《海底世界》教學設計(精選7篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的《海底世界》教學設計(精選7篇),歡迎閱讀與收藏。
《海底世界》教學設計1
設計意圖:
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文,作者通過生動形象的語言,描繪了一個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物,而想形成廣而深的海底世界是有難度的,因此必須給學生設計了一個“研究”的機會,使學生進一步了解廣博的海底世界。為此,我從開展一次語文實踐活動的整體著眼,在第一課時中,讓學生對海底世界有一個初步的了解,并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以,第一課時主要擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外,我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,進而進行研究性學習,提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標:
1、認識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”),學會其中的17個。
2、能正確、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。
3、了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。
4、能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
課前準備:
學生課前自學生字詞,讀課文,標注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等,了解有關(guān)海洋知識。
教學過程:
一、創(chuàng)設情鏡,啟發(fā)談話
師:一說到海,我們就會很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的`蔚藍色海面,可是海底又是怎樣的呢?今天,老師就和同學們一起學習第9課《海底世界》(出示課題)看了這個課題,你想知道什么?
二、感受情境,初學課文
1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案,請跟我來,(展示海底美麗的畫面)
2、海底真美!同學們看,有高聳的山崖,底陷的峽谷,最美麗的就是這五光十色的魚,那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢?請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。
3、出示自學要求:你覺得大海深處是怎樣的?
4、生自瀆課文。
5、看了課文,你覺得大海深處是怎樣的?
6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題?
7、板書:景色奇異,物產(chǎn)豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內(nèi)容的?
8、哪幾段具體寫海底景色奇異?哪幾段具體寫物產(chǎn)豐富?
三、體驗情景,學習2、3自然段
1、海面和海底相比有什么特點?讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟,呆會兒,把你看到的景色告訴大家,小潛水員們,準備好了嗎?
2、課件顯示:海面上波浪及海水拍打巖石的聲音,鏡頭慢慢移下,到兩三百米處還有小小的波浪,到500米以下時,是風平浪靜,由亮到全黑的畫面。
3、同學們,剛才看了畫面,誰來說說,海面和海底有什么特點?
4、海面上波濤澎湃,海底風平浪靜,海面和海底為什么會有這么大的反差呢?我們先看看這兩句話(出示錄音)“依然”哪個詞與它的意思相近?你能不能用“因為……所以……”把這兩句話連起來說一說?
5、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢?到過海邊的同學請舉手,請你說說,你在海邊有沒有聽到海底的聲音?
6、好,我們就帶上“聽音器”聽一聽(海底由輕到響的各種聲音)你聽到一些什么聲音?
7、比較:你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比,哪句好,為什么?(課件出示這兩句話)
8、這一段中,還有哪句話也寫出了海底有多種聲音?這句話告訴我們各種動物在不同的情況下,發(fā)出的聲音也不同。請男同學把最后一句話讀一遍。
9、海底為什么會有這些聲音呢?(板書:寧靜、竊竊私語)
10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。
四、學習4、5、6自然段
1、海底景色暗中有光,靜中有聲,是一個奇異的世界。那么海底的物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪?我們繼續(xù)來探索!請同學們掃讀4、5、6自然段,想想每段主要寫了什么?板書:動物、植物、礦物
2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的?(課件:海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種,這句話說明什么?)
。ㄒ唬⿲W習第五段
我們再來看看海里的植物是怎樣的?同學們邊聽邊看邊想,寫了植物的什么?(出示錄音和圖畫)
(二)學習第六段
1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物,海底蘊藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬,“蘊藏”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次,是什么意思?我們看屏幕(海底礦藏圖:海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等,師領著生看海底奇特的地形,引導生說出山下的煤層等。)
2、這些礦物被埋在陸地或海底下,還沒被挖出來,這種狀態(tài)叫“蘊藏”,我們學習了4、5、6段,知道了海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句,齊讀。
五、總結(jié)
海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界,是一個生氣勃勃的世界,是一個神秘令人向往的世界。但是,因為人類對海洋知識的缺乏,還有很多的寶藏蘊藏在海底深處,等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。同學們,立下大志,加緊學習,準備做一個征服大海的勇士!
教學反思:
1、正如“設計意圖”中所說,本堂課,我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼,擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務,讓學生對海底世界有一個初步的了解,并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中,我也設計了讓學生根據(jù)課件,上臺表演,用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動,同學們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。
2、我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學生進入一個海底世界,從而解決教學中的重點、難點,激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬,讓學生感受到了海底的奇異,也同時激發(fā)了學生說話和學習的欲望。
3、本堂課,我注意簡化課堂提問,引導學生自主探究。在引導學生探究時,能注意教學語言的趣味性,注意創(chuàng)設情境,如,登上海輪去參觀大海;請同學們想象著穿上潛水服,戴上特制的水中聽音器,潛入海底深處進行實地考察等,讓學生充分感受到學習內(nèi)容的情趣性。另外,讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進行探究,為學生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是,由于教學時間比較緊張,沒有充分重視課文的朗讀,讓學生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。
《海底世界》教學設計2
設計意圖:
在一次欣賞海底世界的錄像帶時,幼兒興致勃勃地說“我喜歡這一條,她身上有一橫一橫的間紋!薄拔蚁矚g這一條,她身上有一點點的花紋!薄铱吹胶⒆觽兊呐d致這么高,恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的,這套電影制作精心,色彩鮮艷好看,在我請孩子們欣賞后,孩子們畫出來的畫:魚,線條豐富,色彩鮮艷,幼兒園的老師看了贊不絕口,孩子們更加興致高昂,一有空就自己畫,還在日記畫中畫下來。恰逢我發(fā)現(xiàn)我國河南蔚縣的剪紙手工精致,色彩美麗,而我在這學期的學習重點恰好又是剪紙,于是,我決定把這么美麗的民間手工藝術(shù)介紹給孩子們認識。
活動目的':
1.在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎上,能對此制作感興趣。
2.學習用點染的方法,模仿蔚縣剪紙,制作形態(tài)各異的魚,組成美麗的海底世界。
3.能與同伴合作,用已制作好的魚組成海底世界。并初步學會互評作品。
活動準備:
1.課前知識準備:欣賞電影《海底總動員》,感知美麗的海底世界,能畫出形態(tài)各異的魚。
2.環(huán)境準備:把活動室布置成一個海底世界。
3.材料準備:磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。
活動過程:
、迮c幼兒小魚游進場。
“小朋友,你們聽一聽,這是什么聲音?”(海浪聲)“對了,我們今天來到了美麗的大海里,讓我們一起學小魚游吧!”與幼兒一起小魚游進場。
、娉鍪拘〕篝~,引出話題,欣賞課件,感受蔚縣剪紙的美,并對此制作產(chǎn)生興趣。
“小魚游得真好看,你們瞧,這是誰?”(小丑魚)教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友,你們好!”(尼莫,你好!)“你們剛才表演得真好看,我有一些好朋友想和你們做朋友,你們想認識他們嗎?”(想。澳牵埬銈円黄疬^來,認識一下我的好朋友吧!
欣賞課件,請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。(是用紙剪出來的)再請幼兒說出,這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。(這些魚的身體上面有顏色)引出——這些就是河北省蔚縣剪紙,是我國剪紙作品的其中一個代表。
、绯鍪居變阂呀(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙,讓幼兒自己嘗試染一下,看看應該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。
“小朋友,我這里也有一些你們以前畫好的小魚,如果跟蔚縣剪紙比起來,你覺得那種魚好看呢?”
。ㄎ悼h剪紙好看)“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎?我桌面上有各種材料,請小朋友嘗試一下,應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢?”
教師觀察幼兒完成的情況,讓幼兒說說在制作過程中的情況,比較一下每一種材料制作出來的效果,那一種最接近蔚縣剪紙。
㈣小結(jié)幼兒完成的情況,并從中引出:蔚縣剪紙的特色,請幼兒繼續(xù)欣賞蔚縣剪紙的作品,知道蔚縣剪紙是面多線少,以方便人們點染顏色,一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚,請幼兒比較,除了顏色不同,還有什么不同?(身上沒有鏤空花紋)
請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品,教師在旁觀察指導。
、樵u價,并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上,結(jié)束活動。
《海底世界》教學設計3
第一課時
教學目標:
。1)認識、了解魚的基本特征和形狀,并能畫、剪各式各樣的魚。
。2)了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
。3)培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。
教學重點:用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
教學難點:繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
教具準備:彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件
學具準備:彩紙、剪刀、膠水、水彩筆
教學過程:
一、情境導入,感知美
1、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽,是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動員》)
這么美的地方是在哪兒呢?板書課題:海底世界
2、在海底世界里,你都看到什么?
大海真是一個充滿生命活力的美麗世界,你們愛大海嗎?這么美的大海,我們?nèi)祟悜摫Wo她,F(xiàn)在老師就把這海底世界請到咱們教室,你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點什么?今天,咱們就用手工剪紙的方法剪出魚兒來裝扮這海底世界,好嗎?
二、剪刻創(chuàng)作,表現(xiàn)美
1、了解魚的基本特征和形狀。
。1)、我們先來認識魚。(播放課件,出示魚的圖片)
問:你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?
引導學生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點?
。2)、魚兒們都想把自己打扮得與從不同,但它們還是有共同點的,請看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)
。3)了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
魚的形狀還有一個特點,大家看(出示圖片),比一比它們的形狀,有什么發(fā)現(xiàn)?
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示,在魚身上畫出對稱線)引導學生觀察,了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
拿出剪好的紙魚放在展臺上展示,再請兩位學生分類,粘貼在黑板上。板書:對稱魚、不對稱魚
2、學習基本的.繪制方法。
。1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?(播放課件,出示步驟)大家看,這就是剪對稱魚的方法。
現(xiàn)在老師為大家示范一遍,小朋友們不動手,仔細看,認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒:1)、在不開口的一邊起筆。
2)、為魚畫上花紋,注意形狀的變化,大小搭配合理。
3)、用剪刀要注意安全,不要傷了自己,傷了同學。
4)、講究衛(wèi)生,不亂扔紙屑。
。2)、接下來,我們剪不對稱魚,在紙上畫好魚形,剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。
3、學生創(chuàng)作,教師指導。
學會了方法,大家想不想試一試?出示作業(yè)要求:用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們,我們一起努力,把魚兒送回家。(播放音樂)
三、展示、品評,欣賞美
學生在展板上粘貼自己的作品,貼完后請學生自評,再進行集體點評。
師:你瞧,現(xiàn)在的海底世界多熱鬧!小朋友們,你們太棒了!現(xiàn)在,坐得最端正的小朋友,老師要請他來當小評委,為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。(請先看大圖,尋找那只最美的魚。)(分組進行)
問:哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的,說說魚兒美在哪兒。
四、課后延伸
。ǔ鍪緦ΨQ剪的蝴蝶圖案,粘貼在衣服上。)你們瞧,這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶,(貼在衣服上)我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形,(播放課件,出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們,精美的作品留下來了,剩下的紙屑也要處理好,只有人人都講究衛(wèi)生,我們的生活才會更美好。
《海底世界》教學設計4
教學目標:
1、學會本課的15個生字;理解新詞的意思;能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思;會背誦第2自然段。
2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法,能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關(guān)海底的一些知識,激發(fā)學生探索大海秘密的.興趣,初步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學時間:2課時
第一課時
教學要點:初讀課文,學習“景色奇異”一部分。
教學重點:按事物的幾個方面分段,讀悟1、2自然段。
教學難點:能仿照文中的句子說話;能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。
教學過程:
一、讀解課題,激發(fā)情感
1、“海底”后面加上“世界”說明了什么?
2、看錄像進一步理解課題。
看完錄像你最想說什么?和大家交流一下。
二、整體感知,給課文分段
1、自由讀課文,把字詞讀準,把句子讀通。讀完后,把最長、最難讀的1—2個詞句找出來,多讀幾遍。
2、再讀課文,找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落,用“~~~~~~”劃起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段,用心體會,把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀,說說奇異在哪里。
3、交流板書:暗——光靜——動
。1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
。2)通過思考括號里的問題,理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點,是怎樣形成的?)
。3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓練,進一步感悟海底的“奇異”
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________。
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________,還有的像________________________________。
你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像_______________________,還有的像________________________________。原來________________________________。
《海底世界》教學設計5
教學理念:
《語文課程標準》指出:“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式,語文課程應該是開放而有活力的!痹谶@節(jié)課的設計上,我努力遵循“媒體組合教學設計整體優(yōu)化”的原則,設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎,利用網(wǎng)絡,為學生提供多樣化學習資源,創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境,引導學生積極、主動參與學習,真正成為學習的主人。
學情分析和學法指導:
三年級的學生對海底世界的有關(guān)知識知道得不多,但求知欲強,他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求,本課采用了在網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主探究的學習方式,讓學生自主學習,獲取知識。
在理解課文內(nèi)容、體會課文情感的基礎上,學生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑,提出自己還不太理解的地方,然后帶著問題利用專題網(wǎng)站進行關(guān)于海底植物、海底動物、海底礦產(chǎn)等方面的探究,解決自己的疑問。最后在交流匯報的過程中進一步理解課文內(nèi)容,并受到語言文字方面的訓練。
教學目標:
知識與技能:
1、學會本課19個生字,會寫其中的10個生字。能讀準多音字"參"。理解“依然”、“竊竊私語”等詞語,能結(jié)合重點詞語理解句意。
2、在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境的作用下,幫助學生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
過程與方法:
通過互聯(lián)網(wǎng)絡自主查尋、收集資料,拓寬學生視野,讓學生了解豐富多彩的海底世界;
情感、態(tài)度、價值觀:
激發(fā)學生熱愛自然,探索自然的興趣。在網(wǎng)絡環(huán)境的幫助下,激發(fā)學生自主學習的興趣,逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學習的意識。
教學內(nèi)容及重、難點:
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問題,激起讀者的興趣。第二至六段,緊扣第一段提出的問題,具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié)。
引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點,也是難點。教學時我將利用網(wǎng)絡為學生提供豐富的學習資源,引導學生自主閱讀、自主感悟,積累和運用語言。
教學過程
一、導入
咱們班許多同學都見過大海,欣賞過美麗的海水,在海邊嬉戲,你們可知道,大海深處是什么樣的嗎?讓我們一起乘著潛水艇,到海底世界去看一看。今天我們學習第22課《海底世界》(板書22、海底世界、齊讀課題)
。ㄩ_頭的導入部分我沒有運用過多的多媒體,只是將課題提前出示,簡潔明了。)
二、初步感知課文,理清文章脈絡
1、過渡:下面就隨著老師走進海底世界,聽老師讀課文,找一找海底究竟有什么?
2、學生反饋。
。ê5子袆游、植物、礦物,教師板書)
三、研讀課文
1、當海面上波濤洶涌的時候,海底是什么樣的呢?
(依然是寧靜的)“依然”可以換成別的詞嗎?什么詞?(仍然)
2、海底是否一點聲音也沒有呢?(也不是)
3、海底的動物常常在……(竊竊私語)
4、誰能表演一下什么叫竊竊私語?
。ㄖ虚g一大組表演,旁邊同學看,看過以后說意思。)
5、海底的動物在說些什么呢?讓我們帶上特制的水中聽音器,閉上眼睛,到海底去仔細地聽一聽。(師做動作學生模仿)
6、你們都聽到了什么?(學生暢所欲言5、6個學生回答)
7、課文中向我們介紹了哪些聲音?
多媒體出示句子:有的'像,有的像,……。誰能讀一讀。
。榱酥笇Ш脤W生的朗讀,將這些句子用多媒體出示,讓學生認真研讀。)
多媒體出示比較句子:
有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼!
有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,有的在打呼嚕。
哪一種好?為什么?
(作為中年級段的學生,語句的基本功訓練十分重要,為了讓學生明白寫文章要形象具體,特別利用多媒體出示這樣的比較句子。)今后我們在寫作時也要寫得具體形象一些。誰能讀得比較形象?
8、除了這些聲音,它們吃東西時發(fā)生……,行進的時候發(fā)生……,遇到危險的時候還會……海底動物的這些聲音真有趣,它們又是怎么活動的呢?請同學們自學課文第3自然段。
9、學習海底動物的活動特點:
(1)多媒體出示自學要求
用喜歡的方式讀一讀,找出中心句。
你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動物?用橫線劃出來。這些動物是怎么活動的?用波浪線劃出來。
。ㄟ@里將學生自學的任務及要求出示,這樣學生在進行自學時就可以很清楚自己的任務,可以隨時抬頭看大屏幕。)
。2)反饋
A你們找到課文的中心句了嗎?
這一段都是圍繞著這一句話來寫的,這樣的寫作方法叫做……(總分)
海底動物活動各有各的活動特點,你們找到了什么動物?它又是怎么活動的?
B說出動物名,讀出句子,上臺演示課件,總結(jié)動物的活動特點,指導朗讀。
①海參:海參靠肌肉伸縮爬行,每小時只能前進四米。
特點:慢。一小時我們可以上一節(jié)半課,而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動非常緩慢。
誰能讀一讀,體現(xiàn)出海參的慢。
②梭子魚:梭子魚每小時能游幾十千米,攻擊其他動物的時候,比普通的火車還要快。
特點:快,與火車相比較。
讀出梭子魚的快。
、蹫踬\和章魚:能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。
解釋反推力。
、茇愵悾耗馨驮谳喆紫伦雒赓M的長途旅行。
C海底還有一些深水魚,它們自身就有發(fā)光器官,游動起來像閃爍的星星。
(3)你們覺得海底的動物有趣嗎?其實海底的植物也很有趣,這是攝影師在海底拍攝的照片,它們可真是來之不易呀,請你們仔細觀察。
(多媒體出示海底景色的相關(guān)圖片。大海對我們這里的學生來說是比較陌生的,因此,通過直觀的圖片讓學生欣賞海底綺麗的景色。)
你們發(fā)現(xiàn)了什么?海底的植物怎么樣?
植物色彩多種多樣,有——————,有——————,有——————,有——————
它們的形態(tài)也各不相同,小的要借助……,大的有幾百米。
誰想給大家讀一讀海底的植物。
。4)同學們,海底除了有大量的動物、植物,還有(生齊答),是呀,海底是一個巨大的寶庫,這里富含著豐富的煤、鐵、石油、天然氣,還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。海底真是一個(景色奇異、物產(chǎn)豐富)的世界。(完成板書)
四、總結(jié)課文
1、通過今天的學習,你們都知道了什么?你想對大海說些什么?
2、讓我們再一起走進這美麗而又神奇的海底世界,請同學齊讀課文。3、海底是神秘的,海底是誘人的,海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著你們這些未來的科學家,海洋學家去探索,去發(fā)現(xiàn),讓我們一起努力吧!
五、拓展訓練
(多媒體出示課后的練習作業(yè),方便有效。)
仿照課文第三自然的寫法,寫一段話
3、天上的云彩千變?nèi)f化,……
4、下課了,操場上真熱鬧!……
5、公園的景色真美!……
《海底世界》教學設計6
學習目標:
1.認識本課的16個生字,學會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。
。玻骄空n文內(nèi)容,深入了解海底是個什么樣的世界,激發(fā)熱愛大自然,探索大自然的興趣。
3.感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,養(yǎng)成積累語言的習慣。
4.培養(yǎng)自讀自悟的能力,搜集和處理信息的能力及口頭表達能力。
教學流程:
第一課時
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1.欣賞海底美景。
2.激趣,提出初讀任務。
水中的魚兒正向我們招手呢!想到海底去看看嗎?
待會兒,我們一起去海底考察一番,不過得先過讀文關(guān)。誰能把課文讀通順,讀流利,誰就有機會和老師一起去海底考察。
二、初讀課文。
三、提出考察任務。
既然的考察,就要有一定的目的。老師做了一個考察表,寫上了大家最想探索的東西。待會兒,大家邊考察邊填考察表。
四、生入文“考察”,填寫考察表。
就讓我們穿上潛水服,下海去考察吧。預備,跳!
我們的考察開始了。翻開課本115面,拿起筆來,一邊讀,一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn)。不要放過任何蛛絲馬跡,發(fā)現(xiàn)一個跡象就標上一個序號,然后用簡練的語言填在表里。
。◣熝惨、指導填表)
[蘇霍姆林斯基認為:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈!苯陶咭钥茖W探究為主線設計本課的教學,第一課時以“假想考察”為切入口,出示考察表,讓學生帶著考察任務學習課文,在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的秘密,完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)”一欄的填寫。第二課時再交流分享考察成果,探究、品讀文本。這一設計打破了傳統(tǒng)教學中逐段分析講解的枯燥學習方式,讓學生置身于科學探究中,以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份親歷學習過程,極大地滿足了學生的心理需要,讓他們充分領略了探究學習的樂趣。]
五、檢查生字新詞自學情況。
第二課時
一、明確學習任務
同學們,上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察,考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課,我們就一起來交流分享考察所得。等會兒,你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。
二、簡單交流考察發(fā)現(xiàn)
一次愉快的海底之旅結(jié)束了,相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底,你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西?
三、深入探究、品讀。
哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻,是你覺得最奇異、最美麗,或者是最有趣的?
[根據(jù)學生發(fā)言進行教學。以下只是教學預設,為“生成”而謀劃的“預設”。在實際教學中,要在“生成”中不斷調(diào)整“預設”,把師生、生生的互動引向縱深,讓師生、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞,從而讓學生在課堂上有所發(fā)現(xiàn),有所拓展,有所創(chuàng)新,促進課堂教學的不斷生成和發(fā)展。]
1.感受海底光點閃爍之美
指導朗讀
放映發(fā)光魚的錄像,再指導朗讀。
。玻惺芎5茁曇羝娈。
、拧案`竊私語”是在干什么?能做給老師看看嗎?
、菩蕾p海底動物的聲音。
。úシ藕5讋游锇l(fā)出的聲音,注意音量要調(diào)。
生聽后交流聽到什么聲音。
、窍朐俾犚槐閱?噓-
、戎笇Ю首x。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。
⑸海底不同的動物會發(fā)出不同的聲音,同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音。(師領讀)
⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章?凑n文第三段,老師來領讀,你們接著讀。
。常惺芎5讋游锘顒臃椒ǖ挠腥ぃ瑢W習寫法。
、藕@锏膭游镆呀(jīng)知道的大約有三萬種,作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法?
。ㄕn件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖)
、铺岢鼋榻B要求:不能看書,介紹的時候可以用書上的語言,還可以加上自己的話,最好能配上動作介紹。
⑶生選擇一種海底動物作準備。
⑷指名介紹。
⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。
比較句子:⑴海參靠肌肉伸縮爬行,前進速度很慢。
⑵海參靠肌肉伸縮爬行,每小時只能前進四米。
介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數(shù)字說明的方法?有什么好處?
文中還有類似的`列數(shù)字說明的例子嗎?誰來說說這兩個句子中數(shù)字說明的好處?
[文章一旦成了課文,它就有兩重意義:一、內(nèi)容意義,二、形式意義。閱讀教學不但要“披文得意”,而且要“披文得文”!逗5资澜纭愤@篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文,學生學完課文,應該對海底世界有個初步的了解,知道海底有什么,知道海底是什么樣的,這是“得意”;還應學習作者是怎樣介紹海底世界,怎樣把海底動物活動方法寫具體的,這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數(shù)字說明的方法,我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用,引導學生實實在在地接觸文本,接觸言語,學習寫作方法。]
、手笇Ю首x,合作朗讀。
、藥煟汉5讋游锝o你們留下什么樣的印象?為什么?
四、抒發(fā)感想,總結(jié)延伸。
。保〗Y(jié)考察發(fā)現(xiàn)。
2.我們不禁要感嘆:海底真是個______的世界!
作者也發(fā)出這樣的感嘆。(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)
指導朗讀。
3.是啊,占地球面積71%的海洋,是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地,是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎,它不僅景色奇異,而且物產(chǎn)豐富,被譽為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數(shù)據(jù)。
同學們在課前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料?(交流材料)
。矗鎸@樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界,你在想些什么?想對大海說些什么,還是想和人們說點什么,或者想說說自己的愿望?
。担ㄟ^這次考察,大家有很大的收獲,肯定也有不少的疑惑,對海底世界,你還有什么想了解,卻還未了解的問題嗎?
四、布置作業(yè),鼓勵語言的積累,激發(fā)探索的熱情。
關(guān)于大海,還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上,或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學們長大后去研究,去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。
[用發(fā)展的眼光看,“無疑使人滿足,進而止步;有疑使人處于動力失衡狀態(tài),進而引發(fā)新的學習動機。”本課教學最后一個環(huán)節(jié),安排學生質(zhì)疑,然后向?qū)W生介紹有關(guān)文章,提出老師的期望,激發(fā)學生探索熱情,使本課教學的終點成了學生學習的新起點。課本的知識是有限的,課外的知識是無限的。課堂教學不應使學生滿足、裹足于課本知識的學習,而應引發(fā)學生新的學習沖動和探索的熱情。]
《海底世界》教學設計7
一、教材分析
《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文,它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面,介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界,能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學情分析
海底世界對于學生來說是個神秘的領域,既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”,那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點,我在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設情景,把認知活動和情感活動結(jié)合起來,激發(fā)學生的學習熱情。
三、教學目標:
1、認識本課的生詞,理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞,學寫“濤”字。
2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界,激發(fā)熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。
四、教學重難點
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
五、教學策略
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。(如:海面與海底的對比;動物們的聲音;活動方式等)
2、設計多種形式的讀,并配以音樂,使學生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學資源
1、多媒體課件、2、教師推薦的網(wǎng)頁
七、教學過程
。ㄒ唬、談話導入
1、同學們,你們見過大海嗎?說說大海給你留下了怎樣的印象?(學生聯(lián)系生活實際談)
2、那么大海深處又是怎樣的呢?你們想知道嗎?那讓我們一起來看看吧。(放視頻錄象)欣賞海底世界。
3、看完錄象,你想說些什么?
4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧。ò鍟汉5资澜纾┱埓蠹引R讀課題。
。ǘ⒊踝x感知(打開書第96頁)
1、請同學們自由朗讀課文,注意:讀準字音,讀通句子。
2、(出示課件)看看這些字詞你們會認嗎?誰來試一試?(指名認讀)開火車認讀
3、請大家默讀課文,在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語,把它畫下來。(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)
。ㄈ、精讀課文
1、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?同學們,讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧。ㄝp聲自讀課文)
。、學生匯報,教師點撥(根據(jù)學生匯報的內(nèi)容走)
。ǎ保昂C嫔喜炫鹊臅r候……寧靜”
A“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”,學寫“濤”字
B為什么會這樣呢?在這一片黑暗的深海里,你還發(fā)現(xiàn)了什么?課件出示海底的發(fā)光魚
C(輕音樂)聽老師讀這一段,請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
D海面上波濤澎湃,海底卻依然寧靜;海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍,真是奇妙無窮!潛水員們,咱們再潛入神秘的海底去看看,你還發(fā)現(xiàn)些什么?
。2)“――竊竊私語―――”(聲音)
A竊竊私語是什么意思?跟你的同桌竊竊私語一下。
B動物們在竊竊私語些什么呢?我們用水中聽音器來聽一聽(播放課件)
C你們聽到各種聲音了嗎?有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪!
D自己讀一讀,注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀,評價。
E師生接讀。(出示課件)
F海底里靜中有聲,多么奇異!潛水員們,你們的發(fā)現(xiàn)可真不少,再打開你們的慧眼去看看,你們一定會有更新的發(fā)現(xiàn)!
。4)動物的活動方式……
A指名讀,其他學生思考:課文介紹了哪幾種動物的活動方式?請畫出來。(海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類)
B他們是怎樣活動的?同桌一起讀一讀再演一演。(課件演示)
(5)海底的動物們多么有趣呀!還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)?齊讀植物、礦物(5、6段)
3、小結(jié)
可見,海底真是一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界!其實,海底世界并不止是這些,海底是一個神秘的世界,海洋學家們也在不斷地探索、研究,同學們?nèi)绻信d趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識,探索更多的海底奧秘。
。ㄋ模、課外拓展(課件展示)
1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站:海底探秘專題學習網(wǎng)
2、課后同學們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關(guān)海底的知識,辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。
從“霧里看花”到“豁然開朗”
——《海底世界》教學反思
“網(wǎng)絡”是當今時代的代名詞,互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”,滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天,信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為一名普通的.教師,我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運用,看到了它對語文教學產(chǎn)生的深刻的影響,然而,信息技術(shù)和語文學科怎樣才能有機地整合呢?在此之前,我一直都是“霧里看花”,而這一次執(zhí)教了《海底世界》后,我頓時“豁然開朗”了一些。
一、“整合”為學生創(chuàng)設了良好的語文教學情境。
創(chuàng)設良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息,這在創(chuàng)設與教學內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學生學習興趣的教學情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢?梢姡瑒(chuàng)設良好的情景是學習語文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文,它以生動的筆法,從光和聲兩方面描述了海底的景象,從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn),從而讓學生認識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性,也有其個性。海底,對于學生來說,是個神秘的領域,海底里的生物、礦物,學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍,動物們在竊竊私語,各種動物的生活習性等,學生都不清楚。因此,學生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學,難免枯燥、抽象,學生肯定不感興趣。而運用現(xiàn)代多媒體計算機技術(shù),從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象,播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒,學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境,再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解,這樣學生的積極性會更容易被調(diào)動起來。(教學時我忽視了這一點,課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設情景,學生的積極性不高,結(jié)束時播放視頻,學生的興趣才被激發(fā)。)
二、“整合”能有效突破知識難點,培養(yǎng)學生思維的靈活性。
《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。三年級的學生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段,對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設情景就以突破這些教學難點為內(nèi)容,把學生帶入神秘的海底,親耳聽聽奇妙的聲音,親眼看看豐富的物產(chǎn),從而有效地突破難點。
1、化虛為實,啟發(fā)學生對課文重點詞句的理解。
如在教學第二自然段時,學生對海面上“波濤洶涌”,海底卻依然“寧靜”不太理解,通過課件的演示,學生不僅理解了“波濤洶涌”一詞,而且也理解了課文內(nèi)容,體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象,而后,教師配樂范讀,學生閉上眼睛想象,以加深理解。在教學第三自然段時,通過課件中動物聲音的播放,把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來,生動再現(xiàn),再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞,邊讀邊體會語言的生動。
2、化靜為動,強化學生對課文內(nèi)容的領悟。
學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉,于是,我借助課件演示了各種動物的活動方式,使它們栩栩如生,趣味盎然。這既加深了學生對課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了學生思維的靈活性。
當然,這一節(jié)課還存在很多不足之處,如教學調(diào)控能力欠缺,評價方式單一,缺乏語言文字的訓練等,我將在今后的語文教學中不斷努力,在課程整合的道路上不斷探索!
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