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中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《親愛(ài)的護(hù)士小姐》（精選6篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《親愛(ài)的護(hù)士小姐》，歡迎大家分享。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《親愛(ài)的護(hù)士小姐》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的基本內(nèi)容以及“護(hù)士小姐”變化的臉部特征。
2、能利用圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事復(fù)述。
3、能通過(guò)辨別體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受故事的幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事視頻、PPT、小丑、巫婆、海盜、圣誕老公公圖片、黑板、白紙、水彩筆。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：都有生過(guò)病的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：
出示故事圖片，引入故事主題。
教師：“寶寶們都有過(guò)生病的'經(jīng)歷，到了醫(yī)院誰(shuí)給你們看��？誰(shuí)照顧你們呢？老師今天帶來(lái)了一本好看的大書(shū)，我們一起來(lái)看看這個(gè)封面上發(fā)生了什么事？
（二）基本部分
1、幼兒自主閱讀故事《親愛(ài)的護(hù)士小姐》。
教師：這本好看大書(shū)名字叫“親愛(ài)的護(hù)士小姐”，我們一起來(lái)看看這本書(shū)發(fā)生了什么？
2、教師和幼兒講述故事并進(jìn)行提問(wèn)，幼兒?jiǎn)柎稹?/p>
�。�1）故事封面上都有誰(shuí)呢？
（2）第一天護(hù)士小姐打扮成了什么？小丑的臉是什么樣子的？
�。�3）第二天護(hù)士小姐變成了什么樣子？巫婆的臉是什么樣子的？
（4）第三天護(hù)士小姐打扮成了什么樣子？海盜地臉是什么樣子的？
（5）第四天護(hù)士小姐變成了什么樣子？圣誕老公公是什么樣子的？
教師邊提問(wèn)邊出示圖片，提示幼兒仔細(xì)觀察。
3、播放DVD師幼完整欣賞故事。
4、教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒園觀察護(hù)士的面部特征變化。出示ppt最后一頁(yè)。
教師：小男孩出院了，所有護(hù)士都來(lái)送他，我一眼就認(rèn)出來(lái)我親愛(ài)的護(hù)士小姐是哪一個(gè)，你們也認(rèn)出來(lái)了嗎？
教師小結(jié)。
5、教師利用圖片，個(gè)別幼兒拿著圖片，共同講述故事。
（三）結(jié)束部分：
發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，護(hù)士小姐還能變成什么造型。
師：你覺(jué)得這個(gè)護(hù)士小姐還可以變成什么？
師：不管護(hù)士小姐是什么造型，她的臉上一定會(huì)有什么呢？
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，為護(hù)士小姐創(chuàng)造出更多的造型。（可延伸到美工區(qū)、醫(yī)院和表演區(qū)）
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《親愛(ài)的護(hù)士小姐》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
了解故事的基本內(nèi)容以及"護(hù)士小姐"變化的臉部特征感受故事的幽默情緒激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT圖片DVD《親愛(ài)的護(hù)士小姐》
故事面具：
小丑，巫婆，海盜，圣誕老人
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：設(shè)下懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣利用故事開(kāi)頭"有一次，我的腳受了傷，必須住在兒童醫(yī)院好幾天。每天，都有一個(gè)打扮得很特別的護(hù)士小姐來(lái)照顧我。"吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，提出問(wèn)題"護(hù)士小姐會(huì)打扮成什么呢?"為接下來(lái)的學(xué)習(xí)設(shè)下懸念，進(jìn)而順利地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
二、基本部分：理解故事內(nèi)容，掌握知識(shí)，習(xí)得能力。
1、欣賞情景表演《親愛(ài)的護(hù)士小姐》初步了解故事內(nèi)容。每當(dāng)護(hù)士小姐變換了一個(gè)造型的時(shí)候，把面具出示在黑板上，便于幼兒仔細(xì)觀察這個(gè)角色的臉部特征。引導(dǎo)幼兒集體討論交流，回答：
"故事里都有誰(shuí)呢?"(簡(jiǎn)單的問(wèn)答式學(xué)習(xí)有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的自信，為下一節(jié)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)
2、帶著問(wèn)題欣賞故事，出示PPt，并生動(dòng)講述一遍故事。加深對(duì)故事的印象和理解。
"第一天護(hù)士小姐打扮成了什么?小丑的臉上有什么?""第二天護(hù)士小姐變成了什么?巫婆的臉有什么?""第三天護(hù)士小姐又變成了什么?海盜的臉有什么?""第四天護(hù)士小姐還變成了什么?圣誕老人的臉上有什么?""小男孩雖然腿受傷住院了，可是他在醫(yī)院里面過(guò)得愉快嗎?為什么?""你喜歡這個(gè)護(hù)士小姐嗎?那你們還想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?"
3、播放DVD，完整欣賞事故(讓幼兒從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更加直觀地感知故事內(nèi)容)并會(huì)用"護(hù)士小姐有······"的句型描述臉部特征。
請(qǐng)你用"護(hù)士小姐有······"的話來(lái)告訴我，護(hù)士小姐臉上有什么?
4、游戲：拼貼畫(huà)(讓幼兒選對(duì)應(yīng)的部位進(jìn)行拼貼，得到護(hù)士小姐的正確畫(huà)像，看是否與書(shū)本上的一樣)"這樣的護(hù)士小姐跟我們故事中的'護(hù)士小姐是一樣的嗎?""小男孩畫(huà)的像是對(duì)的嗎?"
三、結(jié)束部分：總結(jié)護(hù)士小姐的臉部特征。
"你覺(jué)得這個(gè)護(hù)士小姐還可以變成什么?""不管她是什么造型，她的臉上一定會(huì)有什么?圓圓的眼鏡、短短的頭發(fā)、右邊臉上有個(gè)痣、鷹勾鼻、小小的金牙。""今天我們講的是什么呀?可愛(ài)的護(hù)士小姐。"活動(dòng)延伸：
請(qǐng)寶貝回家后把你想要護(hù)士小姐變成的人物畫(huà)出來(lái)。
活動(dòng)反思
孩子們對(duì)故事理解不深入，沒(méi)感受到故事的幽默情緒，但對(duì)“護(hù)士小姐”變化的臉部特征觀察得很好。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《親愛(ài)的護(hù)士小姐》 篇3
一、教學(xué)背景
在英國(guó)一家醫(yī)院任護(hù)士主任的南丁格爾，帶領(lǐng)38名護(hù)士奔赴前線，參加護(hù)理傷病員的工作。因當(dāng)時(shí)醫(yī)療管理混亂，護(hù)理質(zhì)量很差，傷病員死亡率高達(dá)50%。于是，南丁格爾就潛心改善病室的衛(wèi)生條件，并加強(qiáng)護(hù)理，增加營(yíng)養(yǎng)。半年之后，傷病員死亡率下降到2.2%。這一事跡傳遍全歐。1860年，她在英國(guó)倫敦創(chuàng)辦了世界上第一所正規(guī)護(hù)士學(xué)校。她的護(hù)士工作專著，成了醫(yī)院管理、護(hù)士教育的基礎(chǔ)教材。鑒于南丁格爾推動(dòng)了世界各地護(hù)理工作和護(hù)士教育的發(fā)展，因此被譽(yù)為近代護(hù)理創(chuàng)始人。南丁格爾1910年逝世后，國(guó)際護(hù)士理事會(huì)把她的生日5月12日定為“國(guó)際護(hù)士節(jié)”。
“5.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)是為紀(jì)念國(guó)際醫(yī)務(wù)護(hù)理創(chuàng)始人南丁格爾而設(shè)定的紀(jì)念日。舉行紀(jì)念活動(dòng)，目的在于激勵(lì)廣大護(hù)士紀(jì)承和發(fā)揚(yáng)護(hù)理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)、以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”對(duì)待每一位病人、搞好治病救人工作。
護(hù)理工作最獨(dú)特的功能是協(xié)助病患及健康的人預(yù)防疾病、減輕病痛、恢復(fù)健康或促進(jìn)健康，它是結(jié)合科學(xué)、倫理與藝術(shù)的一門學(xué)科，因此，護(hù)理人員必須不斷的自我充實(shí)，以培養(yǎng)護(hù)理人員事業(yè)的素養(yǎng)和樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
護(hù)理戰(zhàn)線上的“白衣天使”以較強(qiáng)的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，把真誠(chéng)的愛(ài)心無(wú)私奉獻(xiàn)給了每一位患者，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)近代護(hù)理學(xué)創(chuàng)始人弗勞倫斯·南丁格爾的精神，“燃燒自己，照亮別人”，“南丁格爾是英雄，是我們護(hù)士的驕傲，她和女王伊麗莎白二世的肖像被印在英磅的正背面，這位1820年出生的護(hù)士在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中搶救傷員的動(dòng)人事跡，鼓舞了一代又一代的的記理人員，她永遠(yuǎn)活在我們心中�！弊屛覀�?yōu)榕嘤嗟目缡兰o(jì)的南丁格爾式的護(hù)士而共同努力吧！
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解護(hù)士節(jié)的.來(lái)歷，學(xué)會(huì)尊重護(hù)士。
2、懂得一些自我保護(hù)和護(hù)理的方法。
3、了解護(hù)士的工作，懂得關(guān)心護(hù)士。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
在教室里張貼一些護(hù)士幫助病人護(hù)理的圖片。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：
了解護(hù)士節(jié)的來(lái)歷。
1、你們知道5月12日是什么節(jié)日嗎？請(qǐng)小朋友們猜一猜。
2、老師來(lái)告訴大家是“護(hù)士節(jié)”，你們都猜對(duì)了嗎？
3、那你們來(lái)想一想為什么會(huì)有護(hù)士節(jié)呢？（幼兒討論）
4、教師講述護(hù)士節(jié)的來(lái)歷。幼兒聽(tīng)聽(tīng)是為什么有這個(gè)節(jié)日的。
活動(dòng)二：
了解護(hù)士的工作。
�。ㄒ唬┬∨笥褌冎雷o(hù)士阿姨上班要做些什么事情呢？
快速聯(lián)想：
1、當(dāng)小朋友生病時(shí)護(hù)士阿姨做些什么？（打針、量體溫等等）
2、請(qǐng)班上一個(gè)小朋友了解到的有關(guān)護(hù)士的工作講述給大家聽(tīng)？
�。ǘ┯懻摚喝绻∨笥咽且幻∽o(hù)士，你是怎樣來(lái)對(duì)待病人的？
1、先討論再個(gè)別幼兒回答。
2、教師講述護(hù)士的工作情況。
活動(dòng)三：
邀請(qǐng)護(hù)士講解護(hù)士的工作。
�。ㄒ唬┙裉煳覀冋�(qǐng)來(lái)了我們幼兒園的晨檢護(hù)士來(lái)給我們小朋友講一講她的工作。小朋友們大家一起來(lái)歡迎她。
1、小朋友們看看倪老師穿著怎樣的衣服？頭上還帶著什么？（白大褂、白色扁形帽）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)護(hù)士的服裝。
2、護(hù)士穿著這樣的服裝就準(zhǔn)備工作了，我們請(qǐng)倪老師來(lái)說(shuō)說(shuō)她的工作。
3、護(hù)士講述自己的工作。
4、幼兒聽(tīng)后評(píng)一評(píng)護(hù)士的工作是怎樣的？
5、教師小結(jié)：護(hù)士的工作很辛苦，她們看到有病人就幫助病人護(hù)理，也穿者白色的衣服工作，所以我們都稱她們是“白衣天使”。
�。ǘ┬∨笥褌円獙W(xué)會(huì)保護(hù)好自己的身體
1、請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們要怎樣來(lái)保護(hù)好自己的身體。
2、幼兒派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、由倪老師教給大家怎樣來(lái)保護(hù)好自己的身體。
活動(dòng)四：
觀看護(hù)士工作的一段錄象。
1、現(xiàn)在我們一起來(lái)看看護(hù)士在工作時(shí)的一段錄象。
2、讓小朋友們從錄象中看出護(hù)士工作時(shí)的認(rèn)真、耐心、細(xì)心等等。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《親愛(ài)的護(hù)士小姐》 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。
2、能積極的參于到活動(dòng)中和同伴一起游戲，并能有禮貌的交往。
3、教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。
4、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備好類似醫(yī)院的場(chǎng)地。
2、為幼兒普及醫(yī)院以及醫(yī)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。
三、教學(xué)過(guò)程
1、課前談話，引起幼兒對(duì)醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。
�。�1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治��？
（2）誰(shuí)看��？誰(shuí)護(hù)理病人？
�。�3）認(rèn)識(shí)醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽(tīng)診器、體溫表，并看清使用方法。
2、請(qǐng)3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協(xié)商分配角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。
3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來(lái)，請(qǐng)幾名幼兒去看病，鼓勵(lì)小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。
4、游戲指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的'程序給病人＂看�。ⅰ�
�。�1）先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。
（2）醫(yī)生熱情地詢問(wèn)病人哪里不舒服。，仔細(xì)地用聽(tīng)診器等為病人診治。
�。�3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。
5、換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。
6、游戲結(jié)束時(shí)，教師對(duì)服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表?yè)P(yáng)。
四、教學(xué)反思
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況，認(rèn)識(shí)了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對(duì)醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說(shuō)到打針就怕即使是假的，通過(guò)這次活動(dòng)，部分幼兒覺(jué)得打針也不是很恐怖。幼兒通過(guò)這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《親愛(ài)的護(hù)士小姐》 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容：護(hù)士媽媽用無(wú)私的愛(ài)挽救小女孩，讓小女孩起死回生。
2、在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、表達(dá)文章所蘊(yùn)涵的思想感情：
教學(xué)重點(diǎn)：
從護(hù)士媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)中體會(huì)出其母愛(ài)的深厚。
教學(xué)難點(diǎn)：
護(hù)士變成護(hù)士媽媽這一角色轉(zhuǎn)換過(guò)程的情感體驗(yàn)。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究、體驗(yàn)
教學(xué)過(guò)程
一、前置引探，把握學(xué)標(biāo)(5分鐘)
1、齊讀詞語(yǔ)。
師：(課件出示詞語(yǔ))上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《護(hù)士媽媽》，認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們看，他們又迫不及待地和我們見(jiàn)面了，快來(lái)和他們打聲招呼吧!每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍，起!
生讀。
2、前置作業(yè)檢查。
師：讀得真準(zhǔn)確!昨天下課時(shí)，老師布置了兩個(gè)作業(yè)：(課件出示)
前置作業(yè)：
(1)用問(wèn)自己“為什么”的方法，試著讀懂課文的每一句話。
(2) 用自己的話說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事?
現(xiàn)在，我想考考大家自學(xué)得怎么樣。誰(shuí)能夠用上幾個(gè)上面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
生：……
(板書(shū)：小女孩)
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)讀讀護(hù)士媽媽的故事。
(出示課題)手指筆，豎起來(lái)，請(qǐng)跟老師寫(xiě)課題。
請(qǐng)齊讀課題。一說(shuō)到媽媽，就覺(jué)得親切。再來(lái)讀讀。
二、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)女孩病情(8分鐘)(第一部分)
過(guò)渡：大家問(wèn)了那么多的“為什么”，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定能找到許多問(wèn)題的答案。打開(kāi)課本83頁(yè)，自由朗讀課文。哪些詞句表現(xiàn)了小女孩的病情非常嚴(yán)重?用橫線畫(huà)出來(lái)。出示：用橫線劃出女孩病情嚴(yán)重的句子。
1、學(xué)生自讀自探。
2、交流：把找到的句子組內(nèi)讀一讀。
3、反饋展示：
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，交流也很積極。小女孩的病情嚴(yán)重，你們小組內(nèi)找到了哪個(gè)句子?
1、指名小組匯報(bào)描寫(xiě)女孩病情的句子。
(隨機(jī)出示句子)
a、生：病房里，有一個(gè)女孩，自住進(jìn)醫(yī)院的那天起，就一直昏迷不醒。(個(gè)別讀)
小組成員1：我們課前查閱了資料，昏迷不醒的病人有可能變成植物人。
小組成員2：她一直昏迷不醒，還有可能會(huì)死亡，我覺(jué)得她很可憐。
師：是啊，女孩一直昏迷不醒，病情非常嚴(yán)重，令人同情。其他的小組，還有別的句子嗎?
b、生：醫(yī)生該用的藥都已用了，女孩能不能活下來(lái)，還要靠她自身，要看她對(duì)這個(gè)世界是否充滿生的渴望。(小組齊讀)
師：該用的藥都已用了，卻還不見(jiàn)蘇醒，真令人擔(dān)心!還有別的句子嗎?
c、 重點(diǎn)指導(dǎo)以下這句話的朗讀，從爸爸的語(yǔ)氣體會(huì)女孩的病情嚴(yán)重。
生：女孩的爸爸坐在病床前，神色凄楚地看著女兒，不知該如何幫助她，只是不停地哀求醫(yī)生：“救救我女兒，救救我女兒!”(個(gè)別讀——男生讀——齊讀)
師：你覺(jué)得這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?
生：哀求。
師：你能試試嗎?
生：……
師：要不是女孩的病情如此嚴(yán)重，這位父親怎么會(huì)如此凄楚?要不是醫(yī)生該用的藥都已用完，這位父親又怎會(huì)苦苦哀求醫(yī)生?!男子漢們，讓我們來(lái)分擔(dān)這位父親的痛苦吧!起立!女孩的爸爸——起!
師：可憐的女孩，痛苦的父親，無(wú)奈的醫(yī)生，構(gòu)成了一幅多么揪心的畫(huà)面哪!
同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀這些句子。
3、全班齊讀這些語(yǔ)句。(三句齊出示)
師：讀得太動(dòng)情了!多么可憐的小女孩!孩子們，她有渴望嗎?(指名答)
生：有，她渴望見(jiàn)到媽媽。
師：因?yàn)榕⒃诨杳灾羞�不時(shí)喊著：(生：媽媽，媽媽!)
師：孩子們，閉上眼睛，感受女孩對(duì)媽媽的呼喚：
此刻，你就是那個(gè)女孩。媽媽離開(kāi)你很久了，你深情地呼喚：(生：媽媽，媽媽!)
身體很疼，你痛苦地喊著：(生：媽媽，媽媽!)
多希望媽媽在身邊啊，你渴望地喊著：(生：媽媽，媽媽!)
過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛吧!在生死關(guān)頭，是護(hù)士給了她生的希望。護(hù)士是怎樣當(dāng)媽媽的?
(出示學(xué)法：
1、默讀課文7-10段，用波浪線畫(huà)出護(hù)士媽媽令你感動(dòng)的詞句。
2、把找到的詞句組內(nèi)讀一讀，互相說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
3、推選小組代表發(fā)言。)
(2、3一起出)
1、學(xué)生自探：劃句，自主、合作，探究解難。教師巡視。
2、展探：展示交流，釋疑解難。
師：你們找到了哪些句子?
a、生：護(hù)士皺了皺眉頭，默默地坐下來(lái)，輕輕握住女孩涼涼的手，柔聲說(shuō)：“女兒乖，媽媽在，媽媽在�！�(找句讀——對(duì)比理解疊詞——拓展說(shuō)——女生齊讀)
生：我們找到的句子是第7自然段，讀出來(lái)
師：老師去掉了句子中的一些詞，請(qǐng)你們小組一塊兒讀讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：去掉的都是疊詞。
師：去掉這些疊詞可以嗎?
生：不能去掉，這些詞表現(xiàn)了護(hù)士的溫柔細(xì)心。
師：這些詞用得真巧!想想看，溫柔的護(hù)士還會(huì)做些什么呢?用上類似的'詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。
(課件出示，學(xué)生仿說(shuō))
師：學(xué)以致用，真好。女同學(xué)，起立，帶上表情、加上動(dòng)作來(lái)讀讀這句話。
師：請(qǐng)坐。正是護(hù)士充滿愛(ài)意的柔聲輕語(yǔ)讓我們深深感動(dòng)。其他的小組呢?讓你們感動(dòng)的句子還有嗎?
b、在以后的日子里，那位還沒(méi)有結(jié)婚的護(hù)士，像一位真正的媽媽那樣，一有空就守在女孩病床前，握住她的手，跟她說(shuō)話，還輕輕地給她唱歌，直到那女孩蘇醒過(guò)來(lái)。(個(gè)別讀——小組談——齊讀)
生：(找句讀)
師：當(dāng)你躺在病床上，你的媽媽會(huì)怎么做的呢?
全班成員抽答。
3、教師分層引讀。
師：護(hù)士媽媽不正是這么做的嗎? (出示第十段)
師：在以后的日子里，那位還沒(méi)有結(jié)婚的護(hù)士，像一位真正的媽媽那樣，一有空(手示意，生接讀——就守在女孩病床前，握住她的手，跟她說(shuō)話，還輕輕地給她唱歌，直到那女孩蘇醒過(guò)來(lái)。)
師：她就是一位真正的媽媽，一有空就——(守在女孩病床前，握住她的手，跟她說(shuō)話，還輕輕地給她唱歌，)
師：直到那女孩蘇醒過(guò)來(lái)。
小結(jié)：護(hù)士的每一個(gè)神情，每一個(gè)動(dòng)作，每一句言語(yǔ)，都洋溢著深深的母愛(ài)，如果你是這位小女孩，你還會(huì)放開(kāi)媽媽的手嗎?
生：不會(huì)!
出示：第九自然段(范讀——齊讀)
師：是的，(師范讀)女孩……
女孩攥緊護(hù)士的手，就像落水者抓住了救生圈，就像黑暗中突然——(見(jiàn)到了光明)，就像在干渴的沙漠中突然——(找到了水)，此時(shí)的女孩，還會(huì)放開(kāi)媽媽的手嗎?(不會(huì))師：所以女孩——(死死攥緊)，咬緊牙關(guān)，再讀——(死死攥緊)
此時(shí)的女孩，她想對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
指名三位學(xué)生回答：(媽媽，我終于找到你了!媽媽，別再離開(kāi)我!媽媽，我想永遠(yuǎn)和你在一起!)
師：你們的神情告訴我，你們又一次被護(hù)士媽媽的愛(ài)感動(dòng)了，請(qǐng)全體起立，讓我們有感情地讀一讀7-10段。
四、延探：檢測(cè)反饋，拓展悟?qū)W(8分鐘)
1、兩層引讀，突破難點(diǎn)
醫(yī)生說(shuō)：(課件出示)她能蘇醒是個(gè)奇跡。
師引讀：是的，女孩一直昏迷不醒，——“她能蘇醒是個(gè)奇跡。”
醫(yī)生該用的藥都已用了，——“她能蘇醒是個(gè)奇跡�！�
2、達(dá)成目標(biāo)，揭示主題
師：是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?
生：護(hù)士媽媽。
師：當(dāng)人們把贊揚(yáng)的目光投向那位充滿愛(ài)心的護(hù)士時(shí)，護(hù)士是怎樣說(shuō)的呢?
生：我記得讀過(guò)……
再讀：母愛(ài)可以拯救一切(課件)
師：是的，母愛(ài)可以拯救一切。學(xué)完這篇課文，你是怎樣理解這句話的?
指名學(xué)生回答。(1、母愛(ài)喚起了女孩生的渴望，2、母愛(ài)給了女孩第二次生命，)
師：是啊，母愛(ài)創(chuàng)造了生命的奇跡!
母愛(ài)(手勢(shì))可以拯救一切——母愛(ài)(起)!
3、拓展升華
師：此時(shí)此刻，我們的心中充滿了感動(dòng)，那你最想對(duì)這位護(hù)士媽媽說(shuō)些什么呢?
播放煽情背景音樂(lè)，學(xué)生發(fā)言。
4、再次質(zhì)疑
孩子們，現(xiàn)在，你還有不明白的地方嗎?
(為什么女孩生了重病，媽媽也不來(lái)看她?)
師：你問(wèn)得真好。老師也發(fā)現(xiàn)課文里沒(méi)有明確告訴我們，大家怎么想呢?
孩子們，會(huì)問(wèn)的孩子善于思考，以后讀文章一定要多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”，會(huì)問(wèn)、會(huì)想、會(huì)學(xué)。
5、總結(jié)下課
今天，我們一起認(rèn)識(shí)了一位充滿愛(ài)心的護(hù)士媽媽，其實(shí)，愛(ài)就在我們身邊。愛(ài)是父母的擁抱，是老師的鼓勵(lì)，愛(ài)是來(lái)自陌生人的關(guān)心。愛(ài)是得到，也是付出。孩子們，學(xué)了這一課，希望你們懂得付出愛(ài)，傳播愛(ài)，讓整個(gè)世界充滿愛(ài)!
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《親愛(ài)的護(hù)士小姐》 篇6
活動(dòng)目標(biāo);
1、嘗試運(yùn)用圖夾文的手法表現(xiàn)出自己對(duì)醫(yī)生、護(hù)士的熱愛(ài)和敬重。
2、初步地了解一些簡(jiǎn)單的書(shū)信格式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、工種不同的人物造型、教師設(shè)計(jì)的一封信。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出活動(dòng)主題：
（1）“在地震期間，你認(rèn)為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”
�。�2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來(lái)。
2、了解信的書(shū)寫(xiě)格式：
（1）出示教師寫(xiě)的一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰(shuí)？你是怎么猜到的'？”
�。�2）閱讀教師信的內(nèi)容，在讀信的過(guò)程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，知道書(shū)信的格式。
（3）幼兒表達(dá)自己的想法或提出問(wèn)題，師生共同解疑：“你們想對(duì)醫(yī)生、護(hù)士說(shuō)些什么？”
3、分組討論信的內(nèi)容:
(1) 幼兒自由結(jié)伴，分組討論：“給醫(yī)生、護(hù)士的信可以寫(xiě)些什么內(nèi)容？”
(2) 幼兒用繪畫(huà)的形式，大膽地寫(xiě)信。
(3) 各組介紹信的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)制作“愛(ài)心卡”（手工）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。
2、嘗試使用畫(huà)、剪、粘貼等方法，制作卡片。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已收集的關(guān)于醫(yī)生、護(hù)士工作時(shí)的圖片、資料。
2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。
活動(dòng)過(guò)程：
1、交流：
幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護(hù)士如何工作的材料。
2、討論：
�。�1） 醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護(hù)士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”
�。�2）“我們能為他們做什么？”
3、想像：
“可以為他們做些什么？”
“你最想送什么東西給醫(yī)生和護(hù)士？”
4、 表現(xiàn)：
（1） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。
�。�2） 能運(yùn)用多種材料大膽表現(xiàn)。
5、交流分享：
“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”
“你制作的‘愛(ài)心卡’有什么內(nèi)容？”
6、延伸活動(dòng)：
將“愛(ài)心卡”送給自己最敬重的人。
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