《家鄉(xiāng)的橋》教學設計范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《家鄉(xiāng)的橋》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《家鄉(xiāng)的橋》教學設計1

　　教學目標：

　　1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。

　　2、正確朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的橋多、美的特點。

　　3、理解句子“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義，體會作者殷殷的思鄉(xiāng)之情。

　　教學重點、難點：

　　在學習課文的基礎上，理解句子“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義，體會作者殷殷的思鄉(xiāng)之情。

　　教學過程：

　　課前讀誦古詩《憶江南》

　　一、導入

　　1、師：《憶江南》這首詞，總是把人們的思緒牽到風景如畫的江南。有一位作家，叫劉秋思，他的家鄉(xiāng)在江南的紹興，雖然闊別家鄉(xiāng)已有幾十年，但他仍剪不斷思鄉(xiāng)的情結，他常常想起故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的事，故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，故鄉(xiāng)的小河。

　　出示句子：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

　　師：你讀出了什么？

　　指導朗讀：

　�。�1）（小河多）是啊，紹興境內水道縱橫，有水鄉(xiāng)水城的美譽

　�。�2）（故鄉(xiāng)情）一個“血脈”一聲“母親”道出了作者連著心，牽著情，一輩子割舍不了的故鄉(xiāng)情

　�。�3）再讀這段文字

　　2、師：故鄉(xiāng)的小河長，小橋多，橋是水的眼睛，橋是水的靈魂，江南的美景是自然少不得橋的。

　　出示句子：小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！

　　學生讀句子，談體會

　　師：家鄉(xiāng)的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無橋不成路，無橋不成村”，它與鄉(xiāng)親們的生活息息相關，橋，構成了家鄉(xiāng)一道特殊的風景，所以作者每每回憶家鄉(xiāng)，都會想起家鄉(xiāng)的橋。今天我們一起學習第26課——（出示課題）

　　二、整體感知

　　1、師：讓我們隨著作者浸潤了鄉(xiāng)情的筆墨去看看那一座座家鄉(xiāng)的橋�？焖贋g覽課文，說說家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么？

　　2、學生瀏覽課文，交流

　　3、根據(jù)回答板書：造型名稱樂園

　　4、能用文中的一句話來概括這幾個特點嗎？3、4、5小節(jié)段首的句子是總起句，作者就是從這三個方面展開具體描繪，讓記憶中的`橋鮮活在我們眼前。我們就循著作者的筆觸，先去欣賞橋的造型吧！

　　三、學習第三小節(jié)

　　1、介紹一下造型各異的橋吧。

　　2、出示“過戶橋”。過戶橋最大的特點就是——簡單。句中哪個字體現(xiàn)出來（擱）

　　不需要名家設計，不需要能工巧匠，就這簡單的一擱，就連接了一戶人家與——另一戶人家，因河而斷的路因橋而通了。

　　3、出示“單拱橋”。指讀，這單拱橋給你什么感覺？（氣派）能讀出這種氣派嗎？

　　“綴”是什么意思？換個詞試試。連，連接，連接得怎么樣？和過戶橋相比，這橫臥水波之上的單拱橋的確顯得雄健厚實，氣派美觀多了。

　　4、家鄉(xiāng)的橋，作用不只在于交通，更在于觀景。想象一下，故鄉(xiāng)那寧靜的夜里，月華瀉地，河岸上閃著點點燈火，河面上泛著粼粼波光。你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋。給你什么感受？

　　出示句子：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！

　　這是夢境仙境中才有的美��！多么富有詩情畫意的橋。

　　5、再讀第3小節(jié)，作者說家鄉(xiāng)的橋千姿百態(tài)，但是第三節(jié)卻只介紹了兩種橋，這是為什么？

　　作者在具體介紹橋的千姿百態(tài)造型時，選取了最具代表性的兩種，中間的種種任你想象！還記得五彩池中的一段嗎？

　　老師帶背，學生齊背

　　在總分的構段方式中，我們還學了一招，嘗試運用一下吧！

　　出示圖片：八字橋，纖道橋

　　根據(jù)資料，說幾句介紹紹興古橋長度的總分句

　　交流。

　　四、學習第4小節(jié)

　　1、紹興的橋，不僅構造別致，千姿百態(tài)，而且橋名也優(yōu)雅富有情趣，讀讀第四小節(jié)，橋名美在哪里？

　　2、指導朗讀

　�。�1）來歷

　　引讀。家鄉(xiāng)的橋的名字或雅或俗，寄托了家鄉(xiāng)人對生活美好愿望。橋名還美在哪里？

　�。�2）字體

　　出示字體，欣賞。理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，體會“相襯相映”，這橋有了墨痕書香點綴，平添了幾分情趣，更透出了江南水鄉(xiāng)悠悠的文化韻味。

　　（3）一年一度的清明節(jié)到了，我們也坐上外婆的烏篷船，去欣賞橋，聽聽橋的故事吧。

　　3、師配樂介紹橋

　　題扇橋：相傳大書法家王羲之見一位窮苦的老婆婆在此賣六角扇，生意清淡，就在老人的扇上題了詞，人們于是競相爭購，這橋故名“題扇橋”。

　　其余由學生介紹。

　　4、每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說，每一座橋名都是一顆璀璨的明珠，當我們把它們聯(lián)袂而成一體時，這不就是一本用橋寫成的書嗎？信手一翻，就是一段關于家鄉(xiāng)的文字��！它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化，難怪作者最愛家鄉(xiāng)的橋！

　　五、學習第5小節(jié)

　　1、家鄉(xiāng)的橋沒的不光是橋本身，就連橋上橋下，也是一幅幅怡人的畫卷，打開它，思緒便把作者帶回了童年。

　　2、指讀。讀出快樂（歡暢盡興），讀出意猶未盡（舒適愜意）。

　　六、總結

　　師生配合朗讀最后一小節(jié)

　　憶不完的家鄉(xiāng)，憶不完家鄉(xiāng)的橋，千言萬語化作這一句——“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。”

　　家鄉(xiāng)的橋另一頭連著黛瓦粉墻，小橋流水的江南水鄉(xiāng)如詩如畫的風景，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋�！�

　　家鄉(xiāng)的橋另一頭連著悠遠豐厚的江南歷史文化，還有外婆那一船講不完的故事，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋�！�

　　家鄉(xiāng)的橋另一頭連著遙遠卻鮮活，充滿著快樂的童年時光，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。”

　　故鄉(xiāng)啊，我那千絲萬縷，揮之不去的殷殷鄉(xiāng)情，都化成這一句——“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋�！�

　　《家鄉(xiāng)的橋》教學設計2

　　教材分析：

　　本單元課文第一主題是故鄉(xiāng)情思。本課就是一篇懷念家鄉(xiāng)的作品。作者懷著真摯的感情，回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點，回憶了小橋給自己的童年生活帶來無限情趣，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。作者開門見山，點出“故鄉(xiāng)在江南”；又從數(shù)量多，造型奇，名稱美和成為孩子們的樂園等幾方面，具體介紹了家鄉(xiāng)小橋的特點；最后以“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋�！秉c明中心，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的深切感情。

　　學情分析：

　　本課介紹的江南水鄉(xiāng)小橋，對大多數(shù)孩子來說，江南的小橋流水未必熟識，可組織學生上網(wǎng)查閱有關水鄉(xiāng)小橋的資料。復述課文是本單元的訓練重點。本課的這一訓練可以憑借“小標題”來展開，這樣既幫助學生理清了復述的基本層次，也降低了復述的難度。當然，復述還是要以文章為依據(jù)，必須在認真讀文，理解文章的基礎上進行。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。

　　2、在熟讀課文內容的基礎上，理解“常相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋�！边@句話的含義。體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、繼續(xù)學習復述課文，能按小標題復述課文。

　　教學重難點：

　　1、體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、學習復述課文，能按小標題復述課文。

　　課前準備：

　　組織學生上網(wǎng)查閱有關水鄉(xiāng)小橋的資料。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，引出課題

　　同學們，有這樣一位作家，他離開他的故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年。每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終縈繞在他的眼前。尤其是故鄉(xiāng)的那些小橋。于是他就提起筆寫了這——

　　板書：家鄉(xiāng)的橋齊讀課題

　　【說明：通過談話，引出課題讓學生慢慢進入學習探究的氛圍中，為整堂課的實施打下較好的鋪墊，吸引學生的注意力。】

　　二、自讀欣賞，整體感知

　　為什么作者如此留戀家鄉(xiāng)的橋，家鄉(xiāng)的橋給作者留下了哪些揮不走，抹不去的記憶呢？輕聲讀

　　1、輕聲讀讀讀課文，要求

　�。�1）讀準字音，讀通課文，不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想

　�。�2）故鄉(xiāng)的橋的哪些內容給作者留下了比較深的印象

　　2、交流板書造型千姿百態(tài)

　　名稱多、美

　　我們的樂園

　　【說明：通過朗讀，圈劃，讓學生基本了解了文章的大致內容，也有助于學生從整體上把握課文】

　　三、理解橋形，品味語言。

　　1、自己讀讀課文第3節(jié)，課文寫了兩種橋，你最喜歡哪一種橋多讀幾遍想象一下這橋的樣子？

　　2、交流看媒體指導朗讀

　　3、學了第3節(jié)老師有一個問題不明白，作者只寫了過戶橋、單拱橋，可為什么說千姿百態(tài)？你們誰來告訴我

　　4、師：小結，課文抓住了家鄉(xiāng)橋中最有特點的.橋介紹，說明了家鄉(xiāng)的橋千姿百態(tài)。

　　四、學習橋名，感悟之趣

　　1、教師引讀文中描寫橋名的句子

　　2、換一種形式念文中描寫橋名的句子。

　　3、品讀王維的詩句，理解“擷取”的含義。

　�。�1）你們讀過王維的這首詩嗎？（屏幕出示詩句）

　　“如意”兩字就是從“流水如有意，暮禽相與還”這詩句中擷取出來的“擷取”是什么意思？

　　（2）擷取指摘取較高雅，珍貴的事物，如擷取天上的星星，大家一起再念念寫如意橋的語句。

　　4、播放媒體，欣賞不同字體的橋名

　　5、體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。

　　五、欣賞玩耍語段，體會愜意。

　　1、指導朗讀，體會愜意和難忘。（指名一男生讀——師生配樂讀）

　　2、家鄉(xiāng)的橋真是讓我們看不盡，想不完，此時此刻，我們大家大概有許多話要說，我們來看一個填空，讀讀課文考慮

　　出示：家鄉(xiāng)的橋真使人（），我們可以（），還可以（），那是多么有意思��！

　　3、小組討論交流朗讀

　　【說明：這個填空既是對前面學習內容的一個復習鞏固，又是下一節(jié)內容的概括】

　　六、總結課文，理解長相憶。

　　時光流逝，那個喜歡在小橋邊玩耍的孩子長大了，他時常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的橋的造型。最簡單的要數(shù)（），最漂亮、最有氣派的是（）。他時常浮現(xiàn)出一個個充滿情趣的橋名，（）。再想看看在青石上鑿就的橋名字體，有的（），有的（）。再想聽一個外婆關于橋的（）。最想的是夏天蕩一條小船進橋洞，碰得巧還能（）。

　　這些真是作者心中揮不走，抹不去的記憶啊，千言萬語化作一句話：（出示：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）朗讀

　　【說明：這里既是對全文的總結，又是幫學生梳理了一遍文章，同時無形中也讓學生理解了最后一節(jié)的含義，理解了就自然而然讀出感情，真是水到渠成。】

　　七、課后拓展。

　　1、收集上海的橋的資料。

　　2、選擇一座橋具體介紹。

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