【教學(xué)要求】

　　1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段內(nèi)容的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語(yǔ)句子確定“得”的三種不同讀音。

　　4、朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳等，準(zhǔn)備田字格黑板。

　　2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要求

　　1、正確、流利地朗讀課文;識(shí)寫(xiě)文中生字。

　　2、理解生詞、詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

　　3、掌握多音字“得”的不同讀音。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、初讀，了解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生借助拼音自讀，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)習(xí)“得”字不同讀音：

　　學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

　　3、檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容：

　�、� 指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議，正音。

　�、� 說(shuō)說(shuō)每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的?

　　三、細(xì)讀，理解課文詩(shī)句

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 學(xué)生邊看課文邊思考：

　　這一自然段給大家提出了什么問(wèn)題?

　�、� 練讀問(wèn)句：

　　“植物靠的什么辦法?”

　　2、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段：

　�、� 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段，學(xué)生邊讀邊思考：

　　蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

　　⑵ 讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。

　　⑶ 組織學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。

　　3、概括小結(jié)。

　　四、朗讀全文

　　1、說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的方法?

　　2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。

　　五、作業(yè)

　　1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽(tīng)。

　　2、把剛才的感想用自己喜歡的`方式寫(xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要求

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀察大自然的情趣。

　　3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

　　2、嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　3、聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生各自校對(duì)。

　　二、練習(xí)朗讀

　　1、提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。

　　2、朗讀匯報(bào)，交流：

　�、� 鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最?lèi)?ài)讀的一段課文，練習(xí)朗讀。

　�、� 以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行，例如：

　　被指名學(xué)生說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽(tīng)他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、學(xué)生朗讀全文。

　　2、練習(xí)造句。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風(fēng)

　　蒼耳 動(dòng)物 傳播種子

　　靠

　　豌豆 彈力

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　借助電腦、音樂(lè)、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、讓他們通過(guò)摸一摸、吹一吹、聽(tīng)一聽(tīng)、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體驗(yàn)中有感情朗讀、在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 情境導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　趣味猜猜猜：（伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱、不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。）

　　師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長(zhǎng)、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢 我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文、鋪設(shè)感情基調(diào)

　　自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

　　還可以一邊讀一邊想象、試著閉上眼睛想一想、聞一聞、聽(tīng)一聽(tīng)、試試在讀的時(shí)候你能感受到什么

　　生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽(tīng)到了……；摸到了……；

　　三、總體感知、講讀第一小節(jié)。

　　孩子長(zhǎng)大了、是不是一定要離開(kāi)媽媽 你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的

　　1。 教學(xué)多音字"得"。

　�。ǔ鍪救齻�(gè)句子）誰(shuí)能為句中的三個(gè)"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。

　　2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"

　　3。指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

　　牛馬有腳、鳥(niǎo)有翅膀、

　　植物要旅行靠的啥辦法

　　四、細(xì)讀欣賞、理解課文內(nèi)容、體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言。

　　（一）、情境導(dǎo)入：你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進(jìn)美麗的田野——

　　（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片、教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。）

　�。ǘ�）、帶著對(duì)錄像片的回味、自讀二至四小節(jié)。

　　你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容、不必按順序。）

　�。ㄈ�）、設(shè)置情景、欣賞"蒲公英"。

　　設(shè)境賞景、體會(huì)詞義。

　　將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎 你能用什么詞來(lái)代替"紛紛"

　　2。緣語(yǔ)生像、模仿練習(xí)。

　　還有什么地方可以用上"紛紛"呢

　　播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái)、度過(guò)愉快的.課間十分鐘。

　　根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了、 。

　　播放錄像片斷2：秋天到了、樹(shù)葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。

　　根據(jù)錄像、說(shuō)一句或幾句話。

　　3。學(xué)以致用、實(shí)踐創(chuàng)作。

　　你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、運(yùn)用"紛紛"說(shuō)一句或幾句話嗎

　�。ㄋ模�、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

　　蒼耳：誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么

　　出示蒼耳實(shí)物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

　　豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法

　　指導(dǎo)朗讀：啪的一聲、豆莢炸開(kāi)、

　　孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

　　（讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè)、可愛(ài)）

　　五、啟發(fā)思考、訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作實(shí)踐、學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言。

　　植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法

　　說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)、果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播……）

　　植物媽媽傳播種子的方法這么多、那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。你能照著詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎

　　六、課堂小結(jié)、激發(fā)想象、進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　這首詩(shī)學(xué)完了、看著課題、你想對(duì)植物媽媽說(shuō)些什么 你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎

　　結(jié)語(yǔ)：大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子、做有心人、你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象、得到更多的樂(lè)趣。

　　附：學(xué)生的課后習(xí)作

　　柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘、

　　把它送給自己的娃娃、

　　只要有風(fēng)輕輕一吹、

　　孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　鳳仙花媽媽很聰明、

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳、

　　小朋友用手一碰、

　　孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、

　　小鳥(niǎo)喜歡它吃下它、

　　一拉出糞便、

　　小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

　　椰子樹(shù)媽媽有辦法、

　　它把家安在大海邊、

　　只要孩子成熟了落下來(lái)、

　　就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【設(shè)計(jì)理由】

　　這是一篇寓科學(xué)知識(shí)于其中的短小有趣的詩(shī)歌。文章形象生動(dòng)，使深?yuàn)W的科學(xué)道理以形象的方式出現(xiàn)，深得孩子的喜歡。另外，由于詩(shī)文音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)也有意識(shí)地注重朗讀的訓(xùn)練。

　　關(guān)于植物的知識(shí)，孩子們知道的并不多，因此，為了拓展學(xué)生的課外知識(shí)，我建議學(xué)生看一些介紹植物的書(shū)籍，搜集有關(guān)植物的知識(shí)。

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　借助電腦、音樂(lè)、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過(guò)摸一摸，吹一吹，聽(tīng)一聽(tīng)，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗(yàn)中有感情朗讀，在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　⑴ 知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

　　⑵ 有感情地朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：

　　理解課文中的比喻和擬人句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　趣味猜猜猜：

　　伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的'名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。

　　師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)

　　1、自讀思考：

　　這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?

　　2、還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?

　　生答：我讀的是，我好像看到了;聞到了;聽(tīng)到了;摸到了。

　　三、總體感知，講讀第一小節(jié)

　　孩子長(zhǎng)大了，是不是一定要離開(kāi)媽媽?你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的?

　　1、教學(xué)多音字得。

　　(出示三個(gè)句子。)誰(shuí)能為句中的三個(gè)得字選擇正確的讀音，并讀一讀。

　　2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)

　　牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，

　　植物要旅行靠的啥辦法?

　　四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言

　　1、情境導(dǎo)入：

　　你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進(jìn)美麗的田野──

　　播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面，美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。

　　2、帶著對(duì)錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)：

　　你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容，不必按順序。)

　　3、設(shè)置情景，欣賞蒲公英：

　　⑴ 設(shè)境賞景，體會(huì)詞義：

　　將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?你能用什么詞來(lái)代替紛紛?

　�、� 緣語(yǔ)生像，模仿練習(xí)：

　　還有什么地方可以用上紛紛呢?

　　播放錄像片斷1：

　　下課了，孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái)，度過(guò)愉快的課間十分鐘。

　　根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了。

　　播放錄像片斷2：

　　秋天到了，樹(shù)葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。

　　根據(jù)錄像，說(shuō)一句或幾句話。

　　⑶ 學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)作。

　　你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用紛紛說(shuō)一句或幾句話嗎?

　　4、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法：

　�、� 蒼耳：

　　誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?

　　出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

　　⑵ 豌豆：

　　你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?

　　指導(dǎo)朗讀：

　　啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

　　(讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè)、可愛(ài)。)

　　5、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言：

　�、� 植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法?

　　如：椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播

　�、� 植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn).你能照著詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?

　　6、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練：

　　這首詩(shī)學(xué)完了，看著課題，你想對(duì)植物媽媽說(shuō)些什么?你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎?

　　7、結(jié)語(yǔ)：

　　大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。

　　8、課外作業(yè)：

　　搜集有關(guān)植物的知識(shí)，在課外和大家交流。

　　【課后反思】

　　整個(gè)教案的設(shè)計(jì)，就我自己來(lái)說(shuō)，還是比較滿意的，但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生鐘情于課文的朗讀，因此，似乎反而對(duì)課文所介紹的科學(xué)知識(shí)表現(xiàn)得理解并不是特別透徹，這一點(diǎn)看來(lái)還應(yīng)在其他課文的教學(xué)時(shí)引起重視。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。

　　2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。

　　3、滲透熱愛(ài)大自然的教育，使學(xué)生初步感受人與自然的密切關(guān)系，對(duì)植物產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆

　　誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些植物？你對(duì)他有多少了解呢？誰(shuí)能給大家介紹一下。

　　估計(jì)：生會(huì)說(shuō)書(shū)上的內(nèi)容。

　　對(duì)策：過(guò)渡：看來(lái)大家都預(yù)習(xí)課文了，那說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)他它們的生活，了解一下。

　　師板書(shū)課題：植物媽媽有辦法

　　二、細(xì)讀品位

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們？

　　出示：植物 翅膀 準(zhǔn)備 知識(shí) 降落傘 鎧甲

　　豆莢 落戶安家

　　指名讀，對(duì)于易錯(cuò)的詞，讓生多讀幾遍。

　　3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，并檢查一下學(xué)生還有那些詞易讀錯(cuò)。

　　4、看來(lái)大家剛才讀得很認(rèn)真，生字寶寶對(duì)你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認(rèn)為，瞧她們也給你們出了一些題：

　　1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？

　　過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們剛才一說(shuō)，我覺(jué)得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺(jué)得他們的辦法很巧妙，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎么巧妙？

　　（二）細(xì)讀課文，有感情的朗讀。

　　1、匯報(bào)上面的問(wèn)題：

　　2、全班討論的過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)出植物種子傳播的方法后，老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù)：你從哪里知道的？

　　估計(jì)1：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”從第二節(jié)中找到的。

　　對(duì)策：

　　1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真的降落傘？書(shū)上講的是真的嗎？（出示圖片）

　　2）師：孩子長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的.家。它還會(huì)飛到哪？哪就是它的家？-

　　3）師小結(jié)：所以他們能“四海為家“，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“四海為家”什么意思？

　　4）指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽太愛(ài)自己的孩子們了，不僅為它們精心準(zhǔn)備了一次快樂(lè)的旅行，而且讓它們都重新有了一個(gè)自己的家！你想不想把她對(duì)孩子們的愛(ài)表達(dá)出來(lái)呢？

　　估計(jì)：生可能讀起來(lái)都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)。

　　對(duì)策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長(zhǎng)一些。

　　估計(jì)2：蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲。

　　對(duì)策：

　　1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？

　　估計(jì)：“鎧甲”什么意思？蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛？

　　對(duì)策：電視中看到的鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實(shí)物）

　　2) 現(xiàn)在明白蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛了吧！

　　估計(jì)3：過(guò)渡：“讓小鳥(niǎo)把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？

　　估計(jì)：生可能只能找課文的話念一念。

　　對(duì)策：師抓住“睡上一覺(jué)”問(wèn)：

　　1）“睡上一覺(jué)”什么意思？

　　石榴的種子的外殼很堅(jiān)硬，鳥(niǎo)吃下去無(wú)法消化，隨著糞便會(huì)排除，照樣生根發(fā)芽。你有沒(méi)有過(guò)把什么東西吃了，沒(méi)有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。

　　2）那他們?cè)邙B(niǎo)肚子里是怎么得睡上一覺(jué)？（美美的、甜甜的）誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)? 有感情的朗讀課文。

　　估計(jì)4：

　　1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒(méi)有不理解的地方？ 估計(jì)：為什么太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi)？

　　對(duì)策：師解釋：太陽(yáng)一曬，豆莢的外皮會(huì)因變干而收縮，里面的豆子就會(huì)感到越來(lái)越擠，實(shí)在沒(méi)法擠了，就會(huì)撐破豆莢，從里面彈出來(lái)。你覺(jué)得這些小豆子怎么樣？（可愛(ài)）

　　2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把他們?cè)谔��?yáng)下懶洋洋的曬太陽(yáng)以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來(lái)的高興心情讀出來(lái)。

　　估計(jì)：生讀不出感情。

　　對(duì)策：指導(dǎo)方法：“太陽(yáng)底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然后快速打開(kāi)、“蹦跳著”重讀。 師也可以適當(dāng)范讀。

　　3、小結(jié)：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到。你是細(xì)心的小朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

　　三、回味總結(jié)

　　1、自己有感情的再讀一遍課文。

　　2、植物們?cè)诖笞匀恢凶杂勺栽诘纳�長(zhǎng)著，他們可能沒(méi)有動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)強(qiáng)大，但他們有自己的生活方式�；丶液�，選一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫(xiě)一段。

　　板書(shū)：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

　　蒼耳 鎧 甲 動(dòng)物帶

　　石榴 鳥(niǎo)吃下 動(dòng)物

　　豌豆 豆 莢 太陽(yáng)曬

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫(xiě)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　摘蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋(píng)果。

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

　　三、表演朗讀

　　1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2、學(xué)生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。

　　四、討論學(xué)文

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的.小朋友才能得到它？

　　五、課后練習(xí)

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　　2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察，交流寫(xiě)法。

　　3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)之處，學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生在虛宮格中練寫(xiě)。

　　七、知識(shí)拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　學(xué)生交流自己收集的資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風(fēng)

　　蒼耳 靠 動(dòng)物 傳播種子

　　豌豆 彈力 （辦法很多很多）

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】

　　《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，符合兒童的閱讀興趣，運(yùn)用了詩(shī)歌的形式，讀來(lái)瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　【學(xué)情分析】

　　本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段，而且本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對(duì)于三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英。因此，利用板畫(huà)認(rèn)識(shí)感知，自由做畫(huà)加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，自己收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫(xiě)，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能力目標(biāo)：

　　養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�、� 能夠?qū)W習(xí)課文的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程安排】

　　一、整體感知

　　1、導(dǎo)讀：

　　“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得離開(kāi)媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法?”是啊，植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

　　2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理，培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。

　　二、賞讀悟趣

　　1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

　　過(guò)渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)。

　　根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。

　　2、指名說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)追問(wèn)：

　�、� “降落傘”是什么樣的?看老師板畫(huà)。

　�、� 這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

　　只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　�、� 交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。

　　(抽讀評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀。)

　�、� 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?

　�、� 學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫(huà)，評(píng)出好的畫(huà)，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。

　　② 蒼耳、豌豆這兩種植物，書(shū)上都配有插圖，惟獨(dú)這一節(jié)沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà)，既加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

　�、� 加上動(dòng)作、表情讀一讀。

　　低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。

　　3、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

　�、� 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

　　保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。

　�、� 全班交流，相機(jī)追問(wèn)：

　　“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的'蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　(抽讀評(píng)析，小組賽讀。)

　�、� 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà))你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。

　　(全班即興創(chuàng)作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)

　　② 小結(jié)：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

　　三、拓展延伸

　　1、過(guò)渡：

　　植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

　　2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外，這兒是植物的世界，知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

　　在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫(xiě)，不失為積累語(yǔ)言、提高習(xí)作能力的好方法。

　　四、背誦積累

　　植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。

　　背誦是積累語(yǔ)言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。

　　【檢測(cè)設(shè)計(jì)】

　　1、積累，填空：

　　植物媽媽的辦法( )，只要你( )。蒲公英媽媽( )，只要( )，孩子們就( )。

　　2、收集：

　　還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請(qǐng)你自己去查一查。

　　【板書(shū)預(yù)設(shè)】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風(fēng)力吹

　　植物媽媽 蒼耳 有辦法 動(dòng)物帶

　　豌豆 太陽(yáng)曬

　　【資源庫(kù)】

　　1、種子的旅行：

　　植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……

　　蒲公英張開(kāi)降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

　　風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。

　　池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂呀漂呀，沉到水底發(fā)芽生根。

　　椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅(jiān)又硬，浪潮把它沖上海島，岸邊又會(huì)長(zhǎng)出新的椰林。

　　有的種子成熟了，螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn);有的種子靠鳥(niǎo)傳播，鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。

　　有的種子長(zhǎng)著鉤、刺，能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。

　　植物的種子有各種傳播的本領(lǐng)，一代又一代啊，繁衍它們的生命。

　　2、種子傳播的奧秘：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳絮的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅、啥”等12個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。

　　3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解文中三種植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬� 定向誘導(dǎo)

　　同學(xué)們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？（指名說(shuō)）大家想去的地方還真不少！是�。∥覀�?nèi)祟?lèi)想去旅行可以靠雙腳走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物旅行的奧秘。首先來(lái)看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示），有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助，我們的學(xué)習(xí)才能更有針對(duì)性。

　�。ǘ�） 自學(xué)探究

　　首先聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

　　小組交流識(shí)字，互學(xué)生字。

　　檢查生字認(rèn)讀情況。

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀（2）齊讀

　　生字寶寶認(rèn)熟了，相信課文會(huì)讀得更加正確、流利，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽？她們傳播種子的辦法是什么？（課件出示要求）

　　匯報(bào)結(jié)果。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　你喜歡哪位植物媽媽，快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點(diǎn)讀一讀她的辦法。

　�。ǔ鍪菊n件蒲公英圖片）大家看，這位是？

　　誰(shuí)喜歡蒲公英媽媽？請(qǐng)所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。

　　老師想采訪其中一位蒲公英媽媽（請(qǐng)一位同學(xué)到前面）

　　師：蒲公英媽媽，你好，我想代表大家采訪一下您，您愿意嗎？

　　生：愿意

　　師：請(qǐng)問(wèn)您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開(kāi)了家門(mén)？

　　生：降落傘（板書(shū)：降落傘）

　　師：可是只有降落傘就可以了嗎？

　　生：還需要風(fēng)（板書(shū)：風(fēng)吹）

　　師：哦，我明白了，只要微風(fēng)輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開(kāi)了家門(mén)。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪。

　　引導(dǎo)理解“紛紛”。

　　你還在什么地方見(jiàn)過(guò)“紛紛”的景象？

　　指名說(shuō)。

　　這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲��！他們終于可以離開(kāi)媽媽開(kāi)始獨(dú)立的生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛啊飛啊，都會(huì)飛到什么地方呢？打開(kāi)想像的翅膀。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到 ， 就是她的家。）

　　同學(xué)們的想像力真豐富！蒲公英寶寶也會(huì)非常感謝大家。

　　大家覺(jué)得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起……。）。

　　誰(shuí)來(lái)夸夸她？指名讀。

　　大家一起讀。

　　能不看書(shū)夸嗎？一起來(lái)�？梢约由蟿�(dòng)作。

　　告別了蒲公英媽媽，我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽，她們是？（課件出示圖片）這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解，可以用剛才的學(xué)習(xí)方法

　　（課件出示學(xué)習(xí)方法：1、讀一讀所選小節(jié)。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說(shuō)一說(shuō)植物媽媽的辦法。）

　　三人小組合作學(xué)習(xí)。

　　匯報(bào)交流：

　　剛才老師看到有些小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，用上了我們的自學(xué)方法。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，你了解到了什么？

　　先請(qǐng)一小組朗讀3、4小節(jié)。

　　誰(shuí)找到了她們的辦法？

　　指名答。（相機(jī)板書(shū)）

　　誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？

　　請(qǐng)同學(xué)上前帶上頭飾演一演。

　　你對(duì)豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？

　　同學(xué)之間解決問(wèn)題

　　師生共同合作解決問(wèn)題。

　　重點(diǎn)理解

　　“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”

　　指導(dǎo)讀3、4小節(jié)。

　　指名夸。

　　齊夸，可加上動(dòng)作。

　　（三） 討論解疑

　　學(xué)到這兒，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了，（課件出示問(wèn)題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）

　　小組交流。

　　匯報(bào)小結(jié)。

　�。ㄋ模� 反饋總結(jié)

　　大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節(jié)。

　　是啊！只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。

　　課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料，我們來(lái)一起分享一下。

　　指名說(shuō)。

　　你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？

　　動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

　　學(xué)了這課你有什么收獲？

　　指名說(shuō)。

　　齊背課文。

　　相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15、 植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

　　蒼耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物帶

　　豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

　　教學(xué)反思：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　一、定向誘導(dǎo)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)之初，我采用了談話激趣導(dǎo)入，從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行，過(guò)渡自然。

　　二、自學(xué)探究

　　課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他的家），重點(diǎn)理解“降落傘 紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)，為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái)，教給學(xué)生讀書(shū)的`方法，并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

　　為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場(chǎng)景，課中我設(shè)計(jì)了情境，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過(guò)的小動(dòng)物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。

　　三、討論解疑

　　在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

　　四、反饋總結(jié)

　　教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。所以課前我布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，我把課堂交給學(xué)生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。另外，在小結(jié)時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩(shī)，夸一夸自己喜歡的植物媽媽，并相機(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無(wú)窮的奧秘。

　　不過(guò)，教學(xué)永遠(yuǎn)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后，還有許多不足之處：

　　1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中，自己也沒(méi)有深思熟慮過(guò)，讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，沒(méi)有做到真正的“演”。

　　2、 由于上課內(nèi)容安排緊湊，缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。

　　3、 在反饋總結(jié)中寫(xiě)一寫(xiě)的環(huán)節(jié)，拖的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓。

　　4、無(wú)論是讀書(shū)還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。

　　我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格，還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【課前延伸】

　�。�、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　２、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　【教材分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

　　【學(xué)生分析】

　　課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⒂杏^察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　�。�、識(shí)字寫(xiě)字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑探究

　　１、談話引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　板書(shū)課題。

　　（設(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　２、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

　　（設(shè)計(jì)理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

　　二、釋疑探究

　�。�、感知：

　�、抛杂勺x課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　�、菩〗M內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　⑶交流，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

　�。ㄟ@只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）

　�。�、識(shí)字：

　�、抛约壕氉x生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　⑵小黑板出示生字，多種方式指讀。

　�、侨�班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）

　�。场①p讀：

　�、判〗M合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

　�、七x讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）

　�。础�寫(xiě)字：

　�、乓獙�(xiě)的字，如：

　　已、娃、紛、好。

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

　�、墙處熓痉叮�指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)：

　　如：“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

　�、葘W(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的'寫(xiě)字習(xí)慣。）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　挑蘋(píng)果游戲：

　�。▽⑸�字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)。）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　�。薄⒄b讀：

　�、沤處煼蹲x，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好？

　�、茖W(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　�、抢首x比賽，擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好？

　　（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）

　�。�、演讀：

　�、沤處熞�讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　�、茖W(xué)生自由練背。

　�、钦n文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）

　　３、討論：

　　⑴“四海為家”是什么意思？

　　⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

　�。�、練習(xí)：

　�、懦鍪菊n后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　　⑵擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

　　（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）

　�。�、拓展探究：

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

　�。�、寫(xiě)字：

　　⑴要寫(xiě)的字：

　　甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

　�、墙處熜〗Y(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

　�、葘W(xué)生再練寫(xiě)。

　　（設(shè)計(jì)理念：寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。）

　　【教學(xué)資料】

　　種子傳播的奧秘：

　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播：

　　如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材分析：

　　這篇課文是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　課文 是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫(xiě)字。

　　信息資料

　　1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文；識(shí)寫(xiě)文中生字。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　3、掌握多音字“得”的不同讀音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

　�。ū菊n內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

　　對(duì)話平臺(tái)：

　　感知

　　1、 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、 小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　3、 交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）

　　識(shí)字

　　1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

　�。ㄐ抡n標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）

　　賞讀

　　1、 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

　　2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

　　寫(xiě)字

　　1、 出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

　　3、 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等

　　4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　個(gè)人創(chuàng)意增減：

　　一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　趣味猜猜猜：（伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的`名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。）師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)

　　自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

　　還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？ 生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽(tīng)到了……；摸到了……；

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入

　　挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

　　演讀

　　1、 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2、 學(xué)生自由練背。

　　3、 課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）

　　討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　練習(xí)

　　1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　　2、 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

　　拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！

　　寫(xiě)字

　　1、 出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、 自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

　　3、 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

　　4、 學(xué)生再練寫(xiě)。

　�。▽�(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。）

　　相關(guān)鏈接

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　個(gè)人創(chuàng)意增減：

　　插入：

　　一。精讀課文、探究感悟：

　　1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)）

　　（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。）

　　2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

　　3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？① 學(xué)生自讀； ②討論回答（方法很多，需要仔細(xì)觀察）。

　　二。全文總結(jié)、布置作業(yè)：

　　1、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2、作業(yè)：① 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)；② 練習(xí)背誦全文。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。會(huì)寫(xiě)“娃、洼、紛”等10個(gè)生字。

　　2.通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

　　難點(diǎn)：體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、課前板書(shū)詞語(yǔ)

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.這首詩(shī)的內(nèi)容，對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識(shí)，明白道理就可以了。

　　2.結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì)。帶著問(wèn)題去讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

　　3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語(yǔ)氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如果學(xué)生讀書(shū)時(shí)有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識(shí) 降 察蹦”，會(huì)寫(xiě)“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。

　　2、積累詞語(yǔ)。

　　3、了解課文大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個(gè)字抓課文生字詞，著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“絞絲旁”和“女字旁”的生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“旅行”就是“播種”的意思。

　　一.引入課題：

　　1.學(xué)習(xí)第一段，引入課題

　　(1)談話引入，引出第一段。“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”

　　(2)學(xué)習(xí)第一段：我覺(jué)得這段話很有意思，可是有些詞語(yǔ)我卻讀不大懂，你們呢?

　　生指出“四海為家 、 旅行”兩個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)幫忙說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思，老師加以補(bǔ)充說(shuō)明。我覺(jué)得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力為重，不能多講，再難的詞語(yǔ)老師都能解釋，但是老師自問(wèn)自答，孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就沒(méi)有了。

　　自己去讀一讀吧!有什么問(wèn)題嗎?

　　與學(xué)生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會(huì)生字“旅”。

　　指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(疑問(wèn))

　　(3)揭示課題：是啊!植物沒(méi)有腳，也沒(méi)有翅膀，他們?cè)撛趺锤鎰e媽媽，去尋找自己的家呢?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧!

　　板書(shū)：植物媽媽有辦法

　　二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1.自由讀課文，圈出生字，想辦法記一記，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

　　2.校對(duì)小節(jié)，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

　　板書(shū)：蒲公英 蒼耳 豌豆

　　教學(xué)生字：蒲 蒼 這是兩個(gè)生字，你記住了嗎?能和大家說(shuō)說(shuō)你的`好辦法嗎?

　　3.檢查讀課文。

　　(1)指名讀：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，能來(lái)讀一讀嗎?

　　(2)同桌互讀：把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞

　　(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開(kāi) 知識(shí)

　　這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)

　　(2)出示：降落傘 觀察 蹦著跳著

　　剛才的字都比較簡(jiǎn)單，這幾個(gè)字可有點(diǎn)難度，你會(huì)嗎?

　　(3)鞏固練習(xí)：

　　5.再讀課文

　　學(xué)習(xí)了生字，再去讀讀課文，相信你們會(huì)讀得更好!

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、巧讀詞語(yǔ)。聽(tīng)讀：例如，說(shuō)植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。

　　四海為家 紛紛出發(fā)

　　蹦著跳著 仔細(xì)觀察

　　2、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)

　　上上下下 來(lái)來(lái)往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜

　　許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂(lè)樂(lè)

　　四.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當(dāng)調(diào)控)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、植物媽媽有辦法

　　蒲公英

　　蒼耳

　　豌豆

　　第二課時(shí)：

　　課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固生字

　　2、產(chǎn)生朗讀的興趣，體會(huì)植物媽媽的辦法之妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，模仿寫(xiě)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細(xì)觀察”。

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)

　　2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!

　　二.精讀課文，理解重點(diǎn)

　　1、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?

　　2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)

　　3、交流反饋：學(xué)習(xí)第二節(jié)

　�、倨压�英是怎樣傳播的?(從書(shū)中找出句子，讀一讀)

　�、诤⒆觽兪窃鯓与x開(kāi)媽媽的呢?

　　(蒲公英紛紛飄走)

　　a、理解：紛紛出發(fā)

　　b、用“紛紛”說(shuō)話。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　�、傩〗M討論反饋：認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明，說(shuō)明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什么傳播種子?

　�、诶斫庠~語(yǔ)“掛住”(換詞：粘住)

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　�、賹W(xué)生自由述說(shuō)豆莢炸開(kāi)的情形，結(jié)合課文句子讀講。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　b、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　①邊讀邊想，你讀懂了什么?

　　植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識(shí)，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就學(xué)不到知識(shí)。

　　四、延伸課外，拓展知識(shí)

　　1、通過(guò)觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?

　　2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹(shù)果實(shí)的傳播方法。

　　1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請(qǐng)同學(xué)們自己查資料或向別人請(qǐng)教，了解植物傳播種子的方法。

　　五、課堂練筆

　　( )媽媽( )，

　　她( )孩子( )，

　　只要( )，

　　孩子們就( )。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 乘風(fēng)

　　蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在

　　豌豆 曬太陽(yáng) 炸開(kāi)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：1、回家考考爸爸媽媽，植物去旅行靠得什么辦法。

　　2、積累AB AABB詞語(yǔ)。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，植物媽媽有辦法。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文，教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣。

　　在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。

　　2、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

　　3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

　　2、激發(fā)學(xué)觀察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、本課的生字卡片。

　　2、圖片、蒼耳子。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗捯�入課題

　　同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽，開(kāi)始新的生活。那么種子?jì)寢屢�用什么辦法來(lái)送別自己的孩子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。

　�。ǘ�）初讀課文，處理生字。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。

　�。ㄈ�）學(xué)生自學(xué)

　　1、輕生讀課文，畫(huà)出生字，讀兩遍。

　　2、標(biāo)出小結(jié)，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　�。ㄋ模�檢查自學(xué)情況

　　1、抽讀字卡。

　　2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　�。ㄎ澹├斫庹n文

　　過(guò)度：同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來(lái)了，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里，誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　師：第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道是什么問(wèn)題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節(jié)讀一讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�。�1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風(fēng)）指名朗讀第二小節(jié)。

　　娃娃指的是誰(shuí)？理解“紛紛”。

　　活動(dòng)：大家喜歡蒲公英嗎？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英，老師對(duì)你們吹一口氣，你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來(lái)表演，哦，原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣，讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。）

　�。�2）師：現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀�，F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。

　�。�1）齊讀第三小節(jié)

　　師：大家見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)？

　　（2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢？

　　（3）表演：挑選幾個(gè)穿毛衣的.同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？

　　4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　師：喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）

　　比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽（2）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。

　　哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？（第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）

　　4、過(guò)度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？

　　自由朗讀第五小節(jié)。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　六、課后延伸，激發(fā)興趣

　　師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

　　資料庫(kù)：

　　鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

　　葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

　　揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

　　七、作業(yè)

　　1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī)）

　　2、我是朗讀小能手。

　　范文：

　　椰子?jì)寢層袀�(gè)好辦法，

　　她讓孩子落在海水里面。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、掌握2個(gè)多音字、

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

　　3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、掌握2個(gè)多音字、

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　播放音樂(lè)：兒歌《蒲公英》、同學(xué)們，聽(tīng)了一首好聽(tīng)的兒歌，你知道了什么？千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活、植物王國(guó)的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案、（板書(shū)課題：植物媽媽有辦法）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1、出示自讀要求、

　　（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、

　�。�2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍、

　　2、小組學(xué)習(xí)、

　�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、

　　（2）交流識(shí)字方法、使用添加偏旁法、歸類(lèi)法、加減法等記住詞語(yǔ)、

　�。�3）接讀課文、

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

　　課件出示生字、詞語(yǔ)、

　�、僦该�開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音、

　　②齊讀、

　�、廴サ羝匆衾首x、

　　4、聽(tīng)讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音、

　　小組相互正音后，適時(shí)講解多音字“為”和“得”的用法、

　　三、情景朗讀：

　　1、朗讀課文、

　�、俾�(tīng)讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音、

　�、谥该�分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢、

　　2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事、）

　　3、課文共有（）個(gè)小節(jié)、寫(xiě)的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽，告訴我們：只要（）還會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的知識(shí)、

　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的.、

　　2、學(xué)習(xí)生字、同桌之間相互考查識(shí)字情況、

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字、

　�。�1）課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識(shí)”、

　　（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

　　預(yù)設(shè)：

　　“毛”的撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫(xiě)得舒展、到位、

　　“法”是左右結(jié)構(gòu)的字，要左小右大，布局合理、

　�。�3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、

　�。�4）猜謎語(yǔ)記生字、出示漢字“更、如、腳、它、毛”5個(gè)生字、出示對(duì)應(yīng)的謎語(yǔ)、學(xué)生猜謎記字、

　　（5）區(qū)別使用漢字“他、她、它”、

　　（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

　　4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字、

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：

　　1、播放動(dòng)畫(huà)視頻：種子的旅行、說(shuō)一說(shuō)你這道了什么、

　　2、課件出示詞語(yǔ)、

　　植物旅行準(zhǔn)備離開(kāi)觀察辦法娃娃知識(shí)如果毛發(fā)手腳炸開(kāi)

　�。�1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)、

　�。�2）齊讀、

　�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話、

　　3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會(huì)帶給你們哪些啟示、

　　二、回顧內(nèi)容：

　　1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句、

　　2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果、

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果、（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

　　三、研讀課文，探究感悟：

　　1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)、（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

　　2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

　　①說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

　　生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？

　�。ㄟm當(dāng)討論、）

　　②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)、（師出示圖片，教師配解說(shuō)）

　�、勰阌X(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)、

　　學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法、

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

　�、僮屛覀�?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（教師出示圖片，教師配解說(shuō)）、

　　②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀、

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

　�、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它、（指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”）指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）

　�、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開(kāi)媽媽的？（師出示圖片，配解說(shuō)）

　�、弁瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？

　　指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀、

　　3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

　　生：明白了仔細(xì)觀察的重要性、

　　四、拓展延伸：

　　植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　�。ㄈ缫�子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……）

　　五、語(yǔ)言運(yùn)用：

　　植物媽媽傳播種子的方法這么多，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎？選擇下面的詞語(yǔ)試一試、

　　乘著風(fēng)紛紛出發(fā)蹦著跳著漂浮炸開(kāi)

　　出示圖片：提醒學(xué)生參照課本圖片書(shū)寫(xiě)、

　　學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，交流一下、

　　六、互動(dòng)交流：

　　小組檢查背誦課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。场⒂杏^察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

　�。�、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。

　　３、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　　利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　〖教學(xué)過(guò)程

一、談話引入課文

　�。薄⒂汕锾熘参锏姆N子成熟引入，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。

　�。病�齊讀課題：

　�、胖�道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。

　�、朴醚a(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　�。薄⒅该�分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。

　�。病�學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。（為是多音字）

　�。�、學(xué)生自己讀課文，要求：

　　⑴勾畫(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

　　⑵提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號(hào)。

　�。础⒔處熀蛯W(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

　　三、帶著問(wèn)題，在朗讀中感悟

　�。�、讀第１節(jié)：

　　啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了四海為家這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的'看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。

　�。�、朗讀２、３、４節(jié)：

　　⑴說(shuō)一說(shuō)：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

　�、仆ㄟ^(guò)網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　⑶相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　�。场⒆杂衫首x課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

　　４、試著背誦課文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　讀課后泡泡里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

　�。▽W(xué)生展示交流自己的資料；通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

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