須會走出一條寬闊通暢的課改之路!
課堂教學總結 篇2
運用“先學后教當堂訓練”高效課堂教學模式一年多的實踐中，學困生的學習成績逐步得到提高，而且各種行為習慣也得到了改善，各方面都取得了進步。在課堂上讓學生自學、讓學生動手練習，教師巡視、督促檢查教學的目標是特別關注后進生，課堂上所有的學生都有事可做，課堂教學的效率顯而易見。在這種模式下，學生的自學和當堂訓練，具有很大的個性化學習的成份，各人當堂訓練，速度有不同，難度有不同，思維方式不同，各學各的，各做各的，學生間互不影響，不會存在差的吃不掉，好的吃不飽。各個層次學生都能在各自的起點上得到充分發(fā)展，課堂教學效益非常明顯。我們欣喜地看到學生的學習面貌得到了改善，由原來的被動學習到現在的主動學習和會學習，這也正是新課程改革一直以來所追尋的目標：改變學生的'學習方式。在我們的課堂上，學生們先自主學習，再與同學合作，最后進行交流，這樣一來把“自主、合作、探究”式的教學方式更落到了實處，極大地提高了課堂教學的實效性。
通過學習、實踐運用以學生為主體，“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，對我影響很大。再結合自己平時的教學情況，下面我談談自己的看法。
1、“先學后教當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至會出現退步，可能要出現成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教當堂訓練”教學模式的實質和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。
2、“先學后教當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進。平時教學中總認為自已不講，學生不會，不自己講，學生總結不全面，這是錯的。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內容上下功夫。
3、“先學后教當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。
改進措施：
1、培養(yǎng)學生的自學能力
“先學后教當堂訓練”教學模式要求：對于我所教班級現階段來說，學生沒有養(yǎng)成很好的自學能力，在開始的一段時間里，同學自學時還會有一部分同學看不出應該掌握什么、什么內容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學生自學前為同學們寫出引路提綱，只讓學生根據提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
2、對于學生學習習慣的培養(yǎng)先學后教當堂訓練”教學模式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬。所以教師根據課本內容、班級或個人實際情況，應該有意識地設計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。
3、對練習和當堂達標題的操作
“先學后教當堂訓練”教學模式要求：練習有講前板演練習，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學們形成能力，把知識和應用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現以講帶練，以練代測。
“先學后教當堂訓練”教學模式，讓學生聽課更有針對性，以學生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學們共同努力，便逐漸會發(fā)現思考中的學生最美，思考中的學生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學生，每一個學生在我們這里都可以成才。
課堂教學總結 篇3
一開學，我和上學期一樣積極地投入到課改中，去體會本學期對新課程的理解和教學方法的改進，但是總覺得在自己的教學實踐中新的理念應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；特別是在美術教學中的特色、與創(chuàng)意的東西還不夠多。
例如：人教版義務教育課程二年級美術第四冊中的第四課《鮮艷的包裝紙》這一課，本節(jié)課在設計時立足于學生自主學習能力的培養(yǎng)，對學習方式與教學手段進行了一些嘗試，從整堂課來看，學生的積極性得到了很好的調動，他們在一種主動參與的教育環(huán)境下充分發(fā)揮了自主探索的精神，使整個教學過程也循序漸進地達到了預期的教學目標。
但是包裝紙設計是一門涉獵較廣的藝術，如果縱深發(fā)展，知識的難度就會加大，對二年級的學生來說就有一定的難度，這是本這節(jié)課前我考慮較不周全的地方，所以，在讓學生觀察展板上的'現成包裝紙時，由于個別包裝紙上的圖形組合與排列都較復雜，學生感到難度大，沒能正確記錄出重復排列方式。但是又受一堂課的限制，無法在課堂上具體分析，所以在第一次讓學生接觸的情況下，提供給學生欣賞的包裝紙無論從圖形或是排列上都應簡單些。其次，受一堂課時間的影響，學生自學、交流、作業(yè)、評析等環(huán)節(jié)都感到時間不夠充分。課后有學生說挺喜歡這節(jié)課，但總有不盡興的感覺，如果能把這個教學內容分兩個課時完成，第一節(jié)課純粹讓學生欣賞感受，第二節(jié)課制作、評析，那么，這節(jié)課無論是教師還是我們學生，都能更從容地進行學習，從而在這個教學活動里得到更多的啟發(fā)。
課堂教學總結 篇4
時間的沙漏悄無聲息地流失，轉眼間四個多月的實習生活即將告一段落。在頂崗支教的過程中，我一直慶幸自己能夠擁有頂崗實習的機會，并且能夠分配到這所學�！嚎h西康町中學。在這里我得到了很多鍛煉自己的機會，學到了很多寶貴的教學經驗和智慧，同時也更深刻地明白了“時間是檢驗真理的唯一標準”。抱著“將每一堂課都上成公開課”的態(tài)度，我珍惜每一次鍛煉自我的機會，認真準備每一堂課，并且不斷請教、思考、摸索，使自己在課堂導入技能、提問技能、板書技能、教學反饋技能等各方面都有了很大的收獲。
課堂教學不僅僅是老師機械式地向學生灌輸知識的過程，而是一門需要不斷探究的藝術。真正想要將四十五分鐘的課堂上好，教師需要具備扎實的素質和高超的教育教學能力，掌握科學、有針對性的方法，同時也要注意很多細節(jié)處的關鍵性問題。我在自己的教學過程中總結了自己的方法和想法。
一、在講解新課時，要充分體現學生的主體地位和教師的主導地位。在教學過程中，教師要將課堂歸還給學生，這并不代表著教師的任務減輕了，而是需要老師潛心研究、不斷創(chuàng)新，采用創(chuàng)造性的教學模式和豐富多樣的教學手段來調動學生的學習積極性，讓學生踴躍地參與到課堂思考、互動活動中，從而讓學生手動、眼動、耳動、腦筋動起來。
二、老師要關注每一名學生的學習和發(fā)展。老師在關注尖子生學習情況的同時也要照顧到中等生和學困生的.學習狀況，在設計課堂問題時、布置作業(yè)時，要有針對性地、分層設計問題、布置教學任務，從而讓不同層次的學生都能夠參與到課堂思考中，都能有所收獲。
三、在課堂管理上，不時會有學生講話或做小動作，我多采用“冷處理”的方法，邊鎮(zhèn)靜地繼續(xù)講下去，邊往他們身邊走去。看到他們抬起頭注意到我，我便用嚴厲的眼神瞪一瞪他們。他們也立刻意識到自己的錯誤，忙地下了頭，認真聽講。對于其他課堂突發(fā)事件，我會用尊重、民主、寬容的態(tài)度，理智處理，讓學生意識到自己的錯誤并學會為自己的行為負責。
短暫的實習生活讓我學到了扎實的教學基本功，也讓我明白了做好人民教師絕不能只會紙上談兵，一定要實地躬行。實習生活讓我獲益匪淺，今后，我一定會嚴格要求自己，時刻為成為一名好老師而努力！
課堂教學總結 篇5
本學期，學校決定在全校范圍內進行課堂教學改革，并把它作為本學期的一項重點工作。為此，教處和教科研處負責組織落實。本項工作已實施三個階段，現將活動情況作如下總結。
一、第一階段，以啟動為目標。
學校成立課堂教學改革領導機構，朱校長親自掛帥，全體學校中層以上領導干部參加。以年級為單位組織學習了《E中學課堂教學改革實施方案》。還明確了該方案由教務處和教科研處牽頭組織各教研組落實實施。
二、第二階段，動員為主。
學校把“探索課堂教學模式，實現有效教學”作為學校教研和教改的中心工作，開展了教學專題講座等校本教研和校本培訓活動，如印發(fā)了部分學習材料供教師學習，校園網上推出了“洋思”“東蘆”“杜郎口”的做法和經驗。1、明確重點學習洋思中學“先學后教，先練后講”的課堂教學模式，認識到它有利于因材施教、循序漸進，能較好地處理好教與學的關系，較符合學生的學習規(guī)律。2、學習東蘆中學的個性化辦學特色即“講學稿”的設置————這是東蘆中學制勝的法寶。東蘆的老師們會提前一天把講學稿發(fā)到每一個學生手中。講學稿既是教師的教案，也是學生課堂學習及課后預、復習所用的學案，它確保了學生能根據老師的教學目標有針對性的預習、復習與聽課，因而大大提高薄弱生的學習效率。3、學習杜郎口中學以人為本讓學生動起來的做法，學習他們進行“小組合作學習”的做法，學習他們師生互動、生生互動的做法。通過學習“洋思” “東蘆”“杜郎口”經驗，多數教師統(tǒng)一了思想，統(tǒng)了一認識，明確了課改的必要性和緊迫性。部分教師開始有意識地轉變教學觀念，優(yōu)化課堂教學策略，提高課堂教學效率，改革課堂教學模式。
三、第三階段，以研討為主。
各教研組分別推出至少一名教師上研討課，全校共37位教師上了研討課（附件一），有的課教室爆滿，聽課人數眾多；課后教研組長牽頭本學科全體教師進行研討，學校也組織教研組長進行研討，研討氛圍較濃。20xx年11－12月，在借鑒多種教學模式的基礎上，37名年輕教師嘗試突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，他們大膽進行課堂教學改革，嘗試先進學校的課堂教學模式，呈現了多種風格的課堂教學狀態(tài)�；A性新課、提高性新課、復習總結課、講評試卷課都有一定的體現。課堂上出現了一些令人欣喜的變化，如學生成為課堂的主角，學會自主學習、小組合作學習占據課堂大部分時間，多邊互動，合作探究成為課堂的亮點。
四、幾點成績
在研討課后，各組積極開展評課研討活動。教師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法和觀點，提出意見和建議，也得出了一些相對統(tǒng)一的認識：
1、 課堂教學的效率觀的變化：注意解決教書與育人的關系；既注意顯性知識，更注意隱性知識；不僅追求問題的解決，更要追求解決問題的策略；不加重學生的課外負擔，讓學生課外有更多的自由支配時間。
2、教學觀的變化：教學活動是師生共同參與的過程；是學生自我建構的過程，讓學生成為知識的探索者。
3、學生觀的變化，學生才是學習數學的主人——全員參與，在參與中自我探索，課堂上給學生充分發(fā)表自己意見的'機會，引導學生再發(fā)現；教學設計要貼近學生的實際，教學內容更多的強調學生的感受與體驗，尤其要讓學生體會到學習的快樂，感受到階段性的成功。
4、最大的收獲當是相當一部分老師動起來了。37位教師作為試驗員已付之行動，他們開了好頭必然會影響其他教師。從老師座談和學生座談中得到反映，相當一部分年輕老師對課堂教學改革有熱情有信心（附件二），認為是一個提高自己的良好契機。從學科整體對研討課的重視和準備程度，組織老師聽課和研討，撰寫研討總結等情況綜合比較，下面學科教研組做得較好：初中語文組、初中數學組、初中英語組、高中語文組、高中化學組、高中英語組等。這些為學校繼續(xù)探討課堂教學改革樹立了信心，也為學校課堂教學改革的成功奠定了基礎。
五、存在問題
在研討階段還存在較多問題，一是領導干部參與力度有限，重視程度不夠，這在一定程度上影響了教師的積極性。二是聽課和研討的參與度前后有別，相對的后期好于前期，初中的積極性高于高中。三是研討的組織有所欠缺，教研組長對教師的引導還有偏差，多數還停留在評價階段，沒有去找課堂上的問題，如怎樣組織預習，學生是否愿意學，是否會學，學生能不能自己學。對新課堂效率的探討也不夠。四是各學科開展研討活動很不平衡，從研討課的重視和準備程度，組織老師聽課和研討，撰寫研討總結等情況綜合比較，總體上初中好于高中，大學科好于小學科。
六、困惑和感悟
當然也暴露出一些問題，引發(fā)了一些爭論，如教師的主導地位如何體現，預習的必要性和實效性究竟多大，小組評價該如何科學合理更有激勵性等，這些課堂上生成的“小問題”實際是課堂教學改革中的大問題，對于下一步的模式探索十分有益。
1、教材內容與課時不足的矛盾
新課程改革對傳統(tǒng)教材進行了重新的整合，由于增加了選修課的內容而高中三年課時基本不變，因此，絕大部分教材內容跟傳統(tǒng)教材相比壓縮了很多，有的甚至是將本來一個學年才完成的教學任務壓縮為一個學期來完成。而我們的教師往往擔心不能完成教學任務，具體到每節(jié)課則擔心不能完成教學計劃，出現了第一個矛盾——教材內容與課時不足的矛盾。
2、教學方式轉變與課時不足的矛盾。新課改要求學生能有更多的自主空間，往往對于一個問題必須采取探究式的授課方式來達到促使學生全面提高的目的，可實際情況往往是一個問題還沒探究完課就結束了，教師甚至于連點評的時間都沒有。同時有的課程就是以老師講為主，還要擔心課時不夠用，總擔心進度有壓力。
3、傳統(tǒng)教學方式與新課堂教學模式的矛盾，多數研討課還是以傳統(tǒng)教學方式為主，對新的模式只是淺嘗輒止，涉水不深。
4、教學手段豐富與學校硬件設施的矛盾，很多課需要展示，卻缺少多媒體設備。目前，在重點班實施新課型的條件基本具備，在平行班實施存在較大困難，這主要是由其基礎薄弱與否決定的。
5、新課改帶來的學生自主
性的提升對重點中學的學生是個好處，但對于絕大部分學生而言，在管理上是個巨大的挑戰(zhàn)。
6、新課改的推行需要全體教師的參與和配合，研討前期聽課人數較少，參與研討的人數更少，后期跟蹤檢查督促較緊，參與聽課和研討的人數終于多起來了，有了一種氛圍。但是，有的教師對課堂教學改革的認識還比較模糊，也就是對課堂教學改革的目標認識不清。這在研討時有所表現，這跟一些教研組長對研討課的研討要求認識不到位有關。
7、新課程課堂教學改革需要建立比較完善的教師、學生評價機制，只看考試成績，不全面反映學生的學習實際。如有的教師提出初中地理課是否可以采用新的評價方法，把學生的考試成績和平時課堂表現結合起來，各自占一定比例，這對學生的學習熱情也許有所觸動。
七、今后努力方向
一是要把如何提高課堂教學效率作為一個教研課題來研究，在全校范圍內以教研組或備課組為單位廣泛深入開展研討活動。
二是可以組織部分教學管理人員和有志于通過課堂教學改革提高自己提高課堂效率的中青年教師到先進學校學習考察。老師外出學習必然帶回寶貴的經驗，并堅持在教學中實踐，不但能豐富和提高自己的業(yè)務水平，也帶動組內其他教師一同進步。
三是學�？善刚埥萄胁块T領導和外校名師、骨干前來送課、研討和交流，把好的經驗和做法及時的傳遞給一線教師，使教師不出校門也能學到很多東西。
四是把開展課堂教學改革，提高課堂效率的意識貫穿教學始終，每學年或每學期舉辦一次教學比武活動，讓更多的老師參與進來。
五是要加強教研組在學科建設和教學管理中的核心作用。
六是與上述四種模式相配套，學校要改革教案書寫模式，變教案為“導學案”，讓教師備課在導學上下功夫。同時盡快實現“班班通”，推行電子教案實驗，讓教師有更多的時間用于教學研究。
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