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大象版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃（精選12篇）
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，不如為接下來(lái)的教學(xué)做個(gè)教學(xué)計(jì)劃吧。為了讓您不再有寫(xiě)不出教學(xué)計(jì)劃的苦悶，以下是小編為大家收集的大象版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
大象版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 1
一、教材分析
本冊(cè)教科書(shū)有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開(kāi)始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過(guò)與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書(shū)中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。
“食物”單元通過(guò)對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類(lèi)，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對(duì)巖石、礦物的觀察、分類(lèi)和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的.科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
大象版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 2
一、教材分析
本冊(cè)教科書(shū)有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開(kāi)始的。同學(xué)對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過(guò)與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、丈量和推理、解釋等活動(dòng)，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使同學(xué)獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書(shū)中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過(guò)程中使同學(xué)獲得對(duì)生命的理解。
“食物”單元通過(guò)對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類(lèi)，引起同學(xué)對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自身在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征和其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對(duì)巖石、礦物的觀察、分類(lèi)和描述，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)維護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問(wèn)題的能力，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增加才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自身的假設(shè)。
4、堅(jiān)持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、同學(xué)情況分析：
進(jìn)人四年級(jí)以后，同學(xué)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的`基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。同學(xué)已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自身的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋和交流等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
但由于同學(xué)年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大局部同學(xué)知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、教學(xué)措施
1、了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。只有充沛了解同學(xué)在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才干做出正確的教學(xué)判斷，并防止客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆。
2、指導(dǎo)同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉和了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以協(xié)助同學(xué)發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)同學(xué)在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自身的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)同學(xué)的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導(dǎo)同學(xué)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)�；顒�(dòng)中需要同學(xué)進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠協(xié)助同學(xué)提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
5、指導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視同學(xué)在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
大象版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 3
在新課程理念的引領(lǐng)下，在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特制定以下實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心，加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué)，在親自操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自行探究的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度。
二、目標(biāo)、措施
1、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度
伴隨著全國(guó)青少年科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地師訓(xùn)計(jì)劃課題的開(kāi)展，我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也加大了力度，根據(jù)新的配備標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充了儀器，保證了科學(xué)課的充分開(kāi)展，在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下，切實(shí)把精力放在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究上。
2、扎實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)教育要真正作到面向全體，為每一個(gè)學(xué)生提供適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程中占有重要的地位，教學(xué)中要貫徹以人為本的`教育理念。
學(xué)期初，實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教研中心的配檔要求，制定合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)配檔標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教師要嚴(yán)格按照配檔要求組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)校定期組織實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究活動(dòng)，組織舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課，經(jīng)驗(yàn)交流、技術(shù)培訓(xùn)等教研活動(dòng)。抓好實(shí)驗(yàn)的備課，課前儀器準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)，課堂實(shí)驗(yàn)組織與實(shí)施、課后反思四個(gè)環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)要求填好實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄，保證實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率，實(shí)驗(yàn)教師要明確幾種類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的基本要求：
�。�1）演示實(shí)驗(yàn)的基本要求：目的明確、準(zhǔn)備充分、重點(diǎn)突出、操作規(guī)范、準(zhǔn)備安全。
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：
A、準(zhǔn)備階段：制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；
B、實(shí)驗(yàn)階段在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生正確操作，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，了解實(shí)驗(yàn)反饋和動(dòng)態(tài)，檢查實(shí)驗(yàn)效果；
總結(jié)階段寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理儀器，課外實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)引導(dǎo)，提高興趣。
3、積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段，結(jié)合新教材的內(nèi)容，任課教師在實(shí)驗(yàn)課前要填好實(shí)驗(yàn)通知單，送交儀器室，實(shí)驗(yàn)教師協(xié)助任課教師配備儀器，器材和藥品。教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的配檔，充分利用好實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)新課標(biāo)的精神，大膽放手，讓學(xué)生在開(kāi)放的空間里，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，不斷提高實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師要提高組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)完畢后整理，清點(diǎn)，清潔回放原處的良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，注意適時(shí)地滲透德育教育。分管領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，檢查督導(dǎo)，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。
本學(xué)期我們將以此為方針，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展得順利完善！
大象版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 4
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。
三、教材分析：
小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個(gè)單元組成。
在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來(lái)�！坝^察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的觀察活動(dòng)。
聲音：對(duì)聲音的探究從傾聽(tīng)周?chē)穆曇糸_(kāi)始，通過(guò)對(duì)發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂(lè)器”活動(dòng)，將由學(xué)生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂(lè)器，并嘗試著奏出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。
天氣：對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測(cè)。其中包括云量的'觀察和測(cè)定、雨量的觀察和測(cè)定、風(fēng)的方向和等級(jí)的觀察和測(cè)定以及氣溫的測(cè)定。這一部分活動(dòng)中，還包括嘗試記錄
各種天氣情況，觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法。
我們的身體：對(duì)自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開(kāi)始，通過(guò)觀察，采集數(shù)據(jù)和模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了解自己的身體，認(rèn)識(shí)了解人體每一部分都有特殊的功能在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
四、學(xué)生情況分析：
學(xué)生雖經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
大象版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 5
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，這個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)我準(zhǔn)備這樣做：
一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
第一單元“電”包括：點(diǎn)亮我的小燈泡；電路出故障了；導(dǎo)體和絕緣體。第二單元“新的生命”包括：各種各樣的花；豌豆夾里的豌豆。第三單元“食物”包括：面包發(fā)霉了。第四單元“巖石和礦物”包括：觀察巖石；巖石的.組成。
二、合理組建實(shí)驗(yàn)小組
小組合作實(shí)驗(yàn)是本冊(cè)書(shū)實(shí)驗(yàn)的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我計(jì)劃把四個(gè)人分成一個(gè)小組，四個(gè)人都有各個(gè)的職責(zé)，一個(gè)人是組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點(diǎn)管理組內(nèi)的紀(jì)律與評(píng)價(jià)；一個(gè)是材料管理員，負(fù)責(zé)安排帶材料；一個(gè)是實(shí)驗(yàn)員，負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的分工與操作；一個(gè)是記錄員，實(shí)驗(yàn)是專(zhuān)門(mén)記錄實(shí)驗(yàn)的情況。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求小組成員各司其職，教師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)安全，包括帶材料也要注意安全。
三、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。要讓學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，再根據(jù)計(jì)劃制定實(shí)驗(yàn)步驟，還要讓學(xué)生明白每一步的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)的總目的。
2、精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不知道怎么做時(shí)幫助學(xué)生，學(xué)生做錯(cuò)了實(shí)驗(yàn)時(shí)幫助學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)的原因，如果實(shí)驗(yàn)失敗，要分析失敗的原因，給學(xué)生一個(gè)解釋。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器，并學(xué)會(huì)使用儀器。因此，每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生介紹儀器的名稱(chēng)和使用方法。
4、對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好記錄，寫(xiě)好總結(jié)，以便發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，有哪些不足，哪些困難，來(lái)改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
5、教會(huì)學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
6、組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)情況與結(jié)果，豐富他們的實(shí)驗(yàn)。
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一、學(xué)生基本情況分析
通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們對(duì)科學(xué)都很感興趣，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與態(tài)度也有所形成，但仍存在很多問(wèn)題：
�。�1）優(yōu)劣懸殊較大，好的學(xué)生具有了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，差的學(xué)生幾乎沒(méi)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探索的概念，并且差生面較廣。
�。�2）重新編組以后，各小組內(nèi)的協(xié)作能力發(fā)揮的非常不好，而每周的課時(shí)數(shù)不多，因此扭轉(zhuǎn)的速度較慢。
�。�3）家庭及周?chē)芘浜系牧α枯^少，孩子要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，完成率很低，加上有些家長(zhǎng)在外工作，所以很多活動(dòng)很難得到較好的開(kāi)展。
�。�4）用于提供給學(xué)生探索與觀察的環(huán)境與時(shí)機(jī)太少。孩子們活動(dòng)范圍較少，接觸面較窄，再加上要忙于作業(yè)，并且學(xué)生家長(zhǎng)不重視，更少有家長(zhǎng)配合與幫助。
二、本學(xué)期教學(xué)目的任務(wù)和要求：
在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
教學(xué)要求：
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
3、要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
三、改進(jìn)教學(xué)的具體措施：
1、應(yīng)用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。
2、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的.探究興趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。
6、要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
7、注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。
四、學(xué)生素質(zhì)的要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感以及積極探求新知和仔細(xì)、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導(dǎo)人人參加環(huán)境保護(hù)。
2、合作、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者。通過(guò)小組討論、師生對(duì)話等形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情，以特殊的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
3、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會(huì)，并比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功感，讓他們建立自信心。
4、激發(fā)興趣，大膽地探索：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)探索活動(dòng)的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分挖掘教材中的興趣因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、及時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，特別是對(duì)成績(jī)處于中下游的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活躍。
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一、學(xué)情分析：
四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。
二、教材分析：
《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)由“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實(shí)踐》六部分組成。在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。 前五個(gè)單元以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀察生活開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的`觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。
2、認(rèn)識(shí)巖石，對(duì)巖石的形成、用途進(jìn)行研究，探究巖石的變化過(guò)程。辨別巖石的種類(lèi)。
3、對(duì)土壤與植物的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，用實(shí)驗(yàn)的方法觀察土壤的種類(lèi)與植物向哪里生長(zhǎng)，指導(dǎo)如何保護(hù)土壤。
4、對(duì)光與我們的生活進(jìn)行研究，對(duì)平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討，了解彩虹的形成，能用實(shí)驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。
5、對(duì)我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我們?cè)谀抢锖椭亓?wèn)題，如何進(jìn)行測(cè)量重力。
四、重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
9、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
大象版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 8
一、學(xué)情分析
通過(guò)四上的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無(wú)序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成。根據(jù)他們的年齡和心理特征，此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要迸一步擴(kuò)要迸一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要迸一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：知道生活中的冷熱現(xiàn)象，了解水的三態(tài)變化和溫度的關(guān)系，知道固體、液體、氣體的熱脹冷縮特性。學(xué)習(xí)了解地球、月球、太陽(yáng)的形狀、關(guān)系，會(huì)制作計(jì)時(shí)的太陽(yáng)鐘。通過(guò)昆蟲(chóng)的飼養(yǎng)，了解昆蟲(chóng)的.生命周期。學(xué)習(xí)使用種子、莖、根、葉等來(lái)繁殖。
2.過(guò)程與方法：知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法；知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)，知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的；經(jīng)歷飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程，描述動(dòng)物生長(zhǎng)的大致過(guò)程；知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋?zhuān)恢涝谔骄窟^(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)； 愿意合作與交流，喜歡用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善生活；敢于大膽想象，尊重他人勞動(dòng)成果，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性，珍愛(ài)動(dòng)植物的生命，不傷害它們，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題；想知道，愛(ài)提問(wèn)；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；知道學(xué)習(xí)知識(shí)的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現(xiàn)象；知道運(yùn)用科學(xué)原理可以設(shè)計(jì)制作許多物品來(lái)提高效率。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化。
意識(shí)到事物的變化是有規(guī)律的，這種規(guī)律可以被人類(lèi)認(rèn)識(shí)和利用。
了解地球、月球、太陽(yáng)的基本特征，知道地球、月球、太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和變化是有規(guī)律的，知道這些規(guī)律對(duì)人們的生產(chǎn)生活有影響。
能通過(guò)觀察了解昆蟲(chóng)的共同特征，會(huì)描述昆蟲(chóng)的共同特征。
能通過(guò)飼養(yǎng)昆蟲(chóng)(比如蠶或菜青蟲(chóng))，知道昆蟲(chóng)一生的發(fā)展變化。
知道動(dòng)植物的一些繁殖方式和行為，學(xué)會(huì)一些用根、莖、葉繁殖植物的方法。
了解生物與非生物之間的密切關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生物對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)性行為。
感受現(xiàn)代科技在改善人類(lèi)生活的同時(shí)所產(chǎn)生的不利影響，樹(shù)立人與自然可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀念。
能夠從觀察單擺運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)歷“提出問(wèn)題—作出假設(shè)—設(shè)計(jì)方案—搜集證據(jù)—處理信息—得出結(jié)論—分享交流”的科學(xué)探究過(guò)程。
四、教學(xué)策略
1.鉆研教材，努力把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
3.樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念，用豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)。
5.建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
6.給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。
7.充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
8.課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練（提問(wèn)，猜想，設(shè)計(jì)，驗(yàn)證，分析，結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。
9.強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；
10.加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察，調(diào)查作業(yè)的檢查評(píng)價(jià)；促使課堂教學(xué)效率的提高。
大象版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 9
一、基本情況：
我今年擔(dān)任四年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作，也是我首次接觸科學(xué)課，對(duì)學(xué)生對(duì)教材都不熟悉。學(xué)生近三百余名，生源復(fù)雜，遍及全縣許多城鎮(zhèn)。四年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。學(xué)生有些習(xí)慣并未養(yǎng)成，如認(rèn)真觀察、調(diào)查研究等，有待我繼續(xù)努力。
二、教育教學(xué)內(nèi)容：
四年級(jí)主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊(cè)圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界等教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)6個(gè)單元、23個(gè)課題。目的是激發(fā)學(xué)生探究生物與生物之間、生命與非生命之間、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯(cuò)綜復(fù)雜的相互作用與平衡關(guān)系。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)、條件控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)等基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，以及觀察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用語(yǔ)言、文字、圖表、模型等多種方式表述研究過(guò)程和結(jié)果的探究能力。精心設(shè)計(jì)的三個(gè)專(zhuān)題研究，旨在開(kāi)拓學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和能力，經(jīng)歷較為完整的科學(xué)研究過(guò)程。
三、奮斗目標(biāo)：
根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：
科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。
科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式�；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。
科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、STSE各方面得到發(fā)展。
四、教材與實(shí)施：
第一單元，生物生長(zhǎng)的需要。從探究動(dòng)植物的外部生存環(huán)境對(duì)其生長(zhǎng)狀況的影響入手，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物生長(zhǎng)所需要的基本條件，以
及周?chē)h(huán)境對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)的影響，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。
第二單元，生物與環(huán)境。繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周?chē)h(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學(xué)生熟知的葵花向陽(yáng)入手，探究生物與陽(yáng)光、生物與溫度、生物與水、生物與生物之間的關(guān)系，通過(guò)一系列的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到生物與環(huán)境相適應(yīng)（平衡）的`生活習(xí)性和方式是多種多樣的，同時(shí)生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應(yīng)的。
第三單元，人與環(huán)境。通過(guò)思維游戲、角色表演、模擬體驗(yàn)、科學(xué)暢想等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生感悟到人類(lèi)是自然的一部分，既依賴(lài)于環(huán)境，以影響環(huán)境，樹(shù)立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
第四單元，冷和熱。通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的不同方式，進(jìn)而研究保溫和散熱的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決生活生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)探究能力。
第五單元，地表劇烈變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手，探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量之間相互作用與平衡的方式及關(guān)系。
第六單元，環(huán)境保護(hù)。是全冊(cè)的綜合單元，教材從人類(lèi)生產(chǎn)力的進(jìn)步對(duì)自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間相互促進(jìn)、相互作用的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境為人類(lèi)提供了基本的生存條件，人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同時(shí)為環(huán)境帶來(lái)了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡，從而理解保護(hù)環(huán)境的重要性，樹(shù)立良好的環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。
五、教學(xué)措施：
a）開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。
b）建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。
c）發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類(lèi)評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
d）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
e）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
f）樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。
g）積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
h）開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
大象版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 10
一、教科書(shū)分析
四年級(jí)第一冊(cè)科學(xué)教案由四個(gè)單元組成；天氣；解散；健全以及我們的身體。本教材以三年級(jí)第一、二冊(cè)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，從而獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，提高科學(xué)探究能力。
本教材中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)主題，它們是學(xué)習(xí)材料，也反映了科學(xué)概念、過(guò)程和方法的雙向發(fā)展和螺旋過(guò)程。
二、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)中,要因勢(shì)利導(dǎo),開(kāi)拓進(jìn)取,引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實(shí),注重證據(jù),大膽提問(wèn),逐步形成良好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式,真正提高學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.要求學(xué)生想出方法來(lái)提高他們對(duì)研究對(duì)象的理解。
2.要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和準(zhǔn)確性。
3.學(xué)生不僅要收集和理解事實(shí)，還要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地處理、整理、抽象和總結(jié)事實(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
注重設(shè)計(jì)學(xué)生典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)手、腦和個(gè)人實(shí)踐，學(xué)生可以在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。異常是控制變量，收集數(shù)據(jù)，并自我解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)習(xí)建立解釋模型來(lái)驗(yàn)證自我假設(shè)。
五、學(xué)生情景分析
經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備必要的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對(duì)知識(shí)和渴望參與科學(xué)活動(dòng)的渴求顯著增加。學(xué)生掌握了很多科學(xué)知識(shí)和方法，非常喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，能夠以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)。他們興趣濃厚，具有初步調(diào)查和動(dòng)手能力。此外，在觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋、交流等一系列活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)了小組合作的必要性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
然而，由于學(xué)生年齡的限制，觀察的深度和準(zhǔn)確性不夠，觀察或描述的方法也不會(huì)在實(shí)踐中應(yīng)用。大多數(shù)學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的學(xué)生比例也不是很大。一些學(xué)生在活動(dòng)中往往費(fèi)時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的`課堂時(shí)間，這一點(diǎn)尤為突出。
六、教學(xué)措施
在教學(xué)中，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)拓進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，注重證據(jù)，大膽提問(wèn)，逐步培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式，切實(shí)提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初步想法。異常是指在理解某些概念的過(guò)程中出現(xiàn)的想法，并做出正確的教學(xué)決定，以避免混淆客觀事實(shí)和學(xué)生的想象，甚至用想象代替事實(shí)，從而確保觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得的證據(jù)的有效性。
2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，理解控制變量實(shí)驗(yàn)的重要性，正確對(duì)待錯(cuò)誤問(wèn)題。
3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)單筆畫(huà)、圖表等進(jìn)行記錄。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并每周對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄進(jìn)行監(jiān)督檢查。
4.耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5.引導(dǎo)學(xué)生整理和處理觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。
大象版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 11
一、指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析：
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的'時(shí)期。四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。
三、教材分析：
《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“動(dòng)物與運(yùn)動(dòng)”“位置與運(yùn)動(dòng)”“力與運(yùn)動(dòng)”“晝與夜”和“交通運(yùn)輸”五個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)周?chē)挛锏淖兓^(guò)程和特點(diǎn)進(jìn)行觀察、記錄；能利用語(yǔ)言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長(zhǎng)、物質(zhì)狀態(tài)等變化，并能找出變化規(guī)律。
2、能實(shí)事求是地記錄觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果；愿意參與科學(xué)研究活動(dòng)，尊重生命、珍愛(ài)生命，能從自然界中獲得美的體驗(yàn)；能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性的的完成設(shè)計(jì)任務(wù)。
3、能描述天氣變化及它對(duì)動(dòng)物行為、人類(lèi)工作和生活的影響，能描述植物、動(dòng)物、人生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程和主要變化，能說(shuō)出不同生物的生命過(guò)程的區(qū)別；知道物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)、和氣態(tài)。4、能意識(shí)到我們生活的世界是不斷變化的；
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
六、基本措施：
提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法、措施
1、對(duì)個(gè)別學(xué)生（突出的優(yōu)秀生、學(xué)習(xí)困難生、落課的學(xué)生）加強(qiáng)輔導(dǎo)。
2、注意教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
3、要靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用教法，有效地運(yùn)用教具和演示實(shí)驗(yàn)，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
4、要講求效果。
6、作業(yè)或單元測(cè)驗(yàn)要求做到及時(shí)批改，信息及時(shí)反饋，作業(yè)數(shù)量、難易程度要正確控制。
6、要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有效地參與教學(xué)活動(dòng)。
7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，珍惜生命，健康成長(zhǎng)。
大象版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 12
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，進(jìn)取倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了必須的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有必須的負(fù)面影響。
三、教材分析：
本冊(cè)教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的資料綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。
《研究與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究，教師要適時(shí)幫忙引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神，從而構(gòu)成科學(xué)精神。主要資料有：了解植樹(shù)的過(guò)程；對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類(lèi)進(jìn)行考察。
四、重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、教學(xué)基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的'實(shí)踐；充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)
我所教學(xué)的每個(gè)班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng)，字寫(xiě)得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。
探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的資料、核心資料、重要的資料設(shè)計(jì)并開(kāi)展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問(wèn)題不能超過(guò)兩個(gè)，如果探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè)，則次要的資料要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來(lái)，能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做，不能分組做的教師要演示實(shí)驗(yàn)，不能演示實(shí)驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)�？傊�，盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。
在探究的整個(gè)過(guò)程中，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語(yǔ)言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法
科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過(guò)程、有的在故事有原理、有的增強(qiáng)材料的直觀性，貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。
4、向其它學(xué)科融合
科學(xué)有時(shí)向語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)融合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。
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