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    《海底世界》教學(xué)反思

    時(shí)間:2022-10-10 19:47:21 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《海底世界》教學(xué)反思(精選5篇)

      作為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編精心整理的《海底世界》教學(xué)反思(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

    《海底世界》教學(xué)反思(精選5篇)

      《海底世界》教學(xué)反思1

      《海底世界》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文通過生動(dòng)有趣的語言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。 教學(xué)本文,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

      一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)

      語文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課,幾個(gè)重要項(xiàng)目里面有一個(gè)項(xiàng)目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的`思想感情!

      本堂課教學(xué)以讀為本,我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀,“為什么說海底是一個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題讀。二細(xì)讀,學(xué)生說到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語的樣子,我是從“竊竊私語”這個(gè)詞入手,讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話,”學(xué)生一下子明白詞語的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

      二、學(xué)以致用

      學(xué)語文就是為了用語文,一堂好的語文課不僅僅停留在對(duì)語言文字的理解上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語寫具體后,我讓學(xué)生模仿課文的句式,展開想象,說說海底還會(huì)有哪些有趣的聲音,孩子們興趣昂然,描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西,

      三、讀法指導(dǎo)

      “比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法,也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較;速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較;“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對(duì)景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo),有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。

      《海底世界》教學(xué)反思2

      《海底世界》是一篇常識(shí)性課文,主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)!逗5资澜纭氛沁\(yùn)用比較等說明方法介紹海底的景和物的。

      海底的“寧靜”和“黑暗”,學(xué)生不易體會(huì)到,更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對(duì)比想像大海的深邃,海底的'沉積和漆黑。

      海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán),學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣,海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí),抓住這四個(gè)句子,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn),讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。

      課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí),用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。

      課文第五段介紹海底植物,用“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小。

      由此可見,通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會(huì)這樣寫的好處,獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。

      《海底世界》教學(xué)反思3

      《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文,這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文,全文用生動(dòng)形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題:“你可知道,海底世界是什么樣的嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段,是文章的重點(diǎn)部分,針對(duì)上文提出的問題,具體、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏,展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié),指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。

      依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了從生活中入手,從問題入手;在讀中思考,在思考中閱讀,在閱讀中感悟,在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學(xué),把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。

      1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

      海底世界,對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)完全陌生的世界,要讓學(xué)生確實(shí)領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗,除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外,還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件,使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的.美麗。因此,我制作了課件,通過計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,讓學(xué)生感受到其中的美麗與神奇,為學(xué)生理解課文,打下了生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      2、尊重學(xué)生主體,引導(dǎo)閱讀感悟。

      《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師繁瑣的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!痹诮虒W(xué)中,我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語言學(xué)習(xí)策略,把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀,學(xué)會(huì)了思,學(xué)會(huì)了想,使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流。如,學(xué)習(xí)第三自然段式,我先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,標(biāo)上序號(hào),畫出中心句,圈出動(dòng)物名字,再讓學(xué)生讀一讀喜歡的動(dòng)物,想一想寫出了動(dòng)物什么活動(dòng)特點(diǎn),是怎樣寫具體的,最后請(qǐng)學(xué)生利用提供的句式交流。這個(gè)過程注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),訓(xùn)練了學(xué)生說話的條理性。

      總之,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我遵循整體性教學(xué)原則,無論是全文的教材處理,還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練,都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次,遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則,讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì),從而獲取知識(shí),形成能力。再次,加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練,使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。

      反思課堂教學(xué)還存在著許多不足:一是教學(xué)機(jī)智不夠靈活,完全按照教師備課的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),一旦學(xué)生說不到點(diǎn)子上,就有點(diǎn)著急,教學(xué)語言就有點(diǎn)語無倫次;二是朗讀指導(dǎo)不到位,學(xué)生學(xué)完課文后的朗讀和課前的朗讀沒有多大差異。如何引導(dǎo)學(xué)生有層次的朗讀,提高朗讀的實(shí)效,這是我今后應(yīng)該認(rèn)真探索的問題。

      《海底世界》教學(xué)反思4

      《海底世界》是一篇海洋的常識(shí)性課文,作者用生動(dòng)形象的語言讓學(xué)生感知了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣;仡櫧虒W(xué)過程,覺得自己以下幾方面做得比較成功:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

      教學(xué)中,播放多媒體課件,展現(xiàn)海底世界之美,給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境,強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在,它像一塊巨大的'吸鐵石,將學(xué)生注意力緊緊吸引,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

      二、對(duì)比教學(xué),感知課文內(nèi)容。

      海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學(xué)生不易體會(huì)到,利用多媒體課件展示,先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情

      景,再看到一名潛水員潛到海底,可是海底卻很寧靜,而且海底是一片漆黑,此時(shí)學(xué)生馬上就能從動(dòng)態(tài)的畫面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。

      三、注重教學(xué)的實(shí)效性。

      教學(xué)中,不僅是為了完成課而講課,而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識(shí),這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如,本節(jié)課,在理解“竊竊私語”時(shí),先是學(xué)生表演,而后是理解這個(gè)詞語,再用這個(gè)詞語說句話,最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語的情境。再如:在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí),先引讀課文,學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音?”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像??有的像??”的句式發(fā)揮想象,同時(shí)鍛煉語言能力。

      當(dāng)然,本節(jié)課還有許多不足之處:

      1、多媒體在播放海底世界的視頻時(shí),我只限于讓學(xué)生欣賞,缺乏對(duì)視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。若能加入適當(dāng)?shù)慕忉,說幾個(gè)海底動(dòng)物的名稱,會(huì)給學(xué)生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。

      2、在時(shí)間上把握得不得當(dāng),課文導(dǎo)入部分耗時(shí)過多,以至于后面的內(nèi)容有些倉促,由于已經(jīng)是第二課時(shí)的教學(xué),孩子對(duì)海底已有初步印象,故在改進(jìn)中將導(dǎo)入課文的視頻去掉,換之語言直接導(dǎo)入。

      3、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生,使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。課堂上,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí),應(yīng)給予充分關(guān)注,并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整,使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。

      《海底世界》教學(xué)反思5

      “臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,教室就是教師的舞臺(tái),今天我講這一節(jié)40分鐘的課,我深深地感受到我還有很多“功”要練。

      一、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

      學(xué)情方面,這一學(xué)期的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和正確規(guī)范的操作習(xí)慣,三年級(jí)的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課,直到此節(jié)課學(xué)生也只是上了6節(jié)上機(jī)實(shí)踐課。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在這一堂課上,主要是利用色彩的沖擊力來激發(fā)學(xué)生的興趣,就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空,現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面,我把學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這兩點(diǎn)放在一起反思,是因?yàn)槲仪宄m然教學(xué)目標(biāo)在教參上已經(jīng)給的很明確,但是針對(duì)每個(gè)老師自己的課堂,學(xué)生能力的參差不齊,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不能夠按部就班,一成不變的。為了這堂課的知識(shí)點(diǎn)能夠順利推進(jìn),我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認(rèn)為只有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,設(shè)定教學(xué)目標(biāo),才能夠做到有的放矢,提高課堂效率。

      二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定

      本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)是很明確的,只是順序?qū)W習(xí)“填充工具”與“噴槍工具”的使用,但是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作會(huì)引出很多問題,我雖然對(duì)這些問題做了預(yù)設(shè),在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中也體現(xiàn)了,但是,我只是膚淺的用語言向?qū)W生做出了有關(guān)問題的提示,并沒有讓學(xué)生看到我的.演示,所以在學(xué)生的實(shí)際操作過程中,問題還是出現(xiàn)在了個(gè)別的同學(xué)身,我只是私下幫他解決,并沒有停下給予講解。因?yàn)槲易畛醯慕虒W(xué)設(shè)計(jì)里沒有給這個(gè)環(huán)節(jié)留下更多的時(shí)間。由此,我想,是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),只考慮到了自身教學(xué)目標(biāo)的完成,雖然對(duì)學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的問題做出了預(yù)設(shè),但是忽略了對(duì)學(xué)生能力的了解,想當(dāng)然的既定了學(xué)生的能力,以為學(xué)生聽到提醒就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,其實(shí)他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。

      三、教案的實(shí)施

      在課堂的整個(gè)實(shí)施過程中,還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來看學(xué)生的積極性似乎并沒有被完全調(diào)動(dòng)起來。也許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個(gè)主題去操作,忽略了教學(xué)各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習(xí)都使用同一幅畫,降低了學(xué)生的敏感度,沒能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對(duì)同一幅畫的操作過程中,只有部分學(xué)生能夠跟著老師的要求和思路走,按時(shí)間完成給定的操作任務(wù)。大部分學(xué)生在自己上一個(gè)任務(wù)沒有完成的情況下,面對(duì)同一幅圖畫,當(dāng)?shù)诙䝼(gè)任務(wù)下達(dá),他們不會(huì)去操作第二個(gè)任務(wù),而是繼續(xù)操作第一個(gè),直到完成。

      最后,我想感謝校長和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子幫我請(qǐng)來了教研員,給了我講這堂課的機(jī)會(huì)。其次感謝南主任對(duì)我一直以來的指導(dǎo)和幫助,讓我在這半個(gè)月的工作日內(nèi)成長的很迅速,還要感謝王主任,圓圓老師幫我管理學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學(xué)校的所有老師給我的鼓勵(lì)和學(xué)生們與我的配合。

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