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    《翠鳥》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-11-14 14:57:00 教學(xué)資源 投訴 投稿

    (精)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《翠鳥》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    (精)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計

      設(shè)計理念:

      ?語文課程標準》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”可見,合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標準》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

      這篇課文語言優(yōu)美,用詞準確,文質(zhì)兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察,形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。

      本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式,喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組,分為幾個小組;喜歡翠鳥動作敏捷的學(xué)生為動作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文,體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,并未其他組提出有價值的問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧,達成共同的學(xué)習(xí)目標。

      教學(xué)目標:

      1、知識能力目標:學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察,描寫的方法,體會用詞的準確生動。

      2、過程與方法目標:小組合作學(xué)習(xí)中,使每個學(xué)生都有展示的機會,培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

      3、情感態(tài)度價值目標:激發(fā)學(xué)生參與意識,在互賞互助中體會成功的喜悅。

      本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計:

      教學(xué)中我設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習(xí):

      第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分,體會翠鳥的外形和活動特點。

      第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑,小組間合作學(xué)習(xí),對疑難問題進行討論解決,進一步理解翠鳥特點,突破教學(xué)重難點,使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們根據(jù)自己對翠鳥的外形美和動作敏捷的不同喜好分好了小組,這節(jié)課我們按小組深入研究課文。

      二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

      師:要想在小組里有出色的發(fā)言,自己先要有準備,我們先干什么?

      生:先把課文讀熟,師:光讀不行,還要有讀書方法,我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法?

      生說學(xué)過的讀書方法。

      師:那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢?

      生:不是。

      師:對,還要學(xué),要給對方提出問題,想辦法難倒他們。

      三、合作學(xué)習(xí)

      出示合作分工:

      1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

      2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)??

      3、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。

      4、其他同學(xué)補充。

      四、匯報交流:

      課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動作敏捷?各小組匯報。其他小組補充。

      五、互相置疑(第二次合作學(xué)習(xí))

      1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。

      2、各小組針對難點問題進行合作討論。

      3、組際間交流解答問題。

      六、自讀四五自然段說說自己的感受

      七、作業(yè)(自選一題):

      1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。

      2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識制作成知識卡片。

      3、以“我最喜歡的鳥”或“保護鳥類”為題寫一篇作文。

      專家點評:

      1、注意語文工具性與人文性的有機結(jié)合。

      2、三維目標的結(jié)合非常好。

      3、在小組合作時,目標再細化一些效果會更好。

      《翠鳥》教學(xué)反思

      在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動之中,我有幸作為一名作公開課教師,在感到榮幸之余,心中有無數(shù)的感慨和激動。

      從沒想過我的課會在全區(qū)骨干教師的培訓(xùn)會上進行研討,也從沒想過能和北京的專家一起面對面對的一起交流對語文教學(xué)的認識與策略。不過,我一直在努力,朝著一個優(yōu)秀的語文教師的目標前進,我的努力終于在這個特殊的機會下得到了展示,在作課之后,我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲,更多的是對自己語文教學(xué)的一個提升。

      我所作的課是第六冊語文第十三課《翠鳥》,應(yīng)用合作式的教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生對翠鳥不同角度的喜愛,我把學(xué)生分成若干個組,在自獨自悟的基礎(chǔ)上,在小組中匯報交流自己的學(xué)習(xí)所得,展現(xiàn)翠鳥的外形美與機靈。教學(xué)思路是經(jīng)過深入研究之后才確定下來的,融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗與理念,還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo),雖然不算太成熟,但卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的基本思路。

      在講完課之后,當我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時,北京來的沙莉老師上了《鯨》一課,同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略。一節(jié)課過后,之前我一直困擾的問題似乎迎刃而解了,如何使合作學(xué)習(xí)更有時效性,不流于形式,讓學(xué)生學(xué)生真正去討論,這個問題我有了自己的看法并有了對課的一些改進措施:

      一、更加明確小組合作學(xué)習(xí)的目標

      如果我能在學(xué)生合作之前,更加細化分工,也許學(xué)生在小組活動時會效果更好?梢詭椭鷮W(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標:

      (1)我能讀,讀出自己喜歡的好詞好句。

     。2)我能說,說出自己對這些句子的理解。

      (3)我能問,提出有價值的問題。

     。4)我會有感情朗讀,把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來。如果這樣定目標,每個層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點,小組學(xué)習(xí)效率也就提高了。

      二、小組學(xué)習(xí)的時機要善于把握

      要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果,教師要善于把握合作的時機。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時機:第一,當學(xué)生提出的問題似是而非時要組織學(xué)生辯論或討論。第二,當問題具有挑戰(zhàn)性,能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時,要組織小組討論。三、對知識的查缺補漏,小組合作學(xué)習(xí)更有效。比如當學(xué)生提出:“翠鳥像箭一樣飛出去!蹦芊窀某伞按澍B像離弦的箭一樣飛出去”時,我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時機。

      三、評價是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。

      小組合作評價的形式可以是教師對學(xué)生的及時反饋性評價,小組內(nèi)評價,小組之間的評價等。而我在這節(jié)公開課中,對這一點做的還甚少。

      總之,這節(jié)課給我了不少的收獲,而北京專家的指導(dǎo)更給了我質(zhì)的幫助,如果沒聽沙莉老師的一節(jié)課,沒聆聽徐玲主任的一番話,我想這些經(jīng)驗也許我會從實踐中慢慢摸索出來,但那可能是很長時間之后,畢竟沒有這么鮮活與生動,這么深刻與及時。感謝進校,感謝專家,希望這樣專家引領(lǐng)的機會多一些,使我們這些一線的教師有更大的進步。

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