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    《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-10-09 18:48:56 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(精選5篇)

      作為一名教職工,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

    《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(精選5篇)

      《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計1

      [教學(xué)目標]

      1.會認“似、耷”等10個生字,會寫“扇、慢”等8個生字,掌握“似、扇”2個多音字。

      2.正確、流利有感情地朗讀課文,,注意讀好文中的問句。

      3.知道大象的想法是怎樣改變的,明白別人說的不一定正確,要學(xué)會思考的道理。

      [教學(xué)重點]

      1.識記生字詞,理解課文內(nèi)容。

      2.理解“人家是人家,我是我”的意義,懂得其中的道理。

      [教學(xué)課時]

      2課時

      第一課時

      教學(xué)過程

      達標檢測

      一、猜謎導(dǎo)入

      1.課件出示謎語:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。(打一動物)

      2.同學(xué)們真聰明,這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎?(學(xué)生舉手回答)沒錯,大象有大大的耳朵,長長的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壯壯的身子和細細的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是大象的耳朵。

      3.出示課題:大象的耳朵。(齊讀課題)

      1.大象是什么樣子的?請同學(xué)們說一說你眼中的大象。

      二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1.自由讀課文,用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

      2.組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。

      3.教師引導(dǎo):鼓勵學(xué)生當小老師,教同學(xué)們認識生字,重點交流識字記字方法。

      (1)多音字:扇:shn扇動 shàn風(fēng)扇

     。2)圖片識字:豎、竿、撐、舞

      (3)與生活體驗結(jié)合識字:痛、煩、耷

      4.多種形式認讀生字和詞語。

      5.指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

      2.給下列加點字選擇正確的讀音。

      sì shì shn shàn

     。1)大象有一對大耳朵,像扇子似( )的耷拉著。

     。2)大象只要把他的大耳朵一扇( ),就能把它們趕跑。

      三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

      1.默讀課文:課文主要講了一件什么事?(大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。)

      2.同桌互讀課文,注意讀好問句。

      3.學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題。

      3.大象為什么要把自己的耳朵豎起來?

      四、指導(dǎo)寫字

      1.出示“我會寫”中的生字。

      2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

      3.教師范寫難點字,強調(diào)重點筆畫。

      遇:半包圍結(jié)構(gòu),筆順是 KT遇 ,“走之底”是三畫,右邊的筆順要記清。

      最:“耳”的首橫要寫長點,蓋住“又”字,末筆橫改提。

      4.學(xué)生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

      4.按查字典要求填空。

      “遇”用部首查字法應(yīng)先查部首 ,再查 畫,可組詞為 。

      5.比一比組詞。

      根( ) 跟( )

      兔( ) 免( )

      第二課時

      教學(xué)過程

      達標檢測

      一、激趣導(dǎo)入

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》,誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的?大象的耳朵會有哪些作用?

      二、復(fù)習(xí)字詞

      學(xué)習(xí)課文這前,我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

      三、學(xué)習(xí)課文

      1.自讀課文,邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

      2.指讀第一自然段。

      (1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的'耳朵是耷拉著)

      (2)練習(xí)說句子。

      大象有一對大耳朵,像扇子似的耷拉著。

      有 耳朵,像 。

      (3)動物們的耳朵多種多樣,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢?我們接著來學(xué)習(xí)課文。

      3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

     。1)指導(dǎo)讀好問句。

      “咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”

      “大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

      “他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”

     。2)分角色朗讀,看看誰讀得最好。

     。3)想一想:這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)這幾個自然段講了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。)

     。4)學(xué)習(xí)第8自然段。

      “自言自語”是什么意思?誰來表演這一段?

      你覺得大象的耳朵有毛病了嗎?有必要把耳朵豎起來了嗎?

      4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

     。1)指名學(xué)生分段朗讀。

     。2)大象是怎樣讓耳朵豎起來的?(用兩根竹竿,把耳朵撐起來)

     。3)同學(xué)們想一想,這樣做好嗎?會舒服嗎?你是從哪里知道的?

     。ú皇娣,經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里,還在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又頭痛,又心煩。)

     。4)那么,現(xiàn)在,你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來?是的,不應(yīng)該,因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護作用的。起到了哪些保護作用呢?我們一起來讀第12自然段。(學(xué)生舉手回答:防止蟲子飛到耳朵里,還可以把蟲子趕跑)

     。5)指名讀第13自然段。

      指導(dǎo)讀出 的語氣。

      現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家,我是我”了嗎?我們來請幾個同學(xué)結(jié)合自己的體會來談一談。

      6.有哪些小動物奇怪大象的耳朵是耷拉著的?

      7.照樣子寫詞語。

      自言自語

      自( )自( )

      自( )自( )

      8.大象是怎樣讓他的耳朵豎起來了的?用原文中的句子回答。

      9.判斷下列說法的正誤。

      (1)大象的耳朵豎著,可以聽到很遠的地方傳來的聲音。( )

     。2)大象的耳朵豎著,經(jīng)常有小蟲子飛進去,吵得大象頭痛。( )

      (3)大象的耳朵可以把飛來的蟲子趕跑。( )

     。4)大象的耳朵耷拉著可以避免蟲子飛進去。( )

      10.大象說:“人家是人家,我是我!边@句話是什么意思?

      四、小結(jié)

      1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?(這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色,不能別什么說什么我們就做什么。)

      2.齊讀課文,記住這個有趣的小故事。

      教學(xué)板書

      人家是人家,我是我

      大象的耳朵

      耷拉著

      蟲子飛不進來

      《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標

      【知識與技能】

      1.會寫8個生字,認識本課的9個生字,讀準多音字“扇”“似”。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【過程與方法】

      1. 通過分角色朗讀,讀好問句。

      2. 聯(lián)系上下文,說出大象的想法是怎么改變的。(重點)

      【情感態(tài)度與價值觀】

      結(jié)合生活實際,理解“人家是人家,我是我。”(難點)

      教學(xué)過程:

      第一課時

     。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入,讀題提問

      1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意為大家讀讀這個謎語?

      臉上長鼻子,

      頭上掛扇子,

      四根粗柱子,

      一條小辮子。

      謎底是什么?大象。你是怎么猜出來的?說說看。你真懂猜謎語。

      2.今天,我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

      請看老師書寫課題,同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。

      3.板書課題,齊讀課題。(板書:大象的耳朵)讀了課題,你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了?)

     。ǘ┞牴适,認生字

      1.帶著問題,聽老師講故事。師范讀,一邊讀,一邊出示關(guān)鍵詞(課文的生字)或圖片。

      2.誰來回答剛才同學(xué)的提問。大象的耳朵是怎樣的?你從哪里知道的?出示第一自然段。

      找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方,讀一讀,注意讀準多音字“扇”,并做動作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇(門) (師范寫)

      找出另一個多音字“似”,讀準翹舌音,想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字,讀什么。 (二月春風(fēng)似剪刀。)

      理解耷拉的意思,結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的`意思。找出和它意思相反的詞:豎著(立起來的意思)

     。ㄈ┲笇(dǎo)閱讀,讀好問句

      1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請同學(xué)們自由讀課文,標好自然段,并畫出課文中的問句。

      請學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問句。

      2.出示小兔子和大象的對話,同桌扮演讀。

      請同學(xué)出來戴頭飾讀。

      全班起立讀。

      3. 檢查朗讀,開火車整段讀

      4.畫出課文中大象的話,說說大象的想法是怎么改變的。

     。ㄋ模⿲懽种笇(dǎo)

      半包圍結(jié)構(gòu)的字:扇、遇、痛

     。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

      回家把故事講給爸爸媽媽聽。

      板書設(shè)計:

      驗收課: 驗收課:19.大象的耳朵

      驗收課: 驗收課:扇 耷拉

      驗收課: 驗收課:兔 豎著

      《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標:

      1. 會認“似、耷”等10個生字,會寫“扇、慢”等8個是個生字,掌握“似、扇”兩個多音字。

      2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好文中的問句。

      3. 知道大象的想法是怎樣改變的,明白別人說的不一定正確,要學(xué)會思考的道理。

      教學(xué)重點:

      學(xué)習(xí)生字、新詞,理解大家想法改變的過程。

      教學(xué)難點:

      理解最后一自然段中“人家是人家,我是我”的深刻含義,懂得其中的道理。

      教學(xué)課時:

      2課時

      第一課時

      一、揭示課題

      1.看圖,同學(xué)們請看這是誰?請大家仔細觀察,說說大象的耳朵是什么樣子的。

      2.學(xué)生交流,揭示課題。

      預(yù)設(shè):

     。1)有一對大耳朵

      (2)耳朵像扇子

     。3)耳朵耷拉著

      3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事。

      板書課題:19.大象的耳朵

      齊讀課題

      4.師出示句子:

      大象有一對大耳朵,像扇子似shì的耷d拉著。

      二、學(xué)習(xí)課文

      1.齊讀第一自然段

     。◤娬{(diào):這句話介紹了大象的耳朵)

      2.學(xué)習(xí)生字 “似” “扇”

      課件演示:

      似:多音字

      扇:多音字,象形字,從“戶”從“羽”。

      扇,篆文 (戶,小門) (羽)

      講扇,寫扇。

      本義,名詞:羽毛花草裝飾的門扉 shàn。 本義只見于古文

      量詞:片,塊 shàn。 一扇窗 一扇門

      名詞:翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片 shàn。 扇子 電扇 絹扇 蒲扇 紙扇 折扇 風(fēng)扇

      動詞:搖動鼓風(fēng)的薄片 shn扇煤爐 扇動翅膀 扇風(fēng)點火

      3.仿說練習(xí):

      大象有一對大耳朵,像扇子似的耷拉著。

      小兔子有一對長耳朵,像葉子似的豎在頭上。

      有 耳朵,像 。

      對比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個生字。

      過渡:

      4.讀第二到第七自然段,找一找都有哪些動物對大象的耳朵提出了自己的看法?它們的看法是什么呢?

      學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說。

      師總結(jié),啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)習(xí)下文。

      看來小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對大象的耳朵很好奇,產(chǎn)生了疑問,那我們一起來讀一讀這些問句吧。

      指名讀,課件展示:

      生:小兔子說:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”

      師:我從你的讀中聽出了小兔子的疑問(好奇)。

      生:小羊也說:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

      師:你從這句話中聽出了什么?(驚奇、疑問的語氣)把這種感受讀出來。

      師:小兔子和小羊為什么有這樣的疑問?

      生:他們的耳朵都是豎著的,大象的耳朵和他們不一樣,是耷拉著的。(板書:耷拉 ? 豎著?)

      師:聽了小兔和小羊的話,大象也不安起來,他自言自語地說,誰來讀!八麄兌歼@么說,是不是我的耳朵真的有毛病了?”

      師:從這句話中你又聽出了什么?

      生:大象也信以為真。

      師:老師現(xiàn)在就是大象,你們就是文中的小動物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)

      “小羊,你認為我的耳朵有毛病嗎?”學(xué)生回答

     。ㄈ绻麑W(xué)生說沒毛病,提到:文中的小動物們怎么想。)

      看來我的耳朵真的.有毛病了。

      師:大象一開始就是這樣認為的嗎?請分角色朗讀第二到第八自然段。

     。4)齊讀大象說的話,感受大象的想法的變化。

      學(xué)生交流討論。

      抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解。

     。5)“怎么才能讓耳朵豎起來呢?”

      指名讀,齊讀。

      用“怎么才能”練習(xí)說話,體會大象想法的改變。

      讀讀課文第十到第十二自然段,說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的,后果又是怎樣的?同桌兩人交流。(板書:耷拉)

      過渡:其實每個人都有和別人不一樣的地方,要正確對待別人的看法,要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。

     。6)文中哪句話說明了這個道理?結(jié)合生活實際,讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

      “人家是人家,我是我。”

      齊讀這句話 。(板書:人家是人家,我是我。)

      結(jié)束語:大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧,為什么最終還是讓耷拉著呢?下節(jié)課我們再讀課文,共同探討大象耳朵的奧秘。

      三、我會寫

      指導(dǎo)書寫 “遇”(“扇”)

      作業(yè)布置:有感情地朗讀課文,把這個故事講給家人聽。

      板書設(shè)計:

      19.大象的耳朵

      耷拉著 豎著 耷拉著

      人家是人家,我是我

      《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標:

      1、認識9個漢字,會寫8個字,理解由生字組成的詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,明白無論做什么事情都要符合自身實際,不要輕信于人,要堅信自己的主張。

      教學(xué)重點:

      1、認識9個漢字,會寫8個字,理解由生字組成的詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點:

      理解課文內(nèi)容,明白無論做什么事情都要符合自身實際,不要輕信于人,要堅信自己的主張。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、謎語入文,導(dǎo)入新課

      1、播放歌曲《小象》。

      2、出示謎語:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。

      3、出示小象的圖片。

      4、齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、認真朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。注意文中的多音字。

      2、聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的地方。

      3、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

      4、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

      5、努力把文章讀流利,有感情地朗讀。

      三、生字認讀,讀準字音

      1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認識它們嗎?

      2、出示生字指讀:似、耷、咦、豎、竿、舞、痛、煩、扇。

      3、注音領(lǐng)讀。

      4、重點認讀:竿、煩、耷、扇、似。

      (1)比較認知“竿”和“耷”:兩個字都是上下結(jié)構(gòu),由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的,比較容易識記。(配合圖片認知和生字組成認知進行)

     。2)“似”和“扇”字注意多音字的讀音。在田字格里書寫時要注意占格,把字寫好看。

     。3)“耷”在田字格里書寫時要注意占格要均勻,把字寫好看。(配合圖片認知進行)

      5、開火車讀準字音。

      四、情景朗讀,感知文本

      導(dǎo)學(xué):大象為什么耷拉著耳朵呢?小伙伴們的話對他又有著怎樣的影響呢?一起來認真學(xué)習(xí)《大象的耳朵》吧。

      1、大象有一對大耳朵,像扇子似(shì)的耷(d。├

      這一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。

      小兔子說:“咦(yí),大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”

      大象說:“我生來就是這樣啊。”

      小兔子說:“你看,我的耳朵是豎(shù)著的,你的耳朵一定是有病了。”

      后來,大象又遇到了小羊。小羊也說:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

      小鹿、小馬,還有小老鼠,見到了大象,都要說他的耳朵。

     。ㄗ⒁庹Z速的快慢,注意多音字的讀音,讀出大象、小兔子和其他小動物的語氣來。)

      2、大象也不安起來,他自言自語地說:“他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來!

      怎么才能讓耳朵豎起來呢?

      每天,大象站著睡覺的時候,就用兩根竹竿(ɡān)把耳朵撐起來。

      可是,大象的耳朵眼兒里,經(jīng)常有小蟲子飛進去,還在里面跳舞(wǔ),吵得大象又頭痛(tònɡ),又心煩(fán)。

     。ㄕJ真朗讀,讀正確,讀流利,讀出大象的自言自語來。)

      3、最后,大象還是把他的耳朵放了下來。這樣,蟲子飛不進去了。有蟲子來的話,大象只要把他的大耳朵一扇(shān),就能把他們趕跑。

      大象說:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我!

      (仔細思考大象的語氣,注意停頓。)

      五、課堂展示

      1、戴上漂亮的頭飾分角色讀一讀文章。

      2、說一說大象的想法是怎樣發(fā)生改變的。

      六、學(xué)寫生字

      課文同學(xué)們讀得真流利,現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

      1、出示生字:扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最。

      2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,板書筆順。

      3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

      重點學(xué)習(xí):“根、最、遇、兔”的注意要點。(預(yù)設(shè):“兔”不要

      少一點;“根”注意“木”做偏旁,捺變化成點;“遇”注意偏旁的寫法;“最”注意“日”的寫法。)

      4、學(xué)生臨寫生字。

      七、鞏固練習(xí)

      1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大象的耳朵》”,一起來闖關(guān)吧!

      2、完成配套練習(xí)冊。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、出示本課生字,學(xué)生認讀,出示詞語練讀。

      2、進行組詞訓(xùn)練。

      3、出示詞語,大家搶讀,美讀,大聲讀,體會語言的美好。

      4、出示換偏旁的練習(xí),大家進行開火車組詞訓(xùn)練。

      5、出示多音字進行訓(xùn)練與積累。

      6、出示圖片,導(dǎo)入新課。

      二、課文賞析與交流

     。ㄒ唬┢纷x第1—7自然段。

      大象有一對大耳朵,像扇子似(shì)的耷(d。├。

      這一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。

      小兔子說:“咦(yí),大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”

      大象說:“我生來就是這樣啊。”

      小兔子說:“你看,我的.耳朵是豎(shù)著的,你的耳朵一定是有病了。”

      后來,大象又遇到了小羊。小羊也說:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

      小鹿、小馬,還有小老鼠,見到了大象,都要說他的耳朵。

      1、看誰讀得好,讀得通順、流利。

      2、注意讀準多音字的讀音。

      3、“耷拉”是什么意思?

      4、你可以用這個詞語說一句話嗎?

      5、說一說:為什么課文開頭要說大象的耳朵耷拉著呢?

      6、總結(jié):“耷拉”貫穿全文,是全文的線索。

      7、“慢慢地”寫出了什么?

      8、小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比,結(jié)果得出了什么結(jié)論?

     。ǘ┙涣鞣窒。

      想一想:小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就這樣說,你覺得對嗎?

     。ㄈ┢纷x第8—11自然段。

      大象也不安起來,他自言自語地說:“他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來。”

      怎么才能讓耳朵豎起來呢?

      每天,大象站著睡覺的時候,就用兩根竹竿(ɡān)把耳朵撐起來。

      可是,大象的耳朵孔里,經(jīng)常有小蟲子飛進去,還在他的耳朵孔里跳舞(wǔ),吵得大象又頭痛(tònɡ),又心煩(fán)。

      1、小羊的耳朵是怎樣的呢?和大象的耳朵有什么不一樣的?

      2、“不安”是什么意思呢?

      3、說一說自己積累的詞語。

      4、原來聽多了別人的話,大象也沒有主見了呢。

      5、“怎樣才能讓耳朵豎起來呢?”

      6、過渡段,承上啟下。大象想改變自己的耳朵。

      7、思考:大象的耳朵撐起了以后發(fā)生了什么變化?這說明了什么呢?

     。ㄋ模┱n堂展示:大象為什么感到“不安”呢?

      (五)品讀第12—13自然段。

      最后,大象還是把他的耳朵放了下來。這樣,蟲子飛不進去了。有蟲子來的話,大象只要把他的大耳朵一扇(shān),就能把它們趕跑。

      大象說:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我!

      1、大象的耳朵耷拉下來有什么作用呢?

      2、大象為什么有這樣的說法呢?

     。┱n堂交流。

      1、你從大象、小羊、小兔子的身上明白了什么?

      2、大象經(jīng)歷了怎樣的情感變化?

      預(yù)設(shè):悠閑——不安——心煩——堅定

      3、說一說自己還知道哪些小動物耳朵的作用。

      預(yù)設(shè):蝙蝠兔子……

      4、討論一下:說一說你還知道哪些小動物有著特殊作用的尾巴、眼睛、觸角……

      三、中心點擊

      有感情地朗讀課文,你體會到了什么?

      課文告訴我們:不要盲目相信他人的話,要有自己的主張;要學(xué)會接納自己與他人的不同。

      四、鞏固練習(xí)

      打開“閱讀訓(xùn)練-《大象的耳朵》”,一起來闖關(guān)吧!

      五、作業(yè)布置

      1、把課文讀流利,講給爺爺奶奶聽。

      2、把你懂得的道理寫在小本本上。

      《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標

      1.會認“耷、咦、豎、竿”等9個生字,會寫“扇、遇、安”等8個字,學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。

      2.能正確、流利地朗讀課文,能初步區(qū)分不同人物的語言,會讀好問句。

      3.豐富故事內(nèi)容,并進行角色表演,能說出大象改變想法的原因。

      4.通過感悟課文,體會故事要說明的道理:每個人生來就不一樣,不管別人怎么看,都要做好自己。

      教學(xué)重難點

      根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對話并指導(dǎo)朗讀;知道大象的想法是怎么改變的。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、兒歌導(dǎo)入,揭示課題

      1.兒歌導(dǎo)入《誰的耳朵》,要求:聽聽兒歌里唱的都有哪些小動物?動物們的耳朵都有哪些不同?

      2.這些動物中,誰的耳朵最大?板書課題,指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片,說說看到的大象的耳朵是什么樣的嗎?

      3.出示課文第1自然段。讀好句子,學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個多音字:扇(shàn)子、大耳朵一扇(shn);似(sì)乎、似(shì)的。

      4.再讀第1自然段,學(xué)習(xí)比喻句。填空:大象的耳朵像 似的。仿例說話:彎彎的月亮像 似的;圓圓的月亮像似的。拓展:你還能說出像這樣的句子嗎?

      二、 初讀童話,整體感知

      1.初讀要求:(1)自讀課文一遍,讀準字音,讀通句子,帶拼音的生字多讀幾遍;(2)標好自然段。

      2.反饋交流:一共有多少個自然段?故事中出現(xiàn)了哪些小動物?板貼并讀好動物名字,學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說說每個部件表示兔子的什么部位嗎?最后的一點表示它的短尾巴,可別忘記。動筆寫一寫。

      3.同桌互讀課文,如果讀得流利,獎勵一個大拇指;如果有讀得不正確的地方,請同桌幫一幫,并輕聲說聲“謝謝”。

      三、朗讀表演,初學(xué)概括

      1.隨文識字,讀好詞句。

      出示第2~5自然段。指名朗讀,學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音,二書空關(guān)鍵筆畫,三讀好詞語“慢慢地散步”“遇到”,四讀好句子。

      2. 關(guān)注問句,讀出語氣。

      小兔子遇到大象,問了什么問題?畫一畫,說一說。小兔子有什么疑問?你能把疑問讀出來嗎?讀好二會字“咦、豎”。

      3. 同桌合作,角色對話。先分角色朗讀,再分角色表演。

      4. 誰能用一句話說說這幾個自然段的內(nèi)容?想一想,講了誰與誰,說了什么。小結(jié):把幾個自然段的內(nèi)容縮成一句話,這就叫概括。

      四、 循文練說,內(nèi)化語言

      1.大象還遇到了哪些動物?他們是怎么問大象的?讀一讀第6~7自然段!岸家f他的耳朵”是什么意思?

      2.還原對話,運用語言。出示課文第2~5自然段,隱去小兔子,換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠,他們會怎么和大象對話?

      3.角色表演,內(nèi)化語言。還會有什么小動物看到大象,會怎么說他的.耳朵?

      4.回歸文本,再學(xué)概括。這么多內(nèi)容,文章只用了兩個自然段,為何不全部寫下來?能用一句話概括這兩個自然段的內(nèi)容嗎?

      五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

      1.抽讀詞語卡片,指導(dǎo)朗讀;抽讀生字卡片,指名讀,默記。

      2.指導(dǎo)寫字“扇、遇(都是半包圍結(jié)構(gòu),做到半藏半露)、慢(寫字要訣:豎心旁,要挺拔。日字收,四字放,又字在下穩(wěn)穩(wěn)站)”。

      3.生書寫,師點評矯正。

      第二課時

      一、聽寫詞語,概括內(nèi)容

      1.聽寫詞語:扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

      2. 用上面的四個詞語,概括第1~5自然段的內(nèi)容。

      3. 師生合作,即興表演:大象繼續(xù)慢慢地往前走,遇到了小羊。

      小羊說:“______ ”大象說:“ _______”(師走到誰面前,誰表演,以此類推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。)

      二、合作識字,嘗試歸類

      1.自由朗讀第8~13自然段。

      2.小組合作,自主識字。這幾個自然段里面還藏著好幾個生字,請各小組自主學(xué)習(xí)生字。

      出示生字:根、痛、煩。

      學(xué)習(xí)要求:讀一讀字音,記一記字形,組一組詞,說一說意思。

      匯報要求:我會讀,我會記,我會組詞,我會造句。

      在交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過組詞的方式進行鞏固并運用,教師根據(jù)字義進行適當歸類,如:

      一根繩子 五根手指 兩根筷子(量詞)

      根 樹根 草根 竹根(植物的根部)

      根本 根由 根源(事物的本源)

      誰能把“葉落歸根、刨根問底”放到合適的類別里?

      3.看到大象的耳朵耷拉著,小動物們是怎么說的?

      出示:小兔子說:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”

      小羊說:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

      小鹿說:“ ?”

      小馬說:“ ?”

      小老鼠說:“ ?”

      三、細讀文本,探究原因

      1.面對動物們的疑問,大象是怎么說的呢?

      “我生來就是這樣啊!

      “他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來!

      仔細閱讀大象所說的兩句話,體會前后兩句話各表達了大象怎樣的想法。

      第一句:毫不懷疑,認為自己的耳朵生來就是這樣的。

      第二句:不安,心中不能肯定,認為自己的耳朵真的有問題了。

      2.追問:大象怎么會有這樣的轉(zhuǎn)變呢?(因為小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說他的耳朵有問題,說的人多了,就感覺真的有問題了。)

      3.聯(lián)系課文,理解詞語。

      (1)再讀句子:大象也不安起來,他自言自語地說:“他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來!

     。2)聯(lián)系上下文,說說“自言自語”是什么意思。

     。3)請學(xué)生用“自言自語”練習(xí)說話。

      4.抓住大象行為的變化,探究大象耳朵耷拉下來的原因。

     。1)自由讀第8~12自然段,看看大象是怎么做的,畫出有關(guān)句子。

      每天,大象站著睡覺的時候,就用兩根竹竿把耳朵撐起來。

      認讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長句子。

      最后,大象還是把他的耳朵放了下來。

      學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎?

     。2)大象為什么又把耳朵放了下來?

      句1:

      可是,大象的耳朵眼兒里,經(jīng)常有小蟲子飛進去,還在里面跳舞,吵的他又頭痛,又心煩。

      讀到這里你明白了什么?(原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的,由于大,容易進蚊蟲,所以才耷拉下來。)

      大象把耳朵耷拉下來,還有什么好處?

      句2:

      這樣,蟲子飛不進去了。有蟲子來的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。

     。3)現(xiàn)在,你們明白了嗎?(大象的耳朵根本沒有毛病呀,耷拉下來是有道理的。)我們一起讀讀大象的話:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我!苯Y(jié)合生活實際,談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f的話的。

      小結(jié):每個人都有自己的特點和長處,不能因為跟別人不一樣,就改變自己,而放棄自己的優(yōu)點。

      四、拓展比較,總結(jié)提煉

      1.你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎?

      討論與交流,這些動物的耳朵豎著是為了聽得更清楚,防止天敵來襲。

      2.你還知道哪些動物的耳朵與眾不同?

      3.總結(jié):除了耳朵,動物們還有許多與眾不同的特點,這些特點與他們的生活習(xí)性密切相關(guān),都是他們賴以生存的重要條件。

      4.大象的耳朵多么有趣,這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個像《大象的耳朵》這樣的童話故事。