《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
作為一名教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、我會(huì)讀
1.讀課文
2.識(shí)字:寓yù.則zé.亡wáng.牢láo.圈juàn.鉆zuān.叼diāo.坊fāng.悔huǐ.此cǐ.焦jiāo.筋jīn.疲pí.喘.chuǎn.截jié.
二、我會(huì)寫:
1.寫字:
亡wáng.牢láo.鉆zuàn.勸quàn.丟diū.告gào.筋jīn.疲pí.13.圖tú.課kè.擺bǎi.座zuò.交jiāo.哈hā.頁(yè)yè.搶qiǎng.嘻xī.
2.詞語(yǔ):
亡羊補(bǔ)牢.街坊.后悔.接受.結(jié)結(jié)實(shí)實(shí).勸告.揠苗助長(zhǎng).焦急.轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去.自言自語(yǔ).筋疲力盡.明白.
三、我知道:
草木皆兵.守株待兔.望梅止渴.掩耳盜鈴.拔苗助長(zhǎng).刻舟求劍.亡羊補(bǔ)牢.畫蛇添足.
四.詞語(yǔ)解釋
揠苗助長(zhǎng):“揠”的意思是拔�！稗朊缰L(zhǎng)”的意思是拔禾苗來(lái)幫助它們生長(zhǎng)。
造句:揠苗助長(zhǎng)的做法對(duì)這件事沒(méi)多大幫助。
焦急:著急。
造句:這孩子每晚發(fā)燒,這使他父母非常焦急。
自言自語(yǔ):自己一個(gè)人低聲嘀咕。
造句:那個(gè)人很奇怪,總是自言自語(yǔ)。
筋疲力盡:精神疲憊,力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞。
造句:跑完了800米,同學(xué)們個(gè)個(gè)筋疲力盡了
亡羊補(bǔ)牢:亡,丟失。牢,指養(yǎng)牲畜的圈。“亡羊補(bǔ)牢指丟失了羊羔再去修補(bǔ)羊圈。
造句:這次沒(méi)考好,要找出原因吸取教訓(xùn),亡羊補(bǔ)牢還為時(shí)不晚。
窟窿:洞;孔。
造句:我的鞋底磨了個(gè)窟窿。
街坊:同街巷的.鄰居。
造句:我們周圍的街坊都知道這件事。
后悔:為了過(guò)去的作為或?yàn)榱藳](méi)有做到的事而感到懊悔。
造句:我真后悔做錯(cuò)了事。
接受:采納。
造句:請(qǐng)你接受我的道歉。
五、近義詞
后悔—悔恨勸告—?jiǎng)駥?dǎo)焦急—著急
終于—終究急忙—趕忙筋疲力盡——精疲力竭
六、反義詞
急忙—從容明白—糊涂筋疲力盡——精力充沛
七、課后習(xí)題
1.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
亡羊補(bǔ)牢：羊丟失了，才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受類似的損失。
揠苗助長(zhǎng)：把苗拔起，幫助其生長(zhǎng)，后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
2.讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)句子有什么不同。
他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
第一組中，下句比上句多了“趕緊”一詞，說(shuō)明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。
他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個(gè)詞語(yǔ)，寫出了那個(gè)人希望禾苗快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、講讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，體會(huì)其中寓意：懂得做錯(cuò)了事只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作動(dòng)畫課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)部分
1、上一課講了《揠苗助長(zhǎng)》，主要講的是什么內(nèi)容?
2、《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理?
二、引入部分
導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，(出示課題)老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問(wèn)題：這個(gè)養(yǎng)羊人(示意學(xué)生看插圖)，他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人?請(qǐng)同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問(wèn)題……
三、講讀悟理部分
1、聽課文錄音，初步了解寓言故事內(nèi)容(幻燈出示本課第一個(gè)問(wèn)題：寓言先講了什么?接著講什么，最后結(jié)果怎樣?)──目的：培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說(shuō)清楚”。
2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》。
(過(guò)渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。)
3、自學(xué)課文，通過(guò)“出問(wèn)題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊(1～3段)
第二部分：丟第二只羊(4～5段)
4、第一部分，估計(jì)學(xué)生所提的總是如下：
字詞方面：
�、� 從前是什么意思或它的.近義詞是什么?(以前)
⑵ 羊圈(juàn)另外一個(gè)讀音組詞
�、� 窟;窿(尤其注意除部首外有幾畫)
�、� 街坊是什么意思?(鄰居)
�、� 與“叼”最相似的字哪個(gè)?(叨)
內(nèi)容理解方面：
�、� 羊?yàn)槭裁磿?huì)被叼走?
�、� 街坊是怎樣勸他的?
⑶ 養(yǎng)羊人怎樣回答的?
�、� 他的回答對(duì)嗎?(注意：這個(gè)問(wèn)題不必多講，留下懸念后面解決)
第二部分，學(xué)生可能提的問(wèn)題有：
字詞方面：
�、� 后悔是什么意思?
⑵ 勸告意思或近義詞?
�、� 從此是什么意思?你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字?
�、� “從此”造句。
內(nèi)容理解方面：
�、� 羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢?
�、� 少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的?結(jié)果怎樣?
�、� 到回第一部分的那個(gè)問(wèn)題(第4小題)接：他對(duì)街坊的回答對(duì)嗎?(展開討論)
老師引導(dǎo)疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。(師生齊歸納，并板書)
5、到回老師上課前所提的問(wèn)題：
他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)
�、� 糊涂人──因?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻�(gè)破窟窿，他沒(méi)有去修，真糊涂!
⑵ 聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯(cuò)了，還能及時(shí)改正，羊再?zèng)]丟過(guò)，他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理，他應(yīng)該是聰明人!
教師引導(dǎo)：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，你們同意我的意見嗎?(學(xué)生一定齊聲回答：對(duì)，同意。)
四、聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際，請(qǐng)你舉舉例子
正面：亡羊補(bǔ)牢。
反面：亡羊不補(bǔ)。
五、教師再次簡(jiǎn)短小結(jié)
六、課外作業(yè)
1、背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽。
2、小練筆：請(qǐng)你用自己的簡(jiǎn)短的一段話寫寫《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。
3、準(zhǔn)備開一個(gè)故事會(huì)，把你們收集的寓言故事講給大家聽。
【板書設(shè)計(jì)】
亡 第一次 少了一只羊 不及時(shí)補(bǔ)
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補(bǔ) 現(xiàn)在修還不晚
牢 從此沒(méi)丟過(guò)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。
4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題
2、第一則寓言的'名字叫——亡羊補(bǔ)牢。
二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果
1、默讀課文，提出要求
(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來(lái)。
(2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫出來(lái)。
交流“亡羊”
交流，出示句子。生字較多，再請(qǐng)生朗讀。哪個(gè)詞語(yǔ)最難記��？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)
跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。
(3)齊讀句子。
(4)用上因?yàn)?.....所以.......說(shuō)話
相機(jī)板書：窟窿、叼走或丟了（寫時(shí)要注意什么）
(5)在田字格上寫一寫。
(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）
交流“補(bǔ)牢”
交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，請(qǐng)生再讀。
因?yàn)樗律狭丝吡�，羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——
板書：堵上、再也沒(méi)丟
聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書：羊圈）
2小結(jié)：
(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來(lái)說(shuō)了嗎？（請(qǐng)兩人說(shuō)）
所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。
過(guò)渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。
�。ò鍟浩鹨�、結(jié)果、經(jīng)過(guò)）
三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過(guò)”，提煉關(guān)鍵詞
1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說(shuō)”，理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢?/p>
2、分角色朗讀
(1)出示句子。作為街坊，你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)勸他呢？板書：勸說(shuō)
再著急一些。（請(qǐng)兩三人讀）
(2)但是這個(gè)人卻說(shuō)——出示句子。用你的理解來(lái)讀。
就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說(shuō)。板書：不聽
(3)同桌合作，分角色朗讀。
3、結(jié)果如何，用上因?yàn)?......所以......說(shuō)話 板書：又丟了
4、回到結(jié)果，體會(huì)含義
(1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線的句子換個(gè)說(shuō)法嗎？換個(gè)說(shuō)法，意思一樣。
最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒(méi)丟。
從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？
寫一寫：我想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)——交流
(3)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。
1、小結(jié)方法：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠�，再�(gòu)倪@句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚嗎？自己試一試。
2、請(qǐng)兩人說(shuō)，再四人小組里說(shuō)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽語(yǔ)言故事嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢?(生說(shuō))這些寓言故事都是通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》(板書課題，齊讀)
二、理解題目
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)成語(yǔ)中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)
2、能用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：羊圈后悔勸告
窟窿街坊寓言
(1)自由讀詞
(2)第一行誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
請(qǐng)同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)
(3)第二行誰(shuí)來(lái)帶讀?(指名讀)
同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)
(4)一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。
(5)齊讀這些詞。
3、指導(dǎo)書寫
過(guò)渡：窟窿這個(gè)詞不僅讀音特殊，字形也比較復(fù)雜。這兩個(gè)字是同偏旁同結(jié)構(gòu)的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“窿”字在書寫時(shí)需要注意什么?
(1)生觀察。
(2)師范寫，
(3)生練寫并展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))請(qǐng)5位同學(xué)站起來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事?
(1)指名讀課文，
(2)生評(píng)價(jià)。
2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因�？梢詣�(dòng)筆在書上劃一劃。
匯報(bào)：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書：圈破丟羊
(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏�，那么第二次丟羊又是因?yàn)槭裁茨?(不聽街坊的勸告)
(3)街坊知道了這件事，對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)了什么呢?誰(shuí)來(lái)讀?
指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)這些話呢?(勸告)誰(shuí)再來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。
(4)養(yǎng)羊人有沒(méi)有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀?
指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒(méi)有在乎這件事?(沒(méi)有)那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(1-3)
(5)句式練習(xí)
(2)由此可見，不聽勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。
5、學(xué)習(xí)第5自然段
(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰(shuí)能讀出他的后悔之情。
(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)(板書：修補(bǔ)羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的.改正了錯(cuò)誤)(板書：知錯(cuò)就改)
6、拓展
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，這個(gè)人在修羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，街坊又會(huì)怎么說(shuō)呢?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答呢?
五、體會(huì)寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么呢?
2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢?
總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。
這句話是一個(gè)什么句?(反問(wèn)句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)
(6)同桌練讀。
(7)演一演。
4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來(lái)看看不聽勸告的結(jié)果吧!
請(qǐng)1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書：再次丟羊)這里的“又”說(shuō)明了什么?(這次丟羊的過(guò)程跟上次一樣)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字 的字形。
2．通過(guò)朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3.理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得 做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意。
難點(diǎn)：
能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
三、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課，出示PPT（看圖說(shuō)故事題目）
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？看來(lái)同學(xué)們都是喜歡讀書的孩子！今天帶來(lái)了幾張圖片，考考大家能不能看圖準(zhǔn)確說(shuō)出這是哪個(gè)故事。先看第一張圖，一只青蛙坐在井里看天，這是哪個(gè)小故事？
師：這些故事都非常的`有趣，而且這些小故事里都蘊(yùn)含大道理。我們叫他們“寓言故事”。
今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言故事,它的名字是——《亡羊補(bǔ)牢》。
板書：
亡羊補(bǔ)牢。
師：那誰(shuí)知道怎樣才能學(xué)好寓言故事呢？首先要知道故事的內(nèi)容？（板書：故事）然后再學(xué)習(xí)道理（板書：道理）。掌握好這兩點(diǎn)我們就能學(xué)好寓言故事啦。
2、整體感知
�、僮衷~學(xué)習(xí)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
師：小眼睛看著電腦屏幕，老師把課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)到了上面，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？抽生讀、抽組讀，男女生互讀，開火車讀。
�、勰銈冏x的很準(zhǔn)確。如果這些詞語(yǔ)回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段？（正音、齊讀）2-5自然段每一組讀一段，比一比，看看哪組讀得最準(zhǔn)確、最通順。
④剛才我們又讀了一遍課文，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？可以用電腦上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。像這種通過(guò)抓住一些關(guān)鍵詞，并把它們連成一段通順的話就是概括文章的主要內(nèi)容的一種方法。
3、認(rèn)知貫通
師：課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？你是怎么知道的？從文中哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思的？其實(shí)對(duì)于不理解的字詞，我們都可以通過(guò)聯(lián)系課文知通過(guò)查字典來(lái)理解。
⑤翻開書像孟老師一樣寫旁邊。
�。▽W(xué)生在書頭批注）
板書：
失去，描紅：亡。謎語(yǔ)：有心記不住，有眼看不見（亡） “牢”是指養(yǎng)牲畜的圈。
師板書：養(yǎng)牲畜的圈。街坊說(shuō)的修羊圈就是補(bǔ)牢。 也像老師一樣寫在旁邊。（學(xué)生在書頭批注），描紅：牢
�、捱@兩個(gè)字的意思搞清楚了，想必“亡羊補(bǔ)牢”的意思也明白了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：“亡羊補(bǔ)牢”連起來(lái)就是丟失了羊后去修羊圈。
4、 師：下面請(qǐng)同學(xué)思考，養(yǎng)羊人丟了幾次羊？對(duì)兩次丟羊，養(yǎng)羊人分別是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎么樣？第一次丟羊的時(shí)候，街坊鄰居是怎么勸他的？找出課文描寫鄰居好言相勸的句子。（自由讀——指名讀）。那么這個(gè)養(yǎng)羊的人怎么說(shuō)的？
反饋：
誰(shuí)來(lái)扮演街坊，誰(shuí)來(lái)演養(yǎng)羊人。請(qǐng)一組同桌扮演
師：因?yàn)樗宦爠窀�，所以第二天早上——生接讀：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。 第二次丟羊的時(shí)候，如果街坊鄰居就站在旁邊，大家想一想，他們又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人會(huì)怎么回答他們？ 指名分角色扮演第二次丟羊的場(chǎng)景。
師：如果養(yǎng)羊人繼續(xù)不聽勸告，結(jié)果會(huì)怎么樣？損失慘重。幸好那個(gè)人補(bǔ)上羊圈。（齊讀課文最后一段）
3、體會(huì)寓意
師：感慨是我們就說(shuō)了，寓言故事就是通過(guò)一件事講述一個(gè)道理。那這則寓言故事想告訴我們的是什么抽生答。 板書：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。
師：一個(gè)人做錯(cuò)了事或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說(shuō)的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
4、拓展延伸
師：在日常生活中，還有類似“亡羊補(bǔ)牢”的事嗎？可以是自己身上發(fā)生的，也可以是發(fā)生在別人身上的。
師：學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“了解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際—體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。
5、總結(jié)
小朋友，我們祖國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，像這樣的故事很多。課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì)。
6、板書設(shè)計(jì)
亡羊補(bǔ)牢
失去
養(yǎng)牲畜的圈
發(fā)現(xiàn)
又發(fā)現(xiàn)
趕緊
結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。病⒗斫庠⒀詢�(nèi)容，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。
３、練習(xí)用從此造句。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實(shí)際，發(fā)表感想。
【教學(xué)用具】
錄象、幻燈圖片、 自制教學(xué)幻燈片等 。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒄f(shuō)出掩耳盜鈴的意思。
�。�、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。
圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。
反復(fù)朗讀，悟出道理。
聯(lián)系分析，加深理解。
二、講讀
第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）
�。�、釋題：
亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。
�。�、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。
�。场⒖翠浵�，思考問(wèn)題，理解大意。
那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？
當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？
�。�、細(xì)讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
�、� 把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
�、� 問(wèn)：修羊圈有沒(méi)有用？為什么？
�。ㄐ蘖搜蛉筒粫�(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）
�、� 比較句子：
羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
（反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）
⑷ 討論：
如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？
過(guò)渡：
由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
�、� 理解填空：
養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。
�、� 比較句子：
他很后悔，不該不接受街坊的`勸告。
他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。
�。ㄇ耙痪鋬蓚�(gè)不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯(cuò)的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
�、� 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導(dǎo)讀出重音。
�、� 討論：
養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？
�。�、朗讀全文，思考：
這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
四人小組討論；個(gè)別答；然后老師小結(jié)。
小結(jié)：
這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小�，F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習(xí)
指導(dǎo)造句：從此
先讀書上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。
五、作業(yè)
�。�、熟讀本則寓言，試背。
�。�、說(shuō)出亡羊補(bǔ)牢成語(yǔ)的意思。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教案背景：
1．面向?qū)W生： □中學(xué) □小學(xué)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：1課時(shí)
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：初讀課文，認(rèn)讀生字。
二、 教學(xué)課題：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
三、教材分析：
亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒(méi)用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒(méi)丟過(guò)的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無(wú)論做錯(cuò)什么事，只要善于聽取別人善意的勸告后，及時(shí)改正還不算晚。
這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過(guò)它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們?cè)谧x懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
四、教學(xué)方法：
情境法、自主合作法、多層次朗讀法
1．以情境導(dǎo)入，課前采用多幅圖片展示，先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市。
2．通過(guò)多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中理解課文，體會(huì)寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的'勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒔沂菊n題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）
2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）
4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）
5、這也是一則寓言故事
�。ǘ⒊踝x課文，掃除障礙《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國(guó)》教案《三袋麥子》說(shuō)課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
出示學(xué)習(xí)方法：
（三）、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀�(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
（四）、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
2、全班交流評(píng)價(jià)
�。�1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：
a、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸告。
他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）
指名嘗試讀
分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。
小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚�！锻鲅蜓a(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國(guó)》教案《三袋麥子》說(shuō)課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）
�。ㄎ澹�、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)話訓(xùn)練
師：讀了這則寓言，你有什么想說(shuō)？
生：小組說(shuō)——全班匯報(bào)——寫在書本p35中間空白地方
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
亡 第一次丟羊 毫不在意 未
羊 第二次丟羊 后悔——修羊圈 為
補(bǔ) 結(jié)果 再也沒(méi)丟 遲
牢 （聽勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正） 也
七、教學(xué)反思：
《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，通過(guò)多種形式的朗讀，借助多媒體教學(xué)，特別是揭示課題時(shí)，利用播放《亡羊補(bǔ)牢》的動(dòng)畫片，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時(shí)，注重多種形式的朗讀，通過(guò)讀故事，悟出道理，同時(shí)，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，辨析多音字和形近字，反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語(yǔ)交際的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會(huì)說(shuō)些什么？”使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意。為了學(xué)生能進(jìn)一步理解《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)語(yǔ)言故事的寓意，我叫學(xué)生談一談，你在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理嗎？由于學(xué)生理解了寓意，舉得例子既完整又生動(dòng)。我重視書寫指導(dǎo)。先把要寫的生字出示在課件上，叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的字，把難寫的字，老師在黑板上范寫，難寫的字叫學(xué)生多寫幾遍。從學(xué)生聽寫中知道，這些生字學(xué)生掌握得很好。
經(jīng)過(guò)這次上課，我學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目的】：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；
3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯(cuò)事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、有感情朗讀課文，體會(huì)寓言故事的寓意；
2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；
3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的《守株待兔》和《拔苗助長(zhǎng)》的故事嗎？誰(shuí)能講一講？
2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）
3、出示課題，生齊讀。誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）
二、初讀課文，整體感知：
1、生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；
2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。
三、讀中感悟，理解寓意：
1、聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？
a、誰(shuí)愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？
b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來(lái)、叼走了”的正確讀法；
c、生齊讀第二自然段，加深感悟。
2、第二次丟羊又是什么原因呢？
�。�、指名讀這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠(chéng)懇；
�。�、讀到這兒，你想對(duì)放羊人說(shuō)什么？
�。�、生齊讀第五自然段，思考： ａ、他是怎么做的？你認(rèn)為他做得對(duì)嗎？他身上有什么精神？
�。�、你們對(duì)放羊人很了解，以后的'生活中他身上發(fā)生下列事，他會(huì)怎么處理？
�。保⒂刑煸绯科鸫�，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個(gè)洞；
�。玻⑺膬鹤雍苷{(diào)皮，總是一再的犯錯(cuò)；
�。常�、一天，他家的墻因?yàn)槟昃檬薜沽恕?/p>
ｃ、生聯(lián)系生活實(shí)際，加以分析。
四、課外延伸：
生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)布置：
把這個(gè)故事講給他人聽。
【板書設(shè)計(jì)】：
亡羊補(bǔ)牢
小故事 大道理
亡羊補(bǔ)牢 知錯(cuò)就改
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)思路】
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
２、有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
�。场盐展适聝�(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。
�。�、訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
�。�、激發(fā)閱讀寓言的情趣 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過(guò)程 】
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
師：我們做個(gè)游戲好嗎？成語(yǔ)接龍
師出“龍頭”──葉公好龍（學(xué)生興致高漲，積極參與。）
二、導(dǎo)入
�。�、師：同學(xué)們，你們記得老師說(shuō)的第一個(gè)成語(yǔ)嗎？
生：葉公好龍 。
師：對(duì)了，這個(gè)成語(yǔ)背后的小故事你們聽說(shuō)過(guò)吧，我們叫什么，誰(shuí)知道？
生：寓言。
（板書：寓言）
師：你們認(rèn)為什么是寓言？
�。ㄉl(fā)表見解，師捕捉重點(diǎn)詞）
師：你們給了我很大的啟發(fā) ，我歸納了六個(gè)字，同意嗎?
（板書 :小故事大道理)
�。�、師：我們本節(jié)課要學(xué)的這個(gè)寓言故事是？
（板書：亡羊補(bǔ)牢）提醒：“補(bǔ)”的左偏旁
生：齊讀“亡羊補(bǔ)牢”
空筆和老師一起寫。
師：誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
生：“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。
師：這兩個(gè)字的解釋有好多，你們能正確找出在這個(gè)成語(yǔ)中的意思，辨別能力真強(qiáng)！
師：誰(shuí)能把題目解釋一下？
生：羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。
三、初讀課文，整體感悟，檢查預(yù)習(xí)
�。薄煟赫l(shuí)愿意展示一下自己的朗讀水平，請(qǐng)起立。
�。ㄉ鹆ⅲ瑴�(zhǔn)備齊讀）
師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學(xué)得也不錯(cuò)，匯報(bào)一下。（師利用課件出示生字詞）
生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車式朗讀。
師隨機(jī)指導(dǎo)：
窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；
多音字“圈”：羊圈（juàn） 圓圈（quān）
�。病煟航涣饕幌聦�(duì)詞語(yǔ)的理解
生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表?yè)P(yáng)勤動(dòng)手查閱工具書；有的'自由發(fā)揮，師酌情評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。）
師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的詞義點(diǎn)撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。
四、讀中感悟，理解寓意
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：
師：老師有些疑問(wèn)，你們能幫我解決嗎？問(wèn)題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià)，不知對(duì)不對(duì)，待你們解決完第一個(gè)問(wèn)題后告訴你們，幫我分析一下。(待第一個(gè)問(wèn)題組內(nèi)解決后，把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請(qǐng)他們討論。師
巡視并參與小組合作學(xué)習(xí)，了解組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，必要時(shí)給與點(diǎn)撥）
�。病⒔涣鳎�
生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)洞。
師：你們同意嗎？ 誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：(評(píng)價(jià))我聽出他把“原來(lái)”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺(jué)。誰(shuí)還愿意讀？
生：“ 一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：(評(píng)價(jià))我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺(jué)。“叼走了”這三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。
（全體學(xué)生齊讀）
師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。
生：第二次是因?yàn)椴宦牻址坏膭窀妗?/p>
�。ㄒ娊庀嗤耐瑢W(xué)的手臂落下了，但仍有不同意見的）
師：誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
生：“街坊勸他說(shuō)：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
“他說(shuō)：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”
“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。”
師：你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得如何？
生：他讀得很流利！
生：他的聲音很洪亮！
師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議？
生：應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生 之間合作）
�。ㄕn堂中的突發(fā)事件會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)的）
生：我認(rèn)為第二次是因?yàn)轲B(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會(huì)再來(lái)了。
師：你很執(zhí)著，老師注意你很長(zhǎng)時(shí)間了，一直舉著你的小手，原來(lái)你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說(shuō)的有道理嗎？
生：我認(rèn)為他說(shuō)的有道理，因?yàn)樗袃e幸心理所以才沒(méi)有聽鄰居的勸告。
師：你分析得真對(duì)，那位同學(xué)說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)，這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說(shuō)養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。
師：甲同學(xué)猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？
生：他還有后悔的心理。
師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的?
生：文中最后一個(gè)自然段寫到了。
師：老師真不仔細(xì)，其實(shí)答案就在文中。只要認(rèn)真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認(rèn)真的同學(xué)嗎？
師：讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。（出示投影）
師：哪幾位同學(xué)愿意站起來(lái)有感情地朗讀。愿意當(dāng)評(píng)委的同學(xué)請(qǐng)注意了。
�。ㄟx擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛(ài)優(yōu)等生的錯(cuò)覺(jué)）
生：讀得挺有感情的。
生：有的同學(xué)沒(méi)跟上。
……
師：誰(shuí)再來(lái)試試？
師：我的評(píng)價(jià)對(duì)嗎？
生：你的評(píng)價(jià)不太正確，他開始是固執(zhí)，可后來(lái)他后悔了，接受了他人的意見，從全文來(lái)說(shuō)，對(duì)他的評(píng)價(jià)應(yīng)該是知錯(cuò)就改。
師：還有那些同學(xué)和他們組的意見一致？（大部分同學(xué)舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。（板書：知錯(cuò)就改）
師：你們對(duì)養(yǎng)羊人很了解，當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會(huì)怎么處理？
出示投影：
�。�、養(yǎng)羊人早上起來(lái)發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。
�。�、冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，養(yǎng)羊人的家門口結(jié)了一層冰，他一出門差點(diǎn)兒滑倒。
�。�、養(yǎng)羊人有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)經(jīng)過(guò)刻苦努力，考上了大學(xué)，另一個(gè)卻迷上了打游戲。
�。ㄉ鹨环治觯沂驹⒀缘脑⒁馀c生活實(shí)際聯(lián)系在一起，既不會(huì)讓寓意顯得太空洞，又起到了實(shí)效性）
五、激發(fā)閱讀情趣
師：我知道咱們班同學(xué)讀過(guò)的寓言故事可多了，我考考你們。
�。ǔ鍪緝蓮�?jiān)⒀怨适碌牟鍒D：濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭(zhēng)。對(duì)知道的同學(xué)表?yè)P(yáng)的同時(shí)請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)在哪本書中讀過(guò)，把好書介紹給同學(xué)，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）
六、布置作業(yè)
�。�、必作：
把這個(gè)寓言故事講給他人聽，師出示南轅北轍的插圖，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)。
�。�、選作：
收集并閱讀寓言故事。
【板書設(shè)計(jì)】
小故事 大道理
亡羊補(bǔ)牢 知錯(cuò)就改
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)過(guò)程：
一、關(guān)注單元導(dǎo)讀，引入新知
1.今天我們就要進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家打開課本33頁(yè)讀讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)這組課文將告訴我們什么。(怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題)
2.那現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請(qǐng)同學(xué)們書空，和老師一起寫題目。 （板書：寓言兩則）
3.二年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)兩則寓言故事，誰(shuí)還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長(zhǎng)）那么，寓言故事就是通過(guò)短小有趣的故事告訴我們一個(gè)道理。
4.首先我們來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，看看這則寓言會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？ （板書課題：亡羊補(bǔ)牢）
二、解題，引出主要內(nèi)容
1請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，提出問(wèn)題：“亡”“牢”分別是什么意思。
2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢？請(qǐng)學(xué)生讀課文或查字典解決。
3（匯報(bào)交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對(duì)，通過(guò)查字典，再聯(lián)系課文內(nèi)容，就能找到詞語(yǔ)更準(zhǔn)確的意思了。（板書：丟失 羊圈）
4誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈）
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1.課前大家預(yù)習(xí)了課文，都有把文中的生字詞劃出來(lái)了沒(méi)有呢？同桌互相檢查。
2.小黑板出示本課生字詞，學(xué)生齊讀。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔
3交流討論，記憶字形
窟：上面是穴寶蓋，下面是屈
窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫
街：中間的最后一筆是“提” ……
4口頭組詞。
四 深入學(xué)習(xí)，理解寓意
（一）關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。
1.學(xué)完了生字，請(qǐng)同學(xué)們默讀一下課文，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么丟？（兩次）
2.課文哪個(gè)自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)自然段，看看他這一次丟羊的原因是什么，請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，所以夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。）課文沒(méi)有用這個(gè)句式，而是用了“原來(lái)”這個(gè)詞。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，注意讀好這里的“原來(lái)”。
聯(lián)系課文，理解“窟窿”。
(二)揣摩人物內(nèi)心，分角色朗讀人物對(duì)話。
1.看到窟窿，發(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說(shuō)的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽，想想他們當(dāng)時(shí)心里想的是什么。
2.街坊關(guān)心的、想的是什么？他會(huì)怎么做?（羊圈里還沒(méi)有丟的那些羊）養(yǎng)羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已經(jīng)丟了的那只羊）看來(lái)，面對(duì)同樣的事情，看問(wèn)題、想問(wèn)題的角度不同，對(duì)待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。
�。ㄈ┰俅侮P(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因。
1.養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣呢？（又丟了一只羊）那這一次丟羊是為什么呢？（他沒(méi)有聽街坊的勸告，沒(méi)有把羊圈修好）
（四）學(xué)習(xí)事情結(jié)果部分，感知寓意。
1面對(duì)這樣的結(jié)果，養(yǎng)羊人是怎么樣的？（后悔，知道自己以前想的、做的是錯(cuò)的）現(xiàn)在他心里是怎么想的.?（現(xiàn)在修還不算晚）他這一次是怎么做的？（把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的）
2那他現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈晚不晚？文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的？（從此，他的養(yǎng)再也沒(méi)丟過(guò)）
3請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文插圖，哪個(gè)是養(yǎng)羊人？他在做什么？他心里會(huì)怎么想？站在他旁邊的是誰(shuí)？他們會(huì)怎么說(shuō)呢?
四、深入理解寓意
1那么，《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書）犯了錯(cuò)誤，只要及時(shí) ，就 。
2所以“亡羊補(bǔ)牢”的后面還經(jīng)常連著一句話，那就是“為時(shí)未晚”。（板書：為時(shí)未晚）
2誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括一下這句話的意思？（知錯(cuò)就改）
五、拓展延伸
在我們的生活中也常常會(huì)發(fā)生“亡羊補(bǔ)牢”這樣的事，你們能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
六、布置作業(yè)
把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。
六、板書設(shè)計(jì)：
9 寓言故事
丟失 羊圈
亡 羊 補(bǔ) 牢——————為時(shí)未晚
寓意：有了 ，就要及時(shí) 。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析：
《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒(méi)用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒(méi)丟過(guò)的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無(wú)論做錯(cuò)什么事，只要善于聽取別
二、學(xué)情分析：
《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言故事，通過(guò)簡(jiǎn)短的故事告訴人們深刻的道理，這個(gè)道理是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是能夠體會(huì)出這則寓言的寓意的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。�、德育目標(biāo)：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的'道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 識(shí)字，學(xué)寫“亡、補(bǔ)、叼”。
3．讀懂寓言故事，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。
2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過(guò)哪些寓言呢？（點(diǎn)名回答）
3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。（板書：9 亡羊補(bǔ)牢）
二、解題
1、齊讀課題
2、看了課題你有什么問(wèn)題呢？（點(diǎn)名回答）好就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。
檢查預(yù)習(xí)情況
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能力：朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。场⒌掠豪斫狻锻鲅蜓a(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得
做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
4．聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類似的事情。
4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問(wèn)題開始自學(xué)。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
（1）出示自學(xué)提示1、：
自由讀課文，思考：
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？
2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？
3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）
4、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理？
時(shí)間：5分鐘
�。�2）學(xué)生開始自學(xué)。
b、（回答自學(xué)提示中的問(wèn)題）。
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？(2次)
羊是怎樣丟的呢？
2、自由讀課文的1—4自然段，思考：
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ苽�(gè)窟窿。
窟窿”中的字 “窿”要讀輕聲�！翱吡币辉~是什么意思？（洞）（點(diǎn)名答）
這段中哪個(gè)是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點(diǎn)名讀）
第二次丟羊是因?yàn)榻址粍窀嫠宦�，沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
�。�1）、街坊的勸告他不聽（點(diǎn)名讀文第二自然段）。 “街坊”一詞是什么意思？
�。�2）、街坊是怎么勸的？應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（學(xué)生答出誠(chéng)懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請(qǐng)你帶著……的語(yǔ)氣勸一勸養(yǎng)羊吧！）[學(xué)生答老師順勢(shì)說(shuō)你真一位……的鄰居呀！
不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語(yǔ)氣）先點(diǎn)名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補(bǔ)）
如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，做到有錯(cuò)就改。）⑹ 分角色讀文。⑺ 再現(xiàn)情境表演。（請(qǐng)同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對(duì)白，老師提意，你如果能加上動(dòng)作那就更精彩了。）過(guò)渡：讓我們來(lái)看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a:點(diǎn)名讀第4自然段。（板書：結(jié)果：又丟羊）
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）
齊讀5自然段 思考：
1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）
想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書：后悔
你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個(gè)詞最重要呢？去掉行嗎？
為什么？
“不該不接受街坊的勸告”這是一個(gè)雙重否定句，誰(shuí)能把它，變成肯定句？
肯定句：應(yīng)該受街坊的勸告。
養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機(jī)板書：做法：趕快補(bǔ)
出示：做：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
現(xiàn)在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來(lái)的？（從此）“從此”什么意思？
�。ò鍟航Y(jié)果：再?zèng)]丟）
我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是？（補(bǔ)牢）
體會(huì)寓意
2、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到這里，你認(rèn)為這個(gè)小故事想告訴我們什么道理呢？）
人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。
3、在實(shí)際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（配音樂(lè)）
四、課堂練習(xí)：
1、我會(huì)認(rèn)。
一則寓言 亡羊補(bǔ)牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈（ ）鉆石（ ）
圓圈（ ）鉆進(jìn)來(lái)（ ）
2、火眼金睛。
A.養(yǎng)牲畜的圈 B.監(jiān)獄 C.堅(jiān)固、牢固
1、我讀過(guò)《亡羊補(bǔ)牢》（ A ）這個(gè)故事。
2、老師的話牢（ C ）記在我的心中。
3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（ B ）房，決不讓一個(gè)罪犯逃跑。
3、填空：
養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說(shuō)），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補(bǔ)羊圈）。從此，他的羊（再也沒(méi)丟過(guò)）。
這則寓言告訴我們。
五、總結(jié)
在我們的日常生活中，每個(gè)人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補(bǔ)牢的精神，就還不算晚。
六、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給你的父母或同學(xué)聽。
2、如果你是牧羊人的街坊，你又會(huì)怎么勸說(shuō)他呢？請(qǐng)寫在本子上。
3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。
板書：9、 亡羊補(bǔ)牢
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。
2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣：
1.同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？
2.今天，老師也給你們帶來(lái)了一則寓言故事。讓我們先來(lái)聽聽吧！
3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看黑板，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開書34頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.全班交流易錯(cuò)、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。
3.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事？
4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理解題意。
1.課題中你有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
3.用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。
2.交流第一次丟羊的原因。
3.交流第一次丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出街坊的擔(dān)心、著急以及養(yǎng)羊人的`滿不在乎。
4.分析第二次丟羊。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“又”。并讓學(xué)生練習(xí)用“又”字說(shuō)話。
5.有了第二次的丟羊，養(yǎng)羊人有沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“后悔”和“接受”。
6.養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)后，接著做了什么？課件出示兩個(gè)句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的句子。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的好處，并試著跟“趕快”換詞，練習(xí)寫幾個(gè)像“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這樣的詞。
7.討論交流養(yǎng)羊人現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？
五、體會(huì)寓意。
1.出示畫面，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊這次會(huì)說(shuō)什么？
2.你從這個(gè)故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。
3.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。
六、總結(jié)全文。
1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2．所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.情感朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問(wèn)答入手。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)答導(dǎo)入
師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請(qǐng)齊讀課題。 （寓言兩則 《亡羊補(bǔ)牢》）
師：今天學(xué)習(xí)第一則《 亡羊補(bǔ)牢》
師：你們知道什么是寓言嗎？ （很有道理的故事）
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。
�。ㄋ奶攸c(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當(dāng)于篇
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理 ） 板書：道理
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？ （要知道故事 ） 板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：誰(shuí)能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢 滅亡死亡） (板書：死亡)
師：請(qǐng)給“牢”組詞。 （坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ） （板書：監(jiān)牢）
師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請(qǐng)把你們查下的情況告訴老師？
�。ㄗ值渲小巴觥庇�3種解釋 1.逃跑 2.死 3.丟失）
�。ㄗ值渲小袄巍币灿腥N解釋 1.養(yǎng)牲畜的圈 2.監(jiān)牢 3.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固）
師：那你們覺(jué)得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學(xué)生猜想。
�。ā袄巍� 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音）
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
師： 抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。
三、研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來(lái)。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
生：匯報(bào)：
�。ā巴觥笔莵G失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！闭业阶C據(jù)的。）
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。（指名幫助再讀這句話。）
師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報(bào)：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）
�。ā把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
�。ā暗诙煸缟�，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！保�
�。ā八s快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)。”）
�。ㄒ恢倍际钦f(shuō)羊丟了，沒(méi)有說(shuō)羊死了，可能羊還沒(méi)有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)�！保�
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？ （齊回答：丟失 板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
�。ā八s緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的�！� （ “牢”是“羊圈”意思。）
師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
�。ń址粍袼f(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！保�
師：街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
師；（解說(shuō)）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容
師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)你們幫忙解答一下：
師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
師：請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄉx課文，思考）
匯報(bào)：
�。ㄎ抑姥蛉ζ屏藗�(gè)窟窿�！霸瓉�(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”
師：請(qǐng)齊讀這句話。 （看黑板）
�。ㄎ疫�知道街坊勸告，他不聽。）
�。ń址粍袼f(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！保�
師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？
（指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。）
師：他讀得怎么樣？
�。ㄟ�應(yīng)該讀出勸告的語(yǔ)氣。）
（應(yīng)該讀出街坊對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心。）
師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？
�。ㄋf(shuō)“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說(shuō)—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。
�。ㄖ该x，評(píng)議。）
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
�。ǹ梢钥闯鏊臒o(wú)所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）
師：養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？ （板書 想法 已經(jīng)丟）
（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）
�。B(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）
師：你看，好心的'街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)。 （板書 做法 不補(bǔ)）
師：請(qǐng)同桌分角色朗讀。
�。ㄖ该x，評(píng)議。）
師：讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。
�。ㄋ宦爠窀娴慕Y(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）
�。B(yǎng)羊人又少了一只羊。） 板書 （ 結(jié)果 又少）
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
�。ㄍ烙懻摻涣鳎�
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？ （請(qǐng)看圖說(shuō)說(shuō)。）
�。ㄋs快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
�。ú荒�，因?yàn)樗恼e(cuò)誤，不能拖延。）
�。由馅s快說(shuō)明他不想再丟羊了。）
師： 養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師： 引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）
師：讀出他的后悔之情。 （板書 后悔）
�。ㄖ该x）
師：將這句話換一種說(shuō)法。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）
�。ㄋ芎蠡�，要是我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。）
�。ㄋ芎蠡�，如果我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。-）
師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（因?yàn)樾藓昧搜蛉�，就不�?huì)再丟羊了。）
�。ㄒ�?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會(huì)丟光的。）
師：他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？
�。◤拇耍难蛟僖矝](méi)丟過(guò)。） （板書 再?zèng)]丟）
師：咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
�。ㄉR讀最后一個(gè)自然段）
五：明理
師：我們說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道“亡羊補(bǔ)牢”的意思就是丟羊補(bǔ)羊圈，那么，你明白了什么道理？
�。▉G失了東西要找出原因。）
師：僅僅是丟失東西嗎？
�。ㄈ绻�
師：養(yǎng)羊人因?yàn)樽约旱囊恍┦韬龆鴵p失了羊。
�。ㄒ獦�(lè)于聽別人的意見）
師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。
（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）
師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？
�。ㄗ鲥e(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救，以后就不再錯(cuò)。）
師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ㄎ业淖鳂I(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒(méi)有散了。）
�。ㄟ@幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒(méi)有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來(lái)，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過(guò)后，現(xiàn)在好多了。）
師：幸虧去看病了，不然會(huì)引起大病的。
師：是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說(shuō)的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
�。R讀）亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。 （板書 為時(shí)不晚）
六：復(fù)述故事
1.師：養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀妫蛟僖矝](méi)有丟過(guò)，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養(yǎng)羊人，會(huì)對(duì)街坊做什么？
（謝謝、道謝）
2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
（生相互視作街坊，道歉）
七：作業(yè)
（出示生字詞）
1.單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎？ 自由讀、齊讀
2.老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過(guò)道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來(lái)講故事。
3.、回家向家長(zhǎng)講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
板書設(shè)計(jì)： 想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （為時(shí)不晚）
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、講讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，體會(huì)其中寓意：懂得做錯(cuò)了事只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚。
�。病⒗首x課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
３、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、收集古代的寓言故事。
�。病⒅谱鲃�(dòng)畫課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)部分
�。薄⑸弦徽n講了《揠苗助長(zhǎng)》，主要講的是什么內(nèi)容？
�。�、《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理？
二、引入部分
導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問(wèn)題：這個(gè)養(yǎng)羊人（示意學(xué)生看插圖），他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人？請(qǐng)同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問(wèn)題……
三、講讀悟理部分
�。�、聽課文錄音，初步了解寓言故事內(nèi)容（幻燈出示本課第一個(gè)問(wèn)題：寓言先講了什么？接著講什么，最后結(jié)果怎樣？）──目的：培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說(shuō)清楚”。
２、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》。
�。ㄟ^(guò)渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）
�。场⒆詫W(xué)課文，通過(guò)“出問(wèn)題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊（１～３段）
第二部分：丟第二只羊（４～５段）
�。础⒌谝徊糠�，估計(jì)學(xué)生所提的總是如下：
字詞方面：
⑴ 從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）
�、� 羊圈（juàn）另外一個(gè)讀音組詞
⑶ 窟；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫）
�、� 街坊是什么意思？（鄰居）
�、� 與“叼”最相似的`字哪個(gè)？（叨）
內(nèi)容理解方面：
�、� 羊?yàn)槭裁磿?huì)被叼走？
⑵ 街坊是怎樣勸他的？
�、� 養(yǎng)羊人怎樣回答的？
�、� 他的回答對(duì)嗎？（注意：這個(gè)問(wèn)題不必多講，留下懸念后面解決）
第二部分，學(xué)生可能提的問(wèn)題有：
字詞方面：
�、� 后悔是什么意思？
�、� 勸告意思或近義詞？
⑶ 從此是什么意思？你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字？
⑷ “從此”造句。
內(nèi)容理解方面：
�、� 羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢唬?/p>
�、� 少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？
�、� 到回第一部分的那個(gè)問(wèn)題（第４小題）接：他對(duì)街坊的回答對(duì)嗎？（展開討論）
老師引導(dǎo)疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。（師生齊歸納，并板書）
�。�、到回老師上課前所提的問(wèn)題：
他是聰明人還是糊涂人？（學(xué)生回答可能有兩種情況）
�、� 糊涂人──因?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻�(gè)破窟窿，他沒(méi)有去修，真糊涂！
⑵ 聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯(cuò)了，還能及時(shí)改正，羊再?zèng)]丟過(guò)，他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理，他應(yīng)該是聰明人！
教師引導(dǎo)：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，你們同意我的意見嗎？（學(xué)生一定齊聲回答：對(duì)，同意。）
四、聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際，請(qǐng)你舉舉例子
正面：亡羊補(bǔ)牢。
反面：亡羊不補(bǔ)。
五、教師再次簡(jiǎn)短小結(jié)
六、課外作業(yè)
�。�、背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽。
�。病⑿【毠P：請(qǐng)你用自己的簡(jiǎn)短的一段話寫寫《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。
３、準(zhǔn)備開一個(gè)故事會(huì)，把你們收集的寓言故事講給大家聽。
【板書設(shè)計(jì)】
亡 第一次 少了一只羊 不及時(shí)補(bǔ)
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補(bǔ) 現(xiàn)在修還不晚
牢 從此沒(méi)丟過(guò)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎?
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
(1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分
你是怎樣來(lái)區(qū)分的?指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。
(2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀�(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。
(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。
(2)在小組內(nèi)交流
2、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的`呢?是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也)
五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理?
在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢?
《亡羊補(bǔ)牢》課文閱讀推薦：
古時(shí)候有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他嘆著氣說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他很后悔沒(méi)有接受鄰居的忠告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
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