《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽(tīng)語(yǔ)言故事嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢?(生說(shuō))這些寓言故事都是通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》(板書課題，齊讀)
二、理解題目
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)成語(yǔ)中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)
2、能用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：羊圈后悔勸告
(1)自由讀詞
(2)第一行誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
請(qǐng)同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)
(3)第二行誰(shuí)來(lái)帶讀?(指名讀)
同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)
(4)一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。
(5)齊讀這些詞。
3、指導(dǎo)書寫
過(guò)渡：窟窿這個(gè)詞不僅讀音特殊，字形也比較復(fù)雜。這兩個(gè)字是同偏旁同結(jié)構(gòu)的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“窿”字在書寫時(shí)需要注意什么?
(1)生觀察。
(2)師范寫，
(3)生練寫并展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))請(qǐng)5位同學(xué)站起來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)他們讀的怎么樣，并且邊聽(tīng)邊想，這篇課文主要講了一件什么事?
(1)指名讀課文，
(2)生評(píng)價(jià)。
2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因�？梢詣�(dòng)筆在書上劃一劃。
匯報(bào)：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書：圈破丟羊
(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏�，那么第二次丟羊又是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告)
(3)街坊知道了這件事，對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)了什么呢?誰(shuí)來(lái)讀?
指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)這些話呢?(勸告)誰(shuí)再來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。
(4)養(yǎng)羊人有沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告呢?(板書：不聽(tīng)勸告)他是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀?
指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒(méi)有在乎這件事?(沒(méi)有)那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀養(yǎng)羊人的'話呢?(滿不在乎)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(1-3)
(5)句式練習(xí)
(2)由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。
5、學(xué)習(xí)第5自然段
(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰(shuí)能讀出他的后悔之情。
(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)(板書：修補(bǔ)羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正了錯(cuò)誤)(板書：知錯(cuò)就改)
6、拓展
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，這個(gè)人在修羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，街坊又會(huì)怎么說(shuō)呢?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答呢?
五、體會(huì)寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么呢?
2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢?
總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
這句話是一個(gè)什么句?(反問(wèn)句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)
(6)同桌練讀。
(7)演一演。
4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來(lái)看看不聽(tīng)勸告的結(jié)果吧!
請(qǐng)1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書：再次丟羊)這里的“又”說(shuō)明了什么?(這次丟羊的過(guò)程跟上次一樣)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
�、� 認(rèn)識(shí)本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
⑵ 理解寓言的寓意。
�、� 能正確流利的讀課文。
�、� 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。
�。�、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)，解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。
３、情感目標(biāo)：
�、� 從寓意中得到教育。
�、� 激發(fā)學(xué)生的求知欲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒗斫庠⒀园牡览�。
�。病�(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
【教學(xué)分析】
１、突破難點(diǎn)，解決問(wèn)題：
在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
�。�、出示名言，突出重點(diǎn)：
學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。
�。�、開(kāi)闊視野，擴(kuò)展課外：
在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問(wèn)題。于是我就把知識(shí)延伸課外，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的'學(xué)習(xí)。
將計(jì)算機(jī)多媒體融入語(yǔ)文課堂，以學(xué)說(shuō)為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問(wèn)題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補(bǔ)牢）誰(shuí)能讀？誰(shuí)再來(lái)試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)了。看到這個(gè)題你有問(wèn)題嗎？學(xué)生自由提問(wèn)�？吹筋}目你們就提出這么多問(wèn)題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào)，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì)兒提出來(lái)，大家共同研究。
同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？（“牢”字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。）
二、體會(huì)、理解文中寓意
（說(shuō)到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家，來(lái)讀讀課文？透過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？
你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多，收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過(guò)這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多，會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。你想問(wèn)什么嗎？
啊！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。
【評(píng)析】
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁(yè)《寓言之家》，這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、中國(guó)古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過(guò)上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的好處。
【板書設(shè)計(jì)】
有思必有疑 有疑必有得
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問(wèn)答入手。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)答導(dǎo)入
師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請(qǐng)齊讀課題。 （寓言兩則 《亡羊補(bǔ)牢》）
師：今天學(xué)習(xí)第一則《 亡羊補(bǔ)牢》
師：你們知道什么是寓言嗎？ （很有道理的故事）
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。
�。ㄋ奶攸c(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當(dāng)于篇
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理 ） 板書：道理
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？ （要知道故事 ） 板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：誰(shuí)能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢 滅亡死亡） (板書：死亡)
師：請(qǐng)給“牢”組詞。 （坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ） （板書：監(jiān)牢）
師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請(qǐng)把你們查下的情況告訴老師？
�。ㄗ值渲小巴觥庇�3種解釋 1.逃跑 2.死 3.丟失）
（字典中“牢”也有三種解釋 1.養(yǎng)牲畜的圈 2.監(jiān)牢 3.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固）
師：那你們覺(jué)得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學(xué)生猜想。
�。ā袄巍� 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音）
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
師： 抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。
三、研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來(lái)。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
生：匯報(bào)：
�。ā巴觥笔莵G失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。）
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。（指名幫助再讀這句話。）
師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報(bào)：
�。ㄊ茄虮坏鹱撸麃G失了羊。）
�。ā把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
�。ā暗诙煸缟�，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！保�
（“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)�！保�
�。ㄒ恢倍际钦f(shuō)羊丟了，沒(méi)有說(shuō)羊死了，可能羊還沒(méi)有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)。”）
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？ （齊回答：丟失 板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
�。ā八s緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的�！� （ “牢”是“羊圈”意思。）
師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
�。ń址粍袼f(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！保�
師：街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
師；（解說(shuō)）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容
師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)你們幫忙解答一下：
師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
師：請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄉx課文，思考）
匯報(bào)：
�。ㄎ抑姥蛉ζ屏藗�(gè)窟窿�！霸瓉�(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：請(qǐng)齊讀這句話。 （看黑板）
�。ㄎ疫�知道街坊勸告，他不聽(tīng)。）
�。ń址粍袼f(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！保�
師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？
（指名讀，讀出勸告的'語(yǔ)氣。）
師：他讀得怎么樣？
（還應(yīng)該讀出勸告的語(yǔ)氣。）
（應(yīng)該讀出街坊對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心。）
師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？
�。ㄋf(shuō)“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說(shuō)—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。
�。ㄖ该x，評(píng)議。）
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
�。ǹ梢钥闯鏊臒o(wú)所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）
師：養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？ （板書 想法 已經(jīng)丟）
�。B(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）
（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)。 （板書 做法 不補(bǔ)）
師：請(qǐng)同桌分角色朗讀。
�。ㄖ该x，評(píng)議。）
師：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
�。ㄋ宦�(tīng)勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）
�。B(yǎng)羊人又少了一只羊。） 板書 （ 結(jié)果 又少）
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
（同桌討論交流）
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？ （請(qǐng)看圖說(shuō)說(shuō)。）
（他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
�。ú荒埽�?yàn)樗恼e(cuò)誤，不能拖延。）
�。由馅s快說(shuō)明他不想再丟羊了。）
師： 養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師： 引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）
師：讀出他的后悔之情。 （板書 后悔）
�。ㄖ该x）
師：將這句話換一種說(shuō)法。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）
�。ㄋ芎蠡冢俏医邮芙址坏膭窀�，就不會(huì)丟羊了。）
�。ㄋ芎蠡�，如果我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。-）
師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�。ㄒ�?yàn)樾藓昧搜蛉�，就不�?huì)再丟羊了。）
�。ㄒ�?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會(huì)丟光的。）
師：他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？
（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。） （板書 再?zèng)]丟）
師：咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
�。ㄉR讀最后一個(gè)自然段）
五：明理
師：我們說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道“亡羊補(bǔ)牢”的意思就是丟羊補(bǔ)羊圈，那么，你明白了什么道理？
（丟失了東西要找出原因。）
師：僅僅是丟失東西嗎？
�。ㄈ绻�
師：養(yǎng)羊人因?yàn)樽约旱囊恍┦韬龆鴵p失了羊。
�。ㄒ獦�(lè)于聽(tīng)別人的意見(jiàn)）
師：光聽(tīng)意見(jiàn)就行了嗎？小組交流交流。
（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）
師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？
�。ㄗ鲥e(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救，以后就不再錯(cuò)。）
師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ㄎ业淖鳂I(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒(méi)有散了。）
�。ㄟ@幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒(méi)有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來(lái)，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過(guò)后，現(xiàn)在好多了。）
師：幸虧去看病了，不然會(huì)引起大病的。
師：是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說(shuō)的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
（齊讀）亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。 （板書 為時(shí)不晚）
六：復(fù)述故事
1.師：養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀妫蛟僖矝](méi)有丟過(guò)，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養(yǎng)羊人，會(huì)對(duì)街坊做什么？
�。ㄖx謝、道謝）
2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
�。ㄉ嗷ヒ曌鹘址唬狼福�
七：作業(yè)
�。ǔ鍪旧衷~）
1.單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎？ 自由讀、齊讀
2.老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過(guò)道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來(lái)講故事。
3.、回家向家長(zhǎng)講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
板書設(shè)計(jì)：
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （為時(shí)不晚）
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。正確理解詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解語(yǔ)言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。(板書課文題目)
二、解題，引出主要內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們查字典，說(shuō)一說(shuō)題目中的“亡”“牢”分別是什么意思�！尽巴觥痹诠糯竵G失�！袄巍痹谖闹兄秆蛉�。】
2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。
亡羊補(bǔ)牢 羊圈 窟窿
叼走 街坊 勸告 后悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏恕?
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)
(2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡腵句式說(shuō)說(shuō)丟羊的事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)
(3)句式訓(xùn)練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來(lái)_______。
因?yàn)樾←惿×�，所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏�，那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告。)
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉�，羊還會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì)再丟羊。)
同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒(méi)有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。
“ 又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過(guò)程跟第一次一樣。)
由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說(shuō)明了什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)
這次，養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。
(4)課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)
(5)投影出示插圖。
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)
“再也”一詞說(shuō)明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。)
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么?(做錯(cuò)了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)
2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。)
總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。
六、齊讀課文
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。
4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書“寓言”，學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)什么是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補(bǔ)牢
二、自讀課文，生字過(guò)關(guān)
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過(guò)關(guān)：羊圈 窟窿 叼走 勸說(shuō) 街坊 后悔
�。�1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
�。�2）去掉拼音，小組開(kāi)火車過(guò)關(guān)
�。�3）全班齊讀
三、概括大意，總結(jié)寓意
能力遷移，運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專列》的方法，根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的.話概括課文大意
1、起因：
（1）指生讀第1自然段
板書關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導(dǎo)書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）
�。�2）用因?yàn)椤浴f(shuō)話。板書關(guān)鍵詞2：“叼走”
�。�3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過(guò)：
�。�1）羊叼走了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？（街坊，指導(dǎo)朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說(shuō)）
板書關(guān)鍵詞:：“勸說(shuō)” 是怎樣勸說(shuō)的？
PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧�！敝干首x（有一點(diǎn)點(diǎn)著急，你比她更著急）齊讀。
PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了） 補(bǔ)充板書“不聽(tīng)”
�。�2）PPT出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”
�。�3）用上因?yàn)樗园呀?jīng)過(guò)說(shuō)清楚（因?yàn)椴宦?tīng)勸說(shuō)，所以羊又被叼走了）
3、結(jié)果：
�。�1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”
PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告�！蹦隳芙o他換個(gè)說(shuō)法嗎？
出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。 男女生讀，提問(wèn)：這兩句話意思一樣嗎？
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話，相同句型練習(xí)。
�。�2）填空：他很后悔，是因?yàn)?。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 。
�。�3）關(guān)鍵詞：“堵上” 關(guān)鍵詞：“沒(méi)丟”
（4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來(lái)“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們?cè)谖闹惺鞘裁匆馑紗�？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
PPT出示：一個(gè)人有錯(cuò)并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽(tīng)。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材簡(jiǎn)析
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國(guó)策》 。講的是一位養(yǎng)羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告; 第二天他又丟了羊, 才后悔沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告, 于是趕快動(dòng)手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn) 4個(gè)生字, 學(xué)寫 8個(gè)字。 正確讀寫 “亡羊補(bǔ)牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理;學(xué)習(xí) 讀懂寓言的方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解故事內(nèi)容,體會(huì)寓意,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們今天我們來(lái)做一個(gè)看圖片猜故事的游戲, 好不好? (坐井觀天、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴)
2、這些故事都有什么特點(diǎn)呢?對(duì),這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理
3、同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家走進(jìn)寓言兩則。齊讀 課題, 這節(jié)課, 我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言, 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補(bǔ)牢》 。 (注意補(bǔ)是衣補(bǔ)旁,左邊最后兩筆是撇點(diǎn) ) (齊讀。 )
4、理解題目。
亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的? (查字典和聯(lián)系課文都是理 解詞語(yǔ)的好方法。 )
這兩字個(gè)的意思都清楚了, 誰(shuí)能完整的解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意 思?
養(yǎng)羊人丟失了羊, 把羊圈補(bǔ)好了。 這也是這個(gè)故事的主要內(nèi)容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。 (板書:讀 題目 知內(nèi)容)
(二)檢查字詞
咱們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。
1、字詞學(xué)習(xí)
(1)第一行,誰(shuí)來(lái)試一試?
叼走 勸告 后悔 羊圈
注意圈的讀音。齊讀這一行。
(2)第二行,可是有點(diǎn)難了。誰(shuí)想試試?
街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)(實(shí)在這里讀作二聲的)
理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說(shuō)的鄰居。
(4)指導(dǎo)“窟窿”大家看這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。
這兩個(gè)字在書寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么?
(字形特點(diǎn):蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)
下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫一遍。
(三) 、精讀課文,理解內(nèi)容
1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡:課文的哪幾個(gè)自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?
2、作者為什么會(huì)兩次丟羊呢?讓我們趕快走進(jìn)課文, 先請(qǐng)大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。
師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。
(一)學(xué)習(xí)第一次丟羊
過(guò)渡:“窟窿”這個(gè)詞不但難寫,它還給養(yǎng)羊人帶來(lái)了很大的麻 煩呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它帶來(lái)了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊 叼走了)
此時(shí), 這個(gè)人丟失羊, 心情是什么樣的?誰(shuí)來(lái)帶著這樣的心情讀一 讀。
(二)研讀第二次丟羊
養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請(qǐng)大家默讀 3-5段, 畫出有關(guān)句子。
1、指名讀。此時(shí),街坊是一種怎樣的心情來(lái)勸他,從哪里知道的? 師:哪個(gè)詞看出他著急? (趕快)
師:街坊應(yīng)該用什么語(yǔ)氣勸說(shuō)呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來(lái)勸勸我。 (二個(gè)孩子)
一起來(lái)勸勸我吧。 (齊讀)
(出示 PPT :趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧)
2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰(shuí)來(lái)做養(yǎng) 羊人?
(出示 PPT :羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)
此時(shí), 養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢? (誰(shuí)能試著填一填) 出示:他 說(shuō):“羊已經(jīng)丟了, 還修羊圈干什么呢?” (無(wú)所謂, 毫不在乎)
3、分角色朗讀。街坊著急,他無(wú)所謂。下面同位倆合作練習(xí)讀一讀。 師:哪位同桌來(lái)展示一下呢?
總結(jié)方法:大家看體會(huì)這人物的心情和語(yǔ)氣。就能讀好人物的對(duì)話。
4、所以,結(jié)果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn) 羊又少了一只。 )
5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)句子中讀出來(lái)的?
6、師:你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。這句話中有兩個(gè)“又”字,我覺(jué)得 有點(diǎn)啰嗦,去掉可以嗎?
自己讀讀看。
指名說(shuō)。 (兩個(gè)又字看出因?yàn)樗宦?tīng)鄰居的勸告,再次丟失了羊,為 他很惋惜。 )
讓我們帶著這樣的惋惜再來(lái)讀。
(三) 理解寓意。 養(yǎng)羊人有沒(méi)有改正自己的錯(cuò)誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個(gè)自然段。
1、指名讀。 (PPT )他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修 還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
(抓住,后悔,趕快體會(huì)他及時(shí)改正錯(cuò)誤的`做法)
(1)他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告 ?
這句話還可以怎么說(shuō)?他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。 對(duì)比句子,體會(huì)原句的好處。 (原句更能體會(huì)他決心徹底改掉自己的 錯(cuò)誤。帶著這樣的體會(huì)再來(lái)讀。從趕快一詞中,你又體會(huì)到什么(要 及時(shí)改正錯(cuò)誤。 )
再讀這段話。
2、理解寓意。 Ppt 出示課文插圖:
同學(xué)們想一想:這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí), 原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧 路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
師總結(jié):是啊,有了錯(cuò)誤及時(shí)改正,就不算晚。正如這個(gè)故事的出處 《三國(guó)志,戰(zhàn)國(guó)策》中記錄的出示:亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。 ,請(qǐng)大家 記錄在書上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。
板書:明寓意。
(四) 、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言
師:其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可 以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?
生:看書姿勢(shì),寫字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。
師:犯錯(cuò)不怕, 只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就 還不晚,所以,人們經(jīng)常說(shuō), “亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚” 。
你看,我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書:聯(lián)系生活 師總結(jié):和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法:
(五)復(fù)述故事:
1、同學(xué)們,寓言故事讀明白內(nèi)容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來(lái)。 你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎?自己先練一練。 看著提示能講下來(lái),可以是我們的講故事小能手。
2、沒(méi)有了提示,如果能講出來(lái),那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎?
3、同位互相試一試。
誰(shuí)能來(lái)講。
為什么沒(méi)有了提示, 你們也這么快就講下來(lái)嗎?因?yàn)槟銈冏プ」适碌?的一些重點(diǎn)詞句, 按照故事發(fā)生的過(guò)程就很快講述下來(lái)這也是我們學(xué) 習(xí)講故事的好方法。
(七) 、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、收集、閱讀其他寓言故事,班會(huì)上與大家交流。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣：
�。ㄒ唬�、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
�。ǘ�、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢
（三）、指名讀，齊讀。
�。ㄋ模�、釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈
亡羊補(bǔ)牢——羊丟失后修理羊圈。
�。ㄎ澹⒂靡痪湓捦暾卣f(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
（六）、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
（導(dǎo)入新課時(shí)我盡量用激情的話語(yǔ)去帶動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、輕松、互動(dòng)的情景。繼而通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
（一）、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。ǘ�、檢查讀書情況
�。ㄈ�、出示詞語(yǔ)
叼走 街坊 修補(bǔ) 堵上 后悔 窟窿 丟羊
1、指名讀
2、小老師領(lǐng)讀
3、開(kāi)火車讀
4、齊讀
（四）、出示生字
亡 丟 則 叼 補(bǔ)
2、同位間合作：組詞或說(shuō)一句話
3、全班交流
（本過(guò)程遵循了從“文——詞——字——文”的識(shí)字過(guò)程，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并且在分析字體結(jié)構(gòu)的同時(shí)進(jìn)行寫字教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到了會(huì)用會(huì)寫。）
�。ㄎ澹�、寫字
板書 亡 丟 則 叼 補(bǔ)
1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）
2、師小結(jié)：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補(bǔ)”要寫衣字旁。
3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫
三、回文再讀，讀好
�。ㄒ唬┱w感知
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
2、、小結(jié)：可見(jiàn)讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的`，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
�。ǖ湍昙�(jí)學(xué)生概括力、語(yǔ)言組織能力稍弱，所以我將課文內(nèi)容總成兩個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生簡(jiǎn)潔明了的說(shuō)出課文大體意思，不浪費(fèi)時(shí)間。）
（二）精讀課文，理解內(nèi)容
1、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意。
那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結(jié)果怎樣？
當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？
2、細(xì)讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
(1)：把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
(2)：?jiǎn)枺盒扪蛉τ袥](méi)有用？為什么？
�。ㄐ蘖搜蛉筒粫�(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）
�。�3）：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用�！�
�。ǚ磫�(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）
（4）：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？
過(guò)渡：由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
1、理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應(yīng)該------街坊的勸告。
2、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。
�。ㄇ耙痪鋬蓚�(gè)“不----不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯(cuò)”的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
3、從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導(dǎo)讀出重音。
4、討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？
（三）、朗讀全文，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結(jié)。
小結(jié)：這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。
（講解、理解課文時(shí)，我通過(guò)句式轉(zhuǎn)換、比較句子來(lái)幫助學(xué)生理解內(nèi)容，不但讓學(xué)生練習(xí)了反問(wèn)句和肯定句的轉(zhuǎn)換，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感，更讓學(xué)生明白了養(yǎng)羊人的后悔與改正。）
四、總結(jié)全文。
（一）、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
�。ǘ�、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
�。ㄈ⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
五、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
六、作業(yè)：
�。ㄒ唬⒈痴b這則寓言。
�。ǘ�、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書設(shè)計(jì)：
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得聽(tīng)別人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
3、結(jié)合寓意，進(jìn)行練筆，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、直接引入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ)：羊圈窟窿街坊
勸告后悔結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)
2、回顧課文的大意
“亡羊補(bǔ)牢”主要講了一個(gè)什么故事呢?你能用上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生交流)
(二)、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流：
(1)羊圈破了個(gè)窟窿。
交流：生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)洞。
師：你們同意嗎?誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！�
師：(評(píng)價(jià))我聽(tīng)出他把“原來(lái)”一詞讀得音比較重，我聽(tīng)了有恍然大悟的感覺(jué)。誰(shuí)還愿意讀?
師：(評(píng)價(jià))我聽(tīng)出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽(tīng)了有著急的感覺(jué)。“叼走了”這三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽(tīng)了替養(yǎng)羊人惋惜。
(全體學(xué)生齊讀)
師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的.原因。
(2)、養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊的勸告
師：誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
生：“街坊勸他說(shuō)：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
“他說(shuō)：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?’”
師：你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得如何?
師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議?
生：應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師引讀：街坊誠(chéng)心誠(chéng)意地勸他——生接讀
師引讀：他漫不經(jīng)心地說(shuō)——
他毫不在意地說(shuō)——
他不以為然地說(shuō)——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)
5、學(xué)習(xí)第四節(jié)
師：是的，第一次丟羊，養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——(亡羊)�？磥�(lái)，理解詞語(yǔ)除了查找工具書、還可以聯(lián)系上下文去理解。
(三)、學(xué)習(xí)第五段，體會(huì)寓意。
師：養(yǎng)羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎?
1、自由讀文：他是怎么想的?怎么做的?
2、討論交流：
(1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告�！蹦隳軗Q個(gè)說(shuō)法嗎?(他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。)
對(duì)比讀句子，感覺(jué)怎么樣?(體會(huì)養(yǎng)羊人后悔的心情，他知道錯(cuò)了)板書“知錯(cuò)”。
(2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。這個(gè)“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯(cuò)——就改(板書)。
(3)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?-
(4)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)
(5)看來(lái)，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)————不晚(板書)
3、小結(jié)：由此可見(jiàn)：如果犯了錯(cuò)，只要______，就_______。屏幕出示。填空，齊讀。
(四)、結(jié)合生活，深化寓意。
師：是的，在生活中出現(xiàn)了差錯(cuò)不要緊，重要的是及時(shí)糾正、及時(shí)改正。這都不晚。
在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
(五)、結(jié)合寓意，進(jìn)行練筆。
同學(xué)們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》知道了知錯(cuò)就改為時(shí)不晚，可有一株蘋果樹(shù)卻不知道，我么么來(lái)看看。(出示書后讀一讀想一想)
接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編寓言故事。師巡視，指名讀，評(píng)議。
(六)、總結(jié)全文。
今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀(知錯(cuò)就改為時(shí)不晚)
(七)、作業(yè)。
1.背誦這則寓言。
2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
(八)板書設(shè)計(jì)：
亡羊補(bǔ)牢
知錯(cuò)就改
為時(shí)不晚
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，懂得要聽(tīng)取別人的勸告，做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究
教學(xué)流程
一、猜成語(yǔ)導(dǎo)入，感知寓言
A 、同學(xué)們喜歡猜成語(yǔ)嗎？生答�，F(xiàn)在請(qǐng)大家看屏幕圖片猜成語(yǔ)。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長(zhǎng)”，“鷸蚌相爭(zhēng)”，“亡羊補(bǔ)牢”。生猜，師評(píng)。
B 、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)屬于哪一類？
C 、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結(jié)：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓我們懂得一個(gè)道理。
D 、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書課題。請(qǐng)生齊讀課題。
二、聽(tīng)課文朗讀，自由讀文，初步了解課文
A 、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段序號(hào)。
B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果分別在哪些自然段。
C 、請(qǐng)生說(shuō)。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過(guò)“沒(méi)有聽(tīng)勸告，沒(méi)修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈，再也沒(méi)有丟羊，在最后一段”。適時(shí)板書起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
D 、過(guò)度語(yǔ)：大家通過(guò)聽(tīng)，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來(lái)的“自主學(xué)習(xí)”中，也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案�，F(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員，討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。
三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案
�。�1）、說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思（XX）
�。�2）、養(yǎng)羊人一共丟了（XX）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結(jié)果如何？完成表格
�。�3）、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，想想他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)動(dòng)起你的金手指，寫下他們可能說(shuō)的話。
鄰居說(shuō)……
養(yǎng)羊人說(shuō)……
（4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請(qǐng)舉出一個(gè)事例。
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在來(lái)交流匯報(bào)，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流匯報(bào)
A 、請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊��？第一次為什么會(huì)丟呢？引導(dǎo)生看書中第一段，齊讀相應(yīng)語(yǔ)句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導(dǎo)生找。
由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。
板書經(jīng)過(guò)：不聽(tīng)勸告，再次丟羊
C 、那第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)修羊圈，此時(shí)他很難過(guò)，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語(yǔ)句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的.樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示Ppt相應(yīng)的答案，板書結(jié)果：修羊圈，不丟羊。
D 、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來(lái)聽(tīng)�。╔X），及時(shí)（XX），所以沒(méi)有再（XX）。可見(jiàn)他是個(gè)（XX）的人。生活中，我們犯了錯(cuò)誤，也要（XX），也不算晚。板書寓意：知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚。
五、拓展延伸
A 、無(wú)巧不成書，養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，把你們想象到他們會(huì)說(shuō)的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)，師評(píng)。老師也寫了幾句話，ppt出示，請(qǐng)男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。
B 、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類似的例子。生說(shuō)，師引導(dǎo)。師評(píng)。
六、課堂小結(jié)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、后悔”等詞語(yǔ)。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入理解題意
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽(tīng)過(guò)的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補(bǔ)天》《開(kāi)天辟地》還有成語(yǔ)故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一類故事-----寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
2、請(qǐng)給“亡” “牢”組詞。
死亡(板書：死亡) 監(jiān)牢
3、、“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文
討論：
�。�1）養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只呢？
�。�2）小組討論、交流。
Ａ、羊圈破了個(gè)窟窿。
�。�、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。�、可養(yǎng)羊人呢？指名讀，讀出他的無(wú)所謂，毫不在乎。
�。�、想一想：養(yǎng)羊人這這時(shí)會(huì)咋樣想呢？
�。�、同桌分角色朗讀。
（3）街坊真心勸告，可養(yǎng)羊人卻不當(dāng)回事�？匆豢�，會(huì)有咋樣的后果呢？
Ａ、又丟了一只羊。想一想，這個(gè)“又”字應(yīng)該咋樣讀？
Ｂ、指明學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
（4）指名讀課文第1—4自然段，說(shuō)說(shuō)如果用題目中的兩字來(lái)概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
�。�、學(xué)生讀課文中相關(guān)的部分。
�。隆⒊鍪菊n文插圖，看圖說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)人在干什么？
（ 補(bǔ)羊圈）
�。�、“趕快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯(cuò)誤，不能拖延)
�。�、養(yǎng)羊人的行動(dòng)這次為什么這么快呢？
Ｅ、想一想，他的.做法對(duì)嗎？從哪里可以看出來(lái)？
�。◤拇耍难蛟僖矝](méi)有丟過(guò)）
�。啤⒅该x第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
�。ㄑa(bǔ)牢）
四、拓展延伸 總結(jié)全文
1、如果這個(gè)人不修好羊圈，還會(huì)出現(xiàn)咋樣的后果？
2、這個(gè)故事告訴我們咋樣的道理？
(事情出了錯(cuò)，要及時(shí)補(bǔ)救，以避免再錯(cuò))
3、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
4、同學(xué)們，我們祖國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，像這樣的故事很多，我們來(lái)看圖說(shuō)出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì)。
五、巧設(shè)作業(yè) 深化情感
1、背誦這則寓言。
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。
3、讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要認(rèn)真改正，什么時(shí)候都不算晚。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)讀漢字、扣住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解寓意。
課前活動(dòng)：生比賽說(shuō)寓言故事。(自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補(bǔ)牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長(zhǎng)守株待兔濫竽充數(shù)畫蛇添足…)
一、板書課題，釋題。
1、板書《寓言兩則》，齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。
二、授新。
1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生詞。
(1)板書《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀。
(2)理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。
(3)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。
(4)理解詞語(yǔ)：羊圈窟窿街坊后悔
(5)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這則寓言講了一個(gè)什么故事?
2、品讀課文，理解內(nèi)容。
(1)生質(zhì)疑。
(養(yǎng)羊人為什么丟了羊?丟了幾次?他的羊圈修好了嗎?結(jié)果怎樣?)
(2)劃分段落。師點(diǎn)撥：亡羊補(bǔ)牢
亡羊(1—4)補(bǔ)牢(5)
(3)釋疑。
A、養(yǎng)羊人為什么丟了羊?讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個(gè)詞，抓住三個(gè)動(dòng)詞：破鉆叼從這五個(gè)詞中悟出丟羊的原因。
B、丟了羊，對(duì)于養(yǎng)羊人來(lái)說(shuō)那是一個(gè)損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的愿望發(fā)展下去的嗎?你是從文中哪一小節(jié)看出來(lái)的?(第4小節(jié))師范讀，故意重讀兩個(gè)“又”字，讓學(xué)生理解其含義(羊丟了，養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)街坊的`勸告，看來(lái)不及時(shí)改正錯(cuò)誤的結(jié)果是一錯(cuò)再錯(cuò)啊。)生齊讀這一小節(jié)，讀出惋惜的語(yǔ)氣。
C、養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告嗎?你是從哪里看出來(lái)的?理解3、4小節(jié)。問(wèn)：養(yǎng)羊人是怎樣想的?(痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸)板書：滿不在乎分解色朗讀3、4小節(jié)。
D、分析丟羊原因。
出示小黑板：
羊圈破了窟窿，狼鉆了進(jìn)去，叼走了小羊。
不聽(tīng)街坊勸告，不及時(shí)修補(bǔ)羊圈，
狼再次鉆進(jìn)羊圈，再次叼走了小羊。
養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎?第二次丟羊后，他是怎么想的?怎么做的?(生默讀課文，用筆畫出有關(guān)的句子。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子)。
自從養(yǎng)羊人把羊圈修補(bǔ)結(jié)實(shí)以后，出現(xiàn)了什么結(jié)果?(齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說(shuō)一句話)。
三、悟理。
1、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊恰巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)，養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
2、如果養(yǎng)羊人再不修補(bǔ)羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果?
3、同桌交流，現(xiàn)實(shí)生活中“亡羊補(bǔ)牢”的故事。
板書：亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚
4、學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事后，你明白了什么?
(一個(gè)人做了錯(cuò)事，只要及時(shí)改正就不算晚。)
5、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法。
理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際——體會(huì)寓意
【板書設(shè)計(jì)】
亡(羊)
補(bǔ)(牢)——為時(shí)未晚
丟失
羊圈
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目的】：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；
3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯(cuò)事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、有感情朗讀課文，體會(huì)寓言故事的寓意；
2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；
3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的《守株待兔》和《拔苗助長(zhǎng)》的故事嗎？誰(shuí)能講一講？
2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）
3、出示課題，生齊讀。誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）
二、初讀課文，整體感知：
1、生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；
2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。
三、讀中感悟，理解寓意：
1、聽(tīng)了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？
a、誰(shuí)愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？
b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來(lái)、叼走了”的正確讀法；
c、生齊讀第二自然段，加深感悟。
2、第二次丟羊又是什么原因呢？
�。帷⒅该x這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的`誠(chéng)懇；
�。�、讀到這兒，你想對(duì)放羊人說(shuō)什么？
�。场⑸R讀第五自然段，思考： ａ、他是怎么做的？你認(rèn)為他做得對(duì)嗎？他身上有什么精神？
�。狻⒛銈儗�(duì)放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會(huì)怎么處理？
１）、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個(gè)洞；
�。玻�、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯(cuò)；
�。常⒁惶�，他家的墻因?yàn)槟昃檬薜沽恕?/p>
ｃ、生聯(lián)系生活實(shí)際，加以分析。
四、課外延伸：
生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)布置：
把這個(gè)故事講給他人聽(tīng)。
【板書設(shè)計(jì)】：
亡羊補(bǔ)牢
小故事 大道理
亡羊補(bǔ)牢 知錯(cuò)就改
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)過(guò)程：
一、關(guān)注單元導(dǎo)讀，引入新知
1.今天我們就要進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家打開(kāi)課本33頁(yè)讀讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)這組課文將告訴我們什么。(怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題)
2.那現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請(qǐng)同學(xué)們書空，和老師一起寫題目。 （板書：寓言兩則）
3.二年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)兩則寓言故事，誰(shuí)還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長(zhǎng)）那么，寓言故事就是通過(guò)短小有趣的故事告訴我們一個(gè)道理。
4.首先我們來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，看看這則寓言會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？ （板書課題：亡羊補(bǔ)牢）
二、解題，引出主要內(nèi)容
1請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，提出問(wèn)題：“亡”“牢”分別是什么意思。
2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢？請(qǐng)學(xué)生讀課文或查字典解決。
3（匯報(bào)交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對(duì)，通過(guò)查字典，再聯(lián)系課文內(nèi)容，就能找到詞語(yǔ)更準(zhǔn)確的意思了。（板書：丟失 羊圈）
4誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈）
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1.課前大家預(yù)習(xí)了課文，都有把文中的生字詞劃出來(lái)了沒(méi)有呢？同桌互相檢查。
2.小黑板出示本課生字詞，學(xué)生齊讀。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔
3交流討論，記憶字形
窟：上面是穴寶蓋，下面是屈
窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫
街：中間的最后一筆是“提” ……
4口頭組詞。
四 深入學(xué)習(xí)，理解寓意
（一）關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。
1.學(xué)完了生字，請(qǐng)同學(xué)們默讀一下課文，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么丟？（兩次）
2.課文哪個(gè)自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)自然段，看看他這一次丟羊的原因是什么，請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，所以夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。）課文沒(méi)有用這個(gè)句式，而是用了“原來(lái)”這個(gè)詞。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，注意讀好這里的“原來(lái)”。
聯(lián)系課文，理解“窟窿”。
(二)揣摩人物內(nèi)心，分角色朗讀人物對(duì)話。
1.看到窟窿，發(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說(shuō)的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，想想他們當(dāng)時(shí)心里想的是什么。
2.街坊關(guān)心的、想的是什么？他會(huì)怎么做?（羊圈里還沒(méi)有丟的那些羊）養(yǎng)羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已經(jīng)丟了的那只羊）看來(lái)，面對(duì)同樣的事情，看問(wèn)題、想問(wèn)題的角度不同，對(duì)待事情的.態(tài)度、想法、做法也就不同了。
�。ㄈ┰俅侮P(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因。
1.養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣呢？（又丟了一只羊）那這一次丟羊是為什么呢？（他沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，沒(méi)有把羊圈修好）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)事情結(jié)果部分，感知寓意。
1面對(duì)這樣的結(jié)果，養(yǎng)羊人是怎么樣的？（后悔，知道自己以前想的、做的是錯(cuò)的）現(xiàn)在他心里是怎么想的?（現(xiàn)在修還不算晚）他這一次是怎么做的？（把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的）
2那他現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈晚不晚？文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的？（從此，他的養(yǎng)再也沒(méi)丟過(guò)）
3請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文插圖，哪個(gè)是養(yǎng)羊人？他在做什么？他心里會(huì)怎么想？站在他旁邊的是誰(shuí)？他們會(huì)怎么說(shuō)呢?
四、深入理解寓意
1那么，《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書）犯了錯(cuò)誤，只要及時(shí) ，就 。
2所以“亡羊補(bǔ)牢”的后面還經(jīng)常連著一句話，那就是“為時(shí)未晚”。（板書：為時(shí)未晚）
2誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括一下這句話的意思？（知錯(cuò)就改）
五、拓展延伸
在我們的生活中也常常會(huì)發(fā)生“亡羊補(bǔ)牢”這樣的事，你們能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
六、布置作業(yè)
把這則寓言故事用自己的話講給家人聽(tīng)。
六、板書設(shè)計(jì)：
9 寓言故事
丟失 羊圈
亡 羊 補(bǔ) 牢——為時(shí)未晚
寓意：有了 ，就要及時(shí) 。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、講讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，體會(huì)其中寓意：懂得做錯(cuò)了事只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正，就不算晚。
�。病⒗首x課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
�。�、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑹占糯脑⒀怨适�。
�。�、制作動(dòng)畫課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)部分
１、上一課講了《揠苗助長(zhǎng)》，主要講的是什么內(nèi)容？
�。病ⅰ掇朊缰L(zhǎng)》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理？
二、引入部分
導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問(wèn)題：這個(gè)養(yǎng)羊人（示意學(xué)生看插圖），他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人？請(qǐng)同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問(wèn)題……
三、講讀悟理部分
１、聽(tīng)課文錄音，初步了解寓言故事內(nèi)容（幻燈出示本課第一個(gè)問(wèn)題：寓言先講了什么？接著講什么，最后結(jié)果怎樣？）──目的：培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說(shuō)清楚”。
２、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》。
（過(guò)渡：聽(tīng)了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）
�。�、自學(xué)課文，通過(guò)“出問(wèn)題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊（１～３段）
第二部分：丟第二只羊（４～５段）
�。�、第一部分，估計(jì)學(xué)生所提的總是如下：
字詞方面：
�、� 從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）
⑵ 羊圈（juàn）另外一個(gè)讀音組詞
�、� 窟；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫）
�、� 街坊是什么意思？（鄰居）
⑸ 與“叼”最相似的字哪個(gè)？（叨）
內(nèi)容理解方面：
�、� 羊?yàn)槭裁磿?huì)被叼走？
⑵ 街坊是怎樣勸他的？
⑶ 養(yǎng)羊人怎樣回答的？
⑷ 他的回答對(duì)嗎？（注意：這個(gè)問(wèn)題不必多講，留下懸念后面解決）
第二部分，學(xué)生可能提的問(wèn)題有：
字詞方面：
�、� 后悔是什么意思？
�、� 勸告意思或近義詞？
�、� 從此是什么意思？你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字？
�、� “從此”造句。
內(nèi)容理解方面：
�、� 羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢唬?/p>
�、� 少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？
�、� 到回第一部分的那個(gè)問(wèn)題（第４小題）接：他對(duì)街坊的回答對(duì)嗎？（展開(kāi)討論）
老師引導(dǎo)疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。（師生齊歸納，并板書）
�。怠⒌交乩蠋熒险n前所提的'問(wèn)題：
他是聰明人還是糊涂人？（學(xué)生回答可能有兩種情況）
⑴ 糊涂人──因?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻�(gè)破窟窿，他沒(méi)有去修，真糊涂！
⑵ 聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯(cuò)了，還能及時(shí)改正，羊再?zèng)]丟過(guò)，他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理，他應(yīng)該是聰明人！
教師引導(dǎo)：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，你們同意我的意見(jiàn)嗎？（學(xué)生一定齊聲回答：對(duì)，同意。）
四、聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際，請(qǐng)你舉舉例子
正面：亡羊補(bǔ)牢。
反面：亡羊不補(bǔ)。
五、教師再次簡(jiǎn)短小結(jié)
六、課外作業(yè)
�。�、背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽(tīng)。
２、小練筆：請(qǐng)你用自己的簡(jiǎn)短的一段話寫寫《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。
�。�、準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，把你們收集的寓言故事講給大家聽(tīng)。
【板書設(shè)計(jì)】
亡 第一次 少了一只羊 不及時(shí)補(bǔ)
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補(bǔ) 現(xiàn)在修還不晚
牢 從此沒(méi)丟過(guò)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、我會(huì)讀
1.讀課文
2.識(shí)字:寓yù.則zé.亡wáng.牢láo.圈juàn.鉆zuān.叼diāo.坊fāng.悔huǐ.此cǐ.焦jiāo.筋jīn.疲pí.喘.chuǎn.截jié.
二、我會(huì)寫:
1.寫字:
亡wáng.牢láo.鉆zuàn.勸quàn.丟diū.告gào.筋jīn.疲pí.13.圖tú.課kè.擺bǎi.座zuò.交jiāo.哈hā.頁(yè)yè.搶qiǎng.嘻xī.
2.詞語(yǔ):
亡羊補(bǔ)牢.街坊.后悔.接受.結(jié)結(jié)實(shí)實(shí).勸告.揠苗助長(zhǎng).焦急.轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去.自言自語(yǔ).筋疲力盡.明白.
三、我知道:
草木皆兵.守株待兔.望梅止渴.掩耳盜鈴.拔苗助長(zhǎng).刻舟求劍.亡羊補(bǔ)牢.畫蛇添足.
四.詞語(yǔ)解釋
揠苗助長(zhǎng):“揠”的意思是拔。“揠苗助長(zhǎng)”的意思是拔禾苗來(lái)幫助它們生長(zhǎng)。
造句:揠苗助長(zhǎng)的做法對(duì)這件事沒(méi)多大幫助。
焦急:著急。
造句:這孩子每晚發(fā)燒,這使他父母非常焦急。
自言自語(yǔ):自己一個(gè)人低聲嘀咕。
造句:那個(gè)人很奇怪,總是自言自語(yǔ)。
筋疲力盡:精神疲憊,力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞。
造句:跑完了800米,同學(xué)們個(gè)個(gè)筋疲力盡了
亡羊補(bǔ)牢:亡,丟失。牢,指養(yǎng)牲畜的圈�！巴鲅蜓a(bǔ)牢指丟失了羊羔再去修補(bǔ)羊圈。
造句:這次沒(méi)考好,要找出原因吸取教訓(xùn),亡羊補(bǔ)牢還為時(shí)不晚。
窟窿:洞;孔。
造句:我的.鞋底磨了個(gè)窟窿。
街坊:同街巷的鄰居。
造句:我們周圍的街坊都知道這件事。
后悔:為了過(guò)去的作為或?yàn)榱藳](méi)有做到的事而感到懊悔。
造句:我真后悔做錯(cuò)了事。
接受:采納。
造句:請(qǐng)你接受我的道歉。
五、近義詞
后悔—悔恨勸告—?jiǎng)駥?dǎo)焦急—著急
終于—終究急忙—趕忙筋疲力盡——精疲力竭
六、反義詞
急忙—從容明白—糊涂筋疲力盡——精力充沛
七、課后習(xí)題
1.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
亡羊補(bǔ)牢：羊丟失了，才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受類似的損失。
揠苗助長(zhǎng)：把苗拔起，幫助其生長(zhǎng)，后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
2.讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)句子有什么不同。
他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
第一組中，下句比上句多了“趕緊”一詞，說(shuō)明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。
他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個(gè)詞語(yǔ)，寫出了那個(gè)人希望禾苗快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教材分析：
本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長(zhǎng)》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫“精、�！眱蓚�(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的`資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思�！皠t”的意思就是“篇”）
二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》
１、播放課件理解課題、了解故事：
學(xué)生講解題意：
“揠”是拔的意思�！爸笔菐椭��！伴L(zhǎng)”是生長(zhǎng)。
按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
�。病W(xué)習(xí)生字：
范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。
借助拼音，自讀課文：
自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。
同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。
鞏固生字：
讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車讀）
小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
�。场⒏形蛘n文，有感情地朗讀課文：
出示四個(gè)問(wèn)題：
種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來(lái)。你能理解他的心情嗎？
隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。
出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。
種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？
用課件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第２段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。
讀第３、４段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。
這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。
我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
�。�、誦讀全文，復(fù)述課文。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。
4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。
二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果
1、默讀課文，提出要求
(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來(lái)。
(2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫出來(lái)。
交流“亡羊”
交流，出示句子。生字較多，再請(qǐng)生朗讀。哪個(gè)詞語(yǔ)最難記�。孔ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)
跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。
(3)齊讀句子。
(4)用上因?yàn)椤浴?說(shuō)話
相機(jī)板書：窟窿、叼走或丟了（寫時(shí)要注意什么）
(5)在田字格上寫一寫。
(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）
交流“補(bǔ)牢”
交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，請(qǐng)生再讀。
因?yàn)樗律狭丝吡�，羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——
板書：堵上、再也沒(méi)丟
聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書：羊圈）
2小結(jié)：
(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來(lái)說(shuō)了嗎？（請(qǐng)兩人說(shuō)）
所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。
過(guò)渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。
（板書：起因、結(jié)果、經(jīng)過(guò)）
三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過(guò)”，提煉關(guān)鍵詞
1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說(shuō)”，理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢?/p>
2、分角色朗讀
(1)出示句子。作為街坊，你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)勸他呢？板書：勸說(shuō)
再著急一些。（請(qǐng)兩三人讀）
(2)但是這個(gè)人卻說(shuō)——出示句子。用你的理解來(lái)讀。
就是這滿不在乎的.樣子，不聽(tīng)勸說(shuō)。板書：不聽(tīng)
(3)同桌合作，分角色朗讀。
3、結(jié)果如何，用上因?yàn)椤?所以……說(shuō)話 板書：又丟了
4、回到結(jié)果，體會(huì)含義
(1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線的句子換個(gè)說(shuō)法嗎？換個(gè)說(shuō)法，意思一樣。
最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒(méi)丟。
從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？
寫一寫：我想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)——交流
(3)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。
1、小結(jié)方法：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠�，再�(gòu)倪@句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚嗎？自己試一試。
2、請(qǐng)兩人說(shuō)，再四人小組里說(shuō)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、揭題導(dǎo)入。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，故事的題目叫“亡羊補(bǔ)牢”。誰(shuí)來(lái)讀。
2、請(qǐng)給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請(qǐng)給“牢”組詞�！氨O(jiān)牢、坐牢”。
師：那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？讓我們一起走進(jìn)故事，讀了故事你就會(huì)明白的。
二、初讀解題。
1、自由地去讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、下面老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？
�、倌阏f(shuō)，哦，“亡”是丟失的意思，因?yàn)楸焕沁蹲吡�，養(yǎng)羊人的羊丟失了。
②“牢”的意思呢？→你說(shuō)，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對(duì)，街坊說(shuō)的修羊圈就是補(bǔ)牢。
�、勰恰巴鲅蜓a(bǔ)牢”連起來(lái)就是丟失了羊后去修羊圈。
三、精讀。
1、那養(yǎng)羊人共丟失了只羊？（對(duì)兩只），請(qǐng)你找出句子讀一讀。
2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了�！钡谝痪溥@句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是個(gè)多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的圈。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。
全班一齊讀這兩句話。
3、讀著讀著，你知道了什么？
→你說(shuō)。對(duì)呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個(gè)窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰(shuí)來(lái)讀。
4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？
→你說(shuō)，對(duì)他不聽(tīng)街坊的勸告�！鷰煛敖址弧本褪侵刚l(shuí)？（鄰居）
→下面就請(qǐng)同桌同學(xué)一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始練習(xí)。
→展示表演讀：
→看了他們的表演，你們有什么要說(shuō)的嗎？
→生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺(jué)到他的真誠(chéng)。
生2：街坊的勸說(shuō)讓人感到他非常擔(dān)心
誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)街坊勸一勸。
→養(yǎng)羊人表演得怎樣？
→生1：→養(yǎng)羊人在說(shuō)這句話時(shí)感受到無(wú)所謂，滿不在乎的
→誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)
→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說(shuō)……你說(shuō)，對(duì)，意思就是不用修羊圈了。
→哪兩位孩子還愿意來(lái)表演。
5、養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開(kāi)你們的想象
→生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會(huì)丟失第二只羊了。
→生2：如果我聽(tīng)從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。
→生3：現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得馬上去修補(bǔ)羊圈。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、對(duì)，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的'，出示最后一段。
自由得讀→個(gè)別讀
→讀中點(diǎn)撥，此時(shí)的他非常后悔，后悔的句子誰(shuí)還想讀？
→老師也想讀（故意去掉“趕快”。）
→生：不能去掉，因?yàn)樾扪蛉Φ氖虏荒茉偻涎恿恕?/p>
→生2：加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。
→生3：加上“趕快”說(shuō)明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。
→是呀，你看（看圖）養(yǎng)羊人拿著錘子正在認(rèn)認(rèn)真真的修羊圈呢。
引讀，從此，……。
→我們齊讀最后一段。
五、明理。
1、小朋友，而對(duì)正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對(duì)他說(shuō)？
生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見(jiàn)，你就不會(huì)丟第二只羊。
生2：大伯，知錯(cuò)能改永遠(yuǎn)是不嫌遲的。
生3：你做錯(cuò)事能及時(shí)補(bǔ)救，我向你學(xué)習(xí)。
2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶�。你說(shuō)，你說(shuō)。
是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說(shuō)的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
師：作業(yè)本散了，應(yīng)該馬上訂好，及時(shí)補(bǔ)救。
六、復(fù)述故事。
師：養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀�，羊再也沒(méi)有丟過(guò)，這一天，他送一只羊給街坊，向他道謝。街坊問(wèn)，你為什么送羊給我？養(yǎng)羊人就把“亡羊補(bǔ)牢”的事告訴了街坊，如果你就是養(yǎng)羊人，該怎么告訴“街坊”這件事？先自由準(zhǔn)備一下。
七、書寫生字。
1、哪個(gè)字特別難寫，需要老師幫助的？
哦，“窟窿”，這兩個(gè)字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫。
2、生寫。
八、拓展。
小朋友，我們祖國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，像這樣的故事很多，我們來(lái)看圖說(shuō)出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì)。
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