《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。
3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,理解這則成語故事包含的意思。
4、教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程
一、談話、引入新課
1、同學(xué)們,在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,能說幾個故事的名字嗎?
2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢?
3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇則新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。
二、提出要求、自讀課文
1、打開課本,提出自學(xué)要求
a、讀準字音,讀通句子,讀順課文。
b、想想文章講了一件什么事?
c、劃出不理解的詞語。
2、檢查自學(xué)效果
a、請同學(xué)讀書,其他同學(xué)評價。
b、用自己的話說說課文講了一件什么事?
c、提出自己不理解的詞語。
三、扣詞、精讀課文
“張口結(jié)舌”的教學(xué)
在同學(xué)質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”,問:什么叫張口結(jié)舌?課文中講了誰張口結(jié)舌?他為什么會張口結(jié)舌?
“夸口”的教學(xué)
通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的'內(nèi)容?
a、他夸口之下說了什么話?
b、那你能讀好夸口的語氣嗎?
c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說幾句話。
d、這兩句話一起說出來你會想些什么呢?
四、聯(lián)系生活、揭示文章意思
1、同學(xué)們,現(xiàn)在你知道那個人為什么“張口結(jié)舌”了吧?(指名回答)
2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎?
五、讀古文,進一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
1、這個故事和這么多的事例確實給了我們很大的啟示,其實早在2200多年前《自相矛盾》這個故事就已經(jīng)流傳開了,它是我國法家學(xué)說的杰出代表韓非子所作,想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎?
2、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀。
3、指名學(xué)生讀,教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。
4、小結(jié):同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
六、小結(jié)
同學(xué)們,在我們中華民族悠久的文化長河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風(fēng)順!
七、作業(yè)(略)
八、板書設(shè)計:
自相矛盾
夸口
張口結(jié)舌
夸口
《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,積累成語的興趣。
初步按觸文言文,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
4、仿編成語故事,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣,發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。
教學(xué)重、難點:
體會成語故事的'寓意,創(chuàng)編成語故事
教學(xué)準備:
課件《自相矛盾》
教學(xué)時間:
一課時。
教學(xué)過程:
課前活動:
分兩組比賽,說一說“自”字開頭的成語。
一、積累成語,揭示課題。
1、試說“自”字開頭的成語
。ǘ嗝襟w展示:有關(guān)“自”的成語20個。)
自給自足、自覺自愿、自力更生、自告奮勇、自強不息、自食其力、自愧不如。
自由自在、自知之明、自不量力、自欺欺人、自暴自棄、自鳴得意、自以為是。
自我陶醉、自相殘殺、自高自大、自作聰明、自吹自擂、自相矛盾。
2、齊讀成語。
3、引入課文,板書課題,簡介矛與盾(矛:長矛,古代用于進攻的武器;盾:盾牌,古代用于防守的武器。)
4、播放《自相矛盾》的flash
二、精讀《自相矛盾》。
1、自由初讀課文
2、誰能說一說這個故事主要講了什么?
3、“夸口”什么意思?(說大話。)文中是誰在說大話?他說的是什么大話?學(xué)生勾畫相關(guān)語句,指名朗讀,學(xué)生評議。
師:誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾
4、如果你是圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?
指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語氣。)
5、“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)能換一個詞語來替代嗎?(啞口無言)他為什么張口結(jié)舌?
那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果?(東西賣不出去,失去信用。)
6、拓展:如果你是那位賣矛與盾的人,要想把自己的東西賣出去,你會怎樣推銷自己的矛與盾?
。ㄋ娜艘恍〗M討論。)
7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,你明白了什么?
說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實事求是,前后一致。)
你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果?你應(yīng)該怎么辦?
三、初識古文,激發(fā)興趣。
1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。
韓非子簡介
韓非,先秦時期韓國公子,是我國先秦時期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學(xué)家。子:古代對有學(xué)識男子尊稱。
原文:
楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也!庇肿u其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也!被蛟:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也
2、練讀原文
3、看著原文復(fù)述課文。
四、仿編成語故事。
1、播放自相矛盾現(xiàn)代版
2、四人小組編成語故事。
3、交流,評價。
五、教師總結(jié)。
《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)生字詞,認識“戳”,理解“夸口”、“啞口無言”并造句。
2、讀懂課文,感悟寓意。
3、通過說、問、演、寫進行語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、通過以前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)學(xué)會了許多成語。今天,我來考一考大家,看誰的成語積累最豐富。
2、成語積累練習(xí),男女分組搶答:含有數(shù)字“一、二、三……十、百、千、萬”的成語。
3、在你所學(xué)過的成語中,你覺得哪一個成語最好玩,最有意思?說一說。
4、看來大家掌握的成語真多,F(xiàn)在,我們就來學(xué)習(xí)一個來自寓言故事中的成語故事,叫《自相矛盾》。板書課題,齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課文中有一個生字比較難寫,請大家看老師板書:戳chuo。指導(dǎo)讀準音,認清形。(第一聲,左上羽的變形,左下住多一橫,右邊是它的部首戈。)誰來用它組詞?戳穿,戳破。動作演示“戳穿”。
2、那么,《自相矛盾》中,是什么戳什么呢?請大家先來看一段視頻。放動畫。
3、打開書,自由朗讀,然后檢查,正音。
4、我發(fā)現(xiàn)有一個詞,在那個楚國人說話前兩次出現(xiàn),那就是“夸口”。板書。指導(dǎo)讀楚國人的話,理解并造句。他兩次分別夸什么的呢?指名答。(板書矛:天下第一。盾:舉世無雙。)
5、這個楚國人這樣叫賣他的`矛和盾,你聽出了什么?聽出矛盾來啦。指名說。
6、是啊,旁觀的人也聽出來了,有個人聽不下去了,問了楚國人一個問題:用你的矛戳你的盾,會怎么樣呢?幻燈出示句子:那個楚國人張口結(jié)舌,回答不出來了。指導(dǎo)讀出感情。
7、“張口結(jié)舌”是什么意思?用換詞法理解并造句。那個楚國人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)
8、出示思考題:
。帷⑦@位楚國人這時候會怎樣想、又怎樣做呢?
b、你還想對這位楚國人說些什么?
學(xué)生討論、回答,揭示寓意,幻燈出示,齊讀。(比喻言語、行動前后互相對立,不能自圓其說,自己打自己的嘴巴。)也就是說,無論做什么事,都要講誠信,因為誠信是做人的根本。
三、拓展練筆
。薄⑿【毠P:在生活中,自相矛盾的故事其實太多、太多。你遇到過這樣的事例嗎?結(jié)合自己的體驗,寫一篇小練筆:讀《自相矛盾》有感寫完后,老師進行評點。
。病⒆鳂I(yè):
自學(xué)另外兩則寓言。
生字詞各寫兩遍。
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