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    《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-10-09 18:50:02 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家整理的《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(通用5篇),歡迎大家分享。

    《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

      《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計1

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.會認(rèn)“似、耷”等10個生字,會寫“扇、慢”等8個生字,掌握“似、扇”2個多音字。

      2.正確、流利有感情地朗讀課文,,注意讀好文中的問句。

      3.知道大象的想法是怎樣改變的,明白別人說的不一定正確,要學(xué)會思考的道理。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      1.識記生字詞,理解課文內(nèi)容。

      2.理解“人家是人家,我是我”的意義,懂得其中的道理。

      [教學(xué)課時]

      2課時

      第一課時

      教學(xué)過程

      達(dá)標(biāo)檢測

      一、猜謎導(dǎo)入

      1.課件出示謎語:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。(打一動物)

      2.同學(xué)們真聰明,這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎?(學(xué)生舉手回答)沒錯,大象有大大的耳朵,長長的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是大象的耳朵。

      3.出示課題:大象的耳朵。(齊讀課題)

      1.大象是什么樣子的?請同學(xué)們說一說你眼中的大象。

      二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1.自由讀課文,用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

      2.組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。

      3.教師引導(dǎo):鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字,重點(diǎn)交流識字記字方法。

     。1)多音字:扇:shn扇動 shàn風(fēng)扇

      (2)圖片識字:豎、竿、撐、舞

     。3)與生活體驗(yàn)結(jié)合識字:痛、煩、耷

      4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

      5.指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

      2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

      sì shì shn shàn

      (1)大象有一對大耳朵,像扇子似( )的耷拉著。

      (2)大象只要把他的大耳朵一扇( ),就能把它們趕跑。

      三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

      1.默讀課文:課文主要講了一件什么事?(大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。)

      2.同桌互讀課文,注意讀好問句。

      3.學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題。

      3.大象為什么要把自己的耳朵豎起來?

      四、指導(dǎo)寫字

      1.出示“我會寫”中的生字。

      2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

      3.教師范寫難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。

      遇:半包圍結(jié)構(gòu),筆順是 KT遇 ,“走之底”是三畫,右邊的筆順要記清。

      最:“耳”的首橫要寫長點(diǎn),蓋住“又”字,末筆橫改提。

      4.學(xué)生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

      4.按查字典要求填空。

      “遇”用部首查字法應(yīng)先查部首 ,再查 畫,可組詞為 。

      5.比一比組詞。

      根( ) 跟( )

      兔( ) 免( )

      第二課時

      教學(xué)過程

      達(dá)標(biāo)檢測

      一、激趣導(dǎo)入

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》,誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的?大象的耳朵會有哪些作用?

      二、復(fù)習(xí)字詞

      學(xué)習(xí)課文這前,我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

      三、學(xué)習(xí)課文

      1.自讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。

      2.指讀第一自然段。

     。1)你知道了什么?(大象的`耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉著)

     。2)練習(xí)說句子。

      大象有一對大耳朵,像扇子似的耷拉著。

      有 耳朵,像 。

      (3)動物們的耳朵多種多樣,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢?我們接著來學(xué)習(xí)課文。

      3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

      (1)指導(dǎo)讀好問句。

      “咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”

      “大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

      “他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”

     。2)分角色朗讀,看看誰讀得最好。

     。3)想一想:這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)這幾個自然段講了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。)

     。4)學(xué)習(xí)第8自然段。

      “自言自語”是什么意思?誰來表演這一段?

      你覺得大象的耳朵有毛病了嗎?有必要把耳朵豎起來了嗎?

      4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

     。1)指名學(xué)生分段朗讀。

     。2)大象是怎樣讓耳朵豎起來的?(用兩根竹竿,把耳朵撐起來)

      (3)同學(xué)們想一想,這樣做好嗎?會舒服嗎?你是從哪里知道的?

     。ú皇娣,經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里,還在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又頭痛,又心煩。)

     。4)那么,現(xiàn)在,你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來?是的,不應(yīng)該,因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Wo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢?我們一起來讀第12自然段。(學(xué)生舉手回答:防止蟲子飛到耳朵里,還可以把蟲子趕跑)

     。5)指名讀第13自然段。

      指導(dǎo)讀出 的語氣。

      現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家,我是我”了嗎?我們來請幾個同學(xué)結(jié)合自己的體會來談一談。

      6.有哪些小動物奇怪大象的耳朵是耷拉著的?

      7.照樣子寫詞語。

      自言自語

      自( )自( )

      自( )自( )

      8.大象是怎樣讓他的耳朵豎起來了的?用原文中的句子回答。

      9.判斷下列說法的正誤。

      (1)大象的耳朵豎著,可以聽到很遠(yuǎn)的地方傳來的聲音。( )

      (2)大象的耳朵豎著,經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,吵得大象頭痛。( )

     。3)大象的耳朵可以把飛來的蟲子趕跑。( )

     。4)大象的耳朵耷拉著可以避免蟲子飛進(jìn)去。( )

      10.大象說:“人家是人家,我是我。”這句話是什么意思?

      四、小結(jié)

      1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?(這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色,不能別什么說什么我們就做什么。)

      2.齊讀課文,記住這個有趣的小故事。

      教學(xué)板書

      人家是人家,我是我

      大象的耳朵

      耷拉著

      蟲子飛不進(jìn)來

      《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo)

      【知識與技能】

      1.會寫8個生字,認(rèn)識本課的9個生字,讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【過程與方法】

      1. 通過分角色朗讀,讀好問句。

      2. 聯(lián)系上下文,說出大象的想法是怎么改變的。(重點(diǎn))

      【情感態(tài)度與價值觀】

      結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我。”(難點(diǎn))

      教學(xué)過程:

      第一課時

     。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入,讀題提問

      1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意為大家讀讀這個謎語?

      臉上長鼻子,

      頭上掛扇子,

      四根粗柱子,

      一條小辮子。

      謎底是什么?大象。你是怎么猜出來的?說說看。你真懂猜謎語。

      2.今天,我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

      請看老師書寫課題,同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。

      3.板書課題,齊讀課題。(板書:大象的耳朵)讀了課題,你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了?)

      (二)聽故事,認(rèn)生字

      1.帶著問題,聽老師講故事。師范讀,一邊讀,一邊出示關(guān)鍵詞(課文的生字)或圖片。

      2.誰來回答剛才同學(xué)的提問。大象的耳朵是怎樣的.?你從哪里知道的?出示第一自然段。

      找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方,讀一讀,注意讀準(zhǔn)多音字“扇”,并做動作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇(門) (師范寫)

      找出另一個多音字“似”,讀準(zhǔn)翹舌音,想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字,讀什么。 (二月春風(fēng)似剪刀。)

      理解耷拉的意思,結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞:豎著(立起來的意思)

      (三)指導(dǎo)閱讀,讀好問句

      1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)好自然段,并畫出課文中的問句。

      請學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問句。

      2.出示小兔子和大象的對話,同桌扮演讀。

      請同學(xué)出來戴頭飾讀。

      全班起立讀。

      3. 檢查朗讀,開火車整段讀

      4.畫出課文中大象的話,說說大象的想法是怎么改變的。

     。ㄋ模⿲懽种笇(dǎo)

      半包圍結(jié)構(gòu)的字:扇、遇、痛

      (五)布置作業(yè)

      回家把故事講給爸爸媽媽聽。

      板書設(shè)計:

      驗(yàn)收課: 驗(yàn)收課:19.大象的耳朵

      驗(yàn)收課: 驗(yàn)收課:扇 耷拉

      驗(yàn)收課: 驗(yàn)收課:兔 豎著

      《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 會認(rèn)“似、耷”等10個生字,會寫“扇、慢”等8個是個生字,掌握“似、扇”兩個多音字。

      2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好文中的問句。

      3. 知道大象的想法是怎樣改變的,明白別人說的不一定正確,要學(xué)會思考的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)生字、新詞,理解大家想法改變的過程。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解最后一自然段中“人家是人家,我是我”的深刻含義,懂得其中的道理。

      教學(xué)課時:

      2課時

      第一課時

      一、揭示課題

      1.看圖,同學(xué)們請看這是誰?請大家仔細(xì)觀察,說說大象的耳朵是什么樣子的。

      2.學(xué)生交流,揭示課題。

      預(yù)設(shè):

     。1)有一對大耳朵

      (2)耳朵像扇子

      (3)耳朵耷拉著

      3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事。

      板書課題:19.大象的耳朵

      齊讀課題

      4.師出示句子:

      大象有一對大耳朵,像扇子似shì的耷d拉著。

      二、學(xué)習(xí)課文

      1.齊讀第一自然段

      (強(qiáng)調(diào):這句話介紹了大象的耳朵)

      2.學(xué)習(xí)生字 “似” “扇”

      課件演示:

      似:多音字

      扇:多音字,象形字,從“戶”從“羽”。

      扇,篆文 (戶,小門) (羽)

      講扇,寫扇。

      本義,名詞:羽毛花草裝飾的門扉 shàn。 本義只見于古文

      量詞:片,塊 shàn。 一扇窗 一扇門

      名詞:翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片 shàn。 扇子 電扇 絹扇 蒲扇 紙扇 折扇 風(fēng)扇

      動詞:搖動鼓風(fēng)的薄片 shn扇煤爐 扇動翅膀 扇風(fēng)點(diǎn)火

      3.仿說練習(xí):

      大象有一對大耳朵,像扇子似的耷拉著。

      小兔子有一對長耳朵,像葉子似的豎在頭上。

      有 耳朵,像 。

      對比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個生字。

      過渡:

      4.讀第二到第七自然段,找一找都有哪些動物對大象的耳朵提出了自己的看法?它們的看法是什么呢?

      學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說。

      師總結(jié),啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)習(xí)下文。

      看來小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對大象的耳朵很好奇,產(chǎn)生了疑問,那我們一起來讀一讀這些問句吧。

      指名讀,課件展示:

      生:小兔子說:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”

      師:我從你的讀中聽出了小兔子的疑問(好奇)。

      生:小羊也說:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

      師:你從這句話中聽出了什么?(驚奇、疑問的.語氣)把這種感受讀出來。

      師:小兔子和小羊?yàn)槭裁从羞@樣的疑問?

      生:他們的耳朵都是豎著的,大象的耳朵和他們不一樣,是耷拉著的。(板書:耷拉 ? 豎著?)

      師:聽了小兔和小羊的話,大象也不安起來,他自言自語地說,誰來讀。“他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病了?”

      師:從這句話中你又聽出了什么?

      生:大象也信以為真。

      師:老師現(xiàn)在就是大象,你們就是文中的小動物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)

      “小羊,你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎?”學(xué)生回答

      ……

     。ㄈ绻麑W(xué)生說沒毛病,提到:文中的小動物們怎么想。)

      看來我的耳朵真的有毛病了。

      師:大象一開始就是這樣認(rèn)為的嗎?請分角色朗讀第二到第八自然段。

     。4)齊讀大象說的話,感受大象的想法的變化。

      學(xué)生交流討論。

      抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解。

     。5)“怎么才能讓耳朵豎起來呢?”

      指名讀,齊讀。

      用“怎么才能”練習(xí)說話,體會大象想法的改變。

      讀讀課文第十到第十二自然段,說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的,后果又是怎樣的?同桌兩人交流。(板書:耷拉)

      過渡:其實(shí)每個人都有和別人不一樣的地方,要正確對待別人的看法,要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。

     。6)文中哪句話說明了這個道理?結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

      “人家是人家,我是我!

      齊讀這句話 。(板書:人家是人家,我是我。)

      結(jié)束語:大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧,為什么最終還是讓耷拉著呢?下節(jié)課我們再讀課文,共同探討大象耳朵的奧秘。

      三、我會寫

      指導(dǎo)書寫 “遇”(“扇”)

      作業(yè)布置:有感情地朗讀課文,把這個故事講給家人聽。

      板書設(shè)計:

      19.大象的耳朵

      耷拉著 豎著 耷拉著

      ? ? !

      人家是人家,我是我

      《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.了解課文內(nèi)容,體會大象的心理變化。

      3.明白適合自己的才是最好的這個道理。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      2.在朗讀課文的過程中,體會大象的心理變化。

      教學(xué)過程

      一.導(dǎo)入

      學(xué)習(xí)課文之前,我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字(集體讀,領(lǐng)讀)。

      這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》,看一看它的耳朵有什么特殊之處。(板書課題)

      二.品讀語段

      1.讀第一段

      知道了什么! (耳朵的特點(diǎn))

      課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。

      誰能用比喻句描述大象身上其他的地方,

      這一天呢,我們可愛的大象去森林玩,它會遇到誰?會發(fā)

      生什么呢?

      2.自讀上2一 8自然段

      (1)帶問題闡讀: 這段出現(xiàn)了哪些動物? 講了什么事?

     。2)小組過論:用一畫出動物說的,看它們對大象耳朵有什么看法。

      用~~畫出大象的`想法自學(xué)生匯報

      A:小動物怎么說的?(指導(dǎo)問句,抓任"?").

      兔子說的話(指名讀、齊讀)

      那試想下小老鼠會對大象說什么!(清學(xué)生回答)

      B.這些小動物它們說的沒有一個共同點(diǎn)是?(都認(rèn)為大象耳朵有毛病)

      C.第一次大象是怎么回答?!后來呢? (出示上2一8大象的話)

      D.學(xué)生讀,并體會前后表達(dá)了 象什么想法?解釋”自言自語”,并造句

      E、大象為什么有這樣的變化?

      3.學(xué)習(xí)9一 13自然段

      (1)自讀課文,想一想后來大象發(fā)生了什么變化?

     。2)它怎么將耳朵豎起來?

     。3)豎起耳朵后有什么變化?有什么不習(xí)慣的?

     。4)耳朵豎起來不舒服,它又是怎么做的?我們一起來讀一讀。(5)讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用?

     。6)那大象之前為何大家一樣改變自己,可這會因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨,伙伴們還會說它?它是怎么做的?

     。7)理解“人家是人家,我是我”

      請學(xué)生回答

      三.拓展

      四.作業(yè)布置

      《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個生字,會寫“扇、遇、安”等8個字,學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。

      2.能正確、流利地朗讀課文,能初步區(qū)分不同人物的語言,會讀好問句。

      3.豐富故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演,能說出大象改變想法的原因。

      4.通過感悟課文,體會故事要說明的道理:每個人生來就不一樣,不管別人怎么看,都要做好自己。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對話并指導(dǎo)朗讀;知道大象的想法是怎么改變的。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、兒歌導(dǎo)入,揭示課題

      1.兒歌導(dǎo)入《誰的耳朵》,要求:聽聽兒歌里唱的都有哪些小動物?動物們的耳朵都有哪些不同?

      2.這些動物中,誰的耳朵最大?板書課題,指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片,說說看到的大象的耳朵是什么樣的嗎?

      3.出示課文第1自然段。讀好句子,學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個多音字:扇(shàn)子、大耳朵一扇(shn);似(sì)乎、似(shì)的。

      4.再讀第1自然段,學(xué)習(xí)比喻句。填空:大象的耳朵像 似的。仿例說話:彎彎的月亮像 似的;圓圓的月亮像似的。拓展:你還能說出像這樣的句子嗎?

      二、 初讀童話,整體感知

      1.初讀要求:(1)自讀課文一遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,帶拼音的生字多讀幾遍;(2)標(biāo)好自然段。

      2.反饋交流:一共有多少個自然段?故事中出現(xiàn)了哪些小動物?板貼并讀好動物名字,學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說說每個部件表示兔子的什么部位嗎?最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴,可別忘記。動筆寫一寫。

      3.同桌互讀課文,如果讀得流利,獎勵一個大拇指;如果有讀得不正確的地方,請同桌幫一幫,并輕聲說聲“謝謝”。

      三、朗讀表演,初學(xué)概括

      1.隨文識字,讀好詞句。

      出示第2~5自然段。指名朗讀,學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音,二書空關(guān)鍵筆畫,三讀好詞語“慢慢地散步”“遇到”,四讀好句子。

      2. 關(guān)注問句,讀出語氣。

      小兔子遇到大象,問了什么問題?畫一畫,說一說。小兔子有什么疑問?你能把疑問讀出來嗎?讀好二會字“咦、豎”。

      3. 同桌合作,角色對話。先分角色朗讀,再分角色表演。

      4. 誰能用一句話說說這幾個自然段的內(nèi)容?想一想,講了誰與誰,說了什么。小結(jié):把幾個自然段的內(nèi)容縮成一句話,這就叫概括。

      四、 循文練說,內(nèi)化語言

      1.大象還遇到了哪些動物?他們是怎么問大象的?讀一讀第6~7自然段!岸家f他的耳朵”是什么意思?

      2.還原對話,運(yùn)用語言。出示課文第2~5自然段,隱去小兔子,換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠,他們會怎么和大象對話?

      3.角色表演,內(nèi)化語言。還會有什么小動物看到大象,會怎么說他的耳朵?

      4.回歸文本,再學(xué)概括。這么多內(nèi)容,文章只用了兩個自然段,為何不全部寫下來?能用一句話概括這兩個自然段的內(nèi)容嗎?

      五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

      1.抽讀詞語卡片,指導(dǎo)朗讀;抽讀生字卡片,指名讀,默記。

      2.指導(dǎo)寫字“扇、遇(都是半包圍結(jié)構(gòu),做到半藏半露)、慢(寫字要訣:豎心旁,要挺拔。日字收,四字放,又字在下穩(wěn)穩(wěn)站)”。

      3.生書寫,師點(diǎn)評矯正。

      第二課時

      一、聽寫詞語,概括內(nèi)容

      1.聽寫詞語:扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

      2. 用上面的四個詞語,概括第1~5自然段的內(nèi)容。

      3. 師生合作,即興表演:大象繼續(xù)慢慢地往前走,遇到了小羊。

      小羊說:“ !贝笙笳f:“ !保◣熥叩秸l面前,誰表演,以此類推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。)

      二、合作識字,嘗試歸類

      1.自由朗讀第8~13自然段。

      2.小組合作,自主識字。這幾個自然段里面還藏著好幾個生字,請各小組自主學(xué)習(xí)生字。

      出示生字:根、痛、煩。

      學(xué)習(xí)要求:讀一讀字音,記一記字形,組一組詞,說一說意思。

      匯報要求:我會讀,我會記,我會組詞,我會造句。

      在交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過組詞的方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用,教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類,如:

      一根繩子 五根手指 兩根筷子(量詞)

      根 樹根 草根 竹根(植物的根部)

      根本 根由 根源(事物的本源)

      誰能把“葉落歸根、刨根問底”放到合適的類別里?

      3.看到大象的耳朵耷拉著,小動物們是怎么說的?

      出示:小兔子說:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”

      小羊說:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

      小鹿說:“ ?”

      小馬說:“ ?”

      小老鼠說:“ ?”

      三、細(xì)讀文本,探究原因

      1.面對動物們的疑問,大象是怎么說的呢?

      “我生來就是這樣啊!

      “他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來!

      仔細(xì)閱讀大象所說的兩句話,體會前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法。

      第一句:毫不懷疑,認(rèn)為自己的耳朵生來就是這樣的。

      第二句:不安,心中不能肯定,認(rèn)為自己的耳朵真的有問題了。

      2.追問:大象怎么會有這樣的轉(zhuǎn)變呢?(因?yàn)樾⊥米印⑿⊙、小鹿、小馬、小老鼠都說他的耳朵有問題,說的人多了,就感覺真的有問題了。)

      3.聯(lián)系課文,理解詞語。

      (1)再讀句子:大象也不安起來,他自言自語地說:“他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的`耳朵豎起來!

     。2)聯(lián)系上下文,說說“自言自語”是什么意思。

     。3)請學(xué)生用“自言自語”練習(xí)說話。

      4.抓住大象行為的變化,探究大象耳朵耷拉下來的原因。

      (1)自由讀第8~12自然段,看看大象是怎么做的,畫出有關(guān)句子。

      每天,大象站著睡覺的時候,就用兩根竹竿把耳朵撐起來。

      認(rèn)讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長句子。

      最后,大象還是把他的耳朵放了下來。

      學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎?

     。2)大象為什么又把耳朵放了下來?

      句1:

      可是,大象的耳朵眼兒里,經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,還在里面跳舞,吵的他又頭痛,又心煩。

      讀到這里你明白了什么?(原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的,由于大,容易進(jìn)蚊蟲,所以才耷拉下來。)

      大象把耳朵耷拉下來,還有什么好處?

      句2:

      這樣,蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。

     。3)現(xiàn)在,你們明白了嗎?(大象的耳朵根本沒有毛病呀,耷拉下來是有道理的。)我們一起讀讀大象的話:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我。”結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f的話的。

      小結(jié):每個人都有自己的特點(diǎn)和長處,不能因?yàn)楦鷦e人不一樣,就改變自己,而放棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

      四、拓展比較,總結(jié)提煉

      1.你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎?

      討論與交流,這些動物的耳朵豎著是為了聽得更清楚,防止天敵來襲。

      2.你還知道哪些動物的耳朵與眾不同?

      3.總結(jié):除了耳朵,動物們還有許多與眾不同的特點(diǎn),這些特點(diǎn)與他們的生活習(xí)性密切相關(guān),都是他們賴以生存的重要條件。

      4.大象的耳朵多么有趣,這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個像《大象的耳朵》這樣的童話故事。