自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位杰出的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一:導(dǎo)入
平時(shí)你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對(duì)不對(duì))哎,我長得那么漂亮,(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜,這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來說兩句話,你們聽聽看。聽完之后評(píng)一評(píng)。
1.小朋友們,今天的天氣真正好,陽光明媚,下了場(chǎng)滂沱大雨。(是的)
2.哦,再聽一句,值日生記了文俊豪的名字,文俊豪說:丁老師,我沒有講話,我是輕輕地講話。你來說。
3.誰來讀?你來,你再來,我們一起來!
先來看個(gè)視頻,矛和盾是什么呢?
二、初讀課文
1.看了這個(gè)故事,我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽得很仔細(xì)。這就是矛,各種各樣的矛,他們有什么共同的特點(diǎn)啊?——長的,上面是——尖尖的,打仗的時(shí)候可以用來刺傷敵人。所以這個(gè)矛的尖尖頭十分--尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子,兵來將擋-水來土淹,當(dāng)矛刺過來的時(shí)候,敵人就用——盾來保護(hù)自己。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的啊?——要,為什么?所以說盾得堅(jiān)固、堅(jiān)硬、結(jié)實(shí)。說的`真好!今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界。
2.古時(shí)候,誦讀詩文是件風(fēng)雅的事,一卷在手,書聲瑯瑯,小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味,現(xiàn)在看好書,聽老師讀.
3.怎么樣,自己想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小古文讀兩遍,第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。
4.小朋友,快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請(qǐng)五位小朋友來讀!
5.輕輕地把書本放下!
三、理解課文
1.老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩、有趣的方法來學(xué)習(xí)小古文,比如:查字典、和同桌交流、小組討論、看下面的注釋、翻譯等等,現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作:讀一讀,想一想,你讀懂哪個(gè)字、哪個(gè)詞、哪句話?
2.楚國的集市上人來人往,車水馬龍,熱鬧非凡。瞧,這個(gè)楚人在干什么?把話說完整——這個(gè)楚人在賣盾與矛。出示:楚人有賣盾與矛者。你來讀,你來讀。
3.誰來當(dāng)當(dāng)楚人,夸夸這面堅(jiān)固無比的盾?你來?磥砟闶浅醮谓(jīng)商,還沒有體會(huì)到商人的心情,夸的還不夠。誰來幫幫他,應(yīng)該讀出夸耀的語氣,你試試。你可真會(huì)譽(yù)盾啊(出示詞卡)!誰連起來讀一讀?(出示:譽(yù)之曰:吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。)譽(yù)王天瑞。
4.誰再來夸夸他的矛?(出示:又譽(yù)其矛曰:吾矛之利,於物無不陷也)。把他的心里都讀出來了!我的矛可好了,你來讀。大家快來看一看,瞧一瞧,吾矛之利——於物無不陷也。
5.誰來說說看,這兩句話你讀懂了哪個(gè)字,哪個(gè)詞語,哪句話?
預(yù)設(shè):吾:我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行,吾后行”。
堅(jiān):堅(jiān)固,給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了,遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞。堅(jiān)可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為:倪展翼組詞法。
利:鋒利、銳利,也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。
物莫能陷也:通過對(duì)比古文和現(xiàn)代文,我知道了這句話地意思是:——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來讀,你的盾很堅(jiān)固,你的盾的質(zhì)量很好!
於物無不陷也:隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來讀,這個(gè)矛很鋒利,很厲害的一只矛。
6.誰來幫幫這個(gè)楚人,幫他吆喝吆喝生意?你來,你再來。我們一起來!(齊讀)
7.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,聽了楚人的吆喝,有沒有人買呢?你從書上哪個(gè)地方知道的?(出示:或曰:以子之矛、陷子之盾,何如?”) 旁邊的人聽出了破綻。
8.這里的“或”我們?cè)谀钠」盼睦锱龅竭^啊?——菊,其其色或黃、或白、或赭,或紅,種類繁多。或是有的,但是在這里是——有的人。
9.(1)假如你是一位孩子,你會(huì)說:叔叔,
(2)假如你是一位中年人,你會(huì)說:hey,兄弟,
(3)假如你是一位老人:年輕人:(老練有成)
10.那個(gè)人的反應(yīng)是什么啊?(出示:其人弗能應(yīng)也)
嘴巴張的大大的,可是說不出話來就是——張口結(jié)舌。大家能用一個(gè)詞來形容一下此時(shí)的楚人嗎?( 尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個(gè)成語呢!看!(啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞。)
11.夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。
老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛,是不可以同時(shí)存在的。
四、活學(xué)活用
1.楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯(cuò)在什麼地方了?說話、做事前后抵觸,說話不講邏輯,真厲害,一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。
2.這是《自相矛盾》的小詩,自己讀讀看?
這詩歌有意思吧!誰來說一個(gè)你覺得有意思的地方?
3.我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢,看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對(duì)呀,前后說的不一致就是自相矛盾!
五、熟讀成誦
1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,自己先試試看?
2.老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫,看,能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來背)
3.真厲害,這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演,誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,老者路人丙?開始!
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、教學(xué)內(nèi)容
北京市21世紀(jì)教材第五冊(cè) 26 寓言二則 自相矛盾
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“啞口無言”的含義。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。
3、了解中國古代寓言的特點(diǎn),滲透學(xué)寓言的方法。
4、通過說、問、演等活動(dòng),使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
感受寓言故事的寓意,從中受到教育。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:
1、猜畫謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn),了解什么叫“寓言”,滲透學(xué)寓言的方法。
。ǘ┏踝x課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。
3、指名讀文,進(jìn)行反饋。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
。1)讀詞:矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣、啞口無言
、傺菔鞠笮巫帧岸堋钡难葑冞^程,幫助學(xué)生記憶生字,讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣,并指導(dǎo)書寫這個(gè)字。
、谧寣W(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來說說,進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。
、塾蒙稀懊、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣”這些生字詞,圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話,進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。
、芡ㄟ^選擇,讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。
。ㄈ┰僮x課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。
1、請(qǐng)一個(gè)人讀故事,其他同學(xué)說說他是用什么語氣來讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。
2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
3、分角色讀故事,然后說說自己對(duì)故事中的人物的看法。
4、默讀課文,說說自己為什么這樣看這個(gè)人。
。ㄋ模┥钊肜斫庹n文內(nèi)容,明白故事的寓意。
圖示幫助學(xué)生理解、分析,通過文本對(duì)話,揭示寓意。
一個(gè)人拿矛和盾的圖
自相矛盾
我的矛 我的盾
銳利 堅(jiān)固
什么盾 什么矛
戳得穿 戳不穿
。ㄎ澹┩ㄟ^表演,深化對(duì)寓意的理解。
1、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。
2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意,讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)候,自己受到教育。
。┭由炀毩(xí)。
1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題,用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代寓言的興趣。
2、根據(jù)學(xué)生的興趣,老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解。同時(shí),把知識(shí)卡送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)。
課后評(píng)析:
在崇文區(qū)教研室老師的支持幫助下,這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上著實(shí)動(dòng)了一番腦筋,取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谡n上收獲頗豐,課堂上,許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念:
。ㄒ唬┏浞肿鹬貙W(xué)生主體,在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。
課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,是每個(gè)老師都在研究探討的問題。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分:
在這套教材中,“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”,老師沒有生硬的灌輸給學(xué)生,而是借助電腦的幫助,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理,“言”是用言語講述的故事。
在朗讀指導(dǎo)中,老師充分尊重學(xué)生的.自主感悟,鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗讀。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語來體現(xiàn)夸口,老師都給予肯定。同時(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中加深對(duì)句子內(nèi)容的理解,在評(píng)價(jià)中增加孩子的自信。
為了幫助學(xué)生深化對(duì)寓意的理解,教師設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學(xué)生的,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢,與學(xué)生是平等的,也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢(shì)而導(dǎo),導(dǎo)在點(diǎn)子上,導(dǎo)在關(guān)鍵處,使表演不是對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù),而是有延伸、有升華。
。ǘ┏浞珠_發(fā)、利用教材,注重語文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。
語文課就要上出語文課的味道來。訓(xùn)練的味道要弄,育人的意識(shí)要強(qiáng),學(xué)習(xí)的過程與方法也要體現(xiàn)。
例如:在導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言,還交待了學(xué)習(xí)寓言的方法,并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。
在生字學(xué)習(xí)中,盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量!岸堋弊值难葑冞^程,展示了漢字造字的魅力,讓學(xué)生感受到祖國語言文字的趣味性。“把詞語連起來說一說,連詞成句,聯(lián)系上下文理解詞語”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語文基本能力訓(xùn)練,又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
為了突破難點(diǎn),老師將這個(gè)人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn),引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問點(diǎn)進(jìn)行文本對(duì)話。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度,有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理,為寓意的理解搭設(shè)了橋梁。
寓言百寶箱,更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的品質(zhì),讓學(xué)生感受祖國文化的源遠(yuǎn)流長。
(三)充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能,為教與學(xué)服務(wù)。
在這節(jié)課的教學(xué)中,信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎導(dǎo)入、課文動(dòng)畫、“盾”字的演變過程,都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本對(duì)話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié),媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái)。
在理解“啞口無言”的含義和“寓言百寶箱”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),老師充分利用學(xué)易這套設(shè)備的反饋功能,使學(xué)生能夠全員參與教學(xué)。同時(shí),它的統(tǒng)計(jì)功能又可以使教師掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
總之,上述教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新理念,較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地。
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、導(dǎo)入
平時(shí)你們看到我叫我什么?(老師、丁老師對(duì)不對(duì))哎,我長得那么漂亮,(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜,這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來說兩句話,你們聽聽看。聽完之后評(píng)一評(píng)。
1。小朋友們,今天的天氣真正好,陽光明媚,下了場(chǎng)滂沱大雨。(是的)
2。哦,再聽一句,值日生記了文俊豪的名字,文俊豪說:丁老師,我沒有講話,我是輕輕地講話。你來說。
3。誰來讀?你來,你再來,我們一起來!
先來看個(gè)視頻,矛和盾是什么呢?
二、初讀課文
1?戳诉@個(gè)故事,我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽得很仔細(xì)。這就是矛,各種各樣的矛,他們有什么共同的特點(diǎn)啊?——長的,上面是——尖尖的,打仗的時(shí)候可以用來刺傷敵人。所以這個(gè)矛的尖尖頭十分——尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子,兵來將擋—水來土淹,當(dāng)矛刺過來的時(shí)候,敵人就用——盾來保護(hù)自己。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的?——要,為什么?所以說盾得堅(jiān)固、堅(jiān)硬、結(jié)實(shí)。說的真好!今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界。
2。古時(shí)候,誦讀詩文是件風(fēng)雅的事,一卷在手,書聲瑯瑯,小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味,現(xiàn)在看好書,聽老師讀。
3。怎么樣,自己想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小古文讀兩遍,第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。
4。小朋友,快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請(qǐng)五位小朋友來讀!
5。輕輕地把書本放下!
三、理解課文
1。老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩、有趣的方法來學(xué)習(xí)小古文,比如:查字典、和同桌交流、小組討論、看下面的注釋、翻譯等等,現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作:讀一讀,想一想,你讀懂哪個(gè)字、哪個(gè)詞、哪句話?
2。楚國的集市上人來人往,車水馬龍,熱鬧非凡。瞧,這個(gè)楚人在干什么?把話說完整——這個(gè)楚人在賣盾與矛。出示:楚人有賣盾與矛者。你來讀,你來讀。
3。誰來當(dāng)當(dāng)楚人,夸夸這面堅(jiān)固無比的盾?你來?磥砟闶浅醮谓(jīng)商,還沒有體會(huì)到商人的心情,夸的還不夠。誰來幫幫他,應(yīng)該讀出夸耀的語氣,你試試。你可真會(huì)譽(yù)盾。ǔ鍪驹~卡)!誰連起來讀一讀?(出示:譽(yù)之曰:吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。)譽(yù)王天瑞。
4。誰再來夸夸他的矛?(出示:又譽(yù)其矛曰:吾矛之利,於物無不陷也)。把他的心里都讀出來了!我的矛可好了,你來讀。大家快來看一看,瞧一瞧,吾矛之利——於物無不陷也。
5。誰來說說看,這兩句話你讀懂了哪個(gè)字,哪個(gè)詞語,哪句話?
預(yù)設(shè):吾:我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行,吾后行”。
堅(jiān):堅(jiān)固,給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了,遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞。堅(jiān)可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為:倪展翼組詞法。
利:鋒利、銳利,也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。
物莫能陷也:通過對(duì)比古文和現(xiàn)代文,我知道了這句話地意思是:——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來讀,你的盾很堅(jiān)固,你的盾的質(zhì)量很好!
於物無不陷也:隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來讀,這個(gè)矛很鋒利,很厲害的一只矛。
6。誰來幫幫這個(gè)楚人,幫他吆喝吆喝生意?你來,你再來。我們一起來。R讀)
7。楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,聽了楚人的吆喝,有沒有人買呢?你從書上哪個(gè)地方知道的?(出示:或曰:以子之矛、陷子之盾,何如?”)旁邊的`人聽出了破綻。
8。這里的“或”我們?cè)谀钠」盼睦锱龅竭^?——菊,其其色或黃、或白、或赭,或紅,種類繁多。或是有的,但是在這里是——有的人。
9。(1)假如你是一位孩子,你會(huì)說:叔叔,
(2)假如你是一位中年人,你會(huì)說:hey,兄弟,
。3)假如你是一位老人:年輕人:(老練有成)
10。那個(gè)人的反應(yīng)是什么。浚ǔ鍪荆浩淙烁ツ軕(yīng)也)
嘴巴張的大大的,可是說不出話來就是——張口結(jié)舌。大家能用一個(gè)詞來形容一下此時(shí)的楚人嗎?(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個(gè)成語呢!看。▎】跓o言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞。)
11。夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。
老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛,是不可以同時(shí)存在的。
四、活學(xué)活用
1。楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯(cuò)在什麼地方了?說話、做事前后抵觸,說話不講邏輯,真厲害,一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。
2。這是《自相矛盾》的小詩,自己讀讀看?
這詩歌有意思吧!誰來說一個(gè)你覺得有意思的地方?
3。我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢,看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對(duì)呀,前后說的不一致就是自相矛盾!
五、熟讀成誦
1。老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,自己先試試看?
2。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫,看,能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看。ㄕ(qǐng)兩個(gè)小朋友來背)
3。真厲害,這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演,誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,老者路人丙?開始!
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。
3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解這則成語故事包含的意思。
4、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話、引入新課
1、同學(xué)們,在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,能說幾個(gè)故事的名字嗎?
2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢?
3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。
二、提出要求、自讀課文
1、打開課本,提出自學(xué)要求
a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
b、想想文章講了一件什么事?
c、劃出不理解的詞語。
2、檢查自學(xué)效果
a、請(qǐng)同學(xué)讀書,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
b、用自己的話說說課文講了一件什么事?
c、提出自己不理解的詞語。
三、扣詞、精讀課文
“張口結(jié)舌”的教學(xué)
在同學(xué)質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”,問:什么叫張口結(jié)舌?課文中講了誰張口結(jié)舌?他為什么會(huì)張口結(jié)舌?
“夸口”的教學(xué)
通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容?
a、他夸口之下說了什么話?
b、那你能讀好夸口的語氣嗎?
c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說幾句話。
d、這兩句話一起說出來你會(huì)想些什么呢?
四、聯(lián)系生活、揭示文章意思
1、同學(xué)們,現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧?(指名回答)
2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎?
五、讀古文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
1、這個(gè)故事和這么多的事例確實(shí)給了我們很大的啟示,其實(shí)早在2200多年前《自相矛盾》這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開了,它是我國法家學(xué)說的杰出代表韓非子所作,想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎?
2、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀。
3、指名學(xué)生讀,教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。
4、小結(jié):同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
六、小結(jié)
同學(xué)們,在我們中華民族悠久的.文化長河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順!
七、作業(yè)(略)
八、板書設(shè)計(jì):
自相矛盾
夸口
張口結(jié)舌
夸口
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
一、看圖猜畫謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?那好,請(qǐng)你根據(jù)畫面的意思來猜幾個(gè)成語?凑l的反應(yīng)最快。(課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補(bǔ)牢》、《守株待兔》、《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片)。
2、在中華民族悠久燦爛的文化中,成語是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語,就可以獲得形象生動(dòng)、言簡意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事,或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語故事》(讀題),它里面就出現(xiàn)了三個(gè)經(jīng)典的成語。你知道是哪三個(gè)成語嗎?——自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛。其實(shí)這里面的三個(gè)成語故事就是三則寓言。(板書:寓言)
那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過一個(gè)故事來說明一個(gè)深刻的道理。
(聽出來了,這是個(gè)故事,但里面藏著一個(gè)道理。)板書:故事、道理
那你們想想,要學(xué)好一則寓言,就要先學(xué)它的什么?再去干什么?
師:真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書:學(xué)、明)
那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一個(gè)成語故事《自相矛盾》。(板書:自相矛盾)(讀題)
二、初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。
師:第一步我們就來讀準(zhǔn)讀通這個(gè)故事。
1、請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。文中有兩句話很容易讀錯(cuò),你可要仔細(xì)哦。
師:同桌再互相讀一讀,聽聽他讀對(duì)了嗎?如果你的伙伴有困難,就幫他練一練。
師:誰能把這個(gè)故事給大家讀一讀?大家仔細(xì)聽,聽聽他達(dá)到正確、流利的要求了嗎?
2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞,你認(rèn)識(shí)并理解了嗎?
(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞:戳
知道戳的意思嗎?字典上怎么說?(用手指或長條物的頂端捅)
好,我們伸出手指頭,做做戳的動(dòng)作。那戳有哪兩種結(jié)果呢?(師用鉛筆
戳穿紙頭)要不就是戳穿,(師用鉛筆戳整本書)要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢?
(2)生讀字詞:矛盾你知道什么是“矛”,什么是“盾”嗎?
大家看:(鏈接)誰來讀讀介紹。
。3)讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞:銳利、堅(jiān)固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?
生1:銳利的矛,堅(jiān)固的盾。(可以。)
生2:矛很銳利,盾很堅(jiān)固。(也行。)
生3:矛銳利得很,盾堅(jiān)固得很。(書里就是這樣用的。)
。4)接著讀。讀詞:拿、賣。師:你能用上這些詞,圍繞課文內(nèi)容說一兩句話嗎?
。5)讀讀這兩個(gè)詞:夸口、張口結(jié)舌。
師:“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個(gè)詞代替嗎?
。@示:啞口無言目瞪口呆)讀一讀。
哦,是他沒話可說了?磥恚瑢W(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。
三、再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。
1、那他為什么會(huì)沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀。孔⒁猓寒(dāng)他在讀的時(shí)候啊,我們特別要注意聽一聽,他在讀這兩句話時(shí),是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)
2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好,大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。
生練習(xí)讀這兩句話。板書:夸口
a、我聽出來了,他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固,矛很銳利。誰的讀法跟他不同?
b、你強(qiáng)調(diào)的是什么?“隨你”是什么意思?
大家看,他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣,讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?
c、你們聽出他想表達(dá)什么意思?“特別得好”這個(gè)意思,你們從哪個(gè)詞聽出來的?“很”
d、挺有意思的!為什么這么讀?生:因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的.矛和盾!
哦,有自己獨(dú)特的想法,很好。
。2)剛才他讀的時(shí)候啊,不光讀出夸口的語氣,還有一些表情和動(dòng)作呢?你們也來做一次賣東西的人,試著加上表情和動(dòng)作再讀讀。生加動(dòng)作練習(xí)讀書。
(3)(手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入,來,到前面表演表演。
呵呵!這楚國人,說話夸大其詞,簡直比黃婆賣瓜還厲害。
3、現(xiàn)在,讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的情景,一會(huì)兒說說你覺得故事中的這個(gè)楚國人是個(gè)怎樣的人。浚úシ臚LASH動(dòng)畫)
。ㄗ钥、耍小聰明、不動(dòng)腦筋、愚蠢可笑、愛說大話)
4、這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請(qǐng)你快速默讀課文,找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來。
指名學(xué)生讀自己找到的句子,談感受:說說你為什么覺得他可笑、愚蠢。
四、深入理解課文內(nèi)容,明白故事的寓意。
。1)好極了,那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話,(男女生分讀)有問題嗎?
(2)那你能質(zhì)問他,當(dāng)場(chǎng)拆穿他嗎?
還可以怎么問他?你好厲害!一下就切中了他話中的要害。問的真漂亮!
對(duì)。^的人也是這樣問的。讀,“用你的矛來戳你的盾,會(huì)怎樣呢?”
。3)用你的矛來戳你的盾,同學(xué)們,猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?
你能用“如果……,就說明……!钡恼Z句來說說嗎?有沒有第3種情況發(fā)生。
(如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了,但矛也因此而斷了呢?)
。4)同學(xué)們,看來這楚國人說的兩句話,前一句跟后一句,是怎樣的啊?(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、撞車,這叫什么?你們理解的很準(zhǔn)確,看來大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。
(5)那個(gè)楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”,已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。
板書:張口結(jié)舌
可是光這樣批評(píng)他可不行啊,我們還得告訴他錯(cuò)在哪里?得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然,他下次還會(huì)犯的。
。ㄊ前!要實(shí)事求是,不然沒人相信你的,到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說不出了)
。6)說話如此,其實(shí)做事也是這個(gè)道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時(shí)應(yīng)該注意點(diǎn)什么。空(qǐng)你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來說說!
。7)對(duì)!我們以后說話、做事也要實(shí)事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過其實(shí),否則,也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書:說話、做事要前后一致。
五、聯(lián)系實(shí)際,拓展思考。
1、生活中有哪些例子是自相矛盾的?
2、看看下列句子有無自相矛盾的地方?
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