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    自相矛盾教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

    時間:2023-04-20 19:01:54 教學(xué)資源 投訴 投稿

    自相矛盾教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

      作為一位杰出的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的自相矛盾教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    自相矛盾教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

    自相矛盾教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

      一:導(dǎo)入

      平時你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對不對)哎,我長得那么漂亮,(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜,這樣今天你們一個機會來給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來說兩句話,你們聽聽看。聽完之后評一評。

      1.小朋友們,今天的天氣真正好,陽光明媚,下了場滂沱大雨。(是的)

      2.哦,再聽一句,值日生記了文俊豪的名字,文俊豪說:丁老師,我沒有講話,我是輕輕地講話。你來說。

      3.誰來讀?你來,你再來,我們一起來!

      先來看個視頻,矛和盾是什么呢?

      二、初讀課文

      1.看了這個故事,我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽得很仔細(xì)。這就是矛,各種各樣的矛,他們有什么共同的特點啊?——長的,上面是——尖尖的,打仗的時候可以用來刺傷敵人。所以這個矛的尖尖頭十分--尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子,兵來將擋-水來土淹,當(dāng)矛刺過來的時候,敵人就用——盾來保護自己。那么這個盾的質(zhì)量要不要好的啊?——要,為什么?所以說盾得堅固、堅硬、結(jié)實。說的`真好!今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界。

      2.古時候,誦讀詩文是件風(fēng)雅的事,一卷在手,書聲瑯瑯,小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味,現(xiàn)在看好書,聽老師讀.

      3.怎么樣,自己想試試嗎?現(xiàn)在請小朋友把小古文讀兩遍,第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。

      4.小朋友,快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請五位小朋友來讀!

      5.輕輕地把書本放下!

      三、理解課文

      1.老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩、有趣的方法來學(xué)習(xí)小古文,比如:查字典、和同桌交流、小組討論、看下面的注釋、翻譯等等,現(xiàn)在請你們小組合作:讀一讀,想一想,你讀懂哪個字、哪個詞、哪句話?

      2.楚國的集市上人來人往,車水馬龍,熱鬧非凡。瞧,這個楚人在干什么?把話說完整——這個楚人在賣盾與矛。出示:楚人有賣盾與矛者。你來讀,你來讀。

      3.誰來當(dāng)當(dāng)楚人,夸夸這面堅固無比的盾?你來?磥砟闶浅醮谓(jīng)商,還沒有體會到商人的心情,夸的還不夠。誰來幫幫他,應(yīng)該讀出夸耀的語氣,你試試。你可真會譽盾啊(出示詞卡)!誰連起來讀一讀?(出示:譽之曰:吾盾之堅,物莫能陷也。)譽王天瑞。

      4.誰再來夸夸他的矛?(出示:又譽其矛曰:吾矛之利,於物無不陷也)。把他的心里都讀出來了!我的矛可好了,你來讀。大家快來看一看,瞧一瞧,吾矛之利——於物無不陷也。

      5.誰來說說看,這兩句話你讀懂了哪個字,哪個詞語,哪句話?

      預(yù)設(shè):吾:我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行,吾后行”。

      堅:堅固,給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了,遇到不理解的次可以給他多組幾個詞。堅可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為:倪展翼組詞法。

      利:鋒利、銳利,也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。

      物莫能陷也:通過對比古文和現(xiàn)代文,我知道了這句話地意思是:——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來讀,你的盾很堅固,你的盾的質(zhì)量很好!

      於物無不陷也:隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來讀,這個矛很鋒利,很厲害的一只矛。

      6.誰來幫幫這個楚人,幫他吆喝吆喝生意?你來,你再來。我們一起來!(齊讀)

      7.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,聽了楚人的吆喝,有沒有人買呢?你從書上哪個地方知道的?(出示:或曰:以子之矛、陷子之盾,何如?”) 旁邊的人聽出了破綻。

      8.這里的“或”我們在哪篇小古文里碰到過啊?——菊,其其色或黃、或白、或赭,或紅,種類繁多。或是有的,但是在這里是——有的人。

      9.(1)假如你是一位孩子,你會說:叔叔,

      (2)假如你是一位中年人,你會說:hey,兄弟,

      (3)假如你是一位老人:年輕人:(老練有成)

      10.那個人的反應(yīng)是什么啊?(出示:其人弗能應(yīng)也)

      嘴巴張的大大的,可是說不出話來就是——張口結(jié)舌。大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎?( 尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個成語呢!看!(啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)

      11.夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。

      老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛,是不可以同時存在的。

      四、活學(xué)活用

      1.楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯在什麼地方了?說話、做事前后抵觸,說話不講邏輯,真厲害,一下子點出要害。用四個字概括就是(自相矛盾)。

      2.這是《自相矛盾》的小詩,自己讀讀看?

      這詩歌有意思吧!誰來說一個你覺得有意思的地方?

      3.我們生活中還有許多自相矛盾的實例呢,看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對呀,前后說的不一致就是自相矛盾!

      五、熟讀成誦

      1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,自己先試試看?

      2.老師獎勵你們看一組連環(huán)畫,看,能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!(請兩個小朋友來背)

      3.真厲害,這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個小古文的故事演一演,誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,老者路人丙?開始!

    自相矛盾教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

      一、教學(xué)內(nèi)容

      北京市21世紀(jì)教材第五冊 26 寓言二則 自相矛盾

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

      2、讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。

      3、了解中國古代寓言的特點,滲透學(xué)寓言的方法。

      4、通過說、問、演等活動,使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

      三、教學(xué)重、難點:

      感受寓言故事的寓意,從中受到教育。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

      1、猜畫謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。

      2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn),了解什么叫“寓言”,滲透學(xué)寓言的方法。

     。ǘ┏踝x課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。

      1、請學(xué)生自己讀故事,注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。

      2、同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

      3、指名讀文,進(jìn)行反饋。

      4、學(xué)習(xí)生字詞。

     。1)讀詞:矛、盾、銳利、堅固、拿、賣、啞口無言

      ①演示象形字“盾”的演變過程,幫助學(xué)生記憶生字,讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣,并指導(dǎo)書寫這個字。

      ②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個字和“銳利、堅固”連起來說說,進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生求異表達(dá)。

      ③用上“矛、盾、銳利、堅固、拿、賣”這些生字詞,圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話,進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。

     、芡ㄟ^選擇,讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。

     。ㄈ┰僮x課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

      1、請一個人讀故事,其他同學(xué)說說他是用什么語氣來讀那個人叫賣的兩句話的。

      2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。

      3、分角色讀故事,然后說說自己對故事中的人物的看法。

      4、默讀課文,說說自己為什么這樣看這個人。

     。ㄋ模┥钊肜斫庹n文內(nèi)容,明白故事的寓意。

      圖示幫助學(xué)生理解、分析,通過文本對話,揭示寓意。

      一個人拿矛和盾的圖

      自相矛盾

      我的矛 我的盾

      銳利 堅固

      什么盾 什么矛

      戳得穿 戳不穿

      (五)通過表演,深化對寓意的理解。

      1、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。

      2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意,讓學(xué)生在幫助別人的時候,自己受到教育。

     。┭由炀毩(xí)。

      1、鼓勵學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題,用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代寓言的興趣。

      2、根據(jù)學(xué)生的興趣,老師做重點知識的講解。同時,把知識卡送給學(xué)生鼓勵學(xué)生課后自學(xué)。

      課后評析:

      在崇文區(qū)教研室老師的支持幫助下,這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上著實動了一番腦筋,取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們在課上收獲頗豐,課堂上,許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念:

     。ㄒ唬┏浞肿鹬貙W(xué)生主體,在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。

      課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,是每個老師都在研究探討的問題。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計中的以下幾個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分:

      在這套教材中,“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”,老師沒有生硬的灌輸給學(xué)生,而是借助電腦的幫助,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理,“言”是用言語講述的故事。

      在朗讀指導(dǎo)中,老師充分尊重學(xué)生的.自主感悟,鼓勵孩子進(jìn)行個性化朗讀。不管他突出強調(diào)哪一個詞語來體現(xiàn)夸口,老師都給予肯定。同時,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評價,在評價中加深對句子內(nèi)容的理解,在評價中增加孩子的自信。

      為了幫助學(xué)生深化對寓意的理解,教師設(shè)計了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學(xué)生的,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢,與學(xué)生是平等的,也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢而導(dǎo),導(dǎo)在點子上,導(dǎo)在關(guān)鍵處,使表演不是對課文內(nèi)容的機械重復(fù),而是有延伸、有升華。

      (二)充分開發(fā)、利用教材,注重語文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。

      語文課就要上出語文課的味道來。訓(xùn)練的味道要弄,育人的意識要強,學(xué)習(xí)的過程與方法也要體現(xiàn)。

      例如:在導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言,還交待了學(xué)習(xí)寓言的方法,并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。

      在生字學(xué)習(xí)中,盡可能的擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量!岸堋弊值难葑冞^程,展示了漢字造字的魅力,讓學(xué)生感受到祖國語言文字的趣味性。“把詞語連起來說一說,連詞成句,聯(lián)系上下文理解詞語”這些設(shè)計既體現(xiàn)了語文基本能力訓(xùn)練,又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

      為了突破難點,老師將這個人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn),引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問點進(jìn)行文本對話。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度,有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理,為寓意的理解搭設(shè)了橋梁。

      寓言百寶箱,更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將課內(nèi)外知識有機結(jié)合的同時,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的品質(zhì),讓學(xué)生感受祖國文化的源遠(yuǎn)流長。

     。ㄈ┏浞职l(fā)揮信息技術(shù)的多種功能,為教與學(xué)服務(wù)。

      在這節(jié)課的教學(xué)中,信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎導(dǎo)入、課文動畫、“盾”字的演變過程,都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本對話和寓言百寶箱兩個環(huán)節(jié),媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺。

      在理解“啞口無言”的含義和“寓言百寶箱”兩個教學(xué)環(huán)節(jié),老師充分利用學(xué)易這套設(shè)備的反饋功能,使學(xué)生能夠全員參與教學(xué)。同時,它的統(tǒng)計功能又可以使教師掌握每個孩子的學(xué)習(xí)情況,從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

      總之,上述教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了教育新理念,較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地。

    自相矛盾教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

      一、導(dǎo)入

      平時你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對不對)哎,我長得那么漂亮,(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜,這樣今天你們一個機會來給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來說兩句話,你們聽聽看。聽完之后評一評。

      1。小朋友們,今天的天氣真正好,陽光明媚,下了場滂沱大雨。(是的)

      2。哦,再聽一句,值日生記了文俊豪的名字,文俊豪說:丁老師,我沒有講話,我是輕輕地講話。你來說。

      3。誰來讀?你來,你再來,我們一起來!

      先來看個視頻,矛和盾是什么呢?

      二、初讀課文

      1。看了這個故事,我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽得很仔細(xì)。這就是矛,各種各樣的矛,他們有什么共同的特點啊?——長的,上面是——尖尖的,打仗的時候可以用來刺傷敵人。所以這個矛的尖尖頭十分——尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子,兵來將擋—水來土淹,當(dāng)矛刺過來的時候,敵人就用——盾來保護自己。那么這個盾的質(zhì)量要不要好的?——要,為什么?所以說盾得堅固、堅硬、結(jié)實。說的真好!今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界。

      2。古時候,誦讀詩文是件風(fēng)雅的事,一卷在手,書聲瑯瑯,小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味,現(xiàn)在看好書,聽老師讀。

      3。怎么樣,自己想試試嗎?現(xiàn)在請小朋友把小古文讀兩遍,第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。

      4。小朋友,快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請五位小朋友來讀!

      5。輕輕地把書本放下!

      三、理解課文

      1。老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩、有趣的方法來學(xué)習(xí)小古文,比如:查字典、和同桌交流、小組討論、看下面的注釋、翻譯等等,現(xiàn)在請你們小組合作:讀一讀,想一想,你讀懂哪個字、哪個詞、哪句話?

      2。楚國的集市上人來人往,車水馬龍,熱鬧非凡。瞧,這個楚人在干什么?把話說完整——這個楚人在賣盾與矛。出示:楚人有賣盾與矛者。你來讀,你來讀。

      3。誰來當(dāng)當(dāng)楚人,夸夸這面堅固無比的盾?你來?磥砟闶浅醮谓(jīng)商,還沒有體會到商人的心情,夸的還不夠。誰來幫幫他,應(yīng)該讀出夸耀的語氣,你試試。你可真會譽盾。ǔ鍪驹~卡)!誰連起來讀一讀?(出示:譽之曰:吾盾之堅,物莫能陷也。)譽王天瑞。

      4。誰再來夸夸他的矛?(出示:又譽其矛曰:吾矛之利,於物無不陷也)。把他的心里都讀出來了!我的矛可好了,你來讀。大家快來看一看,瞧一瞧,吾矛之利——於物無不陷也。

      5。誰來說說看,這兩句話你讀懂了哪個字,哪個詞語,哪句話?

      預(yù)設(shè):吾:我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行,吾后行”。

      堅:堅固,給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了,遇到不理解的次可以給他多組幾個詞。堅可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為:倪展翼組詞法。

      利:鋒利、銳利,也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。

      物莫能陷也:通過對比古文和現(xiàn)代文,我知道了這句話地意思是:——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來讀,你的盾很堅固,你的盾的質(zhì)量很好!

      於物無不陷也:隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來讀,這個矛很鋒利,很厲害的一只矛。

      6。誰來幫幫這個楚人,幫他吆喝吆喝生意?你來,你再來。我們一起來!(齊讀)

      7。楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,聽了楚人的吆喝,有沒有人買呢?你從書上哪個地方知道的?(出示:或曰:以子之矛、陷子之盾,何如?”)旁邊的`人聽出了破綻。

      8。這里的“或”我們在哪篇小古文里碰到過啊?——菊,其其色或黃、或白、或赭,或紅,種類繁多;蚴怯械模窃谶@里是——有的人。

      9。(1)假如你是一位孩子,你會說:叔叔,

     。2)假如你是一位中年人,你會說:hey,兄弟,

     。3)假如你是一位老人:年輕人:(老練有成)

      10。那個人的反應(yīng)是什么啊?(出示:其人弗能應(yīng)也)

      嘴巴張的大大的,可是說不出話來就是——張口結(jié)舌。大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎?(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個成語呢!看!(啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)

      11。夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。

      老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛,是不可以同時存在的。

      四、活學(xué)活用

      1。楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯在什麼地方了?說話、做事前后抵觸,說話不講邏輯,真厲害,一下子點出要害。用四個字概括就是(自相矛盾)。

      2。這是《自相矛盾》的小詩,自己讀讀看?

      這詩歌有意思吧!誰來說一個你覺得有意思的地方?

      3。我們生活中還有許多自相矛盾的實例呢,看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對呀,前后說的不一致就是自相矛盾!

      五、熟讀成誦

      1。老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,自己先試試看?

      2。老師獎勵你們看一組連環(huán)畫,看,能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!(請兩個小朋友來背)

      3。真厲害,這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個小古文的故事演一演,誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,老者路人丙?開始!

    自相矛盾教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。

      3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,理解這則成語故事包含的意思。

      4、教學(xué)時間:1課時

      教學(xué)過程

      一、談話、引入新課

      1、同學(xué)們,在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,能說幾個故事的名字嗎?

      2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢?

      3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇則新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

      二、提出要求、自讀課文

      1、打開課本,提出自學(xué)要求

      a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

      b、想想文章講了一件什么事?

      c、劃出不理解的詞語。

      2、檢查自學(xué)效果

      a、請同學(xué)讀書,其他同學(xué)評價。

      b、用自己的話說說課文講了一件什么事?

      c、提出自己不理解的詞語。

      三、扣詞、精讀課文

      “張口結(jié)舌”的教學(xué)

      在同學(xué)質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”,問:什么叫張口結(jié)舌?課文中講了誰張口結(jié)舌?他為什么會張口結(jié)舌?

      “夸口”的教學(xué)

      通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容?

      a、他夸口之下說了什么話?

      b、那你能讀好夸口的語氣嗎?

      c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說幾句話。

      d、這兩句話一起說出來你會想些什么呢?

      四、聯(lián)系生活、揭示文章意思

      1、同學(xué)們,現(xiàn)在你知道那個人為什么“張口結(jié)舌”了吧?(指名回答)

      2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎?

      五、讀古文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

      1、這個故事和這么多的事例確實給了我們很大的啟示,其實早在2200多年前《自相矛盾》這個故事就已經(jīng)流傳開了,它是我國法家學(xué)說的杰出代表韓非子所作,想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎?

      2、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀。

      3、指名學(xué)生讀,教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。

      4、小結(jié):同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

      六、小結(jié)

      同學(xué)們,在我們中華民族悠久的.文化長河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風(fēng)順!

      七、作業(yè)(略)

      八、板書設(shè)計:

      自相矛盾

      夸口

      張口結(jié)舌

      夸口

    自相矛盾教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

      一、看圖猜畫謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?那好,請你根據(jù)畫面的意思來猜幾個成語。看誰的反應(yīng)最快。(課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補牢》、《守株待兔》、《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片)。

      2、在中華民族悠久燦爛的文化中,成語是其中的瑰寶。它概括性強、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中,恰當(dāng)?shù)剡\用一些成語,就可以獲得形象生動、言簡意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事,或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語故事》(讀題),它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語。你知道是哪三個成語嗎?——自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛。其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書:寓言)

      那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。

      (聽出來了,這是個故事,但里面藏著一個道理。)板書:故事、道理

      那你們想想,要學(xué)好一則寓言,就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?

      師:真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書:學(xué)、明)

      那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一個成語故事《自相矛盾》。(板書:自相矛盾)(讀題)

      二、初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞。

      師:第一步我們就來讀準(zhǔn)讀通這個故事。

      1、請你自己讀讀這個故事,注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。文中有兩句話很容易讀錯,你可要仔細(xì)哦。

      師:同桌再互相讀一讀,聽聽他讀對了嗎?如果你的伙伴有困難,就幫他練一練。

      師:誰能把這個故事給大家讀一讀?大家仔細(xì)聽,聽聽他達(dá)到正確、流利的要求了嗎?

      2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞,你認(rèn)識并理解了嗎?

     。1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞:戳

      知道戳的意思嗎?字典上怎么說?(用手指或長條物的頂端捅)

      好,我們伸出手指頭,做做戳的動作。那戳有哪兩種結(jié)果呢?(師用鉛筆

      戳穿紙頭)要不就是戳穿,(師用鉛筆戳整本書)要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢?

     。2)生讀字詞:矛盾你知道什么是“矛”,什么是“盾”嗎?

      大家看:(鏈接)誰來讀讀介紹。

     。3)讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞:銳利、堅固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?

      生1:銳利的矛,堅固的盾。(可以。)

      生2:矛很銳利,盾很堅固。(也行。)

      生3:矛銳利得很,盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)

     。4)接著讀。讀詞:拿、賣。師:你能用上這些詞,圍繞課文內(nèi)容說一兩句話嗎?

     。5)讀讀這兩個詞:夸口、張口結(jié)舌。

      師:“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?

     。@示:啞口無言目瞪口呆)讀一讀。

      哦,是他沒話可說了?磥,同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。

      三、再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

      1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意:當(dāng)他在讀的時候啊,我們特別要注意聽一聽,他在讀這兩句話時,是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)

      2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。

      (1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好,大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

      生練習(xí)讀這兩句話。板書:夸口

      a、我聽出來了,他特別強調(diào)了他的盾很堅固,矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

      b、你強調(diào)的是什么?“隨你”是什么意思?

      大家看,他跟第一個同學(xué)體會的不一樣,讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

      c、你們聽出他想表達(dá)什么意思?“特別得好”這個意思,你們從哪個詞聽出來的?“很”

      d、挺有意思的!為什么這么讀?生:因為我要強調(diào)讓大家來買“我的”的.矛和盾!

      哦,有自己獨特的想法,很好。

      (2)剛才他讀的時候啊,不光讀出夸口的語氣,還有一些表情和動作呢?你們也來做一次賣東西的人,試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習(xí)讀書。

     。3)(手指一個學(xué)生)我看你特投入,來,到前面表演表演。

      呵呵!這楚國人,說話夸大其詞,簡直比黃婆賣瓜還厲害。

      3、現(xiàn)在,讓我們一起去感受一下當(dāng)時的情景,一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊?(播放FLASH動畫)

      (自夸、耍小聰明、不動腦筋、愚蠢可笑、愛說大話)

      4、這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請你快速默讀課文,找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來。

      指名學(xué)生讀自己找到的句子,談感受:說說你為什么覺得他可笑、愚蠢。

      四、深入理解課文內(nèi)容,明白故事的寓意。

     。1)好極了,那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話,(男女生分讀)有問題嗎?

     。2)那你能質(zhì)問他,當(dāng)場拆穿他嗎?

      還可以怎么問他?你好厲害!一下就切中了他話中的要害。問的真漂亮!

      對。^的人也是這樣問的。讀,“用你的矛來戳你的盾,會怎樣呢?”

      (3)用你的矛來戳你的盾,同學(xué)們,猜猜會有怎樣的結(jié)果?

      你能用“如果……,就說明……!钡恼Z句來說說嗎?有沒有第3種情況發(fā)生。

     。ㄈ绻恋么┱f明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了,但矛也因此而斷了呢?)

     。4)同學(xué)們,看來這楚國人說的兩句話,前一句跟后一句,是怎樣的啊?(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、撞車,這叫什么。磕銈兝斫獾暮軠(zhǔn)確,看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。

     。5)那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”,已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

      板書:張口結(jié)舌

      可是光這樣批評他可不行啊,我們還得告訴他錯在哪里?得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然,他下次還會犯的。

     。ㄊ前!要實事求是,不然沒人相信你的,到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)

     。6)說話如此,其實做事也是這個道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時應(yīng)該注意點什么?請你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來說說!

     。7)對啊!我們以后說話、做事也要實事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過其實,否則,也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書:說話、做事要前后一致。

      五、聯(lián)系實際,拓展思考。

      1、生活中有哪些例子是自相矛盾的?

      2、看看下列句子有無自相矛盾的地方?

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