欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    小學(xué)數(shù)學(xué)《正比例》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-09 23:56:09 教學(xué)資源 投訴 投稿
    • 相關(guān)推薦

    小學(xué)數(shù)學(xué)《正比例》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)

      作為一名教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《正比例》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    小學(xué)數(shù)學(xué)《正比例》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)

      小學(xué)數(shù)學(xué)《正比例》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、使學(xué)生理解正比例的意義,能根據(jù)正比例的意義判斷是不是成正比例。

      2、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析判斷能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)分析問題的能力。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):

      成正比例的量的特征及其斷方法。

      難點(diǎn):

      理解兩個(gè)變量之間的比例關(guān)系,發(fā)現(xiàn)思考兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。

      【教學(xué)過程】

      一、四顧舊知,復(fù)習(xí)鋪墊

      商店里有兩種包裝的襪子,一種是5雙一包的,售價(jià)為25元,一種是8雙一包的,售價(jià)為32元。哪種襪子更便宜?

      學(xué)生獨(dú)立完成后師提問:你們是怎樣比較的?

      生:我先求出每種襪子的單價(jià),再進(jìn)行比較。

      師:你是根據(jù)哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算的?

      生:因?yàn)榭們r(jià)=單價(jià)×數(shù)量,所以單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量。

      師:如果單價(jià)不變,商品的總價(jià)和數(shù)量的變化有什么規(guī)律呢?這節(jié)課,我們就來(lái)研究正比例。(板書:正比例)

      二、引導(dǎo)探索,學(xué)習(xí)新知

      1、教學(xué)例1,學(xué)習(xí)正比例的意義。

      (1)結(jié)合情境圖,觀察表中的數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)兩種相關(guān)聯(lián)的量。師出示自學(xué)提示:表中有哪兩種量?總價(jià)是怎樣隨著數(shù)量的變化而變化的?學(xué)生自學(xué)并在組內(nèi)交流。全班交流。

      (2)認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)的量。明確:像這樣,一種量變化,另一種量也隨著變化,這兩種量叫做相關(guān)聯(lián)的量。

      2、計(jì)算表中的數(shù)據(jù),理解正比例的意義。

      (1)計(jì)算相應(yīng)的總價(jià)與數(shù)量的比值,看看有什么規(guī)律。學(xué)生計(jì)算后匯報(bào):===…=3、5,每一組數(shù)據(jù)的比值一定。

      (2)說(shuō)一說(shuō),每一組數(shù)據(jù)的比值表示什么?(彩帶的單價(jià),也就是彩帶的單價(jià)是一個(gè)固定的數(shù))

      (3)請(qǐng)學(xué)生用公式把彩帶的總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)之間的關(guān)系表示出來(lái)。

      (4)明確成正比例的量及正比例關(guān)系的意義。兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定,這兩種量就叫做成正比例的量,它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。如果用字母y和x表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用字母k表示它們的比值(一定),正比例關(guān)系可以用下面的式子表示:

      3、列舉并討論成正比例的量。

      (1)生活中還有哪些成正比例的量?預(yù)設(shè):速度一定,路程與時(shí)間成正比例;長(zhǎng)方形的寬一定,面積和長(zhǎng)成正比例。

      (2)小結(jié):成正比例的量必須具備哪些條件?哪個(gè)條件是關(guān)鍵?

      兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定,這是關(guān)鍵。

      4、認(rèn)識(shí)正比例圖象。(課件出示例1的表格及正比例圖象)

      (1)觀察表格和圖象,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (2)把數(shù)對(duì)(10,35)和(12,42)所在的點(diǎn)描出來(lái),再和上面的圖象連起來(lái)并延長(zhǎng),你還能發(fā)現(xiàn)什么?

      無(wú)論怎樣延長(zhǎng),得到的都是直線。

      (3)從正比例圖象中,你知道了什么?

      生1:可以由一個(gè)量的值直接找到對(duì)應(yīng)的另一個(gè)量的值。

      生2:可以直觀地看到成正比例的量的變化情況。

      (4)利用正比例圖象解決問題。

      不計(jì)算,根據(jù)圖象判斷,如果買9m彩帶,總價(jià)是多少?49元能買多少米彩帶?

      小明買的彩帶的`米數(shù)是小麗的2倍,他花的錢是小麗的幾倍?預(yù)設(shè)生:因?yàn)樵趩蝺r(jià)一定的情況下,數(shù)量與總價(jià)成正比例關(guān)系,小明買的彩帶的米數(shù)是小麗的2倍,他花的錢也應(yīng)是小麗的2倍。設(shè)計(jì)意圖:先從觀察圖象入手,引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)的量,再結(jié)合表中的數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總價(jià)與數(shù)量的比值一定,使學(xué)生理解正比例的意義,最后結(jié)合正比例圖象,把數(shù)據(jù)與點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),根據(jù)圖象,不用計(jì)算就能找到一個(gè)量的值所對(duì)應(yīng)的另一個(gè)量的值,使學(xué)生在解決問題的同時(shí),感受數(shù)形結(jié)合思想。

      三、課堂練習(xí):

      1、P46“做一做”

      2、練習(xí)九第1、3~7題

      小學(xué)數(shù)學(xué)《正比例》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)內(nèi)容

      教科書第54頁(yè)例3,練習(xí)十二5,6,7題。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.進(jìn)一步理解正比例的意義,會(huì)運(yùn)用正比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

      2.通過運(yùn)用正比例解決實(shí)際問題的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

      3.滲透函數(shù)思想,使學(xué)生受到辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      運(yùn)用正比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教具:多媒體課件。

      學(xué)具:作業(yè)本,數(shù)學(xué)書。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)引入

      1.判斷下面各題中的兩種量是不是成正比例?為什么?

     。1)飛機(jī)飛行的速度一定,飛行的時(shí)間和航程。

     。2)梯形的上底和下底不變,梯形的面積和高。

     。3)一個(gè)加數(shù)一定,和與另一個(gè)加數(shù)。

     。4)如果y=3x,y和x。

      2.揭示課題

      教師:我們已經(jīng)學(xué)過正比例的一些知識(shí),應(yīng)用這些知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)"正比例的應(yīng)用"。

      二、合作交流,探索新知

      1.用課件出示例3

      教師:這幅圖告訴我們一個(gè)什么事情?需要解決什么問題?

      教師:先獨(dú)立思考,再小組合作交流,看能想出哪些方法解決這個(gè)問題。

      2.全班交流解答方法

      指導(dǎo)學(xué)生思考出:

      (1)195÷5×8=312(元),先求每份報(bào)紙的單價(jià),再求8份報(bào)紙的總價(jià),就是李老師應(yīng)付給郵局的錢。

      (2)195÷(5÷8)=312(元),先求5份報(bào)紙是8份報(bào)紙的幾分之幾,即195元占李老師所付錢的幾分之幾,最后求出李老師所付的錢。

     。3)195×(8÷5)=312(元),先求出8份報(bào)紙是5份報(bào)紙的幾倍,再把195元擴(kuò)大相同的倍數(shù)后,結(jié)果就是李老師所付的錢。

      3.嘗試用正比例知識(shí)解答

      如果有學(xué)生想出用正比例方法解答,教師可以直接問:"你為什么要這樣解?"讓學(xué)生說(shuō)出解題理由后再歸納其方法;如果學(xué)生沒想到用正比例知識(shí)解答,教師可作如下引導(dǎo)。

      教師:除了這些解題方法外,我們還會(huì)用正比例方法解答嗎?請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的有關(guān)正比例的知識(shí)思考:

     。1)題中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量?

     。2)題中什么量是不變的?一定的?

     。3)題中這兩種相關(guān)聯(lián)的`量是什么關(guān)系?

      引導(dǎo)學(xué)生分析出:題中有所訂報(bào)紙份數(shù)和所付總錢數(shù)這兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量,它們的關(guān)系是所付總錢數(shù)÷所訂報(bào)紙份數(shù)=每份報(bào)紙單價(jià),而題中的每份報(bào)紙單價(jià)一定,因此所付總錢數(shù)和所訂報(bào)紙份數(shù)成正比例關(guān)系。

      隨學(xué)生的回答,教師可同步板書:

      教師:運(yùn)用我們前面所學(xué)的正比例知識(shí),同學(xué)們會(huì)解答嗎?準(zhǔn)備怎樣列比例式?

      引導(dǎo)學(xué)生討論后回答,先要把李老師應(yīng)付的錢數(shù)設(shè)為x元,再根據(jù)所付總錢數(shù)所訂份數(shù)=每份報(bào)紙單價(jià)的關(guān)系式,列式為1955=x8。

      教師:同學(xué)們會(huì)計(jì)算嗎?把這個(gè)比例式計(jì)算出來(lái)。

      學(xué)生解答。

      教師:解答得對(duì)不對(duì)呢?你準(zhǔn)備怎樣驗(yàn)算?

      學(xué)生討論驗(yàn)算方法,教師引導(dǎo):把求出的312元代入等式,左式=1955=39,右式=3128=39,左式=右式,也就是它們的比值相等,與題意相符,所以所求的解是正確的。

      三、課堂活動(dòng)

      1.出示教科書第49頁(yè)的例1圖和補(bǔ)充條件

      竹竿長(zhǎng)(m)26…

      影子長(zhǎng)(m)39…

      教師:在這個(gè)表中有哪兩種量?它們相關(guān)聯(lián)嗎?它們成什么關(guān)系?你是根據(jù)什么判斷的?

      教師出示問題:小明和小剛測(cè)量出旗桿影子長(zhǎng)21m,請(qǐng)問旗桿有多高呢?根據(jù)剛才我們判斷的比例關(guān)系,你能列出等式嗎?

      學(xué)生獨(dú)立思考解答,討論交流。

      2.小結(jié)方法

      教師:你覺得我們?cè)谟谜壤R(shí)解決上面兩個(gè)問題的時(shí)候,步驟是怎樣的?(初步歸納,不求學(xué)生強(qiáng)記,只求理解。)

      (1)設(shè)所求問題為x。

     。2)判斷題中的兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例關(guān)系。

      (3)列出比例式。

     。4)解比例,驗(yàn)算,寫答語(yǔ)。

      四、練習(xí)應(yīng)用

      完成練習(xí)十二的5,6,7題。

      五、課堂小結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

      小學(xué)數(shù)學(xué)《正比例》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)內(nèi)容:

      九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)P62——63。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成正比例的量的過程,初步理解正比例的意義,學(xué)會(huì)根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

      2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)成正比例的量的過程中,初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系,感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

      3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)正比例的意義

      教學(xué)難點(diǎn):掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征

      設(shè)計(jì)理念:課堂教學(xué)中從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,從而發(fā)現(xiàn)成正比例量的規(guī)律,概括成正比例量的特征。課堂教學(xué)中給學(xué)生提供探究的平臺(tái),凡是能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,就讓學(xué)生親自去探究。通過數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生把所學(xué)的`數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

      一、復(fù)習(xí)鋪墊激情促思

      1、說(shuō)出下列每組數(shù)量之間的關(guān)系。

      (1)速度時(shí)間路程

      (2)單價(jià)數(shù)量總價(jià)

      (3)工作效率工作時(shí)間工作總量

      2、師:這些是我們已經(jīng)學(xué)過的一些常見數(shù)量關(guān)系,每組數(shù)量之間是有聯(lián)系的,存在著相依關(guān)系。當(dāng)其中一種量變化時(shí),另一種量也隨著變化,而且這種變化是有一定的規(guī)律的,你想知道其中的奧秘嗎?今天,我們就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)這種變化規(guī)律。

      學(xué)生口答,相互補(bǔ)充

      二、初步感知探究規(guī)律1、出示例1的表格(略)

      說(shuō)說(shuō)表中列出了哪兩種量。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù),說(shuō)一說(shuō)這兩種量的數(shù)值分別是怎樣變化的。

      初步感知兩種量的變化情況,得出:路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,時(shí)間變化,路程也隨著變化。(板書:相關(guān)聯(lián)的量)

     。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù),尋找兩種量的變化規(guī)律。

      根據(jù)學(xué)生交流的實(shí)際情況,及時(shí)肯定并確認(rèn)這一規(guī)律,特別是有意識(shí)地從后一種角度突出這一規(guī)律。

      根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律啟發(fā)學(xué)生思考:這個(gè)比值表示什么?上面的規(guī)律能否用一個(gè)式子表示?

      根據(jù)學(xué)生的回答,板書關(guān)系式:路程/時(shí)間=速度(一定)

     。3)揭示概括成正比例的量:路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,時(shí)間變化,路程也隨著變化。當(dāng)路程和對(duì)應(yīng)時(shí)間的比的比值總是一定(也就是速度一定)時(shí),我們就說(shuō)行駛的路程和時(shí)間成正比例,行駛的路程和時(shí)間是成正比例的量,

     。ò鍟郝烦毯蜁r(shí)間成正比例)

      3、教學(xué)“試一試”

      學(xué)生填表后觀察表中數(shù)據(jù),依次討論表下的4個(gè)問題。

      根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言,作適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

      4、抽象表達(dá)正比例的意義

      引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的兩個(gè)例子,說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生思考:如果用字母x和y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示它們的比值,正比例關(guān)系可以用怎樣的式子來(lái)表示?

      根據(jù)學(xué)生的回答,板書:=k(一定)

      揭示板書課題。

      先觀察思考,再同桌說(shuō)說(shuō)

      大組討論、交流

      學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)一種量擴(kuò)大(縮。┑皆瓉(lái)的幾倍,另一種量也隨著擴(kuò)大(縮小)到原來(lái)的幾倍。也可能發(fā)現(xiàn)兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值不變。

      學(xué)生根據(jù)板書完整地說(shuō)一說(shuō)表中路程和時(shí)間成什么關(guān)系

      學(xué)生獨(dú)立填表

      完整說(shuō)說(shuō)鉛筆的總價(jià)和數(shù)量成什么關(guān)系

      學(xué)生概括

      三、鞏固應(yīng)用深化規(guī)律

      1、練一練

      生產(chǎn)零件的數(shù)量和時(shí)間成正比例嗎?為什么?

      2、練習(xí)十三第1題

      先算一算、想一想,再組織討論和交流。

      要求學(xué)生完整地說(shuō)出判斷的思考過程。

      3、練習(xí)十三第2題

      先獨(dú)立判斷,再有條理地說(shuō)明判斷的理由。

      4、練習(xí)十三第3題

      先說(shuō)出把已知的正方形按怎樣的比放大,放大后正方形的邊長(zhǎng)各是幾厘米,再畫一畫。

      分別求出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積,并填寫表格。

      討論、明確:只有當(dāng)兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值一定時(shí),它們才成正比例。

      5、思考:明明三歲時(shí)體重12千克,十一歲時(shí)體重44千克。于是小張就說(shuō):“明明的體重和身高成正比例。”你認(rèn)為小張的說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

      討論、交流

      獨(dú)立完成,集體評(píng)講

      說(shuō)明判斷的理由

      說(shuō)一說(shuō),畫一畫

      填一填,議一議

      討論

      四、總結(jié)回顧評(píng)價(jià)反思

      這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有哪些收獲?還有哪些疑問?

      小學(xué)數(shù)學(xué)《正比例》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)要求:

      1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的意義,理解,掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征,能依據(jù)正比例的意義間斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例關(guān)系。

      2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和概括等能力,讓學(xué)生掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)量成不成正比例關(guān)系的方法,培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鋪墊

      1、說(shuō)出下列每組數(shù)量之間的關(guān)系。

     。1)速度時(shí)間路程

     。2)單價(jià)數(shù)量總價(jià)

     。3)工作效率工作時(shí)間工作總量

      2、引入新課

      我們已經(jīng)學(xué)過的一些常見數(shù)量關(guān)系,每組數(shù)量中,數(shù)量之間是有聯(lián)系的,存在著相依關(guān)系,這節(jié)課開始,我們就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)這種變化規(guī)律。今天,我們先認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的意義。

      二、教學(xué)新課

      1、教學(xué)例1。

      出示例1。讓學(xué)生計(jì)算,在課本上填表。

      讓學(xué)生觀察表里兩種量變化的數(shù)據(jù),思考。

      (1)表里有哪兩種數(shù)量,這兩種數(shù)量是怎樣變化的?

     。2)路程和時(shí)間相對(duì)應(yīng)數(shù)值的比的比值各是多少?這兩種量變化有什么規(guī)律?

      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

      提問:這里比值50是什么數(shù)量?(誰(shuí)能說(shuō)出它的數(shù)量關(guān)系式?)

      想一想,這個(gè)式子表示的是什么意思?

      2、教學(xué)例2

      出示例2和想一想

      要求學(xué)生按剛才學(xué)習(xí)例1的.方法學(xué)習(xí)例2,然后把你學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)綜合起來(lái)告訴大家。

      學(xué)生觀察思考后,指名回答。然后再提問,這兩種數(shù)量的變化規(guī)律是什么?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

      比值1.6是什么數(shù)量,你能用數(shù)量關(guān)系式表示出來(lái)嗎?

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子表示的意思?

      3、概括正比例的意義。

      像例1、例2里這樣的兩種相關(guān)聯(lián)的量是怎樣的關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)樣看課本第40頁(yè)最后一節(jié)。

      4、具體認(rèn)識(shí)

     。1)提問:例1里有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量?這兩種量成正比例關(guān)系嗎?為什么?

      例2里的兩種量是不是成正比例的量?為什么?

      (2)做練習(xí)八第1題。

      5、教學(xué)例3

      出示例3,讓學(xué)生思考/

      提問:怎樣判斷是不是成正比例?

      請(qǐng)同學(xué)們看一看例3,書上怎樣判斷的,我們說(shuō)得對(duì)不對(duì)。

      強(qiáng)調(diào):關(guān)鍵是列出關(guān)系式,看是不是比值一定。

      三、鞏固練習(xí)

      1、做練一練第1題。

      指名學(xué)生口答,說(shuō)明理由。

      2、做練一練第2題。

      指名口答,并要求說(shuō)明理由。

      3、做練習(xí)八第2題(小黑板)

      讓學(xué)生把成正比例關(guān)系的先勾出來(lái)。

      指名口答,選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?

      四、課堂小結(jié)

      這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?正比例關(guān)系的意義是什么?用怎樣的式子表示Y和X這兩種相關(guān)的量成正比例?判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例,關(guān)鍵看什么?

      五、家庭作業(yè)。

      小學(xué)數(shù)學(xué)《正比例》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)要求:

      使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握正、反比例中每個(gè)概念的含義;更熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成比例的量。如果成比例,成什么比例。

      進(jìn)一步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

      教學(xué)過程:

      提出本課復(fù)習(xí)題

      基本概念的復(fù)習(xí)

      什么叫兩種相關(guān)聯(lián)的量?

      下面兩種相關(guān)聯(lián)的量哪些量成比例?成比例的是成正比例還需成反比例?

      什么樣的兩種量成正比例關(guān)系?什么樣的兩種量成反比例關(guān)系?

      成正比例關(guān)系的量與成反比例關(guān)系的量有什么異同點(diǎn)?

      應(yīng)用練習(xí)

      完成教材97頁(yè)的“做一做”。

      第3題在完成時(shí)可先把題中的等式變一變形,像y=8x變成y/x=8;把y=8/y變成xy=8,這樣判斷起來(lái)就方便了。

      鞏固練習(xí)

      完成教材99頁(yè)第6~7題。

      全課總結(jié)(略)

      教學(xué)目標(biāo):

      使學(xué)生進(jìn)上步理解和掌握比和比例的意義與性質(zhì)。

      區(qū)別有關(guān)易混概念,進(jìn)上步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      教學(xué)過程:

      講述本課復(fù)習(xí)課題并板書

      基本概念的復(fù)習(xí)

      比和比例的意義與性質(zhì)。

      什么叫比?什么叫比例?(就學(xué)生所舉的.例子再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比和比例中各部分的名稱),比的后項(xiàng)為什么不能是0?

      比和分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系?

      說(shuō)說(shuō)比的基本性質(zhì)的比例的基本性質(zhì)?

      比的基本性質(zhì)與比例的基本性質(zhì)各有什么用處?

      看教材95頁(yè)的歸納整理,并把基本性質(zhì)欄中的空填上,說(shuō)說(shuō)根據(jù)什么填寫的?

      完成教材95的“做一做”。

      結(jié)合第3題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫做解比例?根據(jù)是什么?

      示比值和化簡(jiǎn)比。

      獨(dú)立完成教材96頁(yè)上的題目。

      說(shuō)說(shuō)求比值與化簡(jiǎn)比的區(qū)別?

     。ㄇ蟊戎凳歉鶕(jù)比的意義。用前項(xiàng)除以后項(xiàng),得到結(jié)果是一個(gè)數(shù);化簡(jiǎn)比是根據(jù)比的基本性質(zhì),把比的前項(xiàng)和后項(xiàng),同時(shí)乘以(或除以)相同的數(shù)(0除外),得到的結(jié)果是一個(gè)最簡(jiǎn)整數(shù)比)。

      看書中的表,總結(jié)方法。

      完成教材96頁(yè)的“做一做”

      比例尺

      問題:1)什么叫做比例尺?說(shuō)說(shuō)“圖距”、“實(shí)距”、“比例尺”三者之間的關(guān)系。

      2)一幢教學(xué)大樓平面圖的比例尺是1/100,這比例尺表示的是什么意思?

      比例尺除寫成數(shù)字化形式處,還可怎樣表示?

      完成教材97頁(yè)上的“做一做”。(理解比例尺實(shí)質(zhì)上是一個(gè)比,此比的前項(xiàng)與后項(xiàng)表示的意義是什么。)

      練習(xí)鞏固

      完成教材十九頁(yè)第1~4題。

      全課總結(jié)(略)

    【小學(xué)數(shù)學(xué)《正比例》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    正比例教學(xué)設(shè)計(jì)01-06

    《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì)02-12

    正比例函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)02-13

    蘇教版《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì)06-05

    正比例教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-16

    《正比例》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-13

    《正比例的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)05-07

    《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-04

    《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì)19篇04-08

    《正比例》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-08