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    有關(guān)《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-09 18:49:17 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    有關(guān)《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的有關(guān)《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    有關(guān)《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)

      有關(guān)《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、解讀文本,感知“天下奇觀”

      《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象!捌妗弊鳛橹骶(xiàn)始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來(lái)之前,作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫(xiě),從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來(lái)之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢(shì)猶在,留給我們的仍是一個(gè)“奇”。

      1、根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

     、爬斫狻昂坪剖幨帯薄ⅰ吧奖赖亓选钡染试~句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。

     、仆ㄟ^(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。

      ⑶讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀,壯美山河的熱愛(ài)之情。

      2、本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇。

      二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。

      根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析,我采取了以下教學(xué)策略:

      1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:

      在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。

      2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:

      重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,受到感染和熏陶。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。

      3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:

      以讀為本,熟讀成誦,是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受語(yǔ)言的美

      三、建構(gòu)過(guò)程,感悟“天下奇觀”

      1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水圖片作襯托,同時(shí)我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們看過(guò)潮水嗎?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮!蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。

      2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn),我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。

      ⑴聽(tīng)“潮聲”體會(huì)聲音之奇:

      “潮來(lái)時(shí)的聲音很大,最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考。“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí),學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音,情寓其中,體會(huì)到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。

     、朴^“潮形”感受形態(tài)之奇:

      在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線(xiàn)、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)!边@句話(huà)時(shí),有學(xué)生提問(wèn):“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”

      “這個(gè)問(wèn)題提得很好!蔽蚁缺?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著,我通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。

      ①浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

     、诶顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

      ③浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

      觀看了視頻后,我反問(wèn)學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。

      3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:

      以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語(yǔ)言的`積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。”

      四、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀”

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      觀潮(天下奇觀)

      潮來(lái)前江面很平靜

      聲音:悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越來(lái)──山崩地裂

      潮來(lái)時(shí)

      形狀:一條白線(xiàn)──白色城墻──白色戰(zhàn)馬

      潮來(lái)后依舊風(fēng)號(hào)浪吼

      好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路,將文中作者的思路線(xiàn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)線(xiàn),按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū),從而輔助了教法的實(shí)施。

      【教學(xué)反思】

      “為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩(shī)意十足的課文,我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔錆M(mǎn)詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的晤對(duì),享受閱讀的快樂(lè)!

      有關(guān)《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

      《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),并且安排在第一課時(shí)教學(xué),以期先聲奪人,從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的:

      第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。

      第二課時(shí):先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文,然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。

      一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)

      二.教學(xué)目標(biāo):

      1.小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,體會(huì)其雄偉壯觀。

      2.理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,熟讀成誦部分語(yǔ)句。

      3.體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。

      三.教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法)

      四.教學(xué)難點(diǎn):

      感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。

      五.教學(xué)方法:

      目標(biāo)教學(xué)法

      感悟發(fā)現(xiàn)法

      引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

      六.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書(shū)發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法

      七.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      錢(qián)塘大潮錄象

      八.教學(xué)流程:

      一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀

      1.談話(huà),板題。

      2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

      3.導(dǎo)入3、4自然段。

      4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)

      二、觀看錄像,感受壯觀。

      看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。

      三、小組合作,感悟壯觀

      1.談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的`這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

      3.組建合作小組

      4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

      (感悟發(fā)現(xiàn)法)

      5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。

      6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

      四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

      1.范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

      聽(tīng)老師讀這段話(huà)(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

      師讀生聽(tīng):

      午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

      2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

      3.齊讀課文,感受壯觀。

      五、思路引導(dǎo),背誦壯觀

      1.出示思路提示句子

      2.出示音樂(lè)、畫(huà)面,激發(fā)背誦興趣

      3.評(píng)價(jià):背誦得多有感情!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

      六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句

      1.積累詞匯

      今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

     。ㄈ寺暥Ψ、山崩地裂……)

      2.運(yùn)用詞匯

      看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了

      呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話(huà),可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話(huà):

      今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上()。可潮來(lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告)

      3.師生共同評(píng)價(jià)

      七、結(jié)束語(yǔ)

      八、板書(shū)

      觀潮

      悶雷滾動(dòng)出白線(xiàn)

      潮頭怒吼貫江面

      山崩地裂城墻現(xiàn)

      錢(qián)塘奇觀天下傳

      有關(guān)《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目的:

      1、通過(guò),聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

      2、認(rèn)識(shí)自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

      3、理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法,從而掌握事物的觀察規(guī)律,養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

      4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

      5、給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)潮去時(shí)”的壯觀景象,學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法,培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣;理解一些重點(diǎn)詞句。

      教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、燈片、有關(guān)錢(qián)塘江潮的資料帶。

      課時(shí)安排:第一課時(shí):初讀課文,自學(xué)生字新詞,理解課文主要內(nèi)容;理清文章脈落;學(xué)習(xí)課文1一2自然段。

      第二課時(shí):重點(diǎn)理解課文3一5自然段,指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽(tīng)、邊看的觀察方法,總結(jié)深化課文。

      一、導(dǎo)入。

      1、師啟發(fā)談話(huà):第一教時(shí),我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來(lái)前一潮來(lái)時(shí)一潮來(lái)后”的順序來(lái)寫(xiě)的,并且知道潮來(lái)之前的情景:一是目之所及的景物描寫(xiě),給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺(jué);二是寫(xiě)前來(lái)觀潮的人之多,寫(xiě)出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢(qián)塘江大潮的“奇”。那潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后又是一番怎樣的景象呢?

      2、學(xué)生質(zhì)疑:可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問(wèn)題。

      3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

     、賹W(xué)習(xí)課文3一5自然段,理解重點(diǎn)詞句;

      ②有感情地朗讀課文,背誦三、四小節(jié);

     、蹖W(xué)習(xí)作者邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀察方法,養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

      二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)3、4自然段。

      1、整體感知

     、賻煟何恼氯男」(jié),a、作者是按什么順序觀察大潮的?b作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)大潮給你留下什么樣的印象?

      ②自由朗讀。

      ③討論、感知、(板書(shū):聲音、樣子、情緒;解決a、b)

     、苄蕾p錢(qián)塘江潮錄相。(解決c)

      2、細(xì)讀理解。

      ①默讀3、4自然段,用[

      ]標(biāo)出表示聲音的詞、用()標(biāo)出表示樣子的詞,用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。

      ②師生小結(jié):作者聽(tīng)江潮的聲,越來(lái)越大;見(jiàn)江潮的形,是越來(lái)越狀。作者既留心了聲音,又留心了江潮不斷變化的形;既留心了江潮的氣勢(shì),又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀察方法,留心周?chē)挛锏牧?xí)慣,值得我們學(xué)習(xí)。

      ③重點(diǎn)解決開(kāi)課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問(wèn)題!め尅八煜嘟印

      ·=第3自然段中,講到人群又沸騰起來(lái),人們?yōu)槭裁磿?huì)沸膝?·體會(huì)四自然段中的比喻句。

     、茏髡吖P下越來(lái)越近的浪潮,如此聲勢(shì)浩大,如此雄偉壯觀,那面對(duì)這樣的情景,作者為什么不寫(xiě)人們的`表現(xiàn)?(以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn))

      3、細(xì)品背誦

     、賻熞哼@一見(jiàn),作者從三個(gè)方面寫(xiě)出了江潮的“奇”。同學(xué)們,這就是祖國(guó)山河的一個(gè)剪影,這就是自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。帶著對(duì)錢(qián)塘江潮深深之受,熟讀、背誦3、4小節(jié)。

      ②小黑板出示背誦線(xiàn)索。B、學(xué)習(xí)5自然段

      1、過(guò)渡:錢(qián)塘江大潮的“奇”,不單單表現(xiàn)在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘,也不單單表現(xiàn)在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢(shì)。潮來(lái)后的情景,我們也能品味出它的“奇”。

      2、指名讀。

      3、同桌互說(shuō):潮來(lái)后是一番什么景象?你能說(shuō)說(shuō)它的“奇”嗎?·抓“余波涌”--持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),神奇!ぷァ敖疂q”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

      4、小結(jié):這一段,作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。

      三、深化總結(jié)。

      1、回題讀12節(jié),體會(huì)“天下奇觀”。

      2、師:潮來(lái)前,江面依然平靜,給人以寧?kù)o而帶有幾分神秘的感覺(jué),你說(shuō)奇不奇?潮來(lái)時(shí),聲音大,氣勢(shì)壯,奇不奇?潮來(lái)后,余波還在漫天卷地地涌,江水上漲兩丈來(lái)高,你說(shuō)奇不奇?

      3、齊讀第一自然段。

      四、作業(yè)

      1、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫

      2、寫(xiě)出帶點(diǎn)字詞的意思。觀潮()觀天下奇觀()

      3、讀課文四小節(jié)最末句話(huà)后填空。

      這段話(huà)作者是從和兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)江潮的。作者把比作。著力描寫(xiě)了大潮涌來(lái)的動(dòng)感,使人身臨其境,表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮非凡的。

     。▽W(xué)校第17屆教研會(huì)研究課)

      有關(guān)《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

      《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。

      潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):

      1、讀:學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分,找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

      2、悟:讀中感悟,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,能更深入地理解課文。

      3、議、評(píng):即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解,允許有不同意見(jiàn),并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,說(shuō)說(shuō)體會(huì),并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,全班交流,大家各抒已見(jiàn)。全文的教學(xué)采取了自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)。如讀到“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí),有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯,有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震,感受到地在震動(dòng),有的.同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度!白h”、“評(píng)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

      4、賞:再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。

      5、再讀:在學(xué)生深入體會(huì)感受后,把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為大潮的雄壯所折服。

      6、想:如果你就在觀潮的人群中,看到一條白線(xiàn)拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面,最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),你的心情又如何呢?又會(huì)說(shuō)些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

      學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。