《精打細算》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《精打細算》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《精打細算》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過具體情境，體會小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進一步理解除法的意義。

　　2、知道小數(shù)除以整數(shù)的方法，能正確計算小數(shù)除以整數(shù)。

　　3、運用所學(xué)知識解決實際問題。

　　教學(xué)重點：

　　小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生理解商的小數(shù)點是如何確定的。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

　　教具準備：

　　課件

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們會購物嗎？購物的學(xué)問可大了，那老師得向你們請教請教。你們平時接觸最多的學(xué)具就是筆了，那買筆的時候應(yīng)該注意些什么呢？（語速要快）

　　找1---3名學(xué)生回答。（老師要往精打細算上引導(dǎo)，如：你在價錢方面是怎樣考慮的？）

　　小結(jié)：聽出來了，你們在買筆的時候，既要美觀的，又要實用的，價錢呢？還要便宜的，你們這些想法可以用一個四字詞語來概括，那就是精打細算。（如果學(xué)生沒有領(lǐng)會老師的意圖，接著引導(dǎo)：那我們在考慮價錢的時候，是不是也要貨比三家呀，這還需要我們精打細算）

　　同時板書：精打細算

　　二、創(chuàng)設(shè)情景：

　　1.既然同學(xué)們在購物方面有這么多好方法，那老師想請同學(xué)們幫一個忙。今天老師去買牛奶，發(fā)現(xiàn)超市正在搞促銷活動，一樣的牛奶在超市的價格卻不一樣，該買哪家的牛奶呢？這是老師在買牛奶時遇到的情況：

　　出示大屏幕：

　　2.你們從這幅圖中得到了哪些信息？（找1—2名學(xué)生回答。）

　　3. 要想哪家超市的牛奶比較便宜，應(yīng)怎么辦？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出每袋牛奶的價錢。）

　　4.要想分別求出甲乙兩家超市每袋牛奶的價錢，應(yīng)該怎樣列式？

　　預(yù)設(shè)1：當學(xué)生說出11.50÷5時，教師問，11.50這個小數(shù)末尾的0能省去嗎？為什么？

　　小結(jié)：用小數(shù)來表示價錢的時候一般要保留兩位小數(shù)，這是因為在日常生活中，人們用貨幣流通的通常要精確到分，而在計算的時候為了方便，小數(shù)末尾的0可以省去。

　　教師板書：11.50÷5=

　　要求出乙超市每袋牛奶的.價錢又怎樣列式？

　　教師板書：12.9÷6=

　　預(yù)設(shè)2：當學(xué)生直接說出11.5÷5時，教師板書后問，你為什么把11.50這個小數(shù)末尾的0省去了？（接下來同預(yù)設(shè)1）

　　5. 11.5÷5這個式子表示什么意思呢？單純地看算式，還可以怎樣說？

　　（滲透小數(shù)除法的意義）

　　6.大家看，這兩個除式與我們以前的除式有什么不同呢?

　　原來我們遇到的是小數(shù)除法問題，那我們就來研究一下它。

　　同時板書:小數(shù)除法

　　再明確點說，應(yīng)該是小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法問題。

　　7、下面就請同學(xué)們用我們以前學(xué)過的估算方法來估一估兩家超市每袋牛奶的價錢大約是多少？（引導(dǎo)學(xué)生說出兩家超市每袋牛奶的價錢都是2元多一些。）

　　三、探索新知，解決問題。

　　1、都是2元多一些，看來要想比較出哪家超市的牛奶比較便宜，還需要我們進行精確地計算。

　　下面就請同學(xué)們開動腦筋，結(jié)合你們以前學(xué)過的知識想一想怎樣才能具體求出兩家超市每袋牛奶的價錢呢？

　　學(xué)生眾說紛紜。（引導(dǎo)學(xué)生說出：1、把11.5元轉(zhuǎn)化成115角… 2、用豎式來計算…）

　　2、既然同學(xué)們有這么多好方法，那我們就先來求一求甲超市每袋牛奶的價錢是多少？你們可能會遇到些困難，但這也是你們自我挑戰(zhàn)的絕好機會，你們有勇氣挑戰(zhàn)嗎？老師也十分相信你們的能力。在挑戰(zhàn)之前，先來看一看幾點建議。

　　在學(xué)生看建議的時候，老師也跟著看，老師看完幾秒后，說：大家看懂了嗎？現(xiàn)在我宣布，挑戰(zhàn)開始。(大屏幕出示教師的建議)

　　3、學(xué)生自主探索——交流討論，教師巡視指導(dǎo)。（在學(xué)生交流的時候，教師尋找典型算法，可以問問他是怎么想的，做到交流時心中有數(shù)。）

　　4、現(xiàn)在看來大家已經(jīng)完成任務(wù)了，哪一個小組先來匯報？在教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法時，學(xué)生可能會出現(xiàn)下列情況：（1）學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進行計算，等學(xué)生說完想法后，教師應(yīng)追問：為什么要把11.5元化成115角進行計算？小結(jié)：看來小數(shù)除法可以按照整數(shù)除法的計算方法來進行計算。你的這個想法非常好！

　　同時板書：小數(shù)可當整數(shù)算

　　（2）也可能有學(xué)生用分解的形式來闡述：

　　11.5=10+1.5 10÷5=2 (元) 1.5元=15角 15÷5=3（角）

　　3角=0.3元 2+0.3=2.3（元）

　　不做重點研討。（原來的想法：如果出現(xiàn)這種想法可以這樣引導(dǎo)，你能用豎式來表達你這種想法嗎？現(xiàn)在看沒有必要，因為學(xué)生肯定會出現(xiàn)豎式算法。）

　�。�3）也可能有學(xué)生直接運用豎式進行計算，此時應(yīng)做重點研討，并且讓學(xué)生板演豎式，另外教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，教師再進行小結(jié)。引導(dǎo)出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

　　同時板書：點點對齊。

　　預(yù)設(shè)1、學(xué)生把11.5擴大10倍，得到23后再縮小10倍得到2.3

　　引導(dǎo)：你把11.5擴大10倍后變成了115，為什么要這樣做？（小數(shù)可當整數(shù)算）現(xiàn)在老師把它變回11.5，商的小數(shù)點應(yīng)點在什么位置呢？為什么？這一點你做的非常好，你準確地點出了小數(shù)點的位置。看來商的小數(shù)點應(yīng)該和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

　　把小數(shù)點變成紅色

　　過渡：其他小組有沒有也用豎式計算，但想法和他不一樣的？

　　預(yù)設(shè)2：豎式

　　用元角分來解釋。

　　預(yù)設(shè)3：豎式

　　用小數(shù)的意義來解釋。

　　后兩種預(yù)設(shè)，教師視學(xué)生回答角度進行引導(dǎo)闡釋。

　　小結(jié)方法：同學(xué)們想法雖然各有千秋，但老師從中發(fā)現(xiàn)三個共同點：

　　1用豎式計算；

　　2都按照整數(shù)除法的方法來計算的；

　　3都研究了商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的問題。

　　要在師生互討中完成。

　　過渡：

　　同學(xué)們可真行，現(xiàn)在老師發(fā)自內(nèi)心的說一聲，你們挑戰(zhàn)成功了！老師把掌聲送給你們。那就請你們用豎式的方法迅速求出乙超市每袋牛奶的價格，誰愿意到前面來算。

　　5拓展應(yīng)用。

　�。�1）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

　　（2）學(xué)生匯報計算過程。

　　待學(xué)生說完后，教師引導(dǎo)：在計算的過程中你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（為什么要添0呢？為了接著除。添上0后由原來的3個十分之一變成了30個百分之一，30個百分之一平均分成5份，每份應(yīng)該是5個百分之一，5應(yīng)寫在百分位的上面，那么當小數(shù)末尾有余數(shù)的時候，我們可以添0接著除。）

　　用彩筆把0變成紅色

　　在師生互討中完成。

　　當黑板上出現(xiàn)正確的算式后，問：你們的想法和他的一樣嗎？

　　過渡：課下老師可以高高興興地去乙超市買牛奶了，謝謝同學(xué)幫忙。其實老師還逛了第三家超市。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、裕鑫超市正在舉行牛奶促銷活動,買5袋贈1袋,共5.70元.你能算出每袋牛奶的實際價格嗎？

　�。�1）指名說算式；

　�。�2）學(xué)生計算；

　�。�3）匯報訂正。

　　引導(dǎo)：你們又發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？

　　訂正過程中要進一步 探討0的作用。

　　小結(jié)：看來0的作用可真不小呀，小數(shù)末尾有余數(shù)的時候可以添上它接著除，當不夠商的時候還可以用它來占位。

　　邊說邊板書：0的作用

　　（2）看來小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法問題，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)的很不錯了。那老師出幾道小題考考你們，看誰算的又對又快。

　　我是計算小明星：6.5÷5= 8.06÷2= 58.2÷6= 7.8÷5=

　　學(xué)生做完后，找一名學(xué)生展示。教師一定要讓學(xué)生說說自己的錯誤，并加以強調(diào)。

　　五、課堂總結(jié)。

　　下面我們來看一下黑板，這是你們探討出來的小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，你們可真有才呀！能不能再次開啟你們那智慧的頭腦，給這些句子加上一些詞語，讓我們讀起來朗朗上口呢？

　　結(jié)合學(xué)生回答，教師完善板書。

　　希望同學(xué)們記住它，并要靈活運用。

　　今天同學(xué)們表現(xiàn)很精彩，和你們合作老師很愉快。

　　下課！

　　板書設(shè)計：

　　精打細算

　　小數(shù)除法很簡單

　　小數(shù)可當整數(shù)算

　　點點對齊是關(guān)鍵

　　0的作用應(yīng)體現(xiàn)

　　算式書寫要規(guī)范

　　《精打細算》教學(xué)設(shè)計2

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法的意義。

　　2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

　　3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

　　〖教學(xué)重點〗

　　正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并利用這些方法去解決日常生活中的.問題。

　　〖教學(xué)難點〗

　　當被除數(shù)是小數(shù)時，如何試商，尤其是遇到還有余數(shù)和整數(shù)位數(shù)不夠除時。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　　一、 出示情境圖：明確問題。

　　二、學(xué)生嘗試解決，探索小數(shù)除法的計算方法。

　　1、學(xué)生先獨立嘗試，再匯報交流，提出疑問。

　　交流方法：

　　1、估算：11.2＜8×2

　　2、積的小數(shù)位數(shù)（ ）×8=11.2 一位小數(shù)

　　3、元轉(zhuǎn)化為角，轉(zhuǎn)化整數(shù)乘法。

　　習(xí)題：甲商店8瓶牛奶11.2元，乙商店買四贈一，四瓶牛奶7.2元。問哪家商店賣的便宜？

　　甲商店 11．5元=112角 11.2÷8＝1.4(元)

　　乙商店 7.2÷5＝1.44（元）

　　答：所以甲商店賣的便宜。

　　4、商不變的規(guī)律。

　　2、討論：

　　問題1、小數(shù)點的位置怎么辦？

　　問題2、除不盡怎么辦？

　　3、總結(jié)：只要商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就行了。

　　三、鞏固練習(xí)

　　第61頁試一試：學(xué)生獨立計算，集體講評，有問題及時解決。

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